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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案

時(shí)間:2024-07-11 13:39:14 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,會(huì)描述線段的特征,會(huì)畫線段。

  過程與方法:

  結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,掌握線段使用的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí),聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)線段的特征,通過操作能折、畫出線段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  線段表象的建立,以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。

  教學(xué)工具

  每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、師:請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線,同桌相互比比兩根線的長短。

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。交流結(jié)果。

  2、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

  生:我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊,然后把線拉直,再看另一端。

  教師板書:拉直;一端對(duì)齊。

  師述:我們把這根細(xì)線拉直以后,就可以看成是一根線段。

  【設(shè)計(jì)意圖】:良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí),做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。

  1.拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

  2.再拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成直直的)

  3.問:這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,一根是直的,另一根是彎的)

  4.在生活中,有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)

  5.分別用一本厚書、一個(gè)長方體的盒子比著,在黑板上各畫一條線段.

  6.將黑板上的幾條線段圈起來,說:“今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,這種圖形叫做線段.”

  師:老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面):“一條條,一根根,編制衣物少不了,有時(shí)直來有時(shí)彎,縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”

  學(xué)生指名回答:毛線

  師:今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書課題:線段)

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)線段。

  (1)教師在黑板上畫一條線段。

  (2)教師說明:一根線段有長有短,說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),而且不變形,我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎),用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。

  【設(shè)計(jì)意圖】:經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來,并積聚了大量的線段表象,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),能夠很好地保存學(xué)生的注意力,真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn),加上很形象的兩個(gè)小豎,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。

  2、尋找線段

  師:我們身邊的物體也有很多線段,比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪?

  提出要求:找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?

  師:孩子們真了不起,擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。

  交流:指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

  小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段,并且它是幾邊形就有幾條線段,雖然這些圖形中線段的'兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來,但我們要知道它們是存在的。

  (1)師:請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,放平在桌子上。

  師述:像長方形紙的四條邊就可以看作線段,尺子的邊也可以看作是線段。

  (2)師:小朋友觀察一下,在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)

  (要求:要說完整話。比如:什么的邊緣是線段。)

  生1:電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。

  生2:黑板的邊可以看作線段。

  生3:窗戶的邊可以看作線段。

  生4:課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。

  3、畫線段

  教師示范,學(xué)生模仿。

  師:誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

  生1:線段是直的。

  生2:線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。

  生3:畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。

  4、折線段

  (1)師:現(xiàn)在老師把這張長方形紙對(duì)折,然后展開,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我看到中間有條線段。

  師:對(duì)了,中間的這條折痕我們就可以看作線段。

  (2)初步感知線段

  師:我們已經(jīng)了解了把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段,現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。提問:線段是怎么樣的?

  小結(jié)并板書:線段是直直的。

  豎著拉,斜著拉,這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

  小結(jié):不管怎么拉它們都是直的,可以看成線段。

  (3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

  課件出示圖片:兩手捏住毛線的兩端,叫做線段的“端點(diǎn)”。

  提問:線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

  小結(jié)并板書:有2個(gè)端點(diǎn)。

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?

  (4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示),建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)

  (5)小結(jié)特征:請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子,你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說

  (6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。

  師:你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官:你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?

  交流:讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。

  (7)小結(jié):把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。

  線段的兩個(gè)特點(diǎn):

  1、線段都是直的。

  2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

  交流自己對(duì)線段的看法。

  三、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段

  (1)你會(huì)畫線段嗎?

  1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,那你能自己畫一條嗎?

  2.交流:你用的什么工具,怎樣畫的?

  3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?

  課后小結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段,你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?

  特征:

  (1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

  (2)線段可以量出長度。

  對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,明確線段的特征和畫法。

  板書:

  認(rèn)識(shí)線段

  特征:

  線段是直的

  線段有兩個(gè)端點(diǎn)

  線段可以量出長度

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過觀察、動(dòng)手制作、畫,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念,知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

  2. 能找出軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸。

  3. 在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及觀察能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過觀察、動(dòng)手制作、畫,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念,知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教具準(zhǔn)備:

  軸對(duì)稱圖形

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

  1. 欣賞上海建筑(大劇院、盧浦大橋……)

 。1)比較它們的左邊與右邊。

 。2)揭題:像這樣,左邊與右邊都對(duì)稱的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

  2. 生活中,你還看到過像這樣的`軸對(duì)稱圖形嗎?

