一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案[必備]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.用不同的方式呈現(xiàn)圖形。
長方形、正方形和圓是通過對(duì)長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。
這樣安排好處有三:
①能充分利用舊有知識(shí),
②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別,
③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。
三角形和平行四邊形是通過對(duì)已學(xué)過的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來的,三角形是用正方形紙對(duì)折得到的,平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。
這樣安排的原因有二:
、儆羞@兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多,學(xué)生不易觀察到;
②自己制造出圖形來,學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣,能激發(fā)探索熱情。
教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理:
教學(xué)長方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索:找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。
教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索:折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實(shí)例。這種過程是由特殊到一般的過程。
2.安排了大量的'圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。
“想想做做”中有在釘子板上圍,在方格紙上畫,用一個(gè)正方體或一個(gè)長方體畫幾個(gè)圖形再比較,用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形,用兩個(gè)三角形和一個(gè)長方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形,用正方形、長方體紙對(duì)折,從長方形紙上折剪正方形,把長方形折剪成平行四邊形,剪紙拼圖等等。
其目的是通過操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí),感受圖形的變換與聯(lián)系,從而發(fā)展空間觀念。
教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn):
、贉(zhǔn)備好操作材料,讓學(xué)生充分活動(dòng),體驗(yàn)感受。
、谝蚪M織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng),但也有難易之分,教材按由易到難,前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍,再在方格紙上畫,圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里,畫時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次,其中一次是沿對(duì)角線折,第4題就安排學(xué)生用長方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形,也要沿對(duì)角線折,后者操作的難度比前者大得多,在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。
、鄄灰胃呓虒W(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱,不要講圖形的邊角特征,只要直觀認(rèn)識(shí)圖形,即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說出圖形名稱;能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形(P18③、P22②);提到這些圖形的名稱,能想象出它們的形狀,并能用適當(dāng)方式(舉實(shí)例,在釘子板上圍,在方格紙上畫等)表示出來。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)上冊P.32頁認(rèn)識(shí)物體和圖形。
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過將圖形送回家以及畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過程:
一、 引入從立體圖形引入。
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(長方體、正方形體、球和圓柱等)。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?墒牵瑘D形王國里啊,發(fā)生了一件搶劫案,警察叔叔馬上去尋找線索,結(jié)果他們找到了一串腳印,你們知道他們分別是誰的腳印嗎?哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案?
。▽W(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生知道了立體圖形,但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程,學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形,從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻,幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形!
二、解決問題,學(xué)習(xí)新知。
1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)他們。
2. 老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來把它們送回家。
a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b. 評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?
c. 說一說,根據(jù)什么來送的?同一家的圖形分別有什么特征?
長方形:有四條邊,而且是方方正正的
正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等
三角形:有三條邊
圓:沒有尖尖的地方,非常圓
【設(shè)計(jì)意圖:通過將這些圖形送回家的'環(huán)節(jié),更容易吸引學(xué)生的注意力,從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征,并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。】
三、應(yīng)用拓展,鞏固新知。
1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。
a. 同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比,哪一組的畫最漂亮。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生通過合作,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力,創(chuàng)作屬于自己的作品,體會(huì)合作的樂趣和成功的喜悅!
b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來,并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。
2. 先依次說出圖形的名稱,再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形,請把它圈起來。
3. 找一找,說一說,在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。
四、暢談收獲,自我評(píng)價(jià)
學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案3
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型)
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?(學(xué)生在紙上畫一畫 )
3.你們畫出的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論,并且小結(jié),最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1.說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3.做練習(xí)一第1題 。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋、匯報(bào):哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土紅色。
4.做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ,并說說是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么?
2.你有什么想問的?
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.通過讓學(xué)生拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。
4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)方法:引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖,并以談話的方式引入:同學(xué)們看,這是什么?
2.你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的'風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較
1.提問:你們說得很對(duì),做風(fēng)車時(shí),風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下:上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2.認(rèn)識(shí)長方形的對(duì)邊。
。1)提問:先來看看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
。2)揭示長方形的對(duì)邊的定義:上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問:你們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎?
