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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-08 09:19:49 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【課題】

  識(shí)字1。

  【課型】

  新授課。

  【教學(xué)內(nèi)容】

 。、本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

 。、“宜、實(shí)”等10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

 。、三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“宜、層”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)生字。

  2、能正確、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。

 。场⒂惺占~語(yǔ)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫(xiě)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字,從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件,生字卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課通過(guò)三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天,并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度,因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn),通過(guò)多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ),在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系畫(huà)面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過(guò)“我來(lái)教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  炎熱的夏天剛剛過(guò)去,涼爽的秋天就來(lái)到了。今天,我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?

  (課件演示秋天風(fēng)景的錄像。)

  二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字

  1、我會(huì)讀:

 、 學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái),結(jié)合小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。

 、 同桌互相讀一讀詞語(yǔ),認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。

  2、我來(lái)教:

  出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

  3、我要讀:

  課件演示:

  秋風(fēng)吹起,一片片小樹(shù)葉輕輕的飄落下來(lái),小樹(shù)葉帶來(lái)了一位位生字朋友:

  宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華

  ⑴ 學(xué)生自己讀讀生字,看能全認(rèn)識(shí)嗎。

 、 誰(shuí)和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介紹給大家?

 、 分小組開(kāi)火車(chē)讀生字。

 、 全班齊抽卡片讀生字。

 。础⑽視(huì)記:

  你覺(jué)得那個(gè)生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎?

  5、找朋友:

  你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉(gè)好朋友?

  三、朗讀感悟,理解詞語(yǔ)

 。、齊讀詞語(yǔ)。

 。、播放上課伊始的錄像,學(xué)生仔細(xì)看,想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)?

 。场⒖偨Y(jié)方法:

  結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。

 。础⒄n件演示圖文并茂的`課文內(nèi)容,學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。

 。、說(shuō)說(shuō)你知道了哪個(gè)詞的意思?

  四、學(xué)寫(xiě)生字

 。、課件出示生字:

  宜 實(shí) 色 豐

  學(xué)生認(rèn)讀。

 。、給生字找朋友。

 。、書(shū)寫(xiě)生字:

  ⑴ 老師在黑板上范寫(xiě),集體評(píng)議。

 、 學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

 、 學(xué)生在書(shū)上描紅仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、課件出示本課的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:

  金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

 。病⒄n件出示短文,學(xué)生認(rèn)讀:

  涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng),登高遠(yuǎn)望,田野里稻谷熟了,被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹(shù)林中楓樹(shù)染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛(ài)可愛(ài)的中華!

  二、欣賞秋天

  配樂(lè)播放秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié),是個(gè)收獲的季節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  三、積累詞語(yǔ)

  課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀并積累。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

 。薄⒄J(rèn)讀生字:

  課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字:

  華 谷 金 盡 層 壯

  誰(shuí)能把生字讀下來(lái)?

  2、識(shí)記字形:

  請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?

 。场(shū)寫(xiě)生字:

 、 同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)?

  ⑵ 老師在黑板上范寫(xiě),集體評(píng)議。

 、 學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

 。、鞏固生字:

  同桌做“我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫(xiě)”的游戲,比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。

  五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  1、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

 。病z查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

  六、作業(yè)

  用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),寫(xiě)一寫(xiě)……

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  識(shí)字1

  金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)課題 :習(xí)作四:記一次體育活動(dòng)

  教學(xué)課時(shí) :2課時(shí) 主備教師 李丹

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.要求學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將場(chǎng)面寫(xiě)細(xì)致,做到有詳有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

  2.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)。

  3.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 確定作文中心,寫(xiě)清難忘的體育活動(dòng)是什么,為什么難忘,自己能從中吸取什么教訓(xùn)或者留下怎樣深刻的記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備及手段

  資料

  教學(xué)流程

  第一課時(shí):習(xí)作指導(dǎo)

  一、 在單元的學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)閱讀了一組明星事跡的文章,他們的頑強(qiáng)拼搏精神為人們深深感動(dòng)。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.要求學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將場(chǎng)面寫(xiě)細(xì)致,做到有祥有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

  2.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

  三、提示習(xí)作方法:

  1、用側(cè)面描寫(xiě)你經(jīng)歷的賽事。

  2、按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

  3、習(xí)作引路

  記一次陽(yáng)光體育活動(dòng)

