語文教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 通過聽確定聲音的次數(shù)，并用各種方法記錄下來。
2. 通過摸確定物體的個數(shù)，并用各種方法記錄下來。
能力目標(biāo)
從發(fā)展多元智能出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的聽著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作以及語言表達(dá)的`能力。
情感目標(biāo)
經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。
教學(xué)重點：
1. 通過聽或摸，學(xué)會用各種方法記錄下次數(shù)或個數(shù)。
2. 在口述表達(dá)過程中，能正確使用量詞。
教學(xué)過程：
一、鋪墊
1. 以小組為單位競賽，數(shù)一數(shù)學(xué)習(xí)包（一）中各類圖形的個數(shù)。
2. 交流反饋。
二、活動1
第一層次
1. 放一段錄音，讓學(xué)生聽聽其中有哪些樂器。
2. 再放一遍錄音，將聽到每種樂器的敲打次數(shù)用喜歡的方法記錄下來。
3. 交流匯報。
4. 肯定各種記錄法，并比較哪幾種方法在記錄中更加簡易。
第二層次
1. 小組合作，在學(xué)習(xí)包（二）中每人選擇一種樂器，吹奏或打擊若干下，由其他同學(xué)記錄。
2. 組內(nèi)互相檢查。
第三層次
1. 小小音樂家。
2 利用手中樂器4人小組合作打一段節(jié)奏，其他同學(xué)記錄。
2. 核對。
三、活動2
1. 看書P9，觀察小胖在干什么。
2. 打開學(xué)習(xí)包（三）小組合作，用手帕遮住眼睛，每人選一樣物品，摸一摸數(shù)一數(shù)它的個數(shù)并記錄。
�。ㄑ坨R有幾片鏡片，襪子里有幾個乒乓球，木鏟有幾個齒，五角星有幾個角，繩子有幾個結(jié)，木盒里有幾個彈珠）
3. 交流在摸的過程中的好方法。
�。ㄈ纾涸诿蛄私Y(jié)的繩子時要按從上到下或從下到上的順序摸，五角星可以一個角一個角地摸）
4. 挑戰(zhàn)無極限。
在兩個口袋中放入相同的物品（如打有相同結(jié)數(shù)的繩子）請兩位學(xué)生一起摸，看誰摸得既快又準(zhǔn)，獲勝者接受下一輪的挑戰(zhàn)。
語文教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽：
《蜘蛛》
一. 教學(xué)目標(biāo)
（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 繃緊bēnɡ 鉗子qián 積蓄xù
詫異chà 擒住qín 詛咒zǔ zhòu 束縛fù 毅然yì
厭倦juàn 臃腫yōnɡ 顢頇mān hān 膩煩nì 作嘔ǒu
2. 形似字
3. 需掌握的多音多義字
4. 詞語
昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。
遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。
計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。
詫異：驚訝奇怪。
量力：估計自己力量或能力的大小而行事。
領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。
陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。
驚懼：吃驚而懼怕。
精疲力竭：用盡了全部精力。
死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。
逃遁：逃走。
臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。
顢頇：糊涂而馬虎。
自負(fù)：自以為了不起。
膩煩：厭煩、討厭。
信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。
賭咒：發(fā)誓。
訕笑：譏笑。
溫存：殷勤地?fù)嵛�、體貼。
癡胖：又呆笨，又肥胖。
暢心快意：心情舒暢而快樂。
詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人�，F(xiàn)指咒罵。
5. 作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。
哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
《蜘蛛》
1. 知識與能力：①積累詞語，并學(xué)會運用。
�、诶首x文章，感知內(nèi)容。
2. 過程與方法：
①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動的特點。
�、谄肺犊茖W(xué)小品的特點。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。
《貓的天堂》
1. 知識與能力：
①掌握本課中的生字詞。 ②能復(fù)述故事。
2. 過程與方法：
�、袤w會兩只貓的形象意義，把握文章主題。
�、谟懈星榈乩首x課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。
三. 教師建議
《蜘蛛》
這一篇也是寫小動物的，學(xué)習(xí)時要注意文體的特點，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的'，但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。
《貓的天堂》
在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點可以說是相同的，那就是都以寫實的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因為文章寫的是貓，但實質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。
四. 課文講解
《蜘蛛》
�。ㄒ唬┱n文主旨。
作者通過長期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。
�。ǘ┪恼滤悸�。
文章開頭的五個自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀 體的特點，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng) 地說明，它的頭覆蓋著堅硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪 之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。
�。ㄈ⿲懽魈攸c。
文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。
作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因為它與人類的經(jīng)驗相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、教學(xué)重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的'深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
四、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑肌�
2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。
以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
語文教案 篇4
教材分析
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元“走進(jìn)科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學(xué)家張衡小時候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細(xì)、認(rèn)真、癡迷，二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運動規(guī)律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。本課充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點非常重要，教學(xué)時以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)法滲透。根據(jù)年段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)本課教學(xué)目標(biāo)，將識字、學(xué)詞和指導(dǎo)寫字作為本課教學(xué)的重點。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．識記9個生字，會寫數(shù)、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。
2．朗讀課文,重點指導(dǎo)課文第一自然段。結(jié)合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，指導(dǎo)寫字。
情感態(tài)度與價值觀
感受星空的美麗，激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)讀生字詞，鞏固識記生字的方法。
2、重點指導(dǎo)“珍珠、玉”的寫法。
教法與學(xué)法
教法：情景創(chuàng)設(shè)法、課件演示法。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，觀察星空。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導(dǎo)入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什么？
是啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結(jié)合學(xué)生回答，出示多音字：無數(shù)、數(shù)不清。
天上的`星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？古時候就有個孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星，今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導(dǎo)讀題。（數(shù)讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機(jī)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。
寫課題，指導(dǎo)“數(shù)”的寫法。
指導(dǎo)“數(shù)”的寫法：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“米”一捺變?yōu)橐稽c，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫后巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。
2．初識張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)
天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發(fā)明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。
�。�1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認(rèn)讀，了解“漢”是前鼻音。
�。�3）識記“衡”“漢”。
預(yù)設(shè)： A、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚游在行里頭�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知,引導(dǎo)自主識字。
