一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案【共15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書P4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。
3、通過拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識七巧板的構(gòu)造，能進(jìn)行簡單的拼搭
【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1、 出示平面圖形。
師：同學(xué)們，這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)老朋友。你們認(rèn)識它嗎？好，大聲的說出它的名字。
課件依次出示：三角形、長方形、平行四邊形、正方形。
2、 動態(tài)演示。
師：正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋�(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看�。▌討B(tài)演示正方形演變成七巧板的過程）
小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）
是的，神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。
二、動態(tài)演示，板塊構(gòu)造。
1、 操作感知，初步認(rèn)識七巧板。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個(gè)圖形？
這里有5塊三角形，你知道這有幾對雙胞胎嗎？為什么？
好，看老師來把它們比一比！
是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長，完全重合，大小和形狀一模一樣。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。
2、 簡單介紹七巧板的來歷。
師：同學(xué)們，七巧板也是我們中國古老的一個(gè)益智類玩具，我們來聽聽它的`自我介紹吧�。úシ配浺簦�
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，并且傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋�(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，你知道了什么？
三、動手操作，奇妙構(gòu)造
過渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？
我們先來點(diǎn)簡單的：
1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。
�。�1）如果我們只用這樣的一對雙胞胎，也就是這兩個(gè)小三角形，你能拼出些什么圖形？
請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形，試一試！
拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！
誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆�
（2）方法提煉
師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？
預(yù)設(shè)：生1：我本來就會的，或爸爸媽媽教過我。
師：有沒有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來的
生2：這樣試試，那樣試試……
師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試！那這樣可不可以？
為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？
小結(jié)：說得真不錯(cuò)，原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起，然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！
2、用三塊拼三角形
師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動手拼一拼。看看誰的方法最多。開始！
�。�1）學(xué)生動手拼三角形。（教師巡視并提問：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）
（2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說：你用了哪三塊拼出了三角形。
�。�3）全班交流。
師：拼出一種的請舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。（邊說PPT出示）
真了不起，把掌聲送給他。
�。�4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？
�。�5）小結(jié)。是呀，只要我們會觀察，把一樣長的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯(cuò)！
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？
聽清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)。看看哪個(gè)小組拼的方法最多！
�。�1）獨(dú)立拼
（2）四人小組交流。
�。�3）全班交流：
師：這是哪一組的？誰來介紹下？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......）
�。�4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？
小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形，卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時(shí)候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說）
5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形？
師：那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎？看看哪個(gè)小組拼出的長方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動到第2區(qū)。
過渡：小朋友們真不錯(cuò)，小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！
四、實(shí)踐運(yùn)用，巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案（課件點(diǎn)擊出示各種圖案）
① 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個(gè)試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么？
�、� 指著小貓拼圖。
師：剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓，可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形，你知道它是怎么想的嗎？
有道理，原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這里還藏著個(gè)平行四邊形
�、� 姑娘圖。房子圖
師：仔細(xì)觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？
�、� 評價(jià)：你們的眼睛真亮！不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）
2、 無線圖案
�、� 瞧，又有三個(gè)圖案來了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細(xì)看，它們像什么呢？
�、� 對，關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個(gè)寓言故事，叫做守株待兔。
�、� 你們想不想也動手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？請你選擇其中一個(gè)拼一拼�。ㄕ埲齻�(gè)學(xué)生黑板上拼）
④ 他們拼得對嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來的？
哇，你不僅會觀察，而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識。
�、� 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時(shí)候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）
�。ò鍟嚎� 分 拼）
五、課堂總結(jié) 問題解決
師： 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）
是呀，七個(gè)圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！
今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時(shí)候多多動腦，讓七巧板在你們的手中會更加神奇。
板書： 用七巧板拼圖形七巧板
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
2.通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行搭、拼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了五個(gè)平面圖形好朋友，你們能說一說它們的名稱嗎？
生：長方形、三角形、圓……
師：現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？