  十月的第三周是我們金陵小學(xué)的“陽(yáng)光體育健身”活動(dòng)周,星期五下午則是五六年級(jí)的活動(dòng)日。

  那天下午,我們?cè)缭绲貛е〉首痈S同學(xué)們迫不急待的跑到操場(chǎng)上。大家你一言,我一語(yǔ)的,有說(shuō)有笑,整個(gè)操場(chǎng)頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。老師安排我們坐下,運(yùn)動(dòng)員在前,我們這些啦啦隊(duì)員們坐在后面。六年級(jí)的比賽項(xiàng)目有:男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當(dāng)然還有最激動(dòng)人心的集體項(xiàng)目:跳大繩。

  比賽前,運(yùn)動(dòng)員們忙著熱身,裁判員則忙著準(zhǔn)備比賽用的器材。場(chǎng)下的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)腦袋,翹首企盼比賽快點(diǎn)開(kāi)始。我和另一名同學(xué)討論我們班能不能得第一。

  激動(dòng)人心的`時(shí)刻終于到了,比賽開(kāi)始了,首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩,運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)卯足了勁,使出了渾身解數(shù),誰(shuí)也不甘落后為班級(jí)爭(zhēng)光。接著是男子1000米跑步,隨著裁判的一聲令下,運(yùn)動(dòng)健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去,只見(jiàn)我們班的蒲成磊同學(xué)有力地?cái)[著雙臂,兩條腿飛快地交替著,速度快的像一只獵豹;我心里高興極了,可是到了第二圈,他的腳步有些零亂了,速度也不如剛開(kāi)始那會(huì)兒,漸漸地,他與其他對(duì)手已拉開(kāi)了一段距離,他落后了,排到了第五位,只有兩個(gè)同學(xué)還在他的后面努力地跑著,我的心里很著急,在場(chǎng)下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時(shí),好幾個(gè)同學(xué)的體力明顯不支了,速度漸漸慢了下來(lái),有的甚至開(kāi)始一步一步往前挪,這時(shí),剛才那些排位靠后的同學(xué)反而加快速度,漸漸超過(guò)了前面的同學(xué),他們胸前的紅領(lǐng)巾和背上的號(hào)碼布隨風(fēng)飄舞,好象在為他們加油助威,場(chǎng)下的啦啦隊(duì)更是喊得賣(mài)力:“加油、加油……”。雖然運(yùn)動(dòng)員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁,但是場(chǎng)下啦啦隊(duì)的加油聲,好像使他們忘記了疲憊,更加堅(jiān)定了目標(biāo),拼命得向前沖去。

  比賽結(jié)束了,我們班沒(méi)有取得第一名,大家都覺(jué)得非常遺憾。但是老師對(duì)我們說(shuō):“名次得第幾無(wú)所謂,重在參與,最重要的是咱班的每個(gè)人都盡力了,所以我們不后悔!

  比賽過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間,但運(yùn)動(dòng)員們?cè)趫?chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)面時(shí)常在我的腦海激蕩。是的,我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想而勇敢拼搏,不懈努力的精神,用這種精神指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與生活。

  四、指導(dǎo)修改習(xí)作:

  1、朗讀習(xí)作:推薦有代表性和有特色的作品朗讀,看那些地方寫(xiě)得清楚,生動(dòng),感受寫(xiě)作深刻感人。那些地方尚存不足,需要修改和完善。

  2、學(xué)生自評(píng):朗讀自作的同學(xué)自我評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這片作文哪些地方最滿(mǎn)意,認(rèn)為最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、師生評(píng)價(jià):看文章內(nèi)容介紹是否明白、生動(dòng),是否聯(lián)系自己的生活寫(xiě)出了感受,在評(píng)價(jià)中分享他人習(xí)作看到來(lái)的快樂(lè)。

  4、師生互改:老師給學(xué)生面改,學(xué)生相互交換修改。

  5、謄抄成文

  板書(shū):

  記一次體育比賽

  1.結(jié)合自己參賽的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

  習(xí)作要求 2.力求做到有點(diǎn)右面,詳略得當(dāng)。

  3.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。

  2、通過(guò)觀察圖畫(huà),初步理解本課漢字的字義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)這16個(gè)生字的字音,認(rèn)清這16個(gè)生字的字形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

  一、導(dǎo)入

  老師要帶認(rèn)識(shí)幾位新朋友,高興嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)“犬”:看,誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)

  誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個(gè)名字,它叫“犬”,

  出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

  2.教學(xué)“羊”

  在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(áng)

  指名讀—齊讀

  3.教學(xué)“鹿”

  綠綠的草地上,還有誰(shuí)呀?出示:鹿(lù),你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

  開(kāi)火車(chē)讀

  4.教學(xué)“蟲(chóng)”

  小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲(chóng)

  小朋友,想想看,小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?