1、小組合作讀課文，自主識字。
（出示自讀提示，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情）
2．檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組愿意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學(xué)來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細(xì)，聽他字音有沒有讀準(zhǔn)、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評價，并相機(jī)指導(dǎo)生字。
a、剛剛這位同學(xué)讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認(rèn)的生字。
b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準(zhǔn)字音，再來讀一讀。
預(yù)設(shè)：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區(qū)分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰---迎，或者做動作。什么叫仰？明白仰的意思。
3．檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點。
A、讀準(zhǔn)字音（出示課件：藍(lán)色的背景，生字寫在星星上。）
�。�1）小朋友們讀課文真認(rèn)真，那老師就獎勵大家玩?zhèn)�小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學(xué)老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學(xué)生讀錯后馬上糾正，可以老師領(lǐng)讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學(xué)讀兩遍以后再繼續(xù)開火車。學(xué)生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學(xué)生，多表揚。（拍手表揚）
�。�2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學(xué)們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機(jī)指導(dǎo)�！般@研”讀準(zhǔn)字音。
(三)感悟內(nèi)容，識記生字
1．出示課文第一自然段。（自由讀）
2．這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預(yù)設(shè)：媽媽的項鏈?zhǔn)钦渲榈�，閃閃發(fā)光就很美（從生活中感受理解）
3．那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？
（加一加，換一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）
4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5．碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結(jié)“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1．同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2．師講解范寫“珍”， 請同學(xué)們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。
提醒：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區(qū)別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長。一邊指導(dǎo)寫字，一邊說請同學(xué)們伸出小手跟著老師寫一寫，并念出筆順。
3、范寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項。提示學(xué)生右側(cè)的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。
4、范寫“玉”字，最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學(xué)生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6．展示點評。
（五）課堂小結(jié)
板書設(shè)計
數(shù)星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
語文教案 篇5
一、誦讀
①自由誦讀全詩，標(biāo)注生字字音。
�、谛〗M分段齊讀，教師辨正字音。
③自由吟誦全詩，畫出動人詩句。
二、內(nèi)容
�、俑爬ㄔ娮鲀�(nèi)容
�、谧プ÷曇裘鑼�
三、詩眼“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”
明確： 琵琶聲是媒介
彼此心聲有共鳴
點撥：
“我” 聽 琵琶聲（比喻） 識 琵琶女
帝京朝臣 長安倡女
江州司馬 （謫居臥�。� 商人婦（獨守空船）
泣
同是天涯淪落人
相逢何必曾相識
四、你怎么理解“司馬青衫濕”，詩人的眼淚是為什么而流？
�、賹W(xué)生討論
�、趥�別回答
�、埸c撥：官場失意、人事茫茫；遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦；朋友離別、相見無期等等復(fù)雜感情交織在一起。
五、分角色誦讀全詩。
六、布置作業(yè)：
有人對“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”有不同理解，認(rèn)為千百年來人
們都這句詩當(dāng)作對琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫不符合詩人本意。理由在于：
①琵琶女早年學(xué)成琵琶，以賣藝為生，當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。
�、谝磺K了，和詩人沒有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘，可見其性格外向。
�、厶拼鐣L(fēng)氣開化，男女大防并不嚴(yán)格，琵琶女雖為有夫之婦，禮教束縛不會成為她心頭顧忌。
�、茉诎拙右椎男⌒蛑姓f琵琶女“曲罷憫然”，足見她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦，結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時正處于失落、后悔、孤獨、厭倦的.情緒中。
所以，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩人，不愿表演供人作樂，
自己衷腸無法傾訴，沒有知音的郁郁寡歡的心理折射。對此種意見你有何看法？請寫一篇短文談?wù)劇?/p>
語文教案 篇6
“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！�
——左拉
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題
2、掌握通過語言、動作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方式
3、體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運
【基礎(chǔ)積累】
1、字詞
2、小說的三要素是什么？最主要的是什么？
3、小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。
4、描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫等。
5、《我的叔叔于勒》選自國著名文學(xué)家的短篇小說集《》。
6、本文以為主線，以為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間關(guān)系。
7、本文的主人公是。
8、文章的情節(jié)按照：開端（盼于勒）——發(fā)展（）——高潮（）
——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇。
【感受課文】
1、你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點？
2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。
課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)�！闭堈页雒鑼懛评辗驄D神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并概括他們對于勒的態(tài)度。
菲利普：語言
神態(tài)
心理
動作
菲利普夫人：語言
神態(tài)
心理
動作
3、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？
4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”，設(shè)想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。（）
a于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)
b于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)
c于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)
d于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)
5、讀完課文之后，巧妙的情節(jié)設(shè)計，豐富的人物形象肯定會久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問題：
�。�1）、我最感興趣的細(xì)節(jié)
（2）、我最感興趣的人
�。�3）、我眼中的菲利普夫婦
（4）、我眼中的若瑟夫
（5）、我眼中的于勒
6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：
【閱讀分析】
一、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）
2、這封信成了我們家里的福音書。（）
3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（）
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！保ǎ�
二、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！保ǎ�
2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人�！保ǎ�
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）
三、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）
a、這個標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
b、這個標(biāo)題的重點在“我的叔叔”四個字上。
c、于勒是小說的主人公。
d、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）
a、表明資本主義社會人民生活得很苦。
b、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
c、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>