  3. 判斷(探究題2)

  二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

  1. 做一個(gè)軸對(duì)稱圖形(蝴蝶),驗(yàn)證其特征。

 。1)展開后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)兩個(gè)翅膀疊合在一起,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)小結(jié):①軸對(duì)稱圖形對(duì)折后會(huì)重合。

 、谡酆鬯诘倪@條直線,我們叫做這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形都有一條對(duì)稱軸。

  2. 指軸對(duì)稱圖形(蝴蝶)的對(duì)稱軸。

  3. 找對(duì)稱軸。

  找出剛才我們欣賞的圖片中的對(duì)稱軸。

  4. 畫對(duì)稱軸

  找一找、畫一畫它們的對(duì)稱軸。

  5. 判斷(題5)

  圖中哪些紅線是對(duì)稱軸?

  三、探究、畫軸對(duì)稱圖形

  畫出它們的另一半,使它們成為軸對(duì)稱圖形(題4)

 。1)獨(dú)立完成。

 。2)演示核對(duì)。

  四、動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形

  動(dòng)手制作松樹、紅心、星星……

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案3

  教學(xué)目的:

  1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片

  2、學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)

  (一)情境引入

  同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、(出示大正方體)

  ⑴師:老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的.(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說一說你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)

  師:匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

  組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。

  組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。

  組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。

  師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?

  生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。

  生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。

  生3:他們沒數(shù)正方體的芯。

  師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

 、朴(jì)算機(jī)演示:

  第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;

  第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;

  第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))

  師:誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。

  生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書:10個(gè)一百是一千)

  2、師:接下來可以怎樣數(shù)?

  生:一千一千地?cái)?shù)。

  計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬。(學(xué)生一起數(shù))

  師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?

  生:10個(gè)一千就是一萬。(板書:10個(gè)一千是一萬)

  師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?

  生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。

  3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊?

 、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?

  生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。

  生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。

 、趲煟何抑豢吹3個(gè)十?

  生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。

 、蹘煟阂话僭谀牧?

  生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。

  ④(三)應(yīng)用新知

  師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?

  生:不能。

  師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒(dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

  小組活動(dòng)(略)

  小組匯報(bào)

  師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?

  組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。

  師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

  師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

  組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。

  師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

 、僖话俣

 、谖灏偎氖

 、郯税倨呤

  ④九百零七

  師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?

  生:一萬

  師:請(qǐng)組長帶著你們組的豆子站到前面來。

  師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!

  師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。

  生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  P19—P21,整理與復(fù)習(xí),練習(xí)三1、2、3、4和思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷整理的過程,嘗試整理的方法,體驗(yàn)整理的優(yōu)越。

  2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù),以及萬以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較數(shù)的大小。

  3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí),溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系, 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:整理與復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  生可以看書回憶,師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì)

  1、師:在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位?

  生:認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五種計(jì)數(shù)單位。

  師:這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢?

  生:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

  2、生做P19第2題,再集體訂正。

  3、師:我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù),讀萬以內(nèi)數(shù)的呢?

  指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

  4、生做P19第4題。

  5、師:怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢?

  指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的'方法,再做P19第3題(做在作業(yè)本上)然后再集體評(píng)講。

  6、師:怎樣估計(jì)較大數(shù)呢?

  生回答后,做P19第5題。

  師:你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的?

  生:先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù),再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù),最后估計(jì)出 全校的學(xué)生人數(shù)。

 。ǘ⿴煟簞偛磐ㄟ^回憶、復(fù)習(xí),我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,寫 數(shù)、讀數(shù),大小比較和較大數(shù)的估計(jì)。現(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很好。

  二、課堂練習(xí)

  1、寫數(shù)。P20第1題(讓學(xué)生說出填數(shù)的方法)

  2、選擇一個(gè)正確答案,在( )內(nèi)打“√”。(P20第2題)

  3、比較快慢。(P21第3題),讓學(xué)生說出理由。

  4、P21第4題,學(xué)生先獨(dú)立填寫,再指名學(xué)生說出理由。

  5、補(bǔ)充:

