一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案（精選20篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 1
【第一課時(shí)】
認(rèn)識(shí)平面圖形
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
二、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
三、鞏固發(fā)展：
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一第1題
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
四、提高練習(xí)：
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折
觀察結(jié)果
五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
【第二課時(shí)】
拼一拼
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
【教法設(shè)計(jì)】
引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的`方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
【第三課時(shí)】
練習(xí)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
【教法設(shè)計(jì)】
引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形？圈一圈。
2、出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？
3、昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 2
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情 ：
小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱。
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報(bào)交流
學(xué)生可能說(shuō)出：
長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的.，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1. 做一做1題。
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？
六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 3
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的.依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎？
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓，學(xué)生畫(huà)曲線可能有困難，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫(huà)完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
教師：小朋友們會(huì)圓柱畫(huà)圓了，你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形有哪些不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)該做什么？
讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 4
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長(zhǎng)方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà) ）
3.你們畫(huà)出的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．利用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．做練習(xí)一第1題 。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報(bào)：哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ，并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么？
2.你有什么想問(wèn)的？
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？
2.你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車時(shí)，風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的'對(duì)邊。
�。�1）提問(wèn)：先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
�。�2）揭示長(zhǎng)方形的對(duì)邊的定義：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：你們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)：你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”和第6頁(yè)的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請(qǐng)大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 5
教學(xué)目的
1．通過(guò)“看、摸、滾、推、搭”等操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每組一袋各形狀的的實(shí)物、立體圖形學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)一游好嗎？數(shù)學(xué)王國(guó)里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開(kāi)看看吧，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）
2、匯報(bào)交流：哪個(gè)勇敢的同學(xué)能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他同學(xué)細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（結(jié)合小朋友說(shuō)的學(xué)具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實(shí)物）
【過(guò)程評(píng)析】由學(xué)生喜愛(ài)的參觀活動(dòng)引入，抓住了“童心”， 符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了情趣。接著由說(shuō)“禮物”，使學(xué)生自然的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的.，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知
�。ㄒ唬�、初步感知物體的形狀。
1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。（指導(dǎo)小組合作）
2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的？（結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件）
3、揭示概念
每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？（學(xué)生說(shuō)教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）
【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。接著在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認(rèn)識(shí)上升到抽象、理性的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)物體的外形特征
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
�、倩顒�(dòng)：請(qǐng)小朋友們拿出你們學(xué)具袋中的長(zhǎng)方體看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
②匯報(bào)
師：誰(shuí)能告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，面有大有小我是看出來(lái)的。我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”，還有平平的地方。
③教師小結(jié)：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有平平的面。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)正方體，拿出正方體學(xué)具來(lái)看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受。 ②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)正方體。
③小結(jié)：正方體是方方正正的，有平平的面。
