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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

時(shí)間:2024-07-09 17:37:41 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1

  單元教學(xué)內(nèi)容

  通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

  課題

  我說(shuō)你做課型新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

  能力目標(biāo):通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的'想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)

  教具準(zhǔn)備

  積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)位置與順序:前后、上下、左右。

  2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

  師:正方體有什么特征?(長(zhǎng)方體,圓柱、球)

  二、發(fā)揮想象,練習(xí)拼排

  1、我說(shuō)你做:搭積木游戲

  師:你們玩過(guò)積木嗎?你能按老師的要求擺圖形嗎?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  (1)先放2個(gè)圓柱

 。2)在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體;

 。3)在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。

  說(shuō)一說(shuō):你的球能從圖形下通過(guò)嗎?

  2、自由想象:小小設(shè)計(jì)師

  師:用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型?試試看吧!

  3、摸一摸,擺一擺

 。1)學(xué)生同桌玩“摸物體,擺造型”游戲

 。2)要求:一人發(fā)指令,另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求拼搭。

 。3)角色互換多玩幾次

  和老師一起做:上拍拍、下拍拍、左拍拍……

  生:同桌互相說(shuō),全班匯報(bào)。

  生:按要求擺放圖形,同桌比一比,誰(shuí)擺得又快又好。

  生:自由拼圖,邊拼邊說(shuō),同桌交流

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成p73 第一題“你說(shuō)我擺”

 。1)一人發(fā)指令,一人擺積木

 。2)角色交換

  2、P73第2題

  師:你能說(shuō)出哪些物體的形狀?這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的?

  3、數(shù)一數(shù),填一填

  完成P73第3題

 。1)圖中各有幾個(gè)小正方體?

 。2)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

  四、思考:用同樣大的4個(gè)小正方形,擺長(zhǎng)方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?

  五、總結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?

  生:同桌說(shuō)一說(shuō),擺一擺

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  教法學(xué)法:

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

  2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰(shuí)能叫出他們的名字呢?

  (圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱)

  誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

  其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱,誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)?

  3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮,一個(gè)個(gè)跳到了地上,地上濕濕的,弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢?圓柱體會(huì)留下……?為什么?正方體會(huì)留下……?長(zhǎng)方體會(huì)留下……?三棱柱會(huì)留下……?這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。板書(shū):有趣的圖形

  二、玩中認(rèn)圖形

  認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高,看看都拿對(duì)了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書(shū):正方形。你找到幾個(gè)正方形呢?(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎?

  用剛才的方法,在你喜歡的物體的面上找一找,看看你還能找到什么圖形朋友呢?

  生匯報(bào):我在圓柱體上找到圓,我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……

  (舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎?(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒(méi)有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢?

  四人一小組,討論一下,說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢?

  生自由匯報(bào)說(shuō)方法

  師多媒體展示方法

  第一種方法:印一印,第二種方法:畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))

  第三種方法剪一剪。

  接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

  誰(shuí)愿意展示一下作品呢?

  (下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)

  接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下這幾個(gè)圖形,我說(shuō)圖形的名字,你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎?(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)

  板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形

  三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓

  三、猜中辨圖形

  接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的`圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友,誰(shuí)能只用手摸,不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢?(誰(shuí)來(lái)試試?)

  誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢?

  你為什么這樣分?

  “體”和“形”有什么不同呢?

  四、憶中說(shuō)圖形

  同學(xué)們真棒,能夠區(qū)分各種圖形,下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

  其實(shí)這些圖形不僅在書(shū)上可以看到,在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢?下面我們一起去看看吧?

  1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn):這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專(zhuān)用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))

  我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

  2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組,先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。

  哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶、黑板、文具盒、書(shū)……)

  3、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

  4、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

  5、哪些物體的面是圓?(可樂(lè)瓶的面,鉛筆上下的面……)

  五、活動(dòng)五:動(dòng)中擺圖形

  這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中,如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案,下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案,我們一起去欣賞一下好嗎?

  1、課件展示圖案

  這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試,然后四人一小組合作拼一拼,比比看哪組作品最精彩。

  2、生動(dòng)手拼組圖案

  3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢?

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)

  【教學(xué)實(shí)錄】

  教師:上課!

  學(xué)生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請(qǐng)坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請(qǐng)了一位小客人,大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:那給點(diǎn)掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

  機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

  學(xué)生:有。

  教師:看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一,F(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先,請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學(xué)生開(kāi)始擺東西,一會(huì)后,教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)

  (音樂(lè)停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)

  教師:同學(xué)們都分得很好,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?