學(xué)生集體回答。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，全答對了，這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形！
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、探究新知
1.認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。
首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看一下。
再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。
歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。
問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動手實(shí)踐中認(rèn)識長方形和正方形邊的特征，同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)，給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。
2.拼一拼。
課件出示動畫：
用5個(gè)基本圖形拼一拼，使學(xué)生進(jìn)一步體會每種平面圖形的的特征。
要求同學(xué)拼一拼。
�。�1）先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？
學(xué)生動手操作，拼一拼，同桌之間互相說一說。
生1：我拼出一個(gè)平行四邊形。
生2：我拼出一個(gè)三角形。
……
�。�2）再拿出兩個(gè)完全一樣的長方形，你能拼出什么圖形？
請同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學(xué)生獨(dú)立拼組，同桌互相交流）
把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個(gè)長方形，也可以拼成一個(gè)正方形）
�。�3）是不是所有的兩個(gè)完全相同的長方形都能拼成正方形呢？
學(xué)生展開討論，集體交流，用另外兩個(gè)完全相同的長方形拼一拼，看一看，得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個(gè)長方形都能拼成正方形。
�。�4）拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。
選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結(jié)論：用4個(gè)同樣的正方形，可以拼成一個(gè)大正方形，也可以拼成一個(gè)長方形。
分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼，使學(xué)生明白：不是任意個(gè)數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的'聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇。
�。�5）微課講解，對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。
同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作，進(jìn)一步體會平面圖形的特征。
2.練習(xí)題。
缺了（）塊。
答案：8。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
3.將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長方形。
例：
答案：
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，使學(xué)生進(jìn)一步體會了平面圖形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側(cè)的。你能只移動2根小棒，使它的前面向右側(cè)嗎？試一試，把你搭成的圖形畫下來。
答案：
設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作，感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行搭、拼。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組，用我們認(rèn)識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來總結(jié)下吧。
1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。
2.用兩個(gè)同樣的長方形可以拼成一個(gè)長方形或正方形。
3.長方形對邊相等，正方形四條邊相等。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個(gè)整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案3
課題：認(rèn)識圖形（二）——認(rèn)識常見的平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教法：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)法：自主探究和實(shí)驗(yàn)探究法。
課型：新授。
課時(shí)：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件，長方體、正方體、圓柱體、三角體的實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）
我們今天還要來認(rèn)識一些新的圖形朋友。
出示課題認(rèn)識圖形（二）——認(rèn)識常見的平面圖形。
二、探究新知
1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。摸一摸長方體的.每一個(gè)面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。
學(xué)生可能會說感覺平平的，是一個(gè)平的面。對長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長方形）
教師展示長方體拆分成6個(gè)長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點(diǎn)，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、摸一摸正方體的每一個(gè)面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）
教師展示正方體拆分成6個(gè)正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn)，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。
3、摸一摸圓柱體的每一個(gè)面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、摸一摸三角體的每一個(gè)面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個(gè)三角形和兩個(gè)平行四邊形。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認(rèn)。
6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。
三、闖關(guān)游戲
同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？
第一關(guān)：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
學(xué)生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。
第二關(guān)摘果子。
按要求把相同的果子摘下來。
第三關(guān)數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個(gè)？
獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰來說一說？
學(xué)生在小組里說后個(gè)別匯報(bào)。
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
六、板書
認(rèn)識平面圖形
長方形正方形三角形圓
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個(gè)面和用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從面抽象出平面圖形。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
問題：小朋友們，我們在上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個(gè)物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認(rèn)出來。接著展示情景視頻引出新課：
設(shè)計(jì)意圖：通過之前學(xué)習(xí)過的知識，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識，加深他們對常見立體實(shí)物的認(rèn)識，引入新課。
二、探究新知
1. 描一描，畫一畫。
小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來了好多立體物體，你們能把他們描畫出來嗎？
師生活動：教師將之前準(zhǔn)備好的立體實(shí)物分發(fā)給各小組的同學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個(gè)面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對立體物體一個(gè)面的描畫，來認(rèn)識平面圖形。