3、同樣方法認(rèn)識(shí)圓柱、球。
圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個(gè)圓的面一樣大。
球：光光的、鼓鼓的，能滾動(dòng)（提示：學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。）
4、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們的名字是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。
【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生經(jīng)歷 “看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸的過(guò)程”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。）
5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、操作體驗(yàn)
1、玩一玩 比一比
①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人在禮物袋中分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)）
�、趨R報(bào)小結(jié)：長(zhǎng)方體和正方體都能推動(dòng)但不能滾動(dòng)，圓柱和球都能滾動(dòng)。（電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動(dòng)圖）
�、圩h一議。長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）
【過(guò)程評(píng)析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動(dòng)中，找到了長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)了圓柱與球的共同點(diǎn)和區(qū)別。直觀感知了長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征，進(jìn)一步理解了立體圖形物體的本質(zhì)特征，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、游戲：摸物體游戲，教師說(shuō)明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)從學(xué)具袋中拿出一個(gè)立體圖形給另外兩個(gè)同學(xué)看并叫出它的名字，然后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。
3、搭一搭
師： 現(xiàn)在，我們就用這些物體做積木，請(qǐng)各小組的同學(xué)搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最有創(chuàng)意。
�。◣煆�(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
【過(guò)程說(shuō)明】這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)益步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
四：全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？學(xué)的開(kāi)心嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 6
認(rèn)識(shí)圖形（二）整理復(fù)習(xí)
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
人民教育出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種立體圖形，知道它們的名稱，并能進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)“面”與“體”之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立平面圖形的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象
【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入（4—6）分鐘
1、師：老師今天帶來(lái)了一些圖形，同學(xué)們還記得它們的名字嗎？（學(xué)生回答）
2、揭題：這些都是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的立體圖形，這些圖形都是由許多“面”來(lái)組成的。今天，我們就再來(lái)復(fù)習(xí)一下這些“面”——（板書(shū)）
認(rèn)識(shí)圖形
師：說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的圖形都有些什么？
生：長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球
以上就是我們一年級(jí)所有學(xué)過(guò)的圖形，那么你還知道他們都長(zhǎng)什么樣子嗎？下面讓我們一個(gè)個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，再去會(huì)會(huì)這些老朋友，好不好？
二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（10—15）分鐘
1、長(zhǎng)方體的復(fù)習(xí)
師：上學(xué)期，我們學(xué)了長(zhǎng)方體，哪位小朋友給我們舉個(gè)列子，說(shuō)說(shuō)生活中的哪個(gè)物體是長(zhǎng)方體？
生回答：文具盒、
那么我們來(lái)看看它有什么特點(diǎn)呢？（課件）
四四方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
2、正方體的復(fù)習(xí)
同樣給我們舉個(gè)列子，你知道的正方體有哪些？
生：積木
正方體又有什么特點(diǎn)呢？
四四方方，有6個(gè)平平的面，每個(gè)面大小都一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、圓柱的復(fù)習(xí)
圓柱很可愛(ài)，直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的`、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。例如：粉筆
4、球
圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。
三、專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)（5—10）分
1、長(zhǎng)方形的復(fù)習(xí)
師：現(xiàn)在請(qǐng)看畫(huà)中的長(zhǎng)方形，能說(shuō)一說(shuō)，它有什么特點(diǎn)嗎？
生回答：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊相等
�。ǔ鍪菊n件）
長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面。
2、正方形的復(fù)習(xí)
師：下面的正方形又有什么特點(diǎn)呢？
生：四條邊都相等
正方形是正方體的一個(gè)面。
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，拿一張長(zhǎng)方形的紙片和正方形的紙片左右或上下對(duì)折，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你還發(fā)現(xiàn)正方形四條邊都相等。
3、三角形的復(fù)習(xí)
師：觀察自己的三角板都有幾個(gè)角幾條邊？
生：三個(gè)角、三條邊（出示課件圖片）
4、圓又有什么特點(diǎn)？
5、平行四邊形復(fù)習(xí)
平行四邊行有什么特點(diǎn)
生：兩組對(duì)邊分別平行
四、綜合測(cè)評(píng)，融會(huì)貫通（10—12）分鐘
1、拼一拼，我是小小設(shè)計(jì)師
你能說(shuō)一說(shuō)下面的圖形都是由哪一些小圖形拼湊出來(lái)的嗎？（先讓同學(xué)自由說(shuō)）
2、選擇一幅你最喜歡的圖拼一拼。
3、數(shù)一數(shù)、你拼出來(lái)的圖都有幾個(gè)什么圖形組成（課件）
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，那你能獨(dú)立完成這幾個(gè)填空題嗎？（課件）
3、填空
4、判斷題
5、數(shù)一數(shù)
6、連線
立體圖形：長(zhǎng)方體正方體球圓柱體
平面圖形：長(zhǎng)方形正方形三角形圓平行四邊形
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，形成技能（3—4）分鐘
1、這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別同學(xué)總結(jié)）
2、大家齊說(shuō)學(xué)過(guò)的所有圖形。
今天這節(jié)課就到這兒吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
教學(xué)反思
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形二
立體圖形：長(zhǎng)方體正方體球圓柱體
平面圖形：長(zhǎng)方形正方形三角形圓平行四邊形
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(一)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的'實(shí)物。
4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。
2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?
