語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。
2、讀課文,了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的,體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。
3、根據(jù)教材中的相關(guān)信息,進(jìn)一步了解冰心的作品,有條件的可以進(jìn)行拓展性閱讀。
4、通過(guò)教材中的相關(guān)評(píng)論,對(duì)“冰心這位偉大的作家是個(gè)怎樣的人”,“冰心一生的貢獻(xiàn)”等問(wèn)題進(jìn)行思考。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解含義深刻的詞句,感受人民群眾對(duì)冰心老人的去世無(wú)限悲痛,對(duì)冰心老人的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課前組織學(xué)生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》,同時(shí)出示冰心老人的畫(huà)像。
一、激情導(dǎo)入,誘導(dǎo)探究
1、師述:剛才我們從文章中聽(tīng)到最多的是什么花?為什么提到這多次玫瑰花?
。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)文章,讓學(xué)生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
2、師問(wèn):你們從課外書(shū)或上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事,講聽(tīng)好嗎?(說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方)先交流一下,然后找同學(xué)講聽(tīng)。
。ㄗ寣W(xué)生親自查找冰心老人的事跡,通過(guò)對(duì)這些信息的了解,學(xué)生對(duì)冰心的認(rèn)知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對(duì)人們的愛(ài))
3、談?wù)勀銓?duì)冰心老人的印象。
。◤恼n內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生對(duì)冰心的認(rèn)識(shí)和了解更加深刻)
4、師引課
師:通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀,我們與冰心老人的距離越來(lái)越近,從冰心老人的身上,我們感受到了愛(ài)的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛(ài)戴的老人永遠(yuǎn)離我們而去,讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。
二、初讀課文,自學(xué)生字,感悟文本。
1、揭示課題并板書(shū):31、送別冰心
師提問(wèn):
“送別”是什么意思?(不舍分離)
你從課題中的“送別”體會(huì)到了一種什么情感?
。ū睦先穗m然離我們而去,但她永遠(yuǎn)活在人們的心中,今天,全國(guó)各界人士懷著對(duì)冰心老人的愛(ài)戴之情來(lái)送別她。)
2、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并從中了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的,體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。聽(tīng)老師帶著怎樣的感情去讀的。
3、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
4、學(xué)生自學(xué),師巡回指導(dǎo)。
師重點(diǎn)指導(dǎo):“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書(shū)寫(xiě)時(shí)可以跟形近字對(duì)比記憶,如:祥-——詳?shù)俊艟彙?/p>
5、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。2)理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文中的語(yǔ)言來(lái)理解。
。3)找生開(kāi)火車讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
。ú捎貌煌男问綆椭鷮W(xué)生理解詞語(yǔ),無(wú)形中教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。)
三、師生對(duì)話,感悟文本。
1、反復(fù)誦讀課文,中間可插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、師提出問(wèn)題:
。1)文中前兩個(gè)自然段介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處是什么?
(2)說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)悼念儀式的?從哪自然段開(kāi)始的?
。3)課文都寫(xiě)到了哪些人物?人們用什么來(lái)為冰心老人送別的?
3、師生交流,根據(jù)課文內(nèi)容用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述以上問(wèn)題,對(duì)課文有個(gè)概括的了解。
四、深入品讀課文,體會(huì)人們用獨(dú)特方式來(lái)悼念冰心。
1、學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段。
。1)指名朗讀,要求盡量讀己對(duì)冰心老人的懷念的心情。
思考:說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的靈堂是什么樣的,介紹的呢?文中介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處是什么?
。](méi)有肅穆的黑色,沒(méi)有低回的哀樂(lè),設(shè)計(jì)的靈堂,以大海的藍(lán)色和玫瑰的紅色為主色調(diào),放海濤海浪的錄音。)
師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):沒(méi)有黑色沒(méi)有哀樂(lè)
2、通過(guò)對(duì)前兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)冰心奶奶了解了多少?為什么要設(shè)計(jì)這樣的靈堂?是誰(shuí)為她設(shè)計(jì)的?(師引導(dǎo)學(xué)生回答,找出這些問(wèn)題的段落。)
3、學(xué)習(xí)第十二自然段。
(1)根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題,找到了答案,第十二自然段說(shuō)的很詳細(xì)。讓學(xué)生自由朗讀。體會(huì)葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子,濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。(使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生,不追求奢侈)
。2)師講解:課文前兩個(gè)自然段和第十
二自然段有什么相似之處?這樣寫(xiě)有什么好處?