問題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個(gè)面畫下來了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色�，F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎？它們和實(shí)物的哪個(gè)面一樣呢？摸一摸指給同學(xué)們看一下。
師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的其他同學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生感覺難度大時(shí)教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形，增加學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識；同時(shí)，讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個(gè)面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實(shí)物的面感知平面圖形，同時(shí)通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個(gè)面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。
2. 分一分。
問題1：小朋友們，生活中我們經(jīng)常見的路標(biāo)都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎？（課件展示動畫。）
課件播放動畫：
師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的請其他同學(xué)補(bǔ)充，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動畫，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。
問題2：教師用課件展示各種常見的`路標(biāo)圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？
師生活動：各小組學(xué)生自由討論，然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵，然后重點(diǎn)講解按形狀分類的方式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對圖形進(jìn)行分類，學(xué)生根據(jù)教師的要求對它們進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透對這幾種圖形特征的認(rèn)識和分類的數(shù)學(xué)思想。
問題3：出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察：除了長方形、正方形、三角形、圓，還有沒有其他形狀？（同桌討論交流，得出結(jié)果：還有平行四邊形）
教師把平行四邊形貼在黑板上。
3. 總結(jié)。
問題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進(jìn)行了分類，你們真聰明。仔細(xì)觀察，你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？
師生活動：教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：相對的兩條邊相等，4個(gè)角都是直直的。
正方形：4邊相等，4個(gè)角都是直直的。
圓：沒有角（即封閉的），不斷開的，能滾動。
三角形：有3條邊，3個(gè)角。
平行四邊形：四條邊 四個(gè)角 對邊同樣長
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式，歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征，將學(xué)生對平面圖形由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，形成平面圖形的觀念。
三、鞏固練習(xí)
1. 說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
師生活動：學(xué)生自由舉手發(fā)言，說出生活中常見的平面圖形，激發(fā)學(xué)生的積極性。
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固平面圖形的特征。
2. 畫出自己喜歡的圖形。
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握圖形的特征知識點(diǎn)。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
圓形有（ ）個(gè)，正方形有（ ）個(gè)，長方形有（ ）個(gè)，三角形有（ ）個(gè)，平行四邊形有（ ）個(gè)。
答案：4，6，4，3，2。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)的形式，強(qiáng)化學(xué)生對平面圖形的分類和認(rèn)識，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。
（1）畫一個(gè)□要用幾號圖形？
�。�2）畫一個(gè)○要用幾號圖形？
（3）畫一個(gè) 要用幾號圖形？
�。�4）畫一個(gè)△要用幾號圖形？
答案．（1）②號（2）③號、④號（3）①號、③號（4）⑤號
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點(diǎn)，相信同學(xué)們都有很大的收貨。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個(gè)整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案5
第一課時(shí) 認(rèn)識平面圖形
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學(xué)生在紙上畫一畫 ）
3.你們畫出的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．做練習(xí)一第1題 。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報(bào)：哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ，并說說是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么？
2.你有什么想問的？
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？
2.你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，做風(fēng)車時(shí)，風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認(rèn)識長方形的對邊。
�。�1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
�。�2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的'方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說：你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案6
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。但是低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點(diǎn)，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的`難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，3、同時(shí)在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。
預(yù)習(xí)要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼指定圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�1）談話：同生們喜歡看動畫片嗎？
�。úシ艅赢嬈洞蚱古仪颉罚�
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
�、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁�？
②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？
（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
（3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？
�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）
（板書：七巧板）
二、認(rèn)識七巧板
七巧板制作過程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程）
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1
�。�1）從大小上比較。
①哪些圖形？
②兩塊的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？
�。ㄕ垖W(xué)生展示驗(yàn)證過程）
�、勰男﹫D形最��？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？
�。ㄕ垖W(xué)生同位交流驗(yàn)證過程）
�。�2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個(gè)？
�。▽W(xué)生口述，教師板書：△）
這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？
教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