可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書:對(duì)邊相等)
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,并說說有什么發(fā)現(xiàn)。
5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說:你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6.一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案,說不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,PPT課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課:
1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):
方法:
1、看一看每個(gè)面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺,平的`還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長方體,每個(gè)面什么樣的(長長方方的,每個(gè)面平平的)
正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)
圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))
球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))
3、玩游戲,小組比賽
教師說名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來比賽,教師先說名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)
4、形成表象,初步建立空間概念
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺,
問題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三:書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí):書上37頁1、2題
7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案5
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的`教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形,也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難,但學(xué)生在抽象出角的過程中,說出角的特點(diǎn),會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會(huì)跟釘子尖混淆,因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識(shí)角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會(huì)初步比較角的大小,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,3、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。
難點(diǎn):并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。
預(yù)習(xí)要求:
拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法:
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼指定圖形。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。1)談話:同生們喜歡看動(dòng)畫片嗎?
。úシ艅(dòng)畫片《打乒乓球》)
。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
①從動(dòng)畫片中你看到了什么?
②想知道這段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎?
。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)
。3)引導(dǎo)觀察,導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體?仔細(xì)觀察每種物體,它們有什么特點(diǎn)?
。ǘ加善邏K拼成,用一套七巧板拼成)
。ò鍟浩咔砂澹
二、認(rèn)識(shí)七巧板
七巧板制作過程:
談話:想知道七巧板是如何制作的嗎?
。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程)
引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1
。1)從大小上比較。
、倌男﹫D形?
、趦蓧K的有何特點(diǎn)?如何驗(yàn)證?
(請學(xué)生展示驗(yàn)證過程)
、勰男﹫D形最小?有何特點(diǎn),如何驗(yàn)證?
。ㄕ垖W(xué)生同位交流驗(yàn)證過程)
(2)從形狀上比較。
談話:除顏色和大小外還有何不同?(形狀)
哪種圖形最多?有幾個(gè)?
(學(xué)生口述,教師板書:△)
這兒有個(gè)圖形很有意思,它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)
說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動(dòng)平行四邊形,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn),并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”)
。3)數(shù)一數(shù),算一算。
一起數(shù)一數(shù),這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?
教師接著板書:△□5+1+1=7(塊)
三、拼一拼,練一練
。1)師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展示臺(tái)展示拼擺過程)
。2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。
(3)拼指定圖形。
誰能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼,師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法,計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
(4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
、僮杂善。學(xué)生操作,組內(nèi)交流。
、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
。1)這節(jié)課你覺得有趣嗎?為什么?
(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
七巧板
5+1+1=7(塊)
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識(shí)平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、感知“面”在“體”上
。1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
。3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的'圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
。ㄑ菔,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn):
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法:
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
長方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長方體,哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號(hào)里面畫“ ”,正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察:(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?
(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?
(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據(jù)正方體的'平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實(shí)物演示。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓形平面圖形,體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
3、滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件,正方體、長方體、圓柱體和球模型若干個(gè);長方形、正方形、三角形和圓等教具,;
學(xué)生:長方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木;長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具, 【活動(dòng)過程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友 運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師:我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的,同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)教室的周圍有什么形狀的物體。
生:在老師的講臺(tái)上有長方體,有正方體,還有圓柱體。
生:講臺(tái)上的黑板是長方體。
生:易拉罐是圓柱體。
生:我的筆盒是長方體。 ……
師:你們的桌面上也有很多物體,請找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師:誰來告訴大家,你拿的是什么形狀的物體?
生:我拿的是長方體。
生:我拿的是圓柱體。
生:我拿的是正方體。
生:我拿的是三角體。
師:你為什么說這是三角體呢?
生:因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形,所以我就叫它三角體。
師:你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò),其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體,隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)
師:這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體,請小朋友摸一摸這些物體的面,有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面,并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)
師:誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生:我覺得這些面摸起來滑滑的,如果不小心,它還會(huì)從手上掉下來。
生:我覺得這些面摸起來冰冰的。
生:我摸的是圓柱,它的上下兩個(gè)面摸起來感覺平平的,中間這個(gè)面摸起來是圓圓的、彎彎的。
師:小朋友通過摸一摸,發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的,有的面是圓圓的、彎彎的,也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師:哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?
