語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確認讀本課十個生字，學(xué)會十二個生字。
2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。
3、根據(jù)教材中的相關(guān)信息，進一步了解冰心的作品，有條件的可以進行拓展性閱讀。
4、通過教材中的相關(guān)評論，對“冰心這位偉大的作家是個怎樣的人”，“冰心一生的貢獻”等問題進行思考。
教學(xué)重點、難點：
理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前組織學(xué)生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時出示冰心老人的畫像。
一、激情導(dǎo)入，誘導(dǎo)探究
1、師述：剛才我們從文章中聽到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？
�。ㄍㄟ^聽文章，讓學(xué)生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
2、師問：你們從課外書或上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學(xué)講聽。
�。ㄗ寣W(xué)生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學(xué)生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛）
3、談?wù)勀銓Ρ睦先说挠∠蟆?/p>
�。◤恼n內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生對冰心的認識和了解更加深刻）
4、師引課
師：通過前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。
二、初讀課文，自學(xué)生字，感悟文本。
1、揭示課題并板書：31、送別冰心
師提問：
“送別”是什么意思？（不舍分離）
你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感？
�。ū睦先穗m然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。）
2、師范讀課文，學(xué)生認真聽，并從中了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。
3、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準(zhǔn)拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
4、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。
師重點指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥-——詳?shù)俊艟彙?/p>
5、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語的意思。結(jié)合課文中的語言來理解。
�。�3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
�。ú捎貌煌男问綆椭鷮W(xué)生理解詞語，無形中教給學(xué)生理解詞語的方法。）
三、師生對話，感悟文本。
1、反復(fù)誦讀課文，中間可插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、師提出問題：
�。�1）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？
�。�2）說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的？從哪自然段開始的？
�。�3）課文都寫到了哪些人物？人們用什么來為冰心老人送別的？
3、師生交流，根據(jù)課文內(nèi)容用簡短的語言敘述以上問題，對課文有個概括的了解。
四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。
1、學(xué)習(xí)前兩個自然段。
�。�1）指名朗讀，要求盡量讀己對冰心老人的懷念的心情。
思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？
�。]有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，設(shè)計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調(diào)，放海濤海浪的錄音。）
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂
2、通過對前兩個自然段的學(xué)習(xí)，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設(shè)計這樣的靈堂？是誰為她設(shè)計的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問題的段落。）
3、學(xué)習(xí)第十二自然段。
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學(xué)生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）
�。�2）師講解：課文前兩個自然段和第十
二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？
�。ㄊ箤W(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力）
4、通過學(xué)習(xí)你讀懂了什么？
5、師：
五、作業(yè)
有感情的朗讀課文�？纯醋髡甙凑諆x式的什么順序來寫的？人們是怎樣悼念這位世紀(jì)老人的？
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機。
上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。
二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。
1、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
�。�1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。
�。�2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。
師出示小黑板：天氣-------，人--------，院內(nèi)大廳內(nèi)---------，說明----------。
孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：告別室外人頭攢動院內(nèi)大廳內(nèi)掛滿挽聯(lián)
讓學(xué)生在文中理解詞語：熙熙攘攘人頭攢動
�。�3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？
�。ㄒ婚_始我們聽了一文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈）
�。�4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？
�。▽W(xué)生各抒己見，把自己的想法說聽。）
2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。
�。�1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的'。
�。�2）小組合作通過讀課文找出以下問題：
a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的？（勾畫出文中相關(guān)語句）
b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？
c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？
d、把你感受最深的一段讀聽，并說說你的體會。
全班交流，把零散的語段整體地描述一下。（每組推選一個到前面來描述其中一個內(nèi)容，在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢危?/p>
師板書：有了愛就有了一切
并在文中理解以下詞語：
拾級而上拾（she）如怨如訴顫顫巍巍恬靜
3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在文學(xué)史上的特殊地位。
學(xué)生齊讀第三自然段。
師講解：這句話是對冰心一生的�！拔逅摹痹险f明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放�！半h永清麗”是指她的風(fēng)格，這種風(fēng)格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響�！敖倌辍笔钦f她從1900年出生到1999年去世，享年99歲�！霸娨獾慕Y(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音�？梢哉f這句話是對冰心一生的簡單概括。
