語文教案
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標:
1、了解海倫·凱勒不向命運屈服,戰(zhàn)勝殘疾,享受健康人生,享受生活的非凡經(jīng)歷。
2、了解本文中作者對美的追求的情感,了解作者的審美感受。
3、學會在敘述中恰當?shù)卮┎遄h論和抒情。
教學課時:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課(由海倫·凱勒的生平導入):
1882年,一名女嬰因發(fā)高燒差點喪命。她雖幸免于難,但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。因為聽不見,她想講話也變得很困難。這樣,在她19個月時,變成了既盲又聾的孩子,她就是海倫·凱勒。
海倫并不是個輕易認輸?shù)娜。不久她就開始利用其它的感官來探查這個世界了。七歲的時候她發(fā)明了60多種不同的手勢,靠此和家里人交流。在她快到七歲生日時,家里便雇了一名家庭教師——安尼·沙利文。在安尼的悉心地教授下,海倫很快學會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。還能讀懂唇語。
海倫證明自己是個出色的學者,1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫學院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力,同時她還具有不達目的誓不罷休的毅力。上大學時她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功,從而有能力為自己購買一套住房。
她周游全國,不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說。最終她聲名顯赫,應邀出國并受到外國大學和國王授予的榮譽。1932年,她成為英國皇家國立盲人學院的副校長。
聽了我以上的介紹后,你能不能用一句話動情的介紹你所了解的作者?
二、字詞教學:
駕馭(y”)膂(l—)力顛簸(b)。▂)然失笑
摯(zh)友侏(zh‘)儒消弭(m)疲憊(bi)
百無聊賴:精神無所依托,感到非常無聊。
惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常好,非常逼真。
義正詞嚴:理由正當充足,言詞嚴正有力。
三、整體感知:
快速瀏覽課文,說出作者大概寫了多少喜歡,作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡,你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度?(學生探討后組織交流)
教師明確:喜歡田野漫步和戶外運動:劃船、游泳、林中散步、做游戲、騎自行車、騎馬等;喜歡狗,喜歡編織、下棋、玩紙牌;喜歡游覽博物館,欣賞歌劇等。
人生態(tài)度:這些“喜歡”表現(xiàn)出作者熱愛生命,崇尚大自然,追求真善美的人生態(tài)度。
四、根據(jù)以上的探討,了解文章的結構。
提示:以上寫作者喜歡的各種活動,是從身體的活動寫到心靈的活動。
第一部分(1—11)主要寫自己在體育運動和交際活動中獲得的精神愉快。
第二部分(12—18)主要寫藝術享受,自己的精神文化追求。
第三部分(19—20)寫自己在孤獨中學會了忘我,在忘我中尋找到了快樂。這是對以上的總結。
第二課時
一、理解性閱讀:
問題探討:請你根據(jù)課文說說作者“觸摸到這個多姿多彩的世界”有哪些方式?作為一個有很多缺陷的人,她為什么能享受到多姿多彩的生活?(學生探討后交流)
教師明確:田野漫步,戶外運動,編織,玩紙牌,做游戲,瀏覽博物館和藝術館,欣賞歌劇等。
最根本的原因是她有一顆熱愛生活的心,有擁抱生活的熱情。
二、品味語言:
要求:反復誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子,談談你讀后的感受。
第2段:在劃船的時候,她感受到水的阻力,能依靠嗅覺“辨別水草和睡蓮以及岸上的灌木的氣味來掌握方向”,她“喜歡同風浪搏斗”,通過駕馭小船體現(xiàn)自己的意志和膂力。而在劃船中她也感受到了美,“仿佛看見了這照耀如同白晝的月光正在經(jīng)過,我觸摸到了她的衣裳……”這一段文字寫得充滿詩意,富有情調,表現(xiàn)出她的追求。
第12段:海倫通過觸摸雕像,感覺到人的愛與恨、勇敢和愛情,感覺到森林的秀美與自由……在藝術欣賞活動中,她全身心地投入。她依靠通過勤奮獲取的.知識,借助豐富的想像,融入了自己的感情。
是不是所有失去視聽和說話功能的殘疾人都能有這樣的感覺?為什么?