d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。
3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（）
a、引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。
b、表明于勒是個講感情的人。
c、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。
d、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（）
a、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道�！�
b、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”
c、“這無可疑了�！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”
d、“后來大家都不再說話�！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話�！�
四、語段分析
1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”，品味：
（1）“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的.希望，在這以前則是全家的恐怖�！薄f說這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
�。�2）“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人�！薄堰@話改為“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，其實是個正直的人。有良心的人�！焙脝�？
（3）“這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會就要拿出來念，見人就拿出來給他看�！薄獎h去這句話，有什么影響嗎？
�。�4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來？是怎樣表現(xiàn)的？
2、朗讀“果然，十年之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：
“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬寫了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅�！薄堰@句話改為：“對于勒叔叔回國的事，大家還擬定了一些計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢買一處住所。”好嗎？
3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：
�。�1）“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？’”——把這段改為“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你·····你看錯了·····對吧？’”不是更合理些嗎？
（2）“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！薄獎h去加著號重的話，不是更為簡潔些嗎？
五、閱讀下列語句，回答問題：
1、閱讀下面的句子回答問題
a、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”
b、她很快地說：“·····可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”
c、母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來�！�
d、母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。”
e、我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”
�、賱h去以上五句話中加線的詞語，好嗎？
�、谀赣H對于勒的稱呼有哪些變化？為什么？
③c句中的“他們”指誰？為什么怕“他們”看出來？
2、閱讀第39—47段，然后答題：
1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（）
2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況？
3、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@個句子表現(xiàn)了“我”什么心理？
4、在給于勒十個銅子小費這件事上，“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認(rèn)為這分別體現(xiàn)了他們什么性格？
5、文中有一細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色”請你設(shè)想當(dāng)時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來。
六、閱讀課文，回答問題。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把2法郎交給父親，母親__①__（ａ、懷疑ｂ、猶豫ｃ、詫異ｄ、激動）起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。
我說：“我給了他10個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（ａ、升ｂ、跳ｃ、現(xiàn)ｄ、鉆）出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
1、結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語。
�、賍__________②____________
2、文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？
________________________________________________________。
3、作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點？
4、從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是____________________________________。
5、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫，在文中起何作用？
6、畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？
7、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對此作用分析不正確的一項是（）
a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。
b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。
c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。
d、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式。
9、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
10、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義？
11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。
七、閱讀第一部分回答問題
1、第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。
2、在文中用“——”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。
3、“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。
a、表明了這是父親的一個長久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、 對于他的全家是多么重要。
b、說明父親知識貧乏，不會用更多的語言表達(dá)出盼望于勒回來的心情。
c、說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說。
d、父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。
4、“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。
a、沒有想到他要回來，他卻回來了。b、他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。
c、他回來了，就會還清“占用”的錢。d、出走十余年現(xiàn)在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？
5、文章第④段本是父親說的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？
八、閱讀語段，回答問題
毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
……
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項
a、表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b、表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。
c、一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
a、怕把男孩子慣壞了。b、怕他吃了要生病。c、怕多花錢。
3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點？
a、關(guān)心、愛護(hù)孩子。b、自私、庸俗。c、吝嗇、虛榮。
4、閱讀五、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？
a、有些話不能說。b、不知說什么好。c、發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。
5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？
a、對孩子不溺愛。b、反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。
c、揭露資本主義社會的家庭關(guān)系。
【感悟人生】
1、“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親�！�
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了。”
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�
【創(chuàng)新寫作】
1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒，這時……
2、下面有一段情境，請續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！赣H急忙向我們跑來�！翱死惤z！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道�！笆菃幔刻昧�！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
3、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。
4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。