五、小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形平面圖形，體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
3、滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球模型若干個(gè)；長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等教具，；
學(xué)生：長(zhǎng)方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具， 【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友 運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)教室的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(zhǎng)方體。 ……
師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長(zhǎng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說(shuō)這是三角體呢?
生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體，請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的`同學(xué)交流自己的感覺(jué))
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下來(lái)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個(gè)面摸起來(lái)感覺(jué)平平的，中間這個(gè)面摸起來(lái)是圓圓的、彎彎的。
師：小朋友通過(guò)摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形。
師：對(duì)了，我們可以從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上找到長(zhǎng)方形。(從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，貼在黑板上長(zhǎng)方體模型的旁邊，并板書(shū)：長(zhǎng)方形)
師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)
師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)
師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)
師：誰(shuí)找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師：還有誰(shuí)找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。
師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢?
生：(齊) 找到了。
師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)
師：好，大家都很能干，都能從長(zhǎng)方體上摸到長(zhǎng)方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：(齊)認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(zhǎng)方體突突的，長(zhǎng)方形扁扁的。
生：長(zhǎng)方體能站起來(lái)，長(zhǎng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
活動(dòng)三：生活中的“新朋友”
讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。先讓學(xué)生從教室里找出我們剛認(rèn)識(shí)的平面圖形；再讓學(xué)生找日常生活中找。
師：“找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形？”
生1：“教室的門是長(zhǎng)方形的�！�
師：“正確的說(shuō)法是教室門的面是長(zhǎng)方形的�！�
生：“窗戶是長(zhǎng)方形的”
生：“紅領(lǐng)巾是三角形的”
生：“我家吃飯的桌子是圓形的”
生：“我家的桌子的面是正方形的�！�
生：“老師衣服上的紐扣是圓形的�！�
生：“我家鐘表的面是圓形的？”
生：“黑板的面是長(zhǎng)方形的？”……
活動(dòng)四：介紹朋友。
1、 師：這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的朋友，怎么把朋友介紹給大家呢？給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我先介紹吧！
師：大家好！今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，它是長(zhǎng)方體上的一個(gè)面，它是誰(shuí)呢？（生：長(zhǎng)方形）
師：誰(shuí)會(huì)象我這樣介紹自己的朋友呢？想試試嗎？先在小組內(nèi)介紹吧�。ㄐ〗M交流）
匯報(bào)：誰(shuí)先來(lái)介紹你的朋友？（學(xué)生介紹）
師：大家介紹得多好啊！在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是你的朋友？
活動(dòng)五：“新朋友”組合
為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)講行整合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生用圖形拼組這一活動(dòng)；是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體回顧。
我呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖形組合圖，說(shuō)：“看看這幅畫(huà)像什么？你能用我們學(xué)具盒里的圖形拼出新的圖畫(huà)嗎？請(qǐng)各組設(shè)計(jì)拼圖方案，互相合作，共同完成拼圖，然后展示自己的作品，介紹制作的方法和所用的圖形�！�
活動(dòng)六、課外延伸
師：回家找一找我們今天所認(rèn)識(shí)的朋友，并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個(gè)面和用這些積木的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再?gòu)拿娉橄蟪銎矫鎴D形。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
問(wèn)題：小朋友們，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個(gè)物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認(rèn)出來(lái)。接著展示情景視頻引出新課：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加深他們對(duì)常見(jiàn)立體實(shí)物的認(rèn)識(shí)，引入新課。
二、探究新知
1. 描一描，畫(huà)一畫(huà)。
小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來(lái)了好多立體物體，你們能把他們描畫(huà)出來(lái)嗎？
師生活動(dòng)：教師將之前準(zhǔn)備好的立體實(shí)物分發(fā)給各小組的同學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫(huà)物體的一個(gè)面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)立體物體一個(gè)面的描畫(huà)，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。
問(wèn)題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)了，并且還涂畫(huà)上了自己喜歡的顏色。現(xiàn)在你們能說(shuō)出它們各是什么圖形嗎？它們和實(shí)物的哪個(gè)面一樣呢？摸一摸指給同學(xué)們看一下。
師生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，說(shuō)不全的其他同學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生感覺(jué)難度大時(shí)教師給予引導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生親身描畫(huà)圖形，增加學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，讓學(xué)生指出所畫(huà)的平面圖形和立體圖形的哪個(gè)面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觸摸立體圖形實(shí)物的面感知平面圖形，同時(shí)通過(guò)學(xué)生指出所畫(huà)的平面圖形和立體物體的哪個(gè)面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。
2. 分一分。
問(wèn)題1：小朋友們，生活中我們經(jīng)常見(jiàn)的路標(biāo)都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎？（課件展示動(dòng)畫(huà)。）
課件播放動(dòng)畫(huà)：
師生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，說(shuō)不全的請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，通過(guò)熟悉的情景加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)熟悉的情景加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。
問(wèn)題2：教師用課件展示各種常見(jiàn)的路標(biāo)圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？
師生活動(dòng)：各小組學(xué)生自由討論，然后各組派代表上臺(tái)展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，然后重點(diǎn)講解按形狀分類的方式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，學(xué)生根據(jù)教師的要求對(duì)它們進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透對(duì)這幾種圖形特征的認(rèn)識(shí)和分類的數(shù)學(xué)思想。
問(wèn)題3：出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察：除了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，還有沒(méi)有其他形狀？（同桌討論交流，得出結(jié)果：還有平行四邊形）