海倫之所以能如此,在于她克服巨大的殘疾障礙,她不但是一個生活的樂觀者,也是一個熱愛學習并善于學習和思考的人,所以她不但具備了正常人的情感,也具備了高于一般人的文學藝術修養(yǎng)。
第13段:寫撫摸荷馬雕像的感受。這是因為荷馬是一位盲詩人,作者的思想情感與其有共通之處。“我常以崇敬的心情撫摸他英俊而憂傷的面龐”,“我對他莊嚴的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪,刻著憂患的印跡”,“我能充分了解他一生的遺憾”,這些話表現(xiàn)出對荷馬遭遇黑暗的無限同情,因為她在觸摸中,與荷馬的命運追求有了心靈的溝通。也正因為如此,作者才會說“我甚至懷疑,手對雕塑美的欣賞比眼睛更敏感”,“我以為觸覺比視覺更能對曲線的節(jié)奏感體會入微”。
三、理解第三部分:
作者說“世界是美好的,甚至黑暗和沉寂也是如此”,可見,她不但正視現(xiàn)實,而且在世人認為不幸的人生中,尋找到了無窮無盡的快樂!盁o論處于什么樣的環(huán)境,都要不斷努力,都要學會滿足!币粋殘疾人的達觀是自強不息。
在最后一段中,作者也真實而坦誠地向讀者介紹另一種情緒,她用沉郁的語言寫出自己的孤獨與寂寞,感受到的酸楚和痛苦,然而,“我的心仍然充滿了熱情”,因為“忘我就是快樂”。可見,作者熱愛生命,熱愛人生,同時把自己的生命融入社會,把自己在生活中感受到的愛奉獻給他人,顯示出寬廣的胸襟,這也是作者能夠享受人生,愉快一生的精神源泉。
課后練習四:忘我是快樂的。只有忘我的人,才不會計較自己的得失;只有忘我的人,才會把別人的快樂當做自己的快樂。
語文教案 篇2
學習目標:
習作春天的景物,培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。
學習重點難點:
習作,把春天的景物特點寫具體而生動。
過程與方法
教 師 活 動
學 生 活 動
一、導入新課:
春天正在悄悄的來到,它像一個害羞的小姑娘,慢慢地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹,卻是那么的清新美麗。同學們,你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢?那么現(xiàn)在誰先來說一說你眼中的春天是什么樣子的 ?
那么我們該如何把你眼中的.春天寫的生動而美麗呢?
一、 出示習作要求
1、 把春天的景物或者人們在春天的活動詳細地寫下來。
2、 觀察要細致,敘述要真實。
3、 運用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順,比喻要恰到貼切。
二、 學生習作
1、 寫完后自己通讀兩遍,注意句子通順、錯別字、標點符號。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫在大上。
學生自由發(fā)言,說出春天的主要變化——
植物、動物、人物、天氣等方面
把自己說的寫下來,教師個別指導。
把自己寫的在小組內讀一讀。
板書設計
春天
春天來了,你發(fā)現(xiàn)你的周圍有哪些變化?
教學反思
在這節(jié)課中可以再挑選幾描寫春天的好文章讓同學們先賞讀一遍,借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學們在下筆的時候就能有所借鑒了。
語文教案 篇3
教學目標
1、知識與能力目標:通過反復朗誦本文,學生能夠感知全文內容;在語法上掌握比喻和擬人的修辭方法。
2、過程與方法目標:采用誦讀和演示相結合的方法,在情境中引導學生感受春天的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:理清思路,繪出五幅春景圖,感悟作者的思想感情。教學重點
1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美散文的方法,初步形成自學這類文章的能力。
2、文章所描述的關于春的五個畫面。
教學難點
文章中比喻修辭的運用。
教具使用
多媒體課件
教學時間
45分鐘
教學過程
一、復習提問(3分鐘)
請學生背誦上一節(jié)課學習的《再別康橋》。
二、導入新課(3分鐘)
在上一節(jié)課中我們共同感受了徐志摩的《再別康橋》,體會到作者對康橋的柔情,而今天我們來學習一篇經(jīng)典的散文。咱們知道,一年有四季夏有夏的'熱烈,冬有冬的冷艷,秋則有秋的悲涼,而春天有什么特點呢?