生:(齊)長方形。
師:對(duì)了,我們可以從長方體的一個(gè)面上找到長方形。(從長方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長方形紙片,貼在黑板上長方體模型的旁邊,并板書:長方形)
師:下面請每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)
師:請把你找到的長方體舉起來給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具,有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)
師:你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)
師:誰找到了?
生:我從這塊橡皮上找到了長方形。
師:在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生:(邊說邊摸)在這里。
師:還有誰找到了。
生:我在筆盒上找到了6個(gè)長方形。
師:你真了不起,在長方體上找到了6個(gè)長方形。其他的小朋友呢?
生:(齊) 找到了。
師:好,下面請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你找到的長方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)
師:好,大家都很能干,都能從長方體上摸到長方形,那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
生:(齊)能!
師:好。大家找找看,并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師:誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生:我在圓柱上找到了圓形。
生:我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生:我在三棱柱上找到了三角形。
生:我在長方體上找到了長方形。生:我在三棱柱上找到了三角形,還找到了正方形。
師:這個(gè)小朋友真能干,在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師:剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片,貼在黑板上正方體模型的旁邊,并板書:正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片,貼在黑板上圓柱模型的旁邊,并板書:圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上,并板書:三角形)
師:(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形,認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:(齊)認(rèn)識(shí)。
師:請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生:一種是形,一種是體。
生:長方體突突的,長方形扁扁的。
生:長方體能站起來,長方形站不起來。
生:正方體有6個(gè)面,正方形只有1個(gè)面。
師:大家都很了不起,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的,它們都是物體的一個(gè)面。
活動(dòng)三:生活中的“新朋友”
讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來。加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。先讓學(xué)生從教室里找出我們剛認(rèn)識(shí)的平面圖形;再讓學(xué)生找日常生活中找。
師:“找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形?”
生1:“教室的門是長方形的。”
師:“正確的說法是教室門的面是長方形的!
生:“窗戶是長方形的”
生:“紅領(lǐng)巾是三角形的”
生:“我家吃飯的桌子是圓形的”
生:“我家的桌子的面是正方形的'!
生:“老師衣服上的紐扣是圓形的!
生:“我家鐘表的面是圓形的?”
生:“黑板的面是長方形的?”……
活動(dòng)四:介紹朋友。
1、 師:這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的朋友,怎么把朋友介紹給大家呢?給我一個(gè)機(jī)會(huì),我先介紹吧!
師:大家好!今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友,它長得長長的,平平的,它不像長方體,它是長方體上的一個(gè)面,它是誰呢?(生:長方形)
師:誰會(huì)象我這樣介紹自己的朋友呢?想試試嗎?先在小組內(nèi)介紹吧。ㄐ〗M交流)
匯報(bào):誰先來介紹你的朋友?(學(xué)生介紹)
師:大家介紹得多好!在日常生活中,你還見過哪些物體的面是你的朋友?
活動(dòng)五:“新朋友”組合
為了把學(xué)過的知識(shí)講行整合,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生用圖形拼組這一活動(dòng);是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體回顧。
我呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖形組合圖,說:“看看這幅畫像什么?你能用我們學(xué)具盒里的圖形拼出新的圖畫嗎?請各組設(shè)計(jì)拼圖方案,互相合作,共同完成拼圖,然后展示自己的作品,介紹制作的方法和所用的圖形。”
活動(dòng)六、課外延伸
師:回家找一找我們今天所認(rèn)識(shí)的朋友,并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案9
第一課時(shí):認(rèn)識(shí)物體和立體圖形
教學(xué)內(nèi)容:教科書32頁、33頁做一做,練習(xí)五第2題。
教學(xué)目標(biāo):1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑激情 :
小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知 :
1. 分一分,揭示概念。
。1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
。3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
。2)匯報(bào)交流
學(xué)生可能說出:
長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
。1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的`樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)
。3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
。4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
。5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征
1. 做一做1題。
(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動(dòng)。
。2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)
。2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、小結(jié): 你今天有什么收獲?
六、游戲 :先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案10
一、1、同學(xué)們,這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了,你們想不想看?