  判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

 、乓粋(gè)一萬就是一萬個(gè)一。 ( )

 、谱畲蟮乃奈粩(shù)是1000。 ( )

 、亲x數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 ( )

 、纫粋(gè)四位數(shù),不管有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。( )

 、晌迩Я惆耸畬懽5000080。 ( )

 、306是一個(gè)兩位數(shù)。 ( )

 、藗(gè)位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意義 同都是“1”。 ( )

  6、拓展練習(xí)(P21—思考題)

  四人小組合作討論,再填空。指名說出是怎樣想的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  2直觀地認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):直觀地認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)過程:

  一.你學(xué)到了什么

  這一欄目,目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理,這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.精神,更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫是對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的一個(gè)提示,左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí),右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并加以解決。

  二.我的成長足跡

  這一欄目,目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法,是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題,比整理與復(fù)習(xí)(一)提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品,可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流,并適當(dāng)加以指導(dǎo)

  復(fù)習(xí)要點(diǎn):平面圖形

  1、數(shù)角填表補(bǔ)評(píng):

  銳角()個(gè)直角()鈍角()

  獨(dú)立完成

  交流數(shù)的方法

  2、折一折并剪一剪回答問題

  把一張正方形紙沿直線剪掉一個(gè)角后,剩下的部分是幾邊形,它有幾個(gè)角,說說各是什么角?

  讓學(xué)生實(shí)際操作,由于有不同的剪法,就有不同的答案:

 。1)三條邊,三個(gè)角,一個(gè)直角,兩個(gè)銳角;

 。2)四條邊,四個(gè)角,兩個(gè)直角,一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角;

 。3)五條邊,五個(gè)角,三個(gè)直角,兩個(gè)鈍角。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生知道“平均分”的含義,初步掌握平均分的方法。

 。2)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

  (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

 。4)初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

  (2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  建立除法的概念。

  三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計(jì)

  1、教具準(zhǔn)備

  多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備.

  每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)三角形卡片。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┕适录と,引入新課

  1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫面,談話引入

  我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看,圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天,南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多,這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐?那我們得先學(xué)會(huì)分的方法。

  2、板書課題:第一種分法

 。ǘ┙柚庇^,講授新課

  1、通過實(shí)物演示,知道“平均分”的含義

  教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊,教師把6支鉛筆分給 3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)注意分的過程。

  第一次分:每人分給一支。然后教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分。

  第二次分:每人又分給一支。教師問:“分完了嗎?”

  教師讓全班同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支!苯處焼枺骸懊咳朔值玫耐瑯佣鄦幔俊睂W(xué)生回答同樣多后,教師板書:同樣多。

  2、教學(xué)例1

  多媒體計(jì)算機(jī)出示題目,學(xué)生讀題后,要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份.而且每份要“同樣多”。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

  學(xué)生擺后,教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的'。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示,訂正答案。同時(shí)教師提問:“每份分得同樣多嗎?”“每份是幾個(gè)?”然后教師著重指出:像這樣每份分得同樣多的分法,叫“平均分”。(板書)

  投影演示:8個(gè)小正方體,平均分成 4份,每份幾個(gè)?

  討論:這里“平均分成4份”是什么意思?“每份應(yīng)是幾個(gè)?”(在討論的過程中,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過程,學(xué)生觀察回答問題。)

  3、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少?”用除法計(jì)算

  教學(xué)例2,投影演示:“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。)

  “平均放在3個(gè)盤里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多。)

  “把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答時(shí),教師進(jìn)行演示,6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤中。分完后,比較每盤分得的桃數(shù),使學(xué)生在觀察的過程中建立“平均分”的概念。

  教師小結(jié):把6個(gè)桃平均分成3份,每份是2個(gè)。(板書)

  像上面把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算。現(xiàn)在,我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友——除號(hào)(結(jié)合板書講解除號(hào)的寫法)。

  把6個(gè)桃平均分成3份,每份是幾個(gè)?這道題的除法算式怎樣列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫在除號(hào)前面(板書6÷)。把6平均分成幾份?把“3”寫在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”字寫在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2(板書:把6平均分成 3份,每份是2。)

  接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2(板書)。再指名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式。