5、假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請設(shè)想一下事情會怎樣發(fā)展，
語文教案 篇7
《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！拔摇钡耐鹊鴤耍依锞椭皇Ｏ隆拔摇币粋�人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和睦相處，這個世界會變得更加美好。文本內(nèi)容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學(xué)生閱讀，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材。
根據(jù)教材特點和三年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。
3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時完成任務(wù)。
第一課時，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內(nèi)容”、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識的這個好朋友的名字，說說有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點指導(dǎo)。同時，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。”在讀的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后，將預(yù)留5、6分鐘時間讓學(xué)生書寫生字。個別易錯字由老師重點指導(dǎo)。
下面，我重點說說第二課時的設(shè)想。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，整體感知
首先出示本課新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，進(jìn)而感悟文本語言中蘊涵著的“我”對雪兒的一片深情。
第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情
先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說的？怎么想的？”進(jìn)行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時點撥，抓住重點句，感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷�！斌w會我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細(xì)心照顧以及我對雪兒說的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會我對雪兒的關(guān)愛、同情、愛護(hù)；體會我對雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點好”體會我對雪兒忠誠、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會我內(nèi)心無比的喜悅和激動。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡(luò)就會清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面，我重點說說我對文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè)：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說說“我“送別雪兒時的內(nèi)心情感，預(yù)計學(xué)生會說”我“是悲傷的、難過的，我是依依不舍的，我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語言說說自己如此解讀的理由，隨后我讓學(xué)生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時說的.話，體會我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學(xué)生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛。接著，我扣住“祝�！币辉~讓學(xué)生練習(xí)說話，我向雪兒祝福什么，更深入地體會我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟我內(nèi)心“既難過又快樂”的復(fù)雜情感。
第三環(huán)節(jié)：逆向思維，解讀內(nèi)涵
承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導(dǎo)學(xué)生交流，交流中點撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、有價值。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。
最后我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會對雪兒說些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲備，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。
最后，我布置一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)，通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語文素養(yǎng)。
以上是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的“生成”，及時作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識7個字。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識“單人旁”。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。
3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6、初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點：
朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教材分析與目標(biāo)確定：
本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色”2個詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的校園。
設(shè)計理念：
�。�1）尊重學(xué)生的獨特感受和體驗：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J(rèn)識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
�。�2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J(rèn)識，我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。
�。�3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學(xué)生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的.學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗到合作愉快的感覺。
教學(xué)重、難點：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？
老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）
你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語言，朗讀成誦
導(dǎo)入：
現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔Γ谡n文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？
1、學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。
2、指導(dǎo)讀：“我用（）畫（）”的句子
點擊課件：我用（藍(lán)色）畫（天空）
我用（紅色）畫（國旗）
我用（黃色）畫（高樓）
我用（綠色）畫（草地）
師：誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：你用什么顏色畫天空？
生：我用藍(lán)色畫天空。
師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍(lán)色畫什么？
生：我用藍(lán)色畫天空。
師：老師聽出來了，你畫的是天空。
師：你用什么顏色畫什么？你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。
生：我用（藍(lán)色）畫（天空）
師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話練習(xí)？
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話練習(xí)。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。
師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。
師：誰能把這幾句話背給大家聽。
3、隨機(jī)拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點擊課件）
師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說話練習(xí)。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號來表達(dá)這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。
生讀文。
師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。
4、熟讀、背誦
師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）
師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）
師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話。
三、拓展練習(xí)
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。
四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。
課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用（）畫（）”四句話時，點擊課件學(xué)生邊說，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。
在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生的想象，點擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過看畫面使學(xué)生體會校園的美，為突破難點（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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