(使學(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力)
4、通過(guò)學(xué)習(xí)你讀懂了什么?
5、師:
五、作業(yè)
有感情的朗讀課文?纯醋髡甙凑諆x式的什么順序來(lái)寫(xiě)的?人們是怎樣悼念這位世紀(jì)老人的?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)動(dòng)機(jī)。
上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來(lái)悼念冰心老人的,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人們以怎樣的獨(dú)特方式來(lái)送別冰心的。
二、深入品讀,用心感受,字里行間體會(huì)真情。
1、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
。1)默默地品讀課文,同桌合作交流,這幾個(gè)自然段寫(xiě)到了哪些人來(lái)送別老人?他們都是以怎樣獨(dú)特的方式做的?勾畫(huà)出句子。
(2)找學(xué)生朗讀,師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語(yǔ)氣來(lái)讀。全班交流后找學(xué)生回答,然后填寫(xiě)小黑板上的內(nèi)容。
師出示小黑板:天氣-------,人--------,院內(nèi)大廳內(nèi)---------,說(shuō)明----------。
孩子們捧著----------,將----------------撒在老人身軀上,說(shuō)明-----------------。
師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):告別室外人頭攢動(dòng)院內(nèi)大廳內(nèi)掛滿挽聯(lián)
讓學(xué)生在文中理解詞語(yǔ):熙熙攘攘人頭攢動(dòng)
(3)文中提到最多的是什么花?為什么要將無(wú)數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上?
。ㄒ婚_(kāi)始我們聽(tīng)了一文章,理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源,她很喜歡玫瑰花,她一生樸實(shí)無(wú)華,不讓兒女奢侈)
。4)看到冰心的孩子們對(duì)老人的敬意,你有何感想?
(學(xué)生各抒己見(jiàn),把自己的想法說(shuō)聽(tīng)。)
2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。
。1)開(kāi)火車讀課文,感受這幾個(gè)段落寫(xiě)到哪些人,是怎樣來(lái)緬懷冰心老人的'。
。2)小組合作通過(guò)讀課文找出以下問(wèn)題:
a、文中寫(xiě)到哪些人?以怎樣的方式來(lái)緬懷冰心老人的?都是怎么說(shuō)的,怎么做的?(勾畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句)
b、你從人們的語(yǔ)言和行動(dòng)中看到了什么?為什么人們這樣的崇敬和懷念她?
c、你怎么理解冰心自寫(xiě)的“有了愛(ài)就有了一切”?
d、把你感受最深的一段讀聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
全班交流,把零散的語(yǔ)段整體地描述一下。(每組推選一個(gè)到前面來(lái)描述其中一個(gè)內(nèi)容,在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢危?/p>
師板書(shū):有了愛(ài)就有了一切
并在文中理解以下詞語(yǔ):
拾級(jí)而上拾(she)如怨如訴顫顫巍巍恬靜
3、師述:文中字里行間飽含著人們對(duì)冰心老人的崇敬和懷念之情,人們這樣的懷念她,是因?yàn)樗簧鷮?duì)人民對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)之大。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,看看這位偉大人物在文學(xué)史上的特殊地位。
學(xué)生齊讀第三自然段。
師講解:這句話是對(duì)冰心一生的!拔逅摹痹险f(shuō)明她在青年時(shí)期就積極提倡新道德,提倡男女平等,個(gè)性解放。“雋永清麗”是指她的風(fēng)格,這種風(fēng)格曾被稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響!敖倌辍笔钦f(shuō)她從1900年出生到1999年去世,享年99歲!霸(shī)意的結(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍(lán)色和紅色為主色調(diào),不放哀樂(lè)而放海濤和海浪的錄音?梢哉f(shuō)這句話是對(duì)冰心一生的簡(jiǎn)單概括。
4、師述:課文最后一段以詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)冰心老人的崇敬和懷念之情。
學(xué)生自由讀,然后全班齊讀。
師問(wèn):
。1)你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”?“隕落”是什么意思?
。2)哪些句子寫(xiě)出了冰心老人的品格?
從這些詩(shī)句中,找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子,并說(shuō)說(shuō)你的看法。
(3)冰心老人走了,她的什么流傳千秋萬(wàn)代?