2、這些東西的面是什么形狀的?
3、玩游戲:誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形?
4、檢測一下是不是會(huì)認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說面的名字,(學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上,再問一個(gè),并寫上名字)
5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺,告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認(rèn)識(shí)一下平面圖形,板書:平面圖形的認(rèn)識(shí))
二、1、用手指著“邊”這是什么?邊,請大家跟著老師說三遍。
2、用尺子碰碰你的手,說說什么感覺,為什么會(huì)覺得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。
3、下面數(shù)學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們愿意嗎?
a、長方形有()條邊,()條長邊,()條短邊,兩條長邊,兩條短邊,()個(gè)角,角都是()的。
b、正方形有()條邊,()個(gè)角,四條邊都(),角都是()的。
c、三角形有()條邊,()個(gè)角。
請你們小組討論一個(gè),哪個(gè)組說得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。
4、生匯報(bào)師填空。
5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的,對(duì)邊相等,讓學(xué)生對(duì)折紙片,長方形,上下對(duì)齊折,比一比上邊和下邊誰長?左邊和右邊呢?
對(duì)于正方形,讓學(xué)生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個(gè)正方形,再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長,正方形的四條邊一樣長。
6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書。
7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題,他們一定會(huì)很高興的.,那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子,請說出哪些物體的面是長方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。
10、這節(jié)課,數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好,送來了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對(duì)了,它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的,誰能說出來,誰說得多,我就給它獎(jiǎng)勵(lì),注意還要說出有幾個(gè)圖形。
11、那你們回送一個(gè)禮物,好嗎?看誰用得最多,擺得最像,最漂亮。
三、1、你學(xué)會(huì)了什么?
2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué),回家后,找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品,給爸爸媽媽說說看。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
7.鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。
8.培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
動(dòng)手實(shí)踐操作。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、圖片;
2、釘子板;
3、橡皮筋。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)操作
1.介紹釘子板
2.給你橡皮筋,你能在釘子板上圍出圖形嗎?
3.動(dòng)手試一試
4.介紹你的`圍法
5.有別的不同的圍法也可以介紹一下
6.展示作品
7.評(píng)議
二、試一試
1.圍出四邊形,五邊形
2.提問:
下面的圖形有幾條邊?你能圍出來嗎?
3.你還能圍出一個(gè)六邊形嗎?
三、練一練
1.動(dòng)手圍一圍
2.模仿圖案畫一畫
3.看一看,說說每個(gè)圖案像什么
試一試,圍出你最喜歡的圖案。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案12
認(rèn)識(shí)圖形(二)整理復(fù)習(xí)
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
人民教育出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種立體圖形,知道它們的名稱,并能進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2、通過動(dòng)手操作、觀察、交流等活動(dòng),體會(huì)“面”與“體”之間的聯(lián)系和區(qū)別,建立平面圖形的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象
【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣引入(4—6)分鐘
1、師:老師今天帶來了一些圖形,同學(xué)們還記得它們的名字嗎?(學(xué)生回答)
2、揭題:這些都是我們上節(jié)課學(xué)過的立體圖形,這些圖形都是由許多“面”來組成的。今天,我們就再來復(fù)習(xí)一下這些“面”——(板書)
認(rèn)識(shí)圖形
師:說一說你學(xué)過的圖形都有些什么?
生:長方形,正方形,三角形,圓,平行四邊形,長方體,正方體,圓柱,球
以上就是我們一年級(jí)所有學(xué)過的圖形,那么你還知道他們都長什么樣子嗎?下面讓我們一個(gè)個(gè)來認(rèn)識(shí)一下,再去會(huì)會(huì)這些老朋友,好不好?
二、整理知識(shí),建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)(10—15)分鐘
1、長方體的復(fù)習(xí)
師:上學(xué)期,我們學(xué)了長方體,哪位小朋友給我們舉個(gè)列子,說說生活中的哪個(gè)物體是長方體?
生回答:文具盒、
那么我們來看看它有什么特點(diǎn)呢?(課件)
四四方方,有6個(gè)平平的面,面的.大小不一樣,無法自由滾動(dòng)。
2、正方體的復(fù)習(xí)
同樣給我們舉個(gè)列子,你知道的正方體有哪些?