  然后讓學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖,先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

 。ㄈ┦帜X并用,進(jìn)行練習(xí)

  1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真,它想來考考大家,現(xiàn)在,它給我們帶來了這樣一道題目,看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話,一邊出示題目。

  第一題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名說說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第(2)小題讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。

  第2題,出示題目,先讓學(xué)生看清圖意:要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過程,然后在書上寫算式,并指名讀出除法算式。

  談話:同學(xué)們做得真不錯(cuò),小白鴿帶來的題都難不倒大家,它飛回去了。不過,小白鴿說,它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢!這不,唐老鴨也給我們帶來了題目,不知能不能難倒大家。

  2、(l)先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。

  (2)第2題。

  同學(xué)們不但做得好,說得也很好?墒,仍有一只小青蛙不服氣,它又帶來一道題,我們來看看。接著出示第2題,弄懂題目意思后,先指名學(xué)生讀算式,再讓學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思。表揚(yáng)說得又對(duì)又好的同學(xué):“你說得真好,小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽,它在向你表示祝賀呢!”點(diǎn)按鼠標(biāo),出現(xiàn)蛙鳴聲。

 。ㄋ模┱w回顧,歸納總結(jié)

  今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算的方法;還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎?我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí),希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ㄎ澹┣榫秤螒颍骸靶『镎摇

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案7

  教學(xué)內(nèi)容:課本第24頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 在( )中,填寫合適的數(shù)

  1分鐘=( )秒 1小時(shí)=( )分

  1天=( )小時(shí) 3分鐘=( )秒

  二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)

  1、教師:同學(xué)們,時(shí)間是我們的好朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位?時(shí)、分、秒之間有什么樣的關(guān)系呢?

  2、小明和這些時(shí)間單位交上朋友后很高興。他為自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間做了一個(gè)安排,大家看看他是怎樣安排的?

 。1)出示:

  穿衣圖5小時(shí) 刷牙圖3秒 吃早飯圖2秒 收拾書包圖5小時(shí)

 。2)教師:你對(duì)小明的安排有什么想說的嗎?先自己想一想,再和同桌小聲說一說。

  (3)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。再估計(jì)一下,做好每件事情自己要用多少時(shí)間。(完成第24頁練習(xí)2 在( )中,填寫合適的'時(shí)間單位)

 。4)教師強(qiáng)調(diào)指出:我們一定要選用合適的時(shí)間單位,不要像小明一樣鬧笑話。

  三、聯(lián)系實(shí)際

  四、綜合練習(xí),鞏固有關(guān)時(shí)間的計(jì)算

  1、連線

  小明每天上午在校 3秒

  媽媽每天工作 3小時(shí)

  爺爺早上鍛煉身體 8小時(shí)

  呼吸一次用 30分鐘

  2、在○里填上“>”“<”“﹦”。

  120分○2時(shí) 3分○180秒 500分○5時(shí)

  4分○240秒 100秒○2分 4時(shí)○200分

  3、完成練習(xí)4、5

  五、實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的問題

  1、教師:供電局為保障居民用電安全,定期會(huì)對(duì)線路進(jìn)行停電檢修。下面是新華小區(qū)某天的停電告示。(出示課件)

  停電告示早上7:40-8:00 新華一路

  早上7:40-8:00 新華一路

  中午12:00-下午1:10 光明街

  中午12:30-下午2:00 新豐街

  (1)從表中你能得到什么信息?

 。2)你知道新華二路要停電多長時(shí)間嗎?

 。3)小明家在新豐街,他想在下午1:00的時(shí)候看電影,能行嗎?

 。4)小明媽媽在下午1:20下班回家,這時(shí)離來電還差多長時(shí)間?

  2、完成練習(xí)6 填空

  六、課堂小結(jié)

  課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P17

  教學(xué)反思:

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問題。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):

  1、 出示口算卡片,口答。

  2、 出示加法,指名說說怎樣算的'?(可以多種算法)

  3、 筆算加法應(yīng)該注意什么?