5、反復(fù)誦讀課文最后一段,用心體會(huì)人們對(duì)冰心老人的崇敬和懷念。
6、學(xué)習(xí)了這課文你有什么感受?說(shuō)聽(tīng)。
三、拓展延伸
1、通過(guò)這課文的學(xué)習(xí),你對(duì)冰心的了解又增加了哪些?
2、帶著對(duì)冰心深深的緬懷之情,閱讀她不同時(shí)期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31、送別冰心
獨(dú)特的方式-----送別
語(yǔ)文教案 篇2
──人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本單元共有四篇文章,《竊讀記》和《走遍天下書(shū)為侶》是精讀課文,《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》和《我的長(zhǎng)生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀。《竊讀記》生動(dòng)地描寫(xiě)了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)!蹲弑樘煜聲(shū)為侶》告訴我們要以書(shū)為伴,終身學(xué)習(xí)。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話,使我們知道讀書(shū)要中西貫通,古今貫通,文理貫通。《我的長(zhǎng)生果》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū),作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。
本組專題,還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”,“閱讀鏈接”,“語(yǔ)文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。
對(duì)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白閱讀的意義,激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益一生。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分:
第一部分:教科書(shū)教學(xué)
模塊一預(yù)習(xí):學(xué)生自主預(yù)習(xí),自讀課文,疏通字句。
模塊二理解內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。
模塊三領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法:
1.通過(guò)《竊讀記》一文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.通過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》的學(xué)習(xí),體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè),設(shè)問(wèn)和反問(wèn),靈活鮮活的'比喻等的表達(dá)效果。
3.積累語(yǔ)言,背誦精彩段落。
模塊四:
寫(xiě)讀書(shū)的故事,通過(guò)口語(yǔ)交際,習(xí)作等,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:本組課文的教學(xué)力求在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展!
第二部分:整本書(shū)閱讀──《城南舊事》讀書(shū)交流會(huì)
第三部分:語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──我的座右銘
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開(kāi)討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2.板書(shū):風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說(shuō)到的`娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)標(biāo)出自然段。
2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三 通讀全文,理清線索
1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū):(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹(shù)。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受
做好事
做壞事
4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀,反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù),人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、 認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)吧、嗎等6個(gè)字。
。、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦燕子的話。
。场 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 直接導(dǎo)入
1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件),一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻,他們仨呀很少聚在一起,可是,今天一見(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話──板書(shū)課題:要下雨了 。
。、這是為什么呢?
。、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知,做到讀準(zhǔn)讀通
。薄W(xué)生讀課文:
請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本,翻到第68頁(yè)。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的'字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、查朗讀情況:
、 四個(gè)語(yǔ)氣詞:
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
齊讀。
、 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子:
先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):
這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們,我們說(shuō)話方便多了,也好聽(tīng)多了。
、 出示生字坡、割、悶、伸:
用坡,山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)
。、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):
先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
。、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:
具體指導(dǎo)如下:
、 讀著這些句子,你能配上那些動(dòng)作?
自由朗讀,并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
、 指名上臺(tái)表演,并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
、 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作,大概兩分鐘左右。然后問(wèn):
你們有什么感覺(jué)?
、 此時(shí),再朗讀這一節(jié)!
四、教學(xué)第二、三兩節(jié)
。薄⑦@時(shí)候,一只小燕子正從它頭上飛過(guò),小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?
(同時(shí)打出課件)
。病⑹,小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀:
燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?
3、學(xué)生字喊:
、 凸現(xiàn)生字,加拼音,指名讀。
、 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。
、 喊的意思就是叫(板書(shū))叫喊。
、 指導(dǎo)讀好這句話:
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
。、師生對(duì)話:
我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們,你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本,我們來(lái)問(wèn)一問(wèn),答一答。師讀旁白。
。、男同學(xué),聽(tīng)明白了嗎?指名再讀燕子的回答。
。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話,那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了)
。、都明白了,那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤}R讀燕子的回答。
7、哦,我也明白了。原來(lái),燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>
。浮⒛悄隳苡靡?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?
(板書(shū))
。、小結(jié):
大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因?yàn)椹ぉ?/p>
。保、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本,一起來(lái)讀讀2、3兩節(jié)。
。保薄⒀嘧拥惋w,大家還有問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了,那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙:
我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?
12、訓(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因:
因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗,所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。
因?yàn)橄x(chóng)子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。
。保、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來(lái)嗎?
同桌試背。
15、指名背誦──齊背。
五、教學(xué)四~六節(jié)
。、聽(tīng)了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?