學生爭相回答,有可能是“春暖花開”、“萬物復蘇”、“萬象更新”等等,但無論回答什么都無所謂,引導學生學習今天要學習的朱自清的《春》。我們共同來欣賞一下著名文人朱自清對于春的感悟。(板書題目和作者)
三、作者朱自清簡介(展示課件)(3分鐘)朱自清,(1898—1948),原名自華、號秋實,改名自清,字佩弦;,生原籍浙江紹興于江蘇東海;現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實感。
主要作品有《荷塘月色》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》等。
四、整體感知全文(32分鐘)
。ㄒ唬├首x全文,熟悉全文內容
1、聽錄音示范朗讀,解決生字詞。(播放視頻、音頻資料)
2、學生分組朗讀。
。ǘ┰O置問題,探究合作學習
在進行這一教學環(huán)節(jié)時,將學生分成若干組,鼓勵學生探究、討論、合作,在相互討論中解決問題。
1、問題一:請問大家閱讀完課文后,文章可以分成幾大部分?
在老師的鼓勵下,各組代表踴躍回答該問題。
生:該文可分三大部分,即第一段為第一部分;第二、三、四、五、六、七段為第二部分;第八段到最后是第三部分。
2、問題二:請問同學們這樣分的依據(jù)是什么?
生:是根據(jù)內容的不同而分的,盼春、繪春、贊春。
3、問題三:請說一下第一段在全文中的作用是什么?
總領全文
4、問題四:在第二部分中作者一共勾勒了哪幾幅春的畫面?請描述出來。
春草、春花、春風、春雨、迎春
5、問題四:在文章當中,作者用了哪些修辭方法,使文章更加形象生動?比喻、反復、擬人
。ń處熤攸c講解比喻的類型及作用)
五、教師小結(2分鐘)
在本節(jié)課中我們學習了作者的相關知識,從總體上感知了文章的內容,對文章勾勒的五幅春的畫面(春草、春花、春風、春雨、迎春)有了感性的認識,同時也初步領悟到了作者對于春的熱愛。
六、作業(yè)布置(2分鐘)
1、請你說出五幅春的畫面你最喜歡哪一幅,為什么?
2、找出文章當中的比喻和擬人的句子,說說好處?
七、板書設計(展示課件)
盼春:總領全篇,開啟下文。
春繪春:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖
贊春:三個比喻“新”“美”“力”。
語文教案 篇4
第一課時
教學目標
1、 了解《論語》和孔子,掌握常用的文言詞語
2、 理解前五則內容,能流暢地朗讀背誦課文
3、 感受古人的思想和智慧,感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教學重點
理解課文思想內容,能流暢地朗讀、背誦課文
教學過程
一、導入激趣
由《論語》和孔子直接導入新課,激發(fā)學習興趣
二、誦讀感知
1、 學生范讀,讀畢師生評點,明確文言文的朗誦要求
2、 教師范讀
3、 學生齊讀
三、研讀分析
1、“學而時習”章
。1)“學”指的是孔門弟子要學的'功課——詩、書、禮、樂等,學這些科目,只懂道理行嗎?
不行,還要“時習之”,“習”是實踐,是練習,《〈論語〉十則》簡案,初中一年級語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行,還要經(jīng)常、按時練習。這里的“學”與“習”有什么區(qū)別?
好比游泳,先學道理,然后下水,等到學會了,會有什么感覺?(說,高興,同“悅”)
。2)“朋”就是朋友,有朋友從遠方來,為什么會感到快樂呢?(自由作答,適當引導與學習聯(lián)系起來)
孔子有門徒三千,來自全國各地,來的時間也不一樣,有早的有晚的,孔子這句話是對門徒說的,有什么用意?
。3)“君子”指的什么人?孔子認為,什么樣的人才配稱作君子?
。4)這段話都用了“不亦……乎”的句式,翻譯時要譯做“不也……嗎”
。5)這一則談的是什么問題?