  (學(xué)生舉手回答)

  教師:來(lái),你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你怎么分的?

  學(xué)生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的.,對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。

  學(xué)生:我這個(gè)是正方體,有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái),你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生:我是按圖形分類(lèi)。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

  教師:其實(shí),這些形狀相同的物體,他們都有一個(gè)共同的名字,想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái),翻到32頁(yè),看一看,叫什么名字。

  學(xué)生:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書(shū))

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來(lái),給自己鼓鼓掌。

  (學(xué)生鼓掌)

  教師:大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們,我舉起一個(gè)物體,請(qǐng)你們告訴我,它屬于哪一類(lèi),好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

  學(xué)生:長(zhǎng)方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

  學(xué)生:圓柱

  教師:(舉起球)這個(gè)?

  學(xué)生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個(gè)。

  學(xué)生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來(lái),現(xiàn)在,我說(shuō)一個(gè)物體,你們舉起來(lái),好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

  (學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出長(zhǎng)方體,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來(lái),請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

  (學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出圓柱,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請(qǐng)大家舉正方體

  (學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出圓柱,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作,示意要學(xué)生坐端正)

  學(xué)生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會(huì)在小組里面,請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目,我們?cè)賮?lái)舉一舉,好不好啊?

  學(xué)生:好。

  教師:小組活動(dòng)。

  (小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái),學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂(lè),示意學(xué)生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng),非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,來(lái),這位女同學(xué)。

  (學(xué)生上黑板貼)

  教師:讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè),誰(shuí)來(lái)?

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰(shuí)再來(lái)?來(lái),你來(lái)。

  (學(xué)生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。

  (學(xué)生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對(duì)了嗎?

  學(xué)生:貼對(duì)了。

  教師:貼對(duì)了。好,剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺(jué)。好,開(kāi)始。

  (學(xué)生活動(dòng)起來(lái),教師巡堂指導(dǎo))

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4

  教學(xué)內(nèi)容: 認(rèn)識(shí)圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn);區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 實(shí)物演示法。

  課前準(zhǔn)備:正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)一:激情導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法.

 。ㄒ唬┱勗捯

  今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

  1.出示圖片:小貓和小狗

  2.小狗說(shuō):“謝謝大家.”小貓說(shuō):“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題,你們能記住我們嗎?

  請(qǐng)快想想,怎樣才能記住我們.”

  (二)學(xué)生討論

  1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

  2.學(xué)生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.

  小狗高高的、瘦瘦的.

  3.小結(jié):要記住它們的特點(diǎn).

  二、活動(dòng)二:練習(xí)分類(lèi)

  小狗說(shuō):我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,給它們分類(lèi).

  (一)出示圖片:物體分類(lèi)

 。ǘ┓纸M討論

  1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品.

  2.學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法.出示圖片:分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二

  三、活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

  小狗說(shuō):我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎?

  教師板書(shū):認(rèn)識(shí)物體

  (一)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

  1.出示圖片:長(zhǎng)方體

  2.小狗問(wèn):它是什么樣子?

  3.每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面一樣大嗎?每一個(gè)面是什么形的?起個(gè)什么名字?

  4.學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的'形狀特點(diǎn)

  (1)有六個(gè)面;

  (2)有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形;有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形,還有兩個(gè)面是正方形的;四個(gè)面是一樣大的,還有兩個(gè)面一樣大.(教師板書(shū):長(zhǎng)方體)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)正方體

  1.出示圖片:正方體

  2.小貓問(wèn):這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎?

  有什么特點(diǎn)?

  與長(zhǎng)方體有什么不同.起個(gè)什么名字?

  3.學(xué)生分小組討論

  4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

  正方體六個(gè)面,六個(gè)面都是正方形.(教師板書(shū):正方體)

  5.你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的?

  6.在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體?哪些東西是正方體的呢?

  四、活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)圓柱體和球

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)圓柱體和球

  1.出示圖片:圓柱體、球

  2.小狗問(wèn):你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?

  3.學(xué)生小組討論

  4.學(xué)生反饋

  圓柱體有兩個(gè)面是圓形的,球上沒(méi)有一個(gè)平面.

  教師板書(shū):圓柱、球

  5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

 。ǘ┬〗Y(jié)

  今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學(xué)生舉物體,說(shuō)名字.)

