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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-11 13:26:10 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。

 。场⒍脽釔(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒄n文插圖。

  2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

 。、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

  一、交流資料,了解背景

  1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

  2、教師引述:

  我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎?

 。、看圖說(shuō)話:

 。ǔ鍪菊n文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知

 。、自由朗讀:

  放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。

  2、同桌互讀:

  要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

  3、自學(xué)古詩(shī):

  借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。

  4、小組合作學(xué)習(xí):

  交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。

 。、課堂交流:

  小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

  三、再讀感悟,體會(huì)情感

  1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景?

 。病⑿〗M交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

 。、指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

 。、體會(huì)情感:

  假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的.情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?

  5、感情朗讀:

  帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

  四、圖文結(jié)合,熟讀成誦

  根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒊鍪疽獙(xiě)的字。

 。病⒆寣W(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

 。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  六、拓展活動(dòng)

  你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想:

  1、《窗》是一篇自讀課文,把它作為課外閱讀來(lái)處理。

  2、教給學(xué)生分析小說(shuō)的方法,讓其去實(shí)踐。

  3、需注意的是:學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有目的的自學(xué)

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生自讀小說(shuō)的能力;

  2、領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟人生哲理

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析小說(shuō)

  教學(xué)用具:題簽

  教學(xué)方法:指導(dǎo)閱讀

  學(xué)習(xí)方法:模仿-實(shí)踐 質(zhì)疑-探討

  授課類(lèi)型:自讀課

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程()

  一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

  同學(xué)們,我們平常觀察生活的媒介多有好多種,通過(guò)我們的眼睛,通過(guò)廣播 電視、新聞報(bào)紙------當(dāng)然,通過(guò)那一扇扇明亮的窗戶(hù)我們也可以認(rèn)識(shí)到生活百 態(tài)。本節(jié)課就我們通過(guò)澳大利亞作家泰格特的名作<<窗>> 來(lái)觀賞一下資本 主義 社會(huì)的風(fēng)景。(1分鐘)

  板書(shū)課題:窗 (0.5分鐘)

  二、明確教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于這篇課文,本節(jié)課要求同學(xué)們掌握一個(gè)問(wèn)題--通過(guò)泰格特的這扇窗, 你觀察到了什么?你感悟到了什么?

  接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到159頁(yè),我們一起來(lái)看一看<<窗>>(0.5分鐘)

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)(約10分鐘)

  1、指名朗讀。(5分鐘)

  2、提出問(wèn)題:從這扇窗里你觀察到了什么? 學(xué)生自由作答。(1分鐘)

  3、明確體裁

  問(wèn):通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解,你能確定文章的體裁嗎?答:小說(shuō)。1分鐘)

  4、指導(dǎo)分析小說(shuō)的途徑

  問(wèn):小說(shuō)的三要素是什么? 答:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

  板書(shū):三要素

  問(wèn):三要素的核心是什么? 答:人物形象。

  師:小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的'一種文學(xué)體裁。既然小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,顯然小說(shuō)的主題思想是通過(guò)對(duì)主人公的刻畫(huà)來(lái)展現(xiàn)的。(1分鐘)

  問(wèn):通過(guò)剛才對(duì)文章內(nèi)容的粗略了解,你能斷定誰(shuí)是這篇文章的主人公嗎?

  答:另一個(gè)病人。

  師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文分析另一位病人是怎樣一個(gè)人?作者是怎樣刻畫(huà)這個(gè)人物形象的呢?

  四、學(xué)生自學(xué)(15分鐘)

  1、研讀課文,分析人物形象。思考:(5分鐘)

 、僬哂檬裁捶椒ǹ坍(huà)了另一位病人的形象?他究竟是一個(gè)什么樣的人呢?

  ②獨(dú)立閱讀思考,用鉛筆圈畫(huà),可以在書(shū)的空白處標(biāo)注。

  2、檢驗(yàn)效果(3分鐘)

 、拧⒔涣骺坍(huà)人物形象的方法

 、傩睦砻鑼(xiě) ②故事情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展。

 、、人物形象通過(guò)分析一個(gè)病態(tài)的畸形的扭曲的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

  3、挖掘主題(1分鐘)小說(shuō)為我們展示了一個(gè)什么主題呢?你有什么感悟?