生:積木
正方體又有什么特點(diǎn)呢?
四四方方,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面大小都一樣,無法自由滾動(dòng)。
3、圓柱的復(fù)習(xí)
圓柱很可愛,直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓的、平平的,在平地躺著能滾動(dòng)。例如:粉筆
4、球
圓圓的,在平地上能自由滾動(dòng)。
三、專項(xiàng)訓(xùn)練,鞏固知識(shí)(5—10)分
1、長方形的復(fù)習(xí)
師:現(xiàn)在請看畫中的長方形,能說一說,它有什么特點(diǎn)嗎?
生回答:長方形相對(duì)的邊相等
。ǔ鍪菊n件)
長方形是長方體的一個(gè)面。
2、正方形的復(fù)習(xí)
師:下面的正方形又有什么特點(diǎn)呢?
生:四條邊都相等
正方形是正方體的一個(gè)面。
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),拿一張長方形的紙片和正方形的紙片左右或上下對(duì)折,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)長方形兩條長邊相等,兩條短邊相等,你還發(fā)現(xiàn)正方形四條邊都相等。
3、三角形的復(fù)習(xí)
師:觀察自己的三角板都有幾個(gè)角幾條邊?
生:三個(gè)角、三條邊(出示課件圖片)
4、圓又有什么特點(diǎn)?
5、平行四邊形復(fù)習(xí)
平行四邊行有什么特點(diǎn)
生:兩組對(duì)邊分別平行
四、綜合測評(píng),融會(huì)貫通(10—12)分鐘
1、拼一拼,我是小小設(shè)計(jì)師
你能說一說下面的圖形都是由哪一些小圖形拼湊出來的嗎?(先讓同學(xué)自由說)
2、選擇一幅你最喜歡的圖拼一拼。
3、數(shù)一數(shù)、你拼出來的圖都有幾個(gè)什么圖形組成(課件)
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),那你能獨(dú)立完成這幾個(gè)填空題嗎?(課件)
3、填空
4、判斷題
5、數(shù)一數(shù)
6、連線
立體圖形:長方體正方體球圓柱體
平面圖形:長方形正方形三角形圓平行四邊形
五、總結(jié)評(píng)價(jià),形成技能(3—4)分鐘
1、這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
。ㄕ垈(gè)別同學(xué)總結(jié))
2、大家齊說學(xué)過的所有圖形。
今天這節(jié)課就到這兒吧,小朋友們再見!
教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形二
立體圖形:長方體正方體球圓柱體
平面圖形:長方形正方形三角形圓平行四邊形
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,玩中學(xué),學(xué)中玩,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)面與體的不同。
課前準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干;長方形、正方形、三角形、圓若干;課件。
案例
一、引入:交朋友。
師:開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友,徐老師是不是你們的好朋友?
那你們知道我這位大朋友的名字嗎?
今天,我們這兒又來了新朋友,你們想不想也和它們交朋友呢?
交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?
那你們想不想和這些圖形交朋友?(出示長方形、正方形、三角形、圓)
評(píng)析:根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)識(shí)新朋友
1、你認(rèn)識(shí)它們嗎?那你知道它們叫什么名字?
評(píng)析:根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。
2、那它們長什么樣子呀?
評(píng)析:讓學(xué)生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征,不要求完整,能說出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢?
(1)下面我們來做個(gè)游戲,做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的?玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的,不過,今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求:先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面,然后再搭。
。2)小組活動(dòng)。
。3)欣賞各小組作品。
。4)這些新朋友都藏在我們的'身邊,我們在哪兒能找到它們呢?一起來找找。
(5)各小組討論:老師走下來傾聽、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。
評(píng)析:通過玩搭積木的游戲,讓學(xué)生體會(huì)面在體上。
4、小朋友,我們來給這些新朋友拍張照好不好?有沒有辦法?用什么辦法?