  二、 情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示主題圖。

  2、指名說說從圖中了解到的信息。

  3、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  三、 合作交流,探究算法

  1、教學(xué)例1

  仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答,板書算式:36-23,先獨(dú)立思考計(jì)算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

  2、小棒、圓片演示算法,學(xué)生回答其它算法,如:口算,筆算。(合理即可)

  教師板書。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

  四、 鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、課件出示練習(xí),學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。

  2、思考交流討論:筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

  學(xué)生先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

  3、學(xué)生看書,質(zhì)疑問難。

  4、完成第18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。

  5、完成練習(xí)三第1、2題。

  五、 課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

  學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P28~29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1~3小題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動(dòng)手操作,初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,并初步知道對(duì)稱軸。

  2、過程與方法:能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征,在一組圖形中,識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對(duì)稱美,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教學(xué)方法:

  觀察、討論法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、白紙、剪刀等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  1、同學(xué)們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?

  2、(學(xué)生自由回答)

  3、(出示第28頁的主題圖)是啊,在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱。【板書:對(duì)稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

  二、探索新知。

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,體驗(yàn)對(duì)稱。

  1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

 。1)看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖,這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)嗎?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

  (3)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的'。

  蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

  天安門城樓圖:以天安門城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

 。4)教師小結(jié)。

  這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案10

  素質(zhì)教育目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1. 初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

  2. 掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。

  2. 通過計(jì)算提高計(jì)算能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的.重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)

  1. 將以下減法算式改寫成加法算式。

  (1) 15 - 3 = 8 ( ) + ( ) = ( )

  (2) 42 - 30 = 12 ( ) + ( ) = ( )

  2. 按課本例3練習(xí),用豎式計(jì)算:1230-425 = 805 - 425

  讓兩名同學(xué)板書計(jì)算過程,引導(dǎo)其余學(xué)生在下面列式計(jì)算。做完后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題中加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,由此導(dǎo)入新課。

  二、新授

  1. 教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來:

  在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上,得出如下結(jié)論:“差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)! 我們用“差和減數(shù)相加的方法,可以驗(yàn)算減法!

  教師說明:為了保證計(jì)算的正確,不僅要掌握計(jì)算法則,認(rèn)真計(jì)算,還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  教師板書課題:減法的驗(yàn)算。

  2. 教學(xué)例4。

  (1) 出示:4736 - 826 =

  指名用豎式演算,然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

  (2) 利用學(xué)生的板演,指名講計(jì)算過程。(數(shù)位要對(duì)齊,從低位減起,百位不夠減,從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)

  (3) 正驗(yàn)算是否正確,看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

  教師還應(yīng)指出,如果問題沒有要求進(jìn)行驗(yàn)算,為了簡便起見,也可以不另寫豎式進(jìn)行驗(yàn)算,而是可以使用原來的豎式進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)需將差和減數(shù)相加,判斷其是否等于被減數(shù)。

  學(xué)生可以查看原來的豎式,由學(xué)生口述,從下往上:個(gè)位 0 加 6 得 6,十位 1 加 2 得 3,百位 9 加 8 得 17,千位進(jìn)位的 1 加上 3 得 4。

  板書如下:

  3. 小結(jié):可使用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算減法。

  三、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,一起完成驗(yàn)算的方法。

  做課本中的“做一做”和第 1 至 3 題的練習(xí)。

  四、課堂練習(xí)

  完成教材第 25 頁第 5 至 7 題練習(xí)。

  五、課后練習(xí)

  完成教材第 25 頁第 8 和 9 題的練習(xí),供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“小熊購物”的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

  4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教法:

  交流研討、師生探究。

  學(xué)法:

  小組合作、交流研討、師生探究。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握先乘法,后加減的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,掌握方法。

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖

  教學(xué)過程:

  (事先出示課題和主題圖)

  一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息

  師:“春天來了,小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣,也非常喜歡去郊游!今天,小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁D銈兦?它們正在超市的食品專柜前,準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢,F(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”

  二、探索新知

  (一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

  1、猜想小熊胖胖的購買方案。

  師:“小朋友的眼睛可真亮,一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩,這些購物方案都很不錯(cuò)!但只有__猜中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料。”(貼示:我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)

  2、解決問題,交流算法。

  師:“那么,你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息,幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料,一共該付多少錢呢?(板書:該付多少錢?)請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視,找到需要的算法,請(qǐng)學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”