  4、分析小說(shuō)中環(huán)境的作用。(3分鐘)

 、、開(kāi)頭自然環(huán)境的描寫(xiě);交代特定的環(huán)境。

 、、病人講述的公園景象的作用。

 、、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。

  ②、借以打發(fā)時(shí)間,同時(shí)安慰對(duì)方病友;更能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(5分鐘)

  通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們明確了把握一篇小說(shuō)的主題要從分析人物形象入手。通過(guò)這篇小小說(shuō),再結(jié)合我們以往學(xué)過(guò)的小小說(shuō)談?wù)勑⌒≌f(shuō)的特點(diǎn)。

  學(xué)生思考后作答。

 、牌绦; ⑵以小見(jiàn)大; ⑶構(gòu)思巧妙。

  表現(xiàn):①以病人作為主人公; ②結(jié)尾寓意深刻。

  六、鞏固練習(xí)(10分鐘)

  閱讀短文<<共同的秘密>>,領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  窗

  泰格特

  體裁:小小說(shuō)

  三要素:人物形象(中心) 披露了那些為

  故事情節(jié) 反映社會(huì)生活 滿(mǎn)足一己私利

  具體環(huán)境 (主題) 而不顧別人死活的人

  七、布置作業(yè)(1分鐘)

  以《日》為題,寫(xiě)一篇600字左右的小小說(shuō)。

  注意:要以塑造人物形象為中心,通過(guò)人物形象來(lái)反映主題思想。讓人物形象 在故事情節(jié)發(fā)展中成熟豐滿(mǎn)起來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、觀察圖片,借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯,初步分清畫(huà)面上的幾類(lèi)主要內(nèi)容,對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。

  3、認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上,了解人類(lèi)在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好,今天老師就和大家一起乘坐“希望號(hào)”火箭飛向太空去旅行。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):我們的.火箭速度可真快呀,一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了外太空,請(qǐng)看窗外,你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件:(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ),并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類(lèi)正是借助這些航天探測(cè)器觀測(cè)到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件:(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ),介紹相關(guān)資料。

  同學(xué)們快看呀,宇航員和機(jī)器人向我們走來(lái)了,誰(shuí)知道他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件:(宇航員和機(jī)器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。

  2、朗讀詞語(yǔ):

  由于時(shí)間的關(guān)系,我們此次太空旅行就要結(jié)束了,現(xiàn)在,“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上,還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。

  3、了解了這些航天知識(shí)你有什么體會(huì)?

  三、識(shí)記生字:

  出示課件:這是本課要求掌握的生字,你認(rèn)為哪些是形或者音重點(diǎn),用什么方法記憶這些字?

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字:貞、偵、宙

  形重點(diǎn)的字:貞、偵、訊、彗、察、器

  四、鞏固生字;

  讀詞語(yǔ),課件出示:

  五、質(zhì)疑:

  關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?

  六、作業(yè):

  用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇4

  1、朗讀比賽

  【過(guò)渡】好,現(xiàn)在大家可以自由組合,一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子。看哪組讀的.最好?人物的感情表達(dá)的最貼切?(選3組)

  【過(guò)渡】好,下面,我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情,把整篇文章朗讀一下,再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

  2、齊讀全詩(shī)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

  教學(xué)設(shè)想:

  把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)歌情感。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什麼?

  生答:“多雨!”

  一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語(yǔ)言傳神地表達(dá),“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。

  二、作者簡(jiǎn)介

  “雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

  根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬!蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

  戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。

  三,詩(shī)歌賞析:

  1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

  師配樂(lè)朗誦。

  2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?

  有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

  這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

  無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?

  3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。(板書(shū):丁香)丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)?

  丁香,又名紫丁香。春季開(kāi)花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠,古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!笨梢(jiàn),丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麼,丁香一樣的.姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?

  生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。

  生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

  同學(xué)的描述很形象生動(dòng),這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘,我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗,看一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢?

  我們看不到,就連詩(shī)中的我也看不到。因?yàn),姑娘打著一把油紙傘。我想?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書(shū):油紙傘)大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里?

  生齊答:《白蛇傳》。

  油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中,不知不覺(jué)當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。現(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺(jué)得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?

  生:肯定更美!