。1)討論得出方法:把積木放在紙上,用鉛筆描下來。
師:還有沒有其他的辦法?(提示有印泥、橡皮泥)
。2)小組活動(dòng)。
。3)說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形?(課件出示)
評(píng)析:通過給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出:長方體畫出的是長方形,正方體畫出的是正方形,三棱柱畫出的是三角形,圓柱畫出的是圓。
認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn),教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類:請小朋友把描畫下來的圖形整理一下,分分類。
讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方?
評(píng)析:有對(duì)比就有鑒別,通過比較它們的異同點(diǎn),學(xué)生在同中求異,在異中求同,能正確區(qū)分圖形,避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場景,初步感知生活中的數(shù)學(xué),以及平面圖形的形成過程,讓兒童進(jìn)入玩中學(xué),學(xué)中玩。通過摸、描、分的活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認(rèn)識(shí)
1、找一找
其實(shí),長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教室里就有很多,讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評(píng)析:豐富學(xué)生對(duì)圖
形的感知認(rèn)識(shí),體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼:
用長方形、正方形、三角形、圓,設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。
展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析:讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)了什么?有什么收獲?
師:今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請小朋友留心觀察一下,把它記錄下來,然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思:
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓,對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲,只是教師在此提出了一個(gè)新要求:在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的。知識(shí)的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。
2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法,把長方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識(shí),(叫什么名字圖形的名稱;長什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會(huì)面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí))又給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案14
【背景介紹】:
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),為了讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有個(gè)性,這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求體現(xiàn)新課改革的理念,給學(xué)生自主探索的空間,給學(xué)生寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松;力求在探索知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
《認(rèn)識(shí)圖形》是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的`空間觀念;同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法,幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
【案例描述】:
片斷一:動(dòng)手操作,感受新知。
師:你能不能把這些圖形請?jiān)诎准埳夏兀?/p>
生:能!
師:老師請你選擇一個(gè)自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。
學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。
師:小朋友們動(dòng)作真快啊!現(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌,你畫了個(gè)什么圖形,好嗎?
生互說。
(出示圖形屋)
師:看,這里有什么?
生:屋子。
師:是誰的屋子呢?
生1:長方形。
生2:正方形。
生3:圓形。
生4:三角形。
師:嗯,真好!這些屋子真漂亮啊,你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢?
生:想!
師:那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。
生分小組上來,為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。
師:是不是所有的圖形都找對(duì)了家?我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢?
生:是的!
師:這個(gè)呢?都是什么圖形啊?
生:正方形。
師:這間屋子呢?
生:全是圓形。
師:我們再來看看最后一間漂亮房間,它們找對(duì)了嗎?
生:對(duì)了。
片斷二:自主探索,發(fā)現(xiàn)特征。
師:看,老師手里有個(gè)信封,你們知道里面住著誰嗎?
生:不知道。
師:那你想不想知道?
生:想。
師:請小組長拿出打開信
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案15
單元教學(xué)內(nèi)容
通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說你做課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo):通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序:前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師:正方體有什么特征?(長方體,圓柱、球)
二、發(fā)揮想象,練習(xí)拼排
1、我說你做:搭積木游戲
師:你們玩過積木嗎?你能按老師的要求擺圖形嗎?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)先放2個(gè)圓柱
。2)在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長方體;
。3)在長方體上放一個(gè)正方體。
說一說:你的球能從圖形下通過嗎?
2、自由想象:小小設(shè)計(jì)師
師:用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型?試試看吧!
3、摸一摸,擺一擺
。1)學(xué)生同桌玩“摸物體,擺造型”游戲
(2)要求:一人發(fā)指令,另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
。3)角色互換多玩幾次
和老師一起做:上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生:同桌互相說,全班匯報(bào)。
生:按要求擺放圖形,同桌比一比,誰擺得又快又好。
生:自由拼圖,邊拼邊說,同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說我擺”
(1)一人發(fā)指令,一人擺積木
(2)角色交換
2、P73第2題
師:你能說出哪些物體的`形狀?這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的?
3、數(shù)一數(shù),填一填
完成P73第3題
。1)圖中各有幾個(gè)小正方體?
。2)說一說是怎樣想的.
四、思考:用同樣大的4個(gè)小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
五、總結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?
生:同桌說一說,擺一擺
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