 。ㄈ┏鍪緢D片:找朋友

  五、活動(dòng)五:做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

  游戲介紹:將所有的物體全部放在課桌上,小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛,用手摸物體并猜出是什么物體,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快.

  六、活動(dòng)六:小小建筑師

  1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

  2、學(xué)生反饋.

  七、總結(jié)

  今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體?怎么記住它們?我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球

  教學(xué)反思:

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):立體圖形和平面圖形的辨別。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入從立體圖形引入。

  小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等)。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別。可是,圖形王國(guó)里啊,發(fā)生了一件搶劫案,警察叔叔馬上去尋找線索,結(jié)果他們找到了一串腳印,你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎?哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案?

 。▽W(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生知道了立體圖形,但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形,從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻,幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。】

  二、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知。

  1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

  2. 老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。

  a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

  b. 評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?

  c. 說(shuō)一說(shuō),根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?

  長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的

  正方形:有四條邊,也是方方正正的.,并且四條邊都相等

  三角形:有三條邊

  圓:沒(méi)有尖尖的地方,非常圓

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié),更容易吸引學(xué)生的注意力,從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征,并且滲透了分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。】

  三、應(yīng)用拓展,鞏固新知。

  1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

  a. 同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫(huà)各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比,哪一組的畫(huà)最漂亮。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)合作,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力,創(chuàng)作屬于自己的作品,體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。】

  b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái),并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

  2. 先依次說(shuō)出圖形的名稱(chēng),再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來(lái)。

  3. 找一找,說(shuō)一說(shuō),在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。

  四、暢談收獲,自我評(píng)價(jià)

  學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第34、35頁(yè)做一做,練習(xí)五1、3、4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類(lèi)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知:

  1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱

  2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?

  學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

  3. 你們畫(huà)下的.圖形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生小組討論

  小組小結(jié)

  派代表全班交流

  學(xué)生小結(jié)

  不同點(diǎn) 共同點(diǎn)

  長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

  正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的

  圓 沒(méi)有角 (即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個(gè)角

  二、鞏固發(fā)展:

  1.說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

  2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

  3.練習(xí)五第一題

  請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?

  小組討論合作

  反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?

  全班交流展示。

  5.?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

 。ǎ﹤(gè) ( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)

  獨(dú)立完成

  說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  三、提高練習(xí):

  1.取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折

  觀察結(jié)果

  1.獨(dú)立完成練習(xí)五第五題

  用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。

  小組交流,全班反饋。

  小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。

  四、小結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

  長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

  你有什么想問(wèn)的?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)圖形

  二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

  1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

  (1)問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。

 。2)教師分別指出每種圖形的名稱(chēng),學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

  (3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?

 。4)指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?

  2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

 。1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

  (2)問(wèn):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。

  3.對(duì)比

  (1)教師拿出一個(gè)正方體的`盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說(shuō)出名稱(chēng)。

  (2)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?

  (3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?

  (4)完成第7、8題,集體訂正。

  二.認(rèn)識(shí)鐘表

  1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

  2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

 。2)完成第9題。

  同座相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),并說(shuō)一說(shuō)為什么?

  3、數(shù)字表示法

 。1)問(wèn):你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?

  (2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。

  三、游戲:

  在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

  2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  觀察比較中認(rèn)清各種圖形的特征。

  課前準(zhǔn)備:

  各種平面圖形的實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、摸物體,說(shuō)形狀。

  (將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)

  摸一摸,說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的?

  學(xué)生自由回答。

  同桌互相交流自己的感覺(jué)

  全班交流。

  揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

  二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。

  出示長(zhǎng)方體,訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形:學(xué)生回答后,課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn):“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看!白寣W(xué)生自主活動(dòng),通過(guò)觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

  a)方體上分離出正方形,揭示名稱(chēng)。

  b)柱上分離出圓,揭示名稱(chēng)。

  c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱(chēng)。

  一起出示四種圖形,讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。

  三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

  小熊貓說(shuō):“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體找到不同的`圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的,描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

  觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。

  從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖,

  用實(shí)物體描畫(huà)出各種平面圖形,加深認(rèn)識(shí)。

  四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。

  出示3 6頁(yè)l,說(shuō):“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

  五、活動(dòng)五:圖形拼組。

  放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

  六、小結(jié)作業(yè)。

  辨認(rèn)中鞏固新知。

  玩樂(lè)中鞏固新知

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  尋找生活中的圖形。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)工具