4、師述：課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。
學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。
師問：
�。�1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？
�。�2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？
從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。
�。�3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？
5、反復(fù)誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。
6、學(xué)習(xí)了這課文你有什么感受？說聽。
三、拓展延伸
1、通過這課文的學(xué)習(xí)，你對冰心的了解又增加了哪些？
2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。
板書設(shè)計：
31、送別冰心
獨特的方式-----送別
語文教案 篇2
──人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組單元整體教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容簡介
本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀�！陡`讀記》生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)�！缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通�！段业拈L生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項訓(xùn)練內(nèi)容。
對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。
總體構(gòu)想
整個單元的教學(xué)分為三個部分：
第一部分：教科書教學(xué)
模塊一預(yù)習(xí)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自讀課文，疏通字句。
模塊二理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情。
模塊三領(lǐng)悟作者表達的方法：
1.通過《竊讀記》一文的學(xué)習(xí)，體會作者的細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
2．通過《走遍天下書為侶》的學(xué)習(xí)，體會作者層層遞進的假設(shè)，設(shè)問和反問，靈活鮮活的'比喻等的表達效果。
3.積累語言，背誦精彩段落。
模塊四：
寫讀書的故事，通過口語交際，習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得的知識落實到實踐中。
【設(shè)計說明：本組課文的教學(xué)力求在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展�！�
第二部分：整本書閱讀──《城南舊事》讀書交流會
第三部分：語文實踐活動──我的座右銘
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2.認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2.板書:風(fēng)娃娃
我們平時說到的`娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)標(biāo)出自然段。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三 通讀全文,理清線索
1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4.匯報小組討論結(jié)果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀,反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動,使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風(fēng)娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場,你會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結(jié)。
通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。
�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
�。�、 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學(xué)過程】
一、 直接導(dǎo)入
�。�、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
�。�、這是為什么呢？
�。�、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通
�。�、學(xué)生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的'字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
�。病⒉槔首x情況：
�、� 四個語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
齊讀。
�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
�、� 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)
�。�、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：
先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
�。�、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：
具體指導(dǎo)如下：
�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
�、� 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
�、� 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
�、� 此時，再朗讀這一節(jié)！
四、教學(xué)第二、三兩節(jié)
�。�、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？
�。ㄍ瑫r打出課件）
�。�、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�、學(xué)生字喊：
�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。
⑵ 請你對小燕子喊一喊。
�、� 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
�、� 指導(dǎo)讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
�。�、師生對話：
我們１０１班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
�。�、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）
�。�、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
�。�、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
�。�、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�
�。�、小結(jié)：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。
�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
�。保�、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
�。保�、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
�。保�、你能把燕子的話背下來嗎？
同桌試背。
�。保�、指名背誦──齊背。
五、教學(xué)四～六節(jié)
�。薄⒙犃诵⊙嘧拥幕卮�，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。
�。�、學(xué)習(xí)疑問句：
是要下雨了嗎？
�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））