  5.教學(xué):貝、魚(yú)、龜

  喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?

  相機(jī)出示:貝

  魚(yú):你看,它搖著尾巴正在向小朋友問(wèn)好呢,它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。

  龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

  6.哎,仔細(xì)聽(tīng),空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?

  出示:鳥(niǎo),領(lǐng)讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。

  三、我的十分鐘:

  1.小朋友,我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友,它們是:(師指板畫(huà)上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo),你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

  2.這些活潑可愛(ài)的新朋友,來(lái)到我們小朋友的書(shū)上,讓我們翻到25頁(yè),與它們見(jiàn)面。小朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  3.這些小動(dòng)物可淘氣啦,它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落,你們能找出他們來(lái)嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

  4.小朋友,這些小動(dòng)物面對(duì)著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的`圖片,學(xué)生讀字音)

  5.看來(lái),小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了,我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲:找朋友)

  四、請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“絲麻毛皮竹禾米谷”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

  一、識(shí)字指導(dǎo)

  1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線,請(qǐng)學(xué)生看一看,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

  老師示范讀—指名讀——齊讀

  2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

  指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  指名讀,“開(kāi)火車(chē)”讀。

  3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。

  出示“毛”字,指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”,說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?

  發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。(教師注意利用直觀的實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。)

  指名讀——同桌一起讀——齊讀

  4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖,幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后,收割、曬干、脫殼,就是米。隨機(jī)出示“米”,引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

  5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的莖可以喂牲口。

  指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

  6.教學(xué)“竹”。

  出示“竹”字,指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱(chēng)。

  對(duì)照掛圖,你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)筆畫(huà),突出“竹”字的象形之處。

  二、我的十分鐘:

  1.四人小組活動(dòng)

 。1)對(duì)照?qǐng)D,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

 。2)互相抽讀生字卡片,互相糾正。

 。3)組內(nèi)競(jìng)賽速讀。

  2.去拼音指名讀,齊讀。

  3.快速抽讀生字,開(kāi)火車(chē)讀。

  4.給生字找朋友,既可以想想在哪里見(jiàn)過(guò)它,也可以想想平時(shí)如何用它。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)一認(rèn)2

  蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo)

  羊 犬 龜 鹿

  絲 麻 毛 皮

  竹 禾 米 谷

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

  2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

  3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹(shù)立自信心,開(kāi)拓自己的'人生之路。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿(mǎn)著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。

  二、初讀課文、整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生初讀全詩(shī)(借助工具書(shū),掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)

  3、指名讀課文。

  4、自由朗讀、體會(huì)感情。

  三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

  1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來(lái)。

  2、學(xué)生通過(guò)朗讀,全文分三部分(第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還們還是上路了;第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;第三節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)

  3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

  四、深入理解詩(shī)句,體會(huì)全詩(shī)思想。

  1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

  2、在小組內(nèi)交流。

  3、在全班進(jìn)行交流:

 。1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義。

  相思鳥(niǎo):指美麗的愛(ài)情;金孔雀:象征成功的事業(yè);

  橄欖樹(shù):指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

  (2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?

 。ㄉ钪械睦щy、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)

  4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

 。1)自由用喜歡的方法朗讀。

  (2)在班級(jí)表演讀。(師配樂(lè))

  五、拓展練習(xí)、提高能力。

  1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力,自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。

  2、給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

  3、總結(jié):

  這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

  六.作業(yè):

  完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我們上路了

  相思鳥(niǎo):指美麗的愛(ài)情;

  金孔雀:象征成功的事業(yè);

  橄欖樹(shù):指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;

  曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教材分析】

  這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  選編這篇課文的意圖,一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

  2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。

  3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

  4、有感情朗讀課文,受到思想熏陶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件(教師)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡神話(huà)故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢?說(shuō)說(shuō)看。

  (《精衛(wèi)填!、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

  2、是的,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的.神話(huà)故事!杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。板書(shū)。

  3、讀要帶著疑問(wèn)去讀,看到題目,你想提出哪些問(wèn)題?