�。�1）師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺展示拼擺過程）
（2）生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
�、僮杂善础W(xué)生操作，組內(nèi)交流。
�、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？
（2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
七巧板
5+1+1=7（塊）
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：讓學(xué)生直觀地認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過程與方法：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區(qū)分這些圖形。
難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，各種長方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知。
通過課件出示立體圖形。
1.說說它們的名稱。
2.讓學(xué)生先觀察，再說說立體圖形各個(gè)面的特征。
二、動手操作，認(rèn)識平面圖形。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生動手，拓出平面圖形
問題：1.小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。
2.小組分別展示。
�。ǘ┙o平面圖形分類，辨認(rèn)和區(qū)分。
1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。
問題：你認(rèn)識它們嗎？你知道它們的名字嗎？
2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。
3.觀察，體會平面圖形特征。
長方形的特征：有四條邊，四個(gè)角，長長方方的。
正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個(gè)角，方方正正的。
三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角，邊是直直的。
圓的特征：沒有尖尖的角，都是圓圓的。
平行四邊形的特征：有四條邊，對邊平行同樣長。
4.揭示課題。
5.根據(jù)圖形說出平面圖形的`名稱。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際，課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。
三、鞏固應(yīng)用。
（一）找一找，說一說。
完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
�。ǘ┯螒颍寒嫵鲎约合矚g的圖形。
你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
（三）小試牛刀
課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動。
四、課堂總結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。
五、作業(yè)布置
教材第5頁練習(xí)一的第1題～第3題，第7頁練習(xí)一，第6題和第7題。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案8
第3課時(shí) 用七巧板拼圖形
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7，8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓 學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認(rèn)識和了解。
2.通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交流及
合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，每個(gè)學(xué)生一套七巧板。
教學(xué)過程
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))
師：這些圖案是由什么拼出來的呢？讓我們來仔細(xì)看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板，其實(shí)這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)
二、初步感知七巧板
1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來探索它的奧秘吧。
2.認(rèn)識七巧板。
師：七巧板中的七個(gè) 圖形都是我們學(xué)過的'平面圖形，都有哪些平面圖形？誰來說說？(5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形)
師：仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。(有2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中等的三角形，并且2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形也一樣大)
三、動手操作七巧板
1.拼平面圖形。
師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋，它就會不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來一場“拼圖比賽”，請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？
學(xué)生動手操作拼三角形，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。
師：下面進(jìn)行第二場比賽，請同學(xué)們用七巧板中任意幾個(gè)圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進(jìn)行，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。
2.拼有趣的圖案 。
(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師：下面進(jìn)行第三場比賽，小組合作，拼一拼老師帶來的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己設(shè)計(jì)拼一拼。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場比賽，你們還想進(jìn)行嗎？開動你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品，并給它取個(gè)好聽的名字，老師期待你們設(shè)計(jì)的作品喲！
小組合作，師巡視。
作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)本組所設(shè)計(jì)的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個(gè)圖形拼成的？師適時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。
四、鞏固練習(xí)
完成教材第5頁練習(xí)一第7，8題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦，就會拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。
六、布置作業(yè)
用七巧板給家人設(shè) 計(jì)一個(gè)圖案。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
用七巧板拼圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計(jì)的幾場有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
[不足之處] 對于低年級的學(xué)生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機(jī)械地進(jìn)行動手操作，所以可以看出在這部分的設(shè)計(jì)上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學(xué)，拼不出要求的圖形，沒有及時(shí)給予指導(dǎo)，還有吝嗇了鼓勵性的語言。
[再教設(shè)計(jì)] 如果再教學(xué)這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學(xué)生，也可以給學(xué)生在課后知識延伸上做個(gè)鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心，可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案9
第一節(jié)：認(rèn)識長方形、正方形
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書上98頁練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、新授
1、初步認(rèn)識長方形正方形
2、初步認(rèn)識正方形
3、初步認(rèn)識長方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識書上98頁做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的'第一題
2、動手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題
板書設(shè)計(jì)：
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第二節(jié)：認(rèn)識三角形、圓