教師把平行四邊形貼在黑板上。
3. 總結(jié)。
問(wèn)題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進(jìn)行了分類，你們真聰明。仔細(xì)觀察，你們能說(shuō)出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？
師生活動(dòng)：教師把分類的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說(shuō)出一種圖形的特征。
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長(zhǎng)方形：相對(duì)的兩條邊相等，4個(gè)角都是直直的`。
正方形：4邊相等，4個(gè)角都是直直的。
圓：沒(méi)有角（即封閉的），不斷開(kāi)的，能滾動(dòng)。
三角形：有3條邊，3個(gè)角。
平行四邊形：四條邊 四個(gè)角 對(duì)邊同樣長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式，歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征，將學(xué)生對(duì)平面圖形由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，形成平面圖形的觀念。
三、鞏固練習(xí)
1. 說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
師生活動(dòng)：學(xué)生自由舉手發(fā)言，說(shuō)出生活中常見(jiàn)的平面圖形，激發(fā)學(xué)生的積極性。
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固平面圖形的特征。
2. 畫(huà)出自己喜歡的圖形。
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征知識(shí)點(diǎn)。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
圓形有（ ）個(gè)，正方形有（ ）個(gè)，長(zhǎng)方形有（ ）個(gè)，三角形有（ ）個(gè)，平行四邊形有（ ）個(gè)。
答案：4，6，4，3，2。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面圖形的分類和認(rèn)識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
4. 選用下面的立體圖形畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。
�。�1）畫(huà)一個(gè)□要用幾號(hào)圖形？
（2）畫(huà)一個(gè)○要用幾號(hào)圖形？
�。�3）畫(huà)一個(gè) 要用幾號(hào)圖形？
�。�4）畫(huà)一個(gè)△要用幾號(hào)圖形？
答案．（1）②號(hào)（2）③號(hào)、④號(hào)（3）①號(hào)、③號(hào)（4）⑤號(hào)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點(diǎn)，相信同學(xué)們都有很大的收貨。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1.6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激 情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(zhǎng)方體"。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的`認(rèn)識(shí)嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
�。�5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）
師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的
圓沒(méi)有角即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展：
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一第1題
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折
觀察結(jié)果
四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
第二課時(shí)：拼一拼
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的'邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2．第6頁(yè)的第4題。
3．第6頁(yè)的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
綠色圃中
第三課時(shí)：練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形？
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、鞏固新知
第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)，教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的積木，在每個(gè)小組的資料袋里，請(qǐng)你們?cè)诖又羞x擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)看，你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的立體圖形，其實(shí)啊，在立體圖形中，還存在著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面，都代表著一種平面圖形。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中的積木，選擇一個(gè)面摸一摸，有什么感覺(jué)。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：
�。�3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形
�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
�。�2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比：
A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）
B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗(yàn)證：
A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的'邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）
B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽�。（�?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習(xí)
1、課件出示：
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？
課后反思：
這是開(kāi)學(xué)的第一課，所以，我做了充分的準(zhǔn)備，從女兒常玩的積木當(dāng)中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng)，引出積木來(lái)，由此順利的進(jìn)入到課堂，整節(jié)課，孩子們樂(lè)于動(dòng)手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過(guò)程當(dāng)中，完成了對(duì)5種基本圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng)，也很善于細(xì)心觀察，整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 13
教學(xué)內(nèi)容
1、長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、三角形，平行四邊形。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
2、把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
第一課時(shí)：長(zhǎng)方形、正方形和圓
教學(xué)內(nèi)容
長(zhǎng)方形、正方形和圓及“想想做做”
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書(shū)：認(rèn)圖形）
二、新授
1、搭積木
（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
�。�2）提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？
�。�3）分類：
教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報(bào)分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
�。�4）認(rèn)識(shí)平面
�、偈紫扔^察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。
板書(shū)：
長(zhǎng)方形
觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(zhǎng)方形一樣嗎？
�、谟^察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書(shū)：正方形
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？
�、塾^察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書(shū)：圓
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說(shuō)出下面圖形的名稱。
先指名說(shuō)出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
�。�1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫(huà)圖形的？
（2）學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà)，每畫(huà)出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱？學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）想一想：畫(huà)長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫(huà)正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”2。