請(qǐng)接著往下讀,用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。
。、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句:
是要下雨了嗎?
。ㄓ悬c(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信))
。、比較朗讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣:
是要下雨了。
。础⑿“淄眠呑哌呄,不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺(jué)得奇怪了,你聽(tīng),它們?cè)谡f(shuō)話呢?
。ǚ配浺簦
。怠⑼婪纸巧首x5、6兩節(jié)。
。、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
。、男女生分角色朗讀。
。、提煉:
因?yàn)橐掠炅,所以?)。
六、教學(xué)第七節(jié)
。、小白兔,這回你們?cè)撓嘈帕税桑?/p>
出示句子:
小白兔連忙往家跑。
⑴ 指名讀句。
⑵ 小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?
。、所以,當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí),它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個(gè)演小螞蟻,一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
。、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話。
。ㄕZ(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))
。、 齊讀第七節(jié)。
。、 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)嗎?
七、教學(xué)第八、九兩節(jié)
。、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。
。、導(dǎo)讀:
轟隆隆與嘩,嘩,嘩。
。场⑺鼈兊臍庀箢A(yù)報(bào)可真準(zhǔn)。⌒“淄靡贿M(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?
。、孩子,還有很多呢?只要你細(xì)心觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。
。、分角色朗讀全文。
八、總結(jié)鞏固
。薄⑷喾纸巧首x1~6節(jié):
一男生讀小白兔,一女生讀燕子,另一女生讀小魚(yú),其它的句子齊讀。
2、指認(rèn)生字:
指認(rèn)游戲,按以下句式進(jìn)行:
對(duì),對(duì),對(duì),就是___________________。
錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò),不是___________________。
。场⑦@些生字寶寶可排幾隊(duì)?
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
4、書(shū)寫(xiě)嗎和吧:
先范寫(xiě),講注意的地方,然后描紅臨寫(xiě)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字:
蟲(chóng)、往、得、很
獨(dú)體字蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是:
平撇
比較往、得、很三個(gè)字的異同,然后范寫(xiě),最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;
2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)并進(jìn)行故事創(chuàng)編,發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力;
3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣,幼教大班語(yǔ)文教案 《梨子小提琴》。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《梨子小提琴》的圖書(shū)(人手一本)
2、圖畫(huà)紙、蠟筆等
三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、出現(xiàn)“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),不懂的可以問(wèn)老師或同伴;
3、幫助孩子理解故事內(nèi)容,幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《梨子小提琴》》。
。1)誰(shuí),撿到了什么?它用它做了什么?(個(gè)別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)
。2)小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后,森林里發(fā)生了什么事?(個(gè)別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)
。3)為什么大家都有了梨子提琴,大家在森林里干什么?(個(gè)別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)
4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來(lái)講故事。
四、延伸活動(dòng):
畫(huà)畫(huà),編故事。
水平一:要求孩子能選擇故事內(nèi)容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述;
水平二:要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà),并創(chuàng)編新的故事情節(jié);
水平三:能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽(tīng)。
五、評(píng)估:
由于這個(gè)故事具有一定的趣味性,因而引起了孩子們閱讀的興趣,大家也都能在老師的提醒下一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)閱讀。在延伸活動(dòng)中,大多數(shù)孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的`圖畫(huà),并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友,他把森林畫(huà)得很美,而且獅子后面不只跟著小雞,還帶來(lái)了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫(huà)得好、編得好,卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(tīng)(如芷欣)?偟膩(lái)說(shuō),通過(guò)這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣,也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解青頭的話,讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí),朋友的作用是非常大的,教育學(xué)生要真心去幫助別人。
4.了解反芻現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。
2.通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
1.你喜歡旅行嗎?你到過(guò)哪里旅行?誰(shuí)愿意向大家講講你的旅行故事?
2.今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書(shū)課題。
3.讀題,激疑。讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。思考:故事主要講了什么內(nèi)容?
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順。
3.同桌對(duì)讀,互相檢查讀書(shū)效果。
4.討論交流:通過(guò)讀課文,你知道了什么?