  3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。

  師:“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式,先看這一種分步的列式方法,誰能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的,請(qǐng)你告訴老師,你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問:你畫的`這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說:老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”

  4、探究分步式與綜合式的關(guān)系,介紹脫式的書寫方法。

  師:“咱們?cè)倏纯,這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了?墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12,而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時(shí),得在腦子里記住3x4的積是12,才能算出得數(shù)是18,容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以,為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程,便于檢查,聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法,請(qǐng)大家先找到小淘氣的這種算法,然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格,填完后仔細(xì)觀察,書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對(duì)!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊,(擦掉板書:=18(元))而是另起一行,在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào),(板書)先算哪一步,就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來,然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位,該答的時(shí)候要答!(全班齊答。)

  5、分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

 、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書,則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。

  師:“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”

  師:“你們想想6+3x4,能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說,計(jì)算時(shí),先確定運(yùn)算順序很重要,運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。

  6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3x4。

  a.指名板演,其余學(xué)生觀察。

  b.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?

  7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。

  師:“同學(xué)們?cè)俅斡^察6+3x4與3x4+6這兩個(gè)綜合算式,a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào),你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法,又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序,你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣,在計(jì)算乘加混合算式時(shí),我們就是按照先算乘法,后算加法(板書:先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的!

  8、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運(yùn)算順序。

  (二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序,熟悉脫式的書寫方法。

  1.引出問題。

  師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料,而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天,最后還是決定拿20元去買3包餅干,(板書:買3包餅干,)請(qǐng)你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會(huì)剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書:應(yīng)找回多少元?)”

  2.解決問題,交流匯報(bào)。

  師:“請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。”(教師巡視,請(qǐng)學(xué)生板演。)

  師:“20-4x3這個(gè)算式表示什么意思,計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么,(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”

  師:“20-3x4與6+3x4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜,像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法,又有減法的混合算式,就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中,我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書:先乘后減)”

  3、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運(yùn)算順序。

  三、拓展練習(xí)

  1.第13頁‘試一試’第2題

  師:“其實(shí)啊,小熊是一個(gè)讒嘴的家伙,它想買的東西呀,可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干,下面,大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式,學(xué)生逐一回答。),結(jié)合小熊購物圖想一想,小熊還要買的東西是什么?”

  2.“猜心思”游戲。

  師:“看來同學(xué)們都挺了解小熊的,都猜出了小熊的想法。下面呀,我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖,寫一個(gè)綜合算式,然后請(qǐng)你的同桌根據(jù)你寫的算式,結(jié)合小熊購物圖,猜一猜你想買什么?”

  師:“告訴老師,同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了,有的同學(xué)沒猜出來的,那么沒猜出來的請(qǐng)把你的算式說出來,讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來),請(qǐng)注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對(duì)不對(duì)?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué),同桌沒有猜出你的想法,課后咱們繼續(xù)練習(xí),好嗎?”

  四、回顧反思,梳理總結(jié)。

  1、師:“這節(jié)課啊,咱們幫助小熊解決了那么多的問題,看!小熊正在高興地向你致謝呢!”

  2、師:“在解決問題的過程當(dāng)中,你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”

  3、師:“看來呀,咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久,它也該回家了,在臨走之前,它還有一句話要提醒大家。請(qǐng)注意聽喲!‘小朋友,今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候,要先乘后加,在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候,要先乘后減。’記住了嗎?”

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生熟悉的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法,經(jīng)歷口算的過程。

  2、通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題。使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行口算,提高口算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真口算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確進(jìn)行整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法口算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前復(fù)習(xí):

  1、填空:

  (1)80里面有()個(gè)十。

 。2)700里面有()個(gè)百。

  (3)3000里面有()個(gè)千。3000里面有()個(gè)百。

 。4)3756=()+()+()+()

  2、數(shù)的組成:

 。1)4個(gè)千和2個(gè)百組成的數(shù)是()。

 。2)5800是由()個(gè)千和()個(gè)百組成的。

  二、出現(xiàn)課件:

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:老爺爺買了什么?老爺爺去商場買電器,買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。

  2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。(小組內(nèi)互相說一說)

  3、學(xué)生匯報(bào)提出的問題:

 。1)老爺爺一共花了多少錢?