  6袋各種形狀的物體,圖形卡片,PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類(lèi)。

  二、新授課:

  1、根據(jù)學(xué)生分類(lèi),板書(shū)形狀名稱(chēng):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

  2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。

  (1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):

  方法:

  1、看一看每個(gè)面什么樣子;

  2、摸一摸面有什么感覺(jué),平的還是鼓鼓的`;

  3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。

  長(zhǎng)方體,每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,每個(gè)面平平的)

  正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)

  圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))

  球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))

  3、玩游戲,小組比賽

  教師說(shuō)名稱(chēng),學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽,教師先說(shuō)名稱(chēng),學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說(shuō)特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫(huà)五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)

  4、形成表象,初步建立空間概念

  演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫(huà)出來(lái)的圖形

  5、小組拼一拼擺一擺,

  問(wèn)題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問(wèn)題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問(wèn)題三:書(shū)上35頁(yè)做一做。

  6、課堂練習(xí):書(shū)上37頁(yè)1、2題

  7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

  回家和父母說(shuō)一說(shuō),找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)合作意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

  1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?

  二、完成書(shū)中相關(guān)習(xí)題

  1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的'哪些圖形?請(qǐng)你按書(shū)上的顏色圖色。

  2、36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形?填上個(gè)數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木,交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形?

  3、3 6頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會(huì)漏數(shù)。

  4、3 7頁(yè)4自由拼平面圖形,看誰(shuí)拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。

  5、3 7頁(yè)5一組一組出示圖形,圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?先自己獨(dú)立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。

  提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),勾起回憶。

  辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

  交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。

  加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

  三、出示實(shí)物,動(dòng)手操作。

  1、出示立體圖形,說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形?

  2、同桌自己擺各種圖形,請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形?

  3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。

  四、小結(jié)

  拼擺中加深。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案11

  《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,從立體圖形中分離中平面圖形,從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”,并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

  2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),發(fā)展形象思維。

  3.通過(guò)小組合作的方式,發(fā)展實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,建立空間觀念。

  4.通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng),使學(xué)生積極參與,對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心,使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征;

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生用:四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

  教師用:四種平面圖形、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)動(dòng)手操作,感知“面在體上”

  1.導(dǎo)入新課。

 。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車(chē)。)

  師:小朋友,你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎?請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。

 。ㄉ洪L(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。)

  教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

  師:今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。

  據(jù)了解,雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形,但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí),針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn),出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē),讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。

  2.感知“面在體上”。

  A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。

  師:小朋友,現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里,請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好?并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),你從哪里找到了這些圖形?

  各組合作操作。

  小組匯報(bào)。

  從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

  課件演示──面從體上分離的過(guò)程。

  教師小結(jié)。

  課件演示。

  師:從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

  這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),“平面圖形”這一抽象的概念,對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的,是立體圖形中的一個(gè)面。

  B、師:老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上,你能幫我想想辦法嗎?

  (生:沿著表面的邊緣描出圖形。)

  師:那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà),四人小組中,一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后,請(qǐng)你把它剪下來(lái)。

  學(xué)生動(dòng)手操作。

  師:那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?

  (生:立體圖形不只一個(gè)面,這些圖形只是一個(gè)面;立體圖形能站立,平面圖形不能站立。)

  這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中,在畫(huà)的過(guò)程中,讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

  教師小結(jié)。

  師:今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面,像這樣的圖形,我們把它叫做平面圖形。(板書(shū):平面圖形)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí),以上設(shè)計(jì)的操作情境,是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作,以動(dòng)誘思,以思促動(dòng),幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系,幫助這一環(huán)節(jié)的.教學(xué)。

  (二)動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)平面圖形

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折,組內(nèi)討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生匯報(bào)。

 。ㄉ河兴臈l邊,四個(gè)角,對(duì)邊相等,其中兩條邊較長(zhǎng),兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

  課件演示長(zhǎng)方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。

  這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng),讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

  老師改就手中長(zhǎng)方形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了,得出,無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形,讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎?(學(xué)生說(shuō))

  看生活中的長(zhǎng)方形,課件演示。

  讓學(xué)生感知圖形就在身邊,從生活中來(lái)。

  請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。

  學(xué)生展示。

  進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。

  2.認(rèn)識(shí)正方形。

  出示正方形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

  師:請(qǐng)你用剛才的方法試一試,然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  (生:有四條邊,四個(gè)角,四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