�。�1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
�。�2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”3。
�。�1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的.學(xué)生。
�。�3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
4、完成“想想做做”4。
（1）先讓學(xué)生在方格約上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
�。�2）通過(guò)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第二課時(shí) 三角形、平行四邊形
教學(xué)內(nèi)容：例題及想想做做。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形空間想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上世課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些理面圖形。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)三角形
�。�1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這張紙是什么開(kāi)頭你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩部分嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？
板書(shū)：三角形
�。�2）出示教材第43頁(yè)第二組圖，教師介紹：下面是生活中見(jiàn)到的三角形（想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有三角形面的物體。）
出示教材40頁(yè)積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？
2、平行四邊形
�。�1）拼一拼。
你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？
板書(shū)：平行四邊形
�。�2）出示教材44頁(yè)例題說(shuō)明：下面都是生活中見(jiàn)到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習(xí)
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第三課時(shí)：練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五。
教學(xué)目的：
通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)五1
(1) 出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說(shuō)一說(shuō)折出了什么圖形？
(2) 展開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)在折出的圖形，哪些是你認(rèn)識(shí)的？
2、練習(xí)五2。
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對(duì)折？
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么圖形？
(3)集體交流并參與教科書(shū)說(shuō)說(shuō)正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？
3、練習(xí)五3。
(1)出示第3題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。
(3)完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。
4、練習(xí)五4。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒搭出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。
5、練習(xí)五5。
請(qǐng)學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個(gè)三角形，三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。
6、練習(xí)五6。
(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。
(2)學(xué)生動(dòng)手按照書(shū)中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習(xí)五7。
(1)用書(shū)附頁(yè)中的圖形，照樣子拼出書(shū)上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動(dòng)手拼圖，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？
三、作業(yè)布置。
四、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
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一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 14
第一節(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、新授
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形
2、初步認(rèn)識(shí)正方形
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的'特征
4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書(shū)上98頁(yè)做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第二節(jié)：認(rèn)識(shí)三角形、圓
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
1、聽(tīng)算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題
2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓
�。�1）初步認(rèn)識(shí)三角形
�。�2）初步認(rèn)識(shí)圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)
�。�1）做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題
（2）做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)
做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)P5、1。
2、完成教科書(shū)P5第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書(shū)P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的'劃線連接。
4、完成教科書(shū)P6第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
�。�2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
�。�3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
�。�4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來(lái)的？
5、完成教科書(shū)P7第六題。
6、完成教科書(shū)P7第8題
根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰(shuí)能叫出他們的名字呢？
(圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱)
誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？
3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的'同桌說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長(zhǎng)方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。板書(shū)：有趣的圖形
二、玩中認(rèn)圖形
認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書(shū)：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？
用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？
生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……
(舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎？(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒(méi)有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？
四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢？
生自由匯報(bào)說(shuō)方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪。
接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰(shuí)愿意展示一下作品呢？
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？)
接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎？(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)
板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形
三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢？(誰(shuí)來(lái)試試？)
誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類呢？
你為什么這樣分？
“體”和“形”有什么不同呢？
四、憶中說(shuō)圖形
同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？