5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自學(xué)生字詞,記住字音、字形,了解字義、詞義。
2.認(rèn)讀生字詞,交流生字的識(shí)記方法,檢查自學(xué)情況。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。相機(jī)指導(dǎo):用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅,右邊部分共六筆,第三筆是“撇”,第四筆是“豎提”,不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu),下部“月”的第一筆寫(xiě)成“豎”。
4.將自己從本課中積累的詞語(yǔ)寫(xiě)入“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
四、再讀課文。
要求:讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、談話引入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí),紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里,經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽(tīng)。指名讀。
(1)讀完后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)找出描寫(xiě)青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來(lái)。
(3)讀句子,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)理解課文。青頭的動(dòng)作:蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來(lái)大聲喊,又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。(為了朋友,青頭不顧個(gè)人的安危。)青頭的語(yǔ)言:“躲過(guò)它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕,你會(huì)出來(lái)的`……”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候……”(青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法,給紅頭鼓氣,從精神上鼓勵(lì)它,讓它不害怕;青頭知識(shí)豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。)
(4)朗讀課文,把自己的感受讀出來(lái)。
、僮杂稍囎x。
、谏ピu(píng)。
3.了解反芻現(xiàn)象。
。1)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)反芻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
(2)反芻:動(dòng)物把粗粗咀嚼(jǔjué)后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼,然后再咽下去。通常稱倒嚼(dǎojiào)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物。
三、分角色朗讀課文。
注意讀出紅頭的緊張、著急的心情,讀出青頭的真誠(chéng)、勇敢和沉著。
四、想象表演,深化理解。
1.想象:紅頭從牛肚子里出來(lái)后與青頭還會(huì)說(shuō)些什么?
2.討論交流。
3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來(lái)。
4.學(xué)習(xí)課文后,你最想說(shuō)什么?(遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助,人人都離不開(kāi)朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……)
五、課外延伸。
閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí)):
1、自學(xué)課文生字詞,體會(huì)“蹦跳”、“沉默”、“絮語(yǔ)”等詞語(yǔ)在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語(yǔ)造句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法,并會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、審題導(dǎo)入新課。
1、審題,激發(fā)學(xué)生興趣。
“我”躺在什么地方的波浪上,為什么能躺在波浪上?
帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文確定課文重點(diǎn)。
1、各組分頭齊讀課文,討論課文的重點(diǎn)所在。
2、交流。
復(fù)習(xí)前一篇課文中學(xué)過(guò)的找課文重點(diǎn)的方法,板書(shū)。
3、確定本課重點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文,感受作者的所見(jiàn)所聞。
學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí)):
1、學(xué)習(xí)課文5~12節(jié),知道死海創(chuàng)造奇跡的原因,并體會(huì)作者覺(jué)得在死海里游泳是件快樂(lè)的事。
2、了解一些有關(guān)死海的其它知識(shí)以及世界趣聞,激發(fā)學(xué)生探究熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“人能躺在波浪上讀書(shū)”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、課前收集的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
師:同學(xué)們,大家都知道,地球上的湖、河、海幾乎都會(huì)淹死人,卻有一個(gè)“海”,無(wú)論你是游泳健將還是“旱鴨子”,跳進(jìn)去即使一動(dòng)不動(dòng)也不會(huì)被淹死。
出示(幻燈片2)瞧,父子倆正在嬉戲呢,
。ɑ脽羝3)一對(duì)老夫妻索性把海面當(dāng)作了花園,在里面休息。這就是昨天我們學(xué)習(xí)的……
生齊:我躺在波浪上讀書(shū)
師:中所講到的死海。(同時(shí)出示幻燈片4)
師:回憶一下,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),給你留下印象最深的是什么?
生:交流
師:這么神奇的地方你們想去嗎?今天讓我們跟隨作者一起繼續(xù)去游覽吧!
二、學(xué)習(xí)課文5~7節(jié)
師:哪位同學(xué)愿意讀課文5~7節(jié),想想你聽(tīng)懂了些什么?
生:交流(死海被稱為沉默的海的原因,奇特的.光暈是有鹽的結(jié)晶體反射出來(lái)的,死海得名的原因,……)
師:出示(幻燈片6)填空
生:交流、齊讀,用關(guān)聯(lián)詞連接上下句。
師:同學(xué)們讀懂的知識(shí)還真不少,讓我們齊讀課文,再次體會(huì)一下,邊讀邊想,你有沒(méi)有疑問(wèn)?
生:交流
師:同學(xué)們,你們可真會(huì)提問(wèn),老師也有一個(gè)知識(shí)要考考大家。
師:出示幻燈片7
生:討論,回答。
三、學(xué)習(xí)8~12節(jié)
師:死海是如此神奇,讓我們?cè)俑S作者一起跳下水去,感受一下這種樂(lè)趣吧!