 。2)一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?

  (3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?

  想一想:這幾個(gè)問題要用什么方法來解決呢?

  三、今天我們就一起來探究整百、整千數(shù)的加減法的'口算方法:

 。ǔ霈F(xiàn)課題:整百、整千數(shù)的加減法)

  1、請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)或兩個(gè)問題自己試一試。

 。ㄈ绻欣щy可以與同伴進(jìn)行交流)學(xué)生完成練習(xí)一

  2、學(xué)生匯報(bào):

  預(yù)設(shè)一:

  老爺爺一共花了多少錢?1000+20xx=3000(元)答:老爺爺一共花了3000元。

  師問:你是怎么想的?為什么用千位上的2—1呢?還有別的想法嗎?

  預(yù)設(shè)二:

  一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?20xx—1000=1000(元)答:一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少1000元。

  師問:你能說出自己的想法嗎?誰還有不一樣的想法?

  預(yù)設(shè)三:

  老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花多少錢?20xx—1000=1000(元)答:老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花1000元。

  師問:這個(gè)問題還可以怎么提呢?(一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元?)

  3、我們現(xiàn)在練習(xí)一下:

  3000+6000= 3000+20xx= 5000+300= 7000+200=

  (利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例,用計(jì)數(shù)器演示追問學(xué)生:200用該在哪一位上撥珠子?)

  9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=(訂正時(shí)利用課件出示)

  4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店,他準(zhǔn)備要買這些東西。

  出現(xiàn)課件:

  電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元老爺爺請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算:

 。1)買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶,要付給售貨員多少元?

  (2)一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差多少元?

  學(xué)生獨(dú)立列式解決兩個(gè)問題,而后與同伴交流自己的想法。

  學(xué)生匯報(bào):

  80+50=130(元)答:買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶,要付給售貨員130元。

  此處是教學(xué)的難點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生用小棒演示這樣突出算理(十進(jìn)制)請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法。 130—80=?(一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差50元。)

  師問:你是怎么想的?

  學(xué)生回答后,教師利用計(jì)數(shù)器從計(jì)數(shù)單位上引導(dǎo):13個(gè)十減8個(gè)十。

  5、出現(xiàn):900+600=?1500—600=?

  師問:計(jì)算時(shí)要注意什么?(相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進(jìn)位,減法不夠減從前一位要退“1”。)

  練習(xí):4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 20xx—600=

  6、對(duì)比兩個(gè)例題,進(jìn)行小結(jié):

  前者:按計(jì)數(shù)單位直接計(jì)算,不用進(jìn)位和退位后者:計(jì)算時(shí):加法滿十要進(jìn)位,減法不夠減從前一位要退“1”。

  7、實(shí)際應(yīng)用,鞏固練習(xí):

 。1)P82第2題(2)P83第1題

  四、全課小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1 知識(shí)與技能:

  使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。

  1.2過程與方法:

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

  1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  2.1 教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確的計(jì)算。

  2.2 教學(xué)難點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確的'計(jì)算。

  教學(xué)工具

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境引入

  師:小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?

  生:想。

  師:就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!

  二、新知探究

  (一)1、觀察情境圖,從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。

  2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生小組內(nèi)交流,然后匯報(bào),師選擇性的板書例1的問題。

  (二)學(xué)習(xí)例1

  (1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人?

  1、學(xué)生列出算式:35+2

  師:為什么用加法?

  只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人,就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。

  生獨(dú)立完成。

  組織匯報(bào):你是怎樣計(jì)算的?

  生1:我先算5+2=7,再算30+7=37

  生2:我是通過擺小棒算出來的,先擺3捆和5根,再擺2根,5根和2根合起來是7根,7根與原來的3捆合起來就是37根。

  3、學(xué)習(xí)豎式

  師生一起拿出計(jì)數(shù)器,師一邊操作一邊講解豎式的寫法,師:你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友開始議一議。

  生說自己的看法。

  小結(jié):為了以后計(jì)算進(jìn)位加法,我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí),都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位,十位上的3要寫在橫線下面,對(duì)齊十位。

  小組討論加法豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

  明確個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

  (三)學(xué)習(xí)例2

  1、課件出示情境圖。

  師:因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn),我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車,大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢?