�。�、比較朗讀，體會不同的語氣：
是要下雨了。
�。�、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？
�。ǚ配浺簦�
�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。
６、同桌朗讀展示并評價。
�。�、男女生分角色朗讀。
�。�、提煉：
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學(xué)第七節(jié)
�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
�、� 指名讀句。
�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
�。�、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。
�。�、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。
�。ㄕZ言的流暢性與表達的體態(tài)）
�。�、 齊讀第七節(jié)。
�。�、 原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎？
七、教學(xué)第八、九兩節(jié)
�。�、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
�。�、導(dǎo)讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
�。�、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)��！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
�。�、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
�。�、分角色朗讀全文。
八、總結(jié)鞏固
�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
�。�、指認生字：
指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
�。�、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
�。�、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
�。�、指導(dǎo)書寫另四個生字：
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是：
平撇
比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；
2、學(xué)會根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫并進行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力；
3、培養(yǎng)孩子主動與同伴交流的良好習(xí)慣，幼教大班語文教案 《梨子小提琴》。
二、活動準(zhǔn)備：
1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）
2、圖畫紙、蠟筆等
三、活動過程與指導(dǎo)：
1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；
3、幫助孩子理解故事內(nèi)容，幼兒教案《幼教大班語文教案 《梨子小提琴》》。
�。�1）誰，撿到了什么？它用它做了什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�2）小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
4、請個別能力強的孩子上來講故事。
四、延伸活動：
畫畫，編故事。
水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進行講述；
水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；
水平三：能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。
五、評估：
由于這個故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的`圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動地講給同伴聽（如芷欣）�？偟膩碚f，通過這個活動，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識4個字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心去幫助別人。
4．了解反芻現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
1．抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。
2．通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
1．你喜歡旅行嗎？你到過哪里旅行？誰愿意向大家講講你的旅行故事？
2．今天我們一起學(xué)習(xí)一個有趣又驚險的故事。板書課題。
3．讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問？（誰在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）
二、初讀課文，整體感知。
1．聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容？
2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。
3．同桌對讀，互相檢查讀書效果。
4．討論交流：通過讀課文，你知道了什么？
5．課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1．自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2．認讀生字詞，交流生字的識記方法，檢查自學(xué)情況。
3．指導(dǎo)寫字。相機指導(dǎo)：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個生字。重點指導(dǎo)：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。
4．將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。
四、再讀課文。
要求：讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
一、談話引入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時，紅頭被牛吃進了肚子里，經(jīng)歷了一次驚險的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。
二、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1．自由讀課文。
2．誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。
�。�1）讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來。
�。�3）讀句子，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為了朋友，青頭不顧個人的安危。）青頭的語言：“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會出來的`……”“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候……”（青頭教給紅頭脫險的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵它，讓它不害怕；青頭知識豐富。當(dāng)人遇到困難和危險時，朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。）
�。�4）朗讀課文，把自己的感受讀出來。
�、僮杂稍囎x。
�、谏ピu。
3．了解反芻現(xiàn)象。
�。�1）讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ψ雌c現(xiàn)象的認識。
�。�2）反芻：動物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里細細咀嚼，然后再咽下去。通常稱倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。
三、分角色朗讀課文。
注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。
四、想象表演，深化理解。
1．想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么？
2．討論交流。