  油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

  生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。

  宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!贝河暌彩且粋(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà),自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來(lái),攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。

  4、至此,丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往,那麼,我們是不是可以說(shuō),這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征?

  生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情,可能是青年時(shí)未酬的壯志,可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。

  詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶,念念不忘卻又無(wú)從把握,只剩下淅瀝春雨中的深深追憶,只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ),但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結(jié)一下,詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?

  生回答,師歸納總結(jié):對(duì)丁香姑娘的期盼,對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。

  四、延伸拓展:

  其實(shí),對(duì)美的追憶和留戀是人類(lèi)共同的情結(jié),古今中外,概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  學(xué)生踴躍發(fā)言:

  生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然!保ń處燑c(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了,只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀,然而無(wú)論心里有多少痛惜,曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?

  生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人,“給我一剎那,對(duì)你寵愛(ài);給我一輩子,送你離開(kāi)。”(教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那,于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛(ài)過(guò)后,用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來(lái)回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。

  五、布置作業(yè):

  1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。

  2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),寫(xiě)一篇隨筆,寫(xiě)下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。

  【相關(guān)閱讀】

  1、《雨巷》在藝術(shù)上有何特色?

  《雨巷》運(yùn)用了象征的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。

  富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。

  2、《雨巷》在意象選用上的特點(diǎn)及好處是什么?

  《雨巷》中應(yīng)該說(shuō)有三個(gè)主要意象:“雨巷”、“我”和姑娘,這三個(gè)表面上看似并不特別的意象事實(shí)上深藏著一種極為特殊的時(shí)空關(guān)系,不僅使整首詩(shī)所營(yíng)造的情境顯得模糊、虛幻、迷離,更使得對(duì)詩(shī)的意義的理解也有了含混復(fù)雜的多義性,三個(gè)意象具有某種程度上的一致性,它們統(tǒng)一于一個(gè)空間畫(huà)面內(nèi),而且有著同樣的情感底色:“獨(dú)自”、“彷徨”的“我”、“悠長(zhǎng)”、“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同構(gòu)成了一個(gè)黯淡、低沉,迷離而幽長(zhǎng)的空間,給人們帶來(lái)一種孤獨(dú)、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個(gè)意象的空間關(guān)系又是動(dòng)態(tài)的,三個(gè)意象在移動(dòng)中彼此襯托相互呈現(xiàn):移動(dòng)是隨著“姑娘”的“飄過(guò)”展開(kāi)的,在這種輕緩的“飄過(guò)”中,“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態(tài),“雨巷”也逐漸因?yàn)椴粩嗑d延的“悠長(zhǎng)”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體,而“我”的期待和夢(mèng)想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。這使“雨巷”內(nèi)的空間關(guān)系同樣也構(gòu)成了一種回復(fù),開(kāi)始“姑娘”離我像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn),然后她近了,“我”甚至聞到了她的芬芳,感受到她的惆悵,接著她又遠(yuǎn)了散了,這種回復(fù)的審美功能和音韻及語(yǔ)法上的完全一樣,正是這種意象之間多重復(fù)雜的關(guān)系,以及由這些復(fù)雜關(guān)系帶來(lái)的虛幻迷離的色彩,使得詩(shī)中的意象一下子超越了一般意象的具體形象和實(shí)際意旨,而具有了某種象征性。人們完全可以從不同角度生發(fā)出完全不同的對(duì)詩(shī)意的理解,如果從“我”的角度來(lái)看這首詩(shī),這似乎是一個(gè)朦朧夢(mèng)境的再現(xiàn);如果從“雨巷”的角度去理解詩(shī)歌的意義,這又可理解為“一種人生體驗(yàn)或感悟,一種孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生況味;如從“姑娘”的視角探索,也是對(duì)一段逝去的愛(ài)的夢(mèng)中回憶與追訴,總之,正因?yàn)樵?shī)人沒(méi)有把詩(shī)的意義限定在一個(gè)層面上,我們從中領(lǐng)會(huì)的東西才更多了。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材分析:

  本課有四幅圖,一句話,三個(gè)新詞、七個(gè)一類(lèi)生字,三個(gè)二類(lèi)生字和一個(gè)部首。前三幅畫(huà)分別畫(huà)了三類(lèi)球,第四幅畫(huà)是反映學(xué)生球類(lèi)活動(dòng)的場(chǎng)景。課文只有一句話,具體描寫(xiě)了同學(xué)們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道圖上畫(huà)了哪幾種球,操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

  2、教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書(shū)寫(xiě)正確。

  3、指導(dǎo)學(xué)句,使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容,能用普通話正確地朗讀句子,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書(shū)寫(xiě)正確。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說(shuō)說(shuō)三幅圖畫(huà)了那幾種球?