  如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車,二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎?

  我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車,請(qǐng)列出算式。(板書:35+32)

  2、同學(xué)們,能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。

  學(xué)生自由算,老師巡視,適時(shí)幫助學(xué)困生。

  生可能有以下幾種算法:

  生1:口算法。

  生2:擺小棒法。

  3、合作解決豎式

  師:剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在,我們可以用豎式計(jì)算一下。

  小結(jié):個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

  三、鞏固新知

  (一)基礎(chǔ)練習(xí)

  課本第12~13頁“做一做”

  (二)綜合練習(xí)

  課件出示練習(xí)題。

  課后小結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí),個(gè)位對(duì)個(gè)位, 十位對(duì)十位,相同數(shù)位要對(duì)齊。

  板書:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,相同數(shù)位要對(duì)齊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案14

  教學(xué)目的:

  1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

  2.通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):整百、整千的加減法的口算方法。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

  2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說說數(shù)的組成。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例9

  (1)剛才大家收集了許多生活中的'整百、整千的數(shù),小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱20xx元,請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算,一共花了多少元?

 。2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

  (3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

  2、教學(xué)例10

 。1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。

  文藝書籍:50種

  科學(xué)書籍:80種

  學(xué)習(xí)參考書籍:130種

 。2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。

 。3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

  (4)進(jìn)一步口算:900+600 1500—600

  三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

  1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

  2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

  3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

  4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

  四、作業(yè):“做一做”2

  教學(xué)反思:

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí),初步學(xué)會(huì)解決簡單的乘法問題,初步體會(huì)乘法的意義.

  2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解乘法的意義

  教具準(zhǔn)備

  1.課件一套

  學(xué)情分析

  相同加數(shù)的`加法,學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí),相同加數(shù)加法,用乘法表示是學(xué)生難以理解的

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  小朋友們,大家好﹗去過宜昌的小朋友請(qǐng)舉手,能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩,噢,那真是一個(gè)好玩的地方,下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂園,希望大家能學(xué)得輕松快樂!. (板書課題:兒童樂園)

  二、設(shè)置疑點(diǎn),探索新知。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.

  1、出示圖片:《兒童樂園》插圖1.

  2師:圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答

  師:你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)

  3、學(xué)生匯報(bào):要求每組提出最感興趣的問題.

  4、歸納學(xué)生提出的問題,選擇有代表性的(板書:有多少人坐飛機(jī)?小火車上有多少人?劃船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)

  (二)、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知.

  師:指名同學(xué)列式解決剛才的問題.

  生:2+2+2+2=8(人)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算,今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式,讀法與寫法及各部分的名稱.板書:

  (三)熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用.

  師:黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>

  生:小火車上坐了多少人?

  生:4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

  師:女生回答的非常棒,列了兩種算式,那誰知道算式中“6”是從哪來的?

  生:“6”表示有6個(gè)4相加.

  三、鞏固練習(xí).

 、澹瑪[一擺小棒:要求:擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形,并列出算式

 、、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

  1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加,列乘法算式是____×____或____×____.

  2、把下列加法算式改寫成乘法算式.

  7+7+7=______×______或_____×_____.

  3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.

  1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

  8+8+8+8+8+8=______×______

  5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

  9+9=______×______或_____×_____.

 、、讀一讀.

  2×3     4×6      7×3      8×2         3×5        4×4         8×1          2×9

 、琛⒖磮D列算式.

  1.☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆

  加法算式:____________乘法算式:____________或____________

  2.▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽▽

  加法算式:____________乘法算式:____________或____________

  3. ◇◇◇◇◇◇◇◇  ◇◇◇◇◇◇◇◇

  加法算式:___________乘法算式:____________或____________

  4.畫一畫:根據(jù)乘法算式畫圖,有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3   4×2

  四、深化練習(xí)

  一、師:剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催要學(xué)習(xí)乘法,學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?

  1、課件出示每組兩人,有三組求一共有多少人?用加法___在用乘法列算式____________或____________

  2、課件出示每組兩人,有組求一共有多少人?用加法____________在用乘法列算式___________或____________

  3、課件出示每組兩人,有100組求一共有多少人?用加法__________在用乘法列算式___________或____________

  五、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?

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