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書上99頁練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力：通過實(shí)際活動使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識三角形、圓
�。�1）初步認(rèn)識三角形
（2）初步認(rèn)識圓
2、學(xué)生動手操作，加深對三角形圓的認(rèn)識
�。�1）做書上99頁做一做第1題
�。�2）做書上99頁做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識
做書上99頁做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測評
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動手涂色，練習(xí)二十第5題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案10
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ�
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的.物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
�。�2）匯報(bào)交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
（演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
�。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案11
教學(xué)內(nèi)容
教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎？
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓，學(xué)生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的'物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)該做什么？
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個(gè)例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
教師：你們在說的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對不對呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會面在體上
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
�。�2）匯報(bào)交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的'白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
�。�3）匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
�。ㄕn件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實(shí)，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識，準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實(shí)這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認(rèn)識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
1、通過拼七巧板是學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)函學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
重點(diǎn)：是學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。
教法：實(shí)驗(yàn)研究法
學(xué)法：動手操作法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：七巧板。
教師：教學(xué)用七巧板、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
師：同學(xué)們看看，誰來看我們了？（孫悟空）
�。ǘ嗝襟w出示組圖）孫悟空啊，在當(dāng)齊天大圣的時(shí)候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來到的.草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。
同學(xué)們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？
生：厲害
師：可是，有一個(gè)小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！
它就是——七巧板！
今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？
�。ò鍟浩咔砂澹�
二、探索新課。
師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學(xué)們手中也有七巧板，你想拼嗎？
那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！
1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。
師：同學(xué)們想先拼那個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生所說，出示七巧板拼組出的圖形）
逐一拼組過程中，抓緊時(shí)機(jī)詢問學(xué)生：
�。�1）小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個(gè)什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形變成了小魚的頭。兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)大正方形變成了小魚的身子。
（2）小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個(gè)什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)三角形、一個(gè)正方形拼出了一個(gè)梯形變成了小鳥的頭。兩個(gè)大三角形變成了一個(gè)大正方形變成了小鳥的身子。
（3）房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？
引導(dǎo)學(xué)生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的，房子的身體（墻）是用四個(gè)三角形拼成了一個(gè)長方形的。
�。�4）拼組的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：正方形、三角形、平行四邊形
�。�5）拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎？有幾個(gè)？分幾種？
引導(dǎo)學(xué)生說出：有五個(gè)三角形，大小都不一樣，有兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)不大不小的三角形。
2、拼擺練習(xí)
課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”
師：七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢！你們想拼嗎？
教師多媒體出示小游戲，讓學(xué)生選擇想拼那個(gè)數(shù)字。
找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會的可以相互教。
在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導(dǎo)，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學(xué)生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個(gè)機(jī)會）
三、鞏固練習(xí)
欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。
讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，擺出你喜歡的圖形。
誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。
四、知識鏈接
介紹七巧板的起源于簡單發(fā)展。
五、簡單小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當(dāng)然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組，那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案14
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第2頁例1和做一做及練習(xí)一第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。
3。初步感受幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)
學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
立體圖形和平面圖形的辨別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，白紙，立體圖形（實(shí)物），平面圖形若干。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