  2、詞語(yǔ)。教師并講解三種球類(lèi)的玩法,領(lǐng)讀詞語(yǔ),學(xué)生逐個(gè)發(fā)音,糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

  3、第四幅圖畫(huà)的是什么地方,同學(xué)生在干什么?總結(jié)課文句子,下課了,同學(xué)們有的踢足球,有的打排球,還有的打羽毛球。這句話運(yùn)用了,“有的??有的??還有的”總的時(shí)候說(shuō)課間活動(dòng)豐富多彩,要通過(guò)句子教學(xué),使學(xué)生初步了解三類(lèi)球類(lèi)活動(dòng)的方法,懂得球類(lèi)比賽不僅需要技術(shù),靠拼搏,還要靠相互配合的集體主義精神。

  4、師生共同完成課后題。

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子,指導(dǎo)朗讀句子,下課了,/同學(xué)們/有的/踢足球,有的/打排球,還有的/打羽毛球。朗讀時(shí),不僅在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓,而且在畫(huà)斜線的地方也要適當(dāng)停頓。

  2、學(xué)生字的寫(xiě)法。注意部首和筆順,給每個(gè)生字組詞,增強(qiáng)記憶。教師示范每個(gè)字的寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空,黑板練習(xí),糾正錯(cuò)誤寫(xiě)法。

  3、學(xué)生生字本練習(xí)。

  紅領(lǐng)巾少先隊(duì)員

  一、教材分析:

  本課有三幅圖、兩句話、四個(gè)新詞、六個(gè)一類(lèi)生字和一個(gè)新部首。紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員是與圖片配套的詞語(yǔ),句子是對(duì)圖意的表達(dá)拓展。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。

  2、使學(xué)生掌握本課的六個(gè)一類(lèi)生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。學(xué)會(huì)紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員,國(guó)家、小主人四個(gè)新詞語(yǔ)。

  3、要求學(xué)生正確朗讀句子,懂得句子的意思。

  4、通過(guò)句子教學(xué),讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾,做國(guó)家的小主人。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課的六個(gè)一類(lèi)生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn)學(xué)生圖片中的是什么?紅領(lǐng)巾從哪里來(lái)?指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  第一個(gè)詞語(yǔ)“紅領(lǐng)巾”。教師領(lǐng)讀,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。

  2、出示第二張圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有些什么,圖片中的人在做什么?教師為學(xué)生講解圖片,使學(xué)生指導(dǎo)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,學(xué)習(xí)第二個(gè)詞語(yǔ),“少先隊(duì)員”,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。

  3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三幅圖,配合本課的兩個(gè)句子,使學(xué)生懂得,少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員要做國(guó)家的小主人。要求學(xué)生能正確朗讀句子,學(xué)后生掌握兩個(gè)詞語(yǔ)。

  4、師生完成課后題,加強(qiáng)只是學(xué)習(xí)的完整性。

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)部分學(xué)生正確朗讀。

  2、教師講解字義,示范書(shū)寫(xiě),注意筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。學(xué)習(xí)新部首,絞絲旁,左耳旁,寶蓋頭,部分學(xué)生要求正確書(shū)寫(xiě),其他學(xué)生要求會(huì)讀生字,知道字義。

  3、學(xué)生生字本練習(xí)。

  基礎(chǔ)訓(xùn)練一

  一、訓(xùn)練目標(biāo):

  本次訓(xùn)練有七項(xiàng)內(nèi)容,只要是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的拼音、生字新詞和句子,使學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)。

  二、訓(xùn)練過(guò)程:

  1、拼音練習(xí),要求讀準(zhǔn)音節(jié),著重讀準(zhǔn)聲母。

  2、部首練習(xí)。寫(xiě)出帶帶有下面部首的字,復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的`生字。