2、“吾日三省”章
。1)這段話是誰說的?“曾子”是什么人?
。2)曾子說,他每天都要多次反省自己,講了三件事,同學們能把三句話翻譯一下嗎?(有不懂的地方可以提出來)
。3)學生翻譯,教師糾正問題
。4)講述“曾子殺彘”的典故,問,這個故事大致能照應哪句話?
語文教案 篇5
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程,體驗親情的偉大,謳歌生命的可貴。
2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義,教育學生要有責任感。
教學過程:
一、激情導入,引出課題。
1、觀看1998年中國特大洪水片斷,音樂<<貝多芬第五交響曲>>
同學們,誰能說說你看到了什么?你有哪些感受?
板書:洪水滔滔無情
2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當時感人的場面,你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”,讓我們在命運交響曲中走進課文,去感受人間母子的真情。
3、出示課題,齊讀《媽媽,我們要活下去》,抽生:你來讀一下
二、整體感知,了解內容。
1、上課之前,同學們進行了預習,都熟讀課文,你能說說課文寫了一件什么事嗎?
2、滔滔洪水是那么無情,隨時吞噬著母子倆,此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗,你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪,哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽?(3-5 6-9)
板書: 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽
三、學習課文,品味詞句:
。ㄒ唬⿱寢尵嚷宓
1、洪水無情人有情,面對洶涌洪水,媽媽是那樣沉著,她是如何保護洛迪的呢?
找出有關句子,想一想,有感情地讀一讀
2、學生自學交流,教師板書:
。1)手攙著手 (2)緊抱著洛迪 (3)死也不松手
。ǘ┞宓暇葖寢
1、這就是親情的偉大,面對滔滔洪水,洛迪想到了媽媽的生命,他保護著媽媽,他又是怎么做的?默讀課文6~9小節(jié),把句子劃出來。
2、生交流,課件演示有關句子,有感情地朗讀。
。╝)他好不容易游到媽媽身邊,用手托起媽媽的頭,喘著氣說:“媽媽,堅持。∥覀円钕氯!”
(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子,雙腳不停地蹬水,空著的'一只手不顧一切地劃水。
(c)他一次次鼓起勁頭,堅持游下去……他保護著媽媽,在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。
(d)他要守在媽媽身邊,和媽媽一起活下去!
3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動?
(a)不大會游泳,可……(b)手腳發(fā)軟,游不動,可……(c)沒有力氣站起來,媽媽讓他往前走,可……
師引讀 :生命是多么的可貴,沒有親情又何談生命,來,拿起書來
老師讀說明部分,你們讀洛迪怎么做的部分,
音樂起:《貝多芬命運交響曲》舒緩
4、通過交流,我們再次體會到洛迪為了救媽媽,忘記了自己的安危,他為什么有如此堅定的信念呢?因為他十分地愛媽媽,更因為他想到了爸爸的話——(引讀第1、2節(jié)) 這里的“儼然”是什么意思?
四、感悟中心,拓展提升:
在洪水圍困下,母子倆都是奮不顧身地保護對方,這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩,在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢,充分體現(xiàn)出他是一個有責任心的孩子。
板書:人間母子真情
1、小結:同學們,洪水滔滔無情,人間母子真情,面對種種困難、面對死亡的威脅,洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn),讓我們一起來讀讀課文。(師生讀4-7節(jié))
音樂起:《貝多芬命運交響曲》高亢
2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌,眼前出現(xiàn)的是生命的綠色,讓我們真情誦讀散文詩《生命》,作為我們這堂課的結束吧!
音樂起:《貝多芬命運交響曲》
語文教案 篇6
活動要求:
1、通過觀察集市與超市,或組織學生參觀集市與超市,引導學生留心生活,認真觀察,培養(yǎng)勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。
2、引導學生認識社會,了解經(jīng)常生活中的貿易行為;增長學生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)獨立生活的能力。
活動重點難點:
通過觀察集市與超市,或組織學生參觀集市與超市,引導學生留心生活,認真觀察,培養(yǎng)勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。
活動過程:
一、揭示主題
你去過集市或超市嗎?那里是什么樣的.?