同學(xué)們，今天老師帶來了一些小朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示各種立體圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）你們對這些小朋友熟悉嗎？如果熟悉老師就要考考你們，（出示和立體圖形中的一個(gè)面對應(yīng)的平面圖形）這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳�。闷疬@些立體圖形），你們知道分別是誰的腳印嗎？
二、探究新知
1。認(rèn)識這些腳印是誰的.嗎？怎么判斷出來的？
學(xué)生辨認(rèn)，并且用這些立體圖形的一個(gè)面在白紙上畫出長方形、正方形、三角形、圓，演示判斷的方法。
2。認(rèn)識這些圖形的名稱。（板書）邊板書邊講解各種圖形的特點(diǎn)：長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個(gè)角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的。
3。認(rèn)識平行四邊形。同學(xué)們看：（PPT課件演示，把長方形拉長，變成平行四邊形）現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長方形嗎？（不是）那么它和長方形有什么不同呢？（使學(xué)生明白：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角，對邊相等）像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。 （板書：平行四邊形）
4。請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的圖形有什么不同？
小結(jié)：今天我們認(rèn)識的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。
三、鞏固練習(xí)
1。師生互動游戲。
師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。
搶答：PPT課件出示各種圖形，生搶答（說出圖形的名稱）。
2。完成教材第3頁“做一做”第1題。
可以從班級找起，延伸至我們的生活中的一些圖形。
3。完成教材第3頁“做一做”第2題。
學(xué)生小組合作，利用手中的立體圖形來設(shè)計(jì)新圖形，然后匯報(bào)給全班同學(xué)。
4。PPT課件出示教材第5頁練習(xí)一第3題，讓學(xué)生自己去數(shù)一數(shù)，填一填。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們看看，這是什么圖案？這個(gè)圖案中藏了好多平面圖形，細(xì)心的你們認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種平面圖形有幾個(gè)，填在相應(yīng)的括號里。
學(xué)生填完并匯報(bào)之后，在大屏上師生再共同數(shù)一遍，加深印象。之后強(qiáng)調(diào)做這樣的題一定要認(rèn)真仔細(xì)，才能不出現(xiàn)錯(cuò)誤。要根據(jù)平面圖形的特征去辨認(rèn)，圖形擺放的方式雖然不同，但它們的特征是相同的。
四、課堂小結(jié)
今天我們結(jié)交了5位朋友，它們分別是誰？既然是朋友了，你們了解它們嗎？我們一起來說說它們各自的特點(diǎn)吧。師指著板書，和學(xué)生一起認(rèn)說5種平面圖形以及它們各自的特點(diǎn)（長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個(gè)角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的；平行四邊形四個(gè)角不是直角，對邊相等）。
五、布置作業(yè)
完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識平面圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。比如，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了情境，帶來了幾個(gè)小朋友，自然地引導(dǎo)學(xué)生回顧了以前學(xué)習(xí)的立體圖形，從而過渡到平面圖形的認(rèn)識；在探索新知階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固訓(xùn)練時(shí)，通過游戲來鞏固新知，學(xué)生興致高漲，興趣盎然。整個(gè)課堂活動充滿了情趣，學(xué)生趣中悟，樂中學(xué)。
[不足之處]在教學(xué)認(rèn)識圖形的時(shí)候，講了這五種圖形的特點(diǎn)，也許有點(diǎn)難。在鞏固練習(xí)中，從組合圖形中數(shù)出單一的圖形的個(gè)數(shù)，這樣的訓(xùn)練只做了一道題，有點(diǎn)少，訓(xùn)練得不夠充分。
[再教設(shè)計(jì)]再教學(xué)時(shí)一定要把握住圖形特點(diǎn)的教學(xué)，只做滲透，不做強(qiáng)調(diào)。多設(shè)計(jì)幾道“從組合圖形中數(shù)出單一圖形個(gè)數(shù)”這樣的練習(xí)，以考查學(xué)生對這部分知識的掌握，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形(二)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察 操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。
4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長方體等立體圖形，剪刀等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）
師：你從這幅圖中看到了什么？
生1：有紅紅的太陽、小鳥。
師：還看到什么？
生1：小樹、草。
生2：小孩騎著黃牛。
生3：這幅圖里有好多圖形。
師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？
師：這是個(gè)值得思考的問題，獎勵給你一個(gè)五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。
師：你們還能提出什么問題？
生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？
生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的？
師：看到同學(xué)們提出了這么多問題，我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問生你認(rèn)識它們嗎？上來指一指，說一說（部分同學(xué)都能說出這些圖形）
師：課下我讓同學(xué)們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來了嗎？(生：帶來了)
師：拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）
生1：我從長方體上找到了長方形。
生2：我從正方體上找到了正方形。
生3：我從圓柱體上找到了圓形。
師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學(xué)生分組活動，教師巡視）。
師：哪個(gè)小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。
小組2：我們是按顏色分的
師：你們的這種分法很有道理。
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長方形問，你們怎么知道這些都是長方形？
生1：長長的，直直的。
生2：有4個(gè)角。
師：其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？
師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4個(gè)角
師：噢，那平形四邊形呢？
生1：也有4個(gè)角，師：誰來說三角形的樣子？
生1：3條邊，3個(gè)角。
師：圓呢？
生：圓圓的，彎彎的。
師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。
師：看它是什么形狀的？（橫舉長方形。）
生：長方形。
師：這樣放呢？（斜舉長方形）
生：長方形。
師：這樣還是長方形�。�
生：是。
師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）
生：平形四邊形。
師：大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛，太棒了！
師：看，小牧童也來向大家祝賀了（出示情境圖中的`“牧童騎�！眻D）
師： 一上課時(shí)有的同學(xué)提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？
生：牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
師：這是同學(xué)們自已提出的問題，會用今天學(xué)到的知識解決了，老師真為你們感到自豪。
活動四：聯(lián)系生活，深入感知。
師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：課桌的面是長方形的。
生2：地板磚的面是正方形的。
生3：我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
生4：我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長方形的。
生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
師：看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）
師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2：我知道了每種圖形的樣子。
師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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