師:出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11
生:看幻燈聽(tīng)錄音欣賞,欣賞完后說(shuō)說(shuō)感受。
師:四人小組根據(jù)8~12課文,用“提提問(wèn)題,考考別人”的方法合作學(xué)習(xí)。
生:小組合作學(xué)習(xí)。
師生交流。
師:出示幻燈片12
生:討論交流。
師:多么快樂(lè)多么有趣的事情啊,讓我們一起感情朗讀8~12節(jié),感受死海里游泳的樂(lè)趣吧!
生:齊讀課文。
四、拓展延伸:
師:大千世界,無(wú)奇不有,你們還知道關(guān)于死海的其它知識(shí)嗎?
出示幻燈片13
生:交流
師:多么神奇的故事,老師還布置大家收集一些世界趣聞,你們收集到了哪些,讓大家一起共享吧!出示幻燈片14
生:交流
師:總結(jié)并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16(《“死!奥糜纹r(shí)尚”》《四川將修建人工“死!啊
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材分析
在炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼風(fēng),呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景,雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字
2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文的生字,新詞,初步認(rèn)識(shí)雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下。請(qǐng)大家打開(kāi)課文,學(xué)習(xí)18課(板書(shū)課題:雷雨, 學(xué)生齊讀兩遍)
講析:有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象,降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
3、欣賞錄音讀課文(邊聽(tīng)邊看課文),剛才大家聽(tīng)了錄音讀課文,感覺(jué)雷雨怎么樣,請(qǐng)看看課文兩幅圖畫(huà)。(仔細(xì)觀察兩幅圖的`不同之處)
問(wèn):第一幅圖是什么景象(雷雨前)?第二幅圖又是什么景象(雷雨后)?能說(shuō)出圖的意思嗎?
圖一:天空烏云密布、電閃雷鳴,空中大風(fēng),大雨嘩嘩,樹(shù)枝亂擺,小朋友關(guān)上窗戶賞雨。
圖二:藍(lán)天白云,彩虹高掛,空氣清新,小朋友呼吸涼爽空氣。
。ǘ⒊踝x課文,識(shí)字學(xué)詞。
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫(huà)出生字
2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個(gè)別讀、認(rèn)讀生字、開(kāi)火車讀。
3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。(壓下來(lái),垂下來(lái),彩虹,黑沉沉,逃走)
出示小黑板:越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。(齊讀)
4、請(qǐng)大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。
①、壓——壓下來(lái),滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。
、凇y——亂擺,忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
③、垂——垂下來(lái),一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
(三)、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、自由讀,邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文,有幾個(gè)自然段?
3、問(wèn):課文中,寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面
4、問(wèn):大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的景象,并在課文上做記號(hào)。
5、教師引讀課文。(滿天的烏云。。。。。。樹(shù)上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來(lái)了。。。。。。雨停了。)
。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第一部分
、佟⒅该x雷雨前的句子.(板書(shū):烏云密布,葉子不動(dòng),蟬也不叫,大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走)
蜘蛛在雷雨逃走這一景象,我們回憶在一年級(jí)學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課知識(shí)的內(nèi)容,這都是下雨之前的景象
小結(jié):1、作者寫(xiě)什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。(板書(shū))
、、第二部分
A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時(shí)遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2:雨過(guò)天晴,空氣新鮮,雨聲雷聲從大到小,無(wú)色,由暗到亮,空氣清新。
個(gè)別讀句子,嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。。。。。
、邸W(xué)習(xí)第三部分
雨過(guò)天晴,彩虹掛天空
學(xué)習(xí)后部分,齊讀,板書(shū):
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子,天亮起來(lái)了,打開(kāi)窗戶,清新的空氣,迎面撲來(lái)。(邊讀邊體會(huì))
歸納
用幾句話概括雷雨前后的變化(雨前天色暗,雨中電光閃,雨后彩虹出現(xiàn)。)
。ㄎ澹、小結(jié)
雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會(huì)雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨,請(qǐng)大家把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
。㈧柟叹毩(xí)
填空
1、清新的空氣迎面( )來(lái)
2、一條彩虹( )在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上( )下來(lái)
4、蜘蛛又( )在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
A、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,課文為什么先寫(xiě)閃電,后寫(xiě)雷聲?
B、彩虹是怎么形成?
C、分角色讀,雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
烏云密布,葉子不動(dòng),蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來(lái)越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn),觀察有序
雨
雨過(guò)天晴,彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
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