其實(shí)這些圖形不僅在書(shū)上可以看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？
1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場(chǎng))
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？
2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。
哪些物體的面是長(zhǎng)方形？(窗戶、黑板、文具盒、書(shū)……)
3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)
4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)
5、哪些物體的面是圓？(可樂(lè)瓶的面，鉛筆上下的面……)
五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。
2、生動(dòng)手拼組圖案
3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)P34、35頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)拼擺圖形、畫(huà)圖形、分圖形對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識(shí)在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立空間觀念，體驗(yàn)“面在體上”。
教具準(zhǔn)備：
幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來(lái)了一些圖形朋友，它們也會(huì)變魔術(shù)，你們想看嗎？請(qǐng)看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）
2、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，請(qǐng)介紹一下。
3、揭題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究這些有趣的圖形。板書(shū)：平面圖形的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、圖形特征的認(rèn)識(shí)。
（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？
（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨(dú)立想想，再小組討論一下）
�。�3）指名上臺(tái)分，并匯報(bào)：分成幾類？怎么分？
說(shuō)說(shuō)看，為什么這么分？你能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）
�。�1）這些圖形朋友不但會(huì)變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來(lái)的物體身上，你能找到它們嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立找找。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在什么物體上找到了什么圖形。
3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手完成，匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P34頁(yè)，你們想的和書(shū)上小朋友的一樣嗎？
�。�3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上小朋友的還要多，真棒！
�。�4）剪下所折或畫(huà)出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。
學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家）
全班交流。（生：黑板的面是長(zhǎng)方形的“家”……）
�。和瑢W(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。
4、師出示在不同位置的長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè)，讓學(xué)生辨認(rèn)。
5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）
——他們分對(duì)了嗎？
抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁(yè)第5題）
師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
�。簞偛磐瑢W(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的`家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化質(zhì)疑拓展
1、游戲1
�、俳處熣f(shuō)出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。
�、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）。
�、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析（教師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）
2、游戲2
四個(gè)人一組分角色做游戲（一個(gè)人蒙眼睛，一個(gè)人摸，另一個(gè)人當(dāng)小老師出題，再一個(gè)作）。
3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。
4、提問(wèn)題：想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？
四、全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的`用途。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；
3、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2．小組互相介紹。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1．小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2．歸納板書(shū)：
長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形
3．在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
�。�2）匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1．連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2．涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3．想一想
請(qǐng)你接著畫(huà)下去。
4．?dāng)?shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)關(guān)鍵：
觀察比較中認(rèn)清各種圖形的特征。
課前準(zhǔn)備：
各種平面圖形的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、摸物體，說(shuō)形狀。
(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)
摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺(jué)
全班交流。
揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看�！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示
a)方體上分離出正方形，揭示名稱。
b)柱上分離出圓，揭示名稱。
c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)。
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。
從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖，
用實(shí)物體描畫(huà)出各種平面圖形，加深認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。
出示3 6頁(yè)l，說(shuō)：“這些美麗的`圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
五、活動(dòng)五：圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
六、小結(jié)作業(yè)。
辨認(rèn)中鞏固新知。
玩樂(lè)中鞏固新知
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
尋找生活中的圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案 20
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁(yè)—37頁(yè)
教材分析：
學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)理念：
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄓ貌煌伾膱D形紙貼出來(lái)的）
哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？
探索新知
1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上
長(zhǎng)方形正方形三角形圓形
3、它們長(zhǎng)什么樣呢？
“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；
正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的`；
三角形有三個(gè)角；
圓沒(méi)有角圓圓的�！睅煪�(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，
說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）
請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）
“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面�！保◣煪�(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上�！�
墻壁上、門窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié)，并板書(shū)課題。
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