能說說你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎?
二、觀察圖畫
在圖中你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
集市怎樣?超市怎樣?
教師幫助學生整理凌亂的認識注意引導學生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。
三、弄清集市和超市的區(qū)別。
從市場所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷售形式等方面進行區(qū)別。
四、聯(lián)系實際
1、說說你走訪的集市或超市的情景。
2、談談自己走訪的感受和收獲。
語文教案 篇7
學習目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識,激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學重點、難點:
學習生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
教學準備
課件生字卡片
教學過程
一、激趣導入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最希望看到什么?(學生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠,最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。
板書課題:
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,讀準字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認讀本課生字,演示生字課件。
桃樹上結滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準了字音就能摘到它。)
自由認讀生字。
指名讀,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了,其他學生跟著讀2遍。
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感!
點擊課件,“桃子”落地,變成一個個沒帶拼音生字。
3、認讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
4、讀詞語,記生字。(做動作,加一加,減一減)
小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個又大又紅的.桃子,但是它要送給認識他們的小朋友。(認讀詞語,接著記生字)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!
課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音。
2、聽到了什么?
3、小動物們都在說著話呢,可是沒有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動物都說了什么?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話劃出來,并好好地讀一讀。交流
4、指導朗讀。
這些小動物們中,你喜歡誰啊?為什么?指名讀。
5、四人小組,分角色讀讀1~9節(jié)。
6、小組展示,評一評。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
。1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?
【“學而不思則罔”,質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養(yǎng)!
(2)類比感受,體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
【化抽象為具體,努力讓學生親自感受!耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它!
(3)指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
。4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導寫字。
1、課件出示:球、玩
2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。
3、說說寫的時候要注意什么。
4、師范寫,生書空。
5、學生在書上先描后寫。
6、投影展示學生的一份作業(yè),評一評。
五、作業(yè)設計 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
2、課后收集關于地球知識的資料,帶到學校來和同學、老師一起交流。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
板書設計:
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
語文教案 篇8
第2課時
教學目標:
1.練習有感情的朗讀詩歌。
2.練習口語交際,學習設計公益用語。
教學重難點
學習設計公益用語
教學資源
搜集一些廣告語
預習
設計練讀《邊疆小夜曲》
一.教學第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)出示《邊疆小夜曲》,學生自由朗讀,要求讀準字音節(jié)奏。
(2)指名試讀,教師相機指導。
(3)學生有感情地朗讀,注意表情和手勢。
(4)指名朗讀,讀出味兒,讀出感情。
(5)學生練讀,在熟讀基礎上背誦。
2.指名說出詩人的思想感情,并有感情地朗讀。
3.指名背誦,集體背誦。
二.教學第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學生讀題,并說說本次口語交際的要求。
、倜鞔_什么是公益用語。
②設計一條公益用語。
、壅f說你為什么這樣設計。
(2)學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
(3)教師略加講解:公益用語通常是用來教育我們關注公共的'利益,維護公共的利益。
(4)想一想為什么這樣設計。
(5)討論這些公益用語的作用。
3.練習。
(1)思考設計一條公益用語。
(2)集體討論交流,并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。
(3)集體評議補充,互相完善。
4.反饋。
教師對學生的設計進行點評。
一.教學第二題(誦讀與欣賞)
(1)討論:同學們,你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?
(2)指導學生動眼,動腦,動口,動情,正確理解詩人的感情,貼著詩人的心來想,走進詩歌的境界。
2.反饋。
3.背誦
二.教學第四題
1.審題
(1)教師進一步明確本次口語交際的要求:
(2)引導學生回憶見過.聽過的公益用語。
(3)討論這些公益用語的作用。
(4)想一想為什么這樣設計。
(1)思考設計一條公益用語。
(2)集體討論交流,并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。
(3)集體評議補充,互相完善。
鼓勵學生關注公益事業(yè),大膽設計公益用語,并在學校家庭等地進行宣傳。
作業(yè)
設計1.背誦《邊疆小夜曲》
2.大膽設計公益用語,并在學校家庭等第進行宣傳。
【語文教案】相關文章:
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
語文試講教案03-19