  課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。

  老師改就手中正方形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形,得出無(wú)論怎么放都是正方形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學(xué)生說(shuō))

  看生活中的正方形,課件演示。

  請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。

  3.認(rèn)識(shí)三角形。

  出示三角形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

  師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  (生:有三條邊,三個(gè)角,學(xué)生的說(shuō)明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

  課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。

  老師改變手中三角形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形,得出無(wú)論怎么放都是三角形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學(xué)生說(shuō))

  看生活中的三角形,課件演示。

  4.認(rèn)識(shí)圓形。

  出示圓形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學(xué)生說(shuō))

  看生活中的圓形,課件演示。

  出示一個(gè)球,這個(gè)是不是圓呢?這是一個(gè)球,它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?(摸一摸:圓是平平的,球是鼓鼓的;球還可以拍,圓不能拍。)

  這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。,通過(guò)學(xué)生之間的合作,觀察、探索、合作、交流,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象,只有讓他們自己動(dòng)手去試,去發(fā)現(xiàn),那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。

  (三)鞏固深化,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

  師:老師這里有很多的圖形,請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí),大聲的喊出它的名字。

  課件出示各類(lèi)圖形(平面的與立體的)。

  這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥,我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形,同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣,就好像在喊自己的朋友一樣。

  (四)課堂總結(jié)

  師:今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。老師報(bào)一個(gè),請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn),把它放回學(xué)具袋里。

  這一過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形,同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱(chēng):會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立空間觀念。

  3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

  難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片

  教學(xué)課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

 。1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

 。2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的?為什么這樣分?

 。3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書(shū)名稱(chēng)。

  2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

 。1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流。

  三、形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

  分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應(yīng)的實(shí)物。

  2、記憶想象。

 。1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認(rèn),再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的.實(shí)物。

 。2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。

 。3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

 。4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

 。5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

  1、做“做一做”l

  (1) 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

  (2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

  2. 游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

  (1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

 。2) 教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

 。3) 數(shù)圖形。

  五、小結(jié)。

  六、游戲

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案13

  教學(xué)目的

  1.通過(guò)“看、摸、滾、推、搭”等操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

  3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、每組一袋各形狀的的實(shí)物、立體圖形學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、猜一猜,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)一游好嗎?數(shù)學(xué)王國(guó)里有很多的物體,(出示課件:立體圖形的漂亮盒子)快看,和平鴿還給你們帶了一份禮物呢!想知道漂亮的盒子里都有什么嗎?(想)我們趕快打開(kāi)看看吧,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng))

  2、匯報(bào)交流:哪個(gè)勇敢的同學(xué)能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?其他同學(xué)細(xì)聽(tīng),看看你們有不同的嗎?(結(jié)合小朋友說(shuō)的學(xué)具出示課件:粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實(shí)物)

  【過(guò)程評(píng)析】由學(xué)生喜愛(ài)的參觀活動(dòng)引入,抓住了“童心”, 符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,激發(fā)了情趣。接著由說(shuō)“禮物”,使學(xué)生自然的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去,學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,學(xué)生感到親切,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  二、探索新知

  (一)、初步感知物體的形狀。

  1、分一分。這么多物體中,你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。(指導(dǎo)小組合作)

  2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的?(結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件)

  3、揭示概念

  每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?(學(xué)生說(shuō)教師在電腦分出的各類(lèi)物中抽象出立體圖形并出示名稱(chēng):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。)

  【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起,不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類(lèi)物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。接著在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形,將他們從形象的感知認(rèn)識(shí)上升到抽象、理性的認(rèn)識(shí)。

  (二)、認(rèn)識(shí)物體的外形特征

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

  ①活動(dòng):請(qǐng)小朋友們拿出你們學(xué)具袋中的長(zhǎng)方體看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  ②匯報(bào)

  師:誰(shuí)能告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?

  生:①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,面有大有小我是看出來(lái)的。我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”,還有平平的地方。

  ③教師小結(jié):長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的,有平平的面。

  2、認(rèn)識(shí)正方體。

  ①活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)正方體,拿出正方體學(xué)具來(lái)看一看、摸一摸,再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受。 ②匯報(bào):學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào),依次說(shuō)正方體。

  ③小結(jié):正方體是方方正正的,有平平的面。

  3、同樣方法認(rèn)識(shí)圓柱、球。

  圓柱:上下一樣粗,圓圓的,上下兩個(gè)圓的面一樣大。

  球:光光的、鼓鼓的,能滾動(dòng)(提示:學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。)

  4、小結(jié):小朋友們,剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,它們的名字是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,他們都是立體圖形。

  【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生經(jīng)歷 “看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸的過(guò)程”,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品的特征,符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn),讓學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程,在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。)

  5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的`形狀是長(zhǎng)方體,哪些物體是正方體,哪些物體是圓柱,哪些物體是球嗎?