  3、看圖在讀一讀,復(fù)習(xí)第四課學(xué)習(xí)的三個(gè)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)。

  4、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本單元部分詞語(yǔ)的寫(xiě)法。

  5、組詞練習(xí)。用下面的字,各組兩個(gè)詞語(yǔ)。組詞練習(xí)

  6、讀句子。復(fù)習(xí)本單元的句子,要求正確朗讀。

  7、寫(xiě)字練習(xí)。注意從上到下的筆順規(guī)則。

  語(yǔ)言訓(xùn)練一

  一、訓(xùn)練目的:

  發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,具備一定的看圖說(shuō)話能力。

  二、訓(xùn)練過(guò)程:

  1、愛(ài)勞動(dòng)?磮D,給圖上的每個(gè)小朋友起個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)他們分別在做什么。

  2、方方摔倒了。仔細(xì)看圖,回答問(wèn)題。方方在干什么?后來(lái)怎么樣了?元元看到方方摔倒后是怎么做的?他們會(huì)說(shuō)些什么?

  3、你知道嗎。跟老師讀一讀,分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

  一、教材分析:

  這是一篇看圖學(xué)文,畫(huà)面展示了鵝在水中游動(dòng)的樣子,那“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài),“白毛”“紅掌”的色彩,悠閑漫游的動(dòng)作,加上荷塘“清波”的襯托,顯得多么可愛(ài),多么美麗。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)看圖,使學(xué)生指導(dǎo)圖上畫(huà)了些什么,能感受到畫(huà)面的美景。

  2、結(jié)合看圖教學(xué)古詩(shī),使學(xué)生了解鵝的主要特征,掌握本課文言詞的意思,理解古詩(shī)的內(nèi)容。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

語(yǔ)文教案 篇7

  課題:《影子》

  一、游戲引入,做好鋪墊

  課前開(kāi)展體育游戲:我說(shuō)你做,如老師說(shuō):向左轉(zhuǎn),學(xué)生 馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。

 。埸c(diǎn)評(píng):課前開(kāi)展幾分鐘的體育游戲,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

  二、引發(fā)話題

  鼓勵(lì)交流 影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

  1.激發(fā)興趣:我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子?

  [點(diǎn)評(píng):體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話]

  2.揭示課題:

 、僮x題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。

  ②隨機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字?

  學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:(三撇兒)。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字

  1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。)

  2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:“大蘋(píng)果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲,檢查字音,/article/識(shí)記生字。

  ①請(qǐng)你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

  ②指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有?鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀,大膽出來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)議,并帶著大家讀。

 、圩R(shí)記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法:加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)

  3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開(kāi)動(dòng)腦筋,就能學(xué)得又快又好!

  4.同桌合作再讀書(shū),互相學(xué)習(xí)。

 。埸c(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]

  四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)。多有趣!

  2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢!出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。

 。埸c(diǎn)評(píng):通過(guò)音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離;顒(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。」

  3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?

  4.聽(tīng)讀:聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的?

  5.評(píng)議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?

  6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。

  7.比賽讀:你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!

  指名讀后評(píng)議:他讀得怎樣?鼓勵(lì):誰(shuí)能比他讀得更好?

 。埸c(diǎn)評(píng):注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學(xué)生自主選取喜愛(ài)的內(nèi)容讀。這樣,讓教學(xué)有一定彈性,盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè),讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]

  五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

  1.請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背一背!

  2.配樂(lè)唱歌,情感升華。

 、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨。讓我們輕松一下,聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。

  ②嘗試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?

  ③出示改編歌詞,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō),我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō),我是你的好朋友!

  3.動(dòng)手畫(huà)影子(準(zhǔn)備幾幅畫(huà)有不同事物,太陽(yáng)在不同方位的圖畫(huà)):你喜歡畫(huà)哪一幅就畫(huà)哪一幅,注意看太陽(yáng)公公在哪里?想想影子在哪里?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

  4.分享作品:

 、僭谒娜诵〗M互相評(píng)評(píng)你畫(huà)的影子,看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確、最好。

 、诎涯惝(huà)的影子拿給老師看看,讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。

 。埸c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,同時(shí)將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫(huà)作品,與老師分享繪畫(huà)作品,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。

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