3．將自己想象的內(nèi)容加上合適的動作把整個故事表演出來。
4．學(xué)習(xí)課文后，你最想說什么？（遇到困難和危險時，朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助，人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……）
五、課外延伸。
閱讀、收集有趣又驚險的故事并講給別人聽。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)（第一課時）：
1、自學(xué)課文生字詞，體會“蹦跳”、“沉默”、“絮語”等詞語在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語造句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點的方法，并會選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點。
教學(xué)過程：
一、審題導(dǎo)入新課。
1、審題，激發(fā)學(xué)生興趣。
“我”躺在什么地方的波浪上，為什么能躺在波浪上？
帶著問題聽課文錄音。
2、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文確定課文重點。
1、各組分頭齊讀課文，討論課文的重點所在。
2、交流。
復(fù)習(xí)前一篇課文中學(xué)過的找課文重點的方法，板書。
3、確定本課重點，并說說為什么。
三、再讀課文，感受作者的所見所聞。
學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)（第二課時）：
1、學(xué)習(xí)課文5～12節(jié)，知道死海創(chuàng)造奇跡的原因，并體會作者覺得在死海里游泳是件快樂的事。
2、了解一些有關(guān)死海的其它知識以及世界趣聞，激發(fā)學(xué)生探究熱情。
教學(xué)難點：
理解“人能躺在波浪上讀書”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前收集的資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：同學(xué)們，大家都知道，地球上的湖、河、海幾乎都會淹死人，卻有一個“�！�，無論你是游泳健將還是“旱鴨子”，跳進去即使一動不動也不會被淹死。
出示（幻燈片2）瞧，父子倆正在嬉戲呢，
�。ɑ脽羝�3）一對老夫妻索性把海面當(dāng)作了花園，在里面休息。這就是昨天我們學(xué)習(xí)的……
生齊：我躺在波浪上讀書
師：中所講到的死海。（同時出示幻燈片4）
師：回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給你留下印象最深的是什么？
生：交流
師：這么神奇的地方你們想去嗎？今天讓我們跟隨作者一起繼續(xù)去游覽吧！
二、學(xué)習(xí)課文5～7節(jié)
師：哪位同學(xué)愿意讀課文5～7節(jié)，想想你聽懂了些什么？
生：交流（死海被稱為沉默的海的原因，奇特的.光暈是有鹽的結(jié)晶體反射出來的，死海得名的原因，……）
師：出示（幻燈片6）填空
生：交流、齊讀，用關(guān)聯(lián)詞連接上下句。
師：同學(xué)們讀懂的知識還真不少，讓我們齊讀課文，再次體會一下，邊讀邊想，你有沒有疑問？
生：交流
師：同學(xué)們，你們可真會提問，老師也有一個知識要考考大家。
師：出示幻燈片7
生：討論，回答。
三、學(xué)習(xí)8～12節(jié)
師：死海是如此神奇，讓我們再跟隨作者一起跳下水去，感受一下這種樂趣吧！
師：出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11
生：看幻燈聽錄音欣賞，欣賞完后說說感受。
師：四人小組根據(jù)8～12課文，用“提提問題，考考別人”的方法合作學(xué)習(xí)。
生：小組合作學(xué)習(xí)。
師生交流。
師：出示幻燈片12
生：討論交流。
師：多么快樂多么有趣的事情啊，讓我們一起感情朗讀8～12節(jié)，感受死海里游泳的樂趣吧！
生：齊讀課文。
四、拓展延伸：
師：大千世界，無奇不有，你們還知道關(guān)于死海的其它知識嗎？
出示幻燈片13
生：交流
師：多么神奇的故事，老師還布置大家收集一些世界趣聞，你們收集到了哪些，讓大家一起共享吧！出示幻燈片14
生：交流
師：總結(jié)并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16（《“死�！奥糜纹r尚”》《四川將修建人工“死海“》
語文教案 篇8
一、教材分析
在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風(fēng)，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認本課4個生字，會寫12個字
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學(xué)習(xí)18課（板書課題：雷雨， 學(xué)生齊讀兩遍）
講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎？
3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的`不同之處)
問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？
圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶賞雨。
圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。
�。ǘ�、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字
2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。
3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）
4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。
�、�、壓——壓下來，滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。
�、�、亂——亂擺，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
�、�、垂——垂下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文，有幾個自然段？
3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面
4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。
5、教師引讀課文。（滿天的烏云。。。。。。樹上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來了。。。。。。雨停了。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第一部分
�、�、指名讀雷雨前的句子.（板書：烏云密布，葉子不動，蟬也不叫，大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學(xué)過的《要下雨了》這一課知識的內(nèi)容，這都是下雨之前的景象
小結(jié)：1、作者寫什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）
②、第二部分
A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時遠處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。
個別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來了。。。。。
�、�、學(xué)習(xí)第三部分
雨過天晴，彩虹掛天空
學(xué)習(xí)后部分，齊讀，板書：
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）
歸納
用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現(xiàn)。）
�。ㄎ澹�、小結(jié)
雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。
�。�、鞏固練習(xí)
填空
1、清新的空氣迎面（ ）來
2、一條彩虹（ ）在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來
4、蜘蛛又（ ）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色讀，雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書設(shè)計
烏云密布，葉子不動，蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來越大----漸漸小了 抓住特點，觀察有序
雨
雨過天晴，彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
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