  【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、操作體驗(yàn)

  1、玩一玩 比一比

  ①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人在禮物袋中分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品,在桌子上輕輕滾一滾、推一推,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō))

 、趨R報(bào)小結(jié):長(zhǎng)方體和正方體都能推動(dòng)但不能滾動(dòng),圓柱和球都能滾動(dòng)。(電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動(dòng)圖)

 、圩h一議。長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎?為什么?圓柱和球一樣嗎?為什么?(小組討論,組間交流)

  【過(guò)程評(píng)析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動(dòng)中,找到了長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)了圓柱與球的共同點(diǎn)和區(qū)別。直觀感知了長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征,進(jìn)一步理解了立體圖形物體的本質(zhì)特征,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

  2、游戲:摸物體游戲,教師說(shuō)明游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)從學(xué)具袋中拿出一個(gè)立體圖形給另外兩個(gè)同學(xué)看并叫出它的名字,然后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上,然后讓他們從桌子上摸出這種物體,其他同學(xué)進(jìn)行判斷。

  3、搭一搭

  師: 現(xiàn)在,我們就用這些物體做積木,請(qǐng)各小組的同學(xué)搭一件你們最喜歡的東西,比一比哪個(gè)小組合作得最好,搭得最有創(chuàng)意。

 。◣煆(qiáng)調(diào):小組先想商量好要搭什么,然后再看看桌子上的物品哪些可以用,哪些不可以用。) ②小組展示成果,并介紹各部分的名字。

  【過(guò)程說(shuō)明】這一系列的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩又增加了趣味性,進(jìn)益步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

  四:全課小結(jié)

  今天你學(xué)到了什么?學(xué)的開(kāi)心嗎?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。

  教學(xué)要求:

  1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。 3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備: 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語(yǔ) :同學(xué)們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。 [通過(guò)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]

  二、操作感知 1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。 問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。 [通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng)。]

  2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。) [通過(guò)學(xué)生操作、觀察,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的`意識(shí)。]

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

  (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)

  (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

  (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。 [通過(guò)記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

  1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。 [通過(guò)操作,使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

  2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

  (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

  (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。 [通過(guò)游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、游戲 先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過(guò)程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。

  學(xué)情分析

  同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這些圖形的特征。

  教學(xué)過(guò)程

  一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形

  1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)

  2、進(jìn)一步感知、揭示課題

  ①認(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱(chēng),教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書(shū)圖形名稱(chēng),板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  ②記一記。通過(guò)同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。

 、鄯忠环帧0褕D形歸類(lèi),于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。

  ④理一理。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  (一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  1.找一找,說(shuō)一說(shuō)

  讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)。

  2.看一看,想一想

  面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過(guò)程。演示過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在長(zhǎng)方體上能夠找到長(zhǎng)方形……)

  三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

  1.啟發(fā)引思

  通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的'家從立體圖形上搬到紙上。

 、傧胍幌:學(xué)生獨(dú)立思考

  ②議一議:同桌交流

 、壅f(shuō)一說(shuō):有哪些好辦法?

  ④看一看:你們想的辦法和書(shū)上小朋友的一樣嗎?

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書(shū)上小朋友的還要多,真棒!

  2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。

  ①談話激趣:課本35頁(yè),小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫(huà)、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫(huà)。

  ②小組匯報(bào),展示作品

  教師展示同學(xué)們通過(guò)小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫(huà)。(在畫(huà)的過(guò)程讓學(xué)生猜老師要畫(huà)的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫(huà),由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)

  3、體會(huì)生活中的平面圖形

  平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  四、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1.游戲

  ①舉一舉:教師說(shuō)出平面圖形名稱(chēng),學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

  ②搶答:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形名稱(chēng))

 、勖幻,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。

  教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說(shuō)說(shuō)你摸到物體的面是什么圖形,看誰(shuí)最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。

  2.“連一連”。建立圖形與名稱(chēng)的聯(lián)系。

  把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連起來(lái)。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)

  五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲

  你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。

  2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

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