  (女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)

  三、再讀課文,感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

  1、自由讀文,出示自學(xué)要求:

  ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,做到字詞讀正確,句子讀通順。

 、 女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、檢查字詞:

  轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

  3、交流問(wèn)題1:

  女?huà)z是誰(shuí)?

  4、交流問(wèn)題2:

  她為什么要補(bǔ)天?

  出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

 、 自己認(rèn)真讀讀,你感受到了什么?從哪里感受到的?

  交流。

  指名讀,齊讀。

  ⑵ 此時(shí)此刻,你就是女?huà)z,你見(jiàn)到了這悲慘的景象,你的心情是怎么樣的?(傷心 難過(guò))為什么傷心?

  5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們,女?huà)z是怎么做的?

  她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

  你體會(huì)到了什么?(從立刻一詞體會(huì)到了為了救人,她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?

  為了拯救人們,女?huà)z造了船,又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的人?

  (一心為了人們 善良)

  6、出示:

  不久,天火熄滅了,洪水中的人們終于被救上來(lái)了,山頂上的人們也獲救了?墒,天上的大窟窿還在噴火。

  從這句話(huà)中你知道了什么?(人是獲救了,但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒(méi)有危險(xiǎn),只有怎么做?

  (補(bǔ)天)

  7、找出女?huà)z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀,想想哪些地方令你感動(dòng)?

  出示:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

  五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

  交流:

  冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作,但女?huà)z還是作出了這么個(gè)決定。

  忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女?huà)z為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。

  (很用心、細(xì)致)

  五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

語(yǔ)文教案 篇6

  一、作者簡(jiǎn)介

  鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)人,F(xiàn)代作家、文學(xué)史家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、故事背景

  《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓,因?yàn)槲摇薄皼](méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話(huà),表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無(wú)辜,不欺凌弱小的影響。

  三、理解詞義

  1.污澀:骯臟且不光滑。

  2.憂(yōu)郁:憂(yōu)傷愁?lèi)灐?/p>

  3.毫無(wú)生意:沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)和活力。

  4.慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

  5.提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  6.悵然:因不如意而感到不痛快。

  7.若有若無(wú):好像有,也好像沒(méi)有。

  8.凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。

  9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

  四、課文分段

  第一部分(第①②段):寫(xiě)?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(第③一?段):寫(xiě)第二只貓的來(lái)歷、外 形、性格和丟失。

  第三部分(第15-34段):寫(xiě)第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。

  五、問(wèn)題歸納

  1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡!边@句話(huà)在文中有什么作用?

  這句話(huà)是全文的中心句,在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局,為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文,引出下文的作用。

  2.作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)第一只貓的特點(diǎn)的?

  本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來(lái)寫(xiě)!盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹保蜗蟮貙(xiě)出了第一只貓的毛色和形態(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動(dòng)作,都寫(xiě)出了貓的活潑的特點(diǎn)。

  3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶! ” 這句話(huà)包含作者怎樣的情感?

  本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱(chēng)為伴侶,說(shuō)明“我”對(duì)它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過(guò)。“酸辛”,既有對(duì)小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。

  4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’”這句話(huà)有什么作用?

  這只小貓?zhí)顫娏,以至于讓人提心吊膽,生怕它丟了。三妹的玩笑話(huà)表現(xiàn)了她對(duì)這只小貓的喜愛(ài)之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

  5.“過(guò)了二三個(gè)月,它會(huì)捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱的聲了!边@句話(huà)有什么作用?

  這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜?lái)了樂(lè)趣的同時(shí),還為家庭作了貢獻(xiàn),它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對(duì)它的喜愛(ài)之情。

  6.“心里便有些亡失的預(yù)警!边@句話(huà)能否刪去?

  不能,因?yàn)檫@句話(huà)表明由于太喜愛(ài)這只貓了,找不到它,心中難免會(huì)有不祥之兆,也為下文寫(xiě)小貓的亡失作了鋪墊。

  7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人!边@句話(huà)可以看出,我們都在批評(píng)什么人?

  三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的`人,實(shí)際是批評(píng)了兩類(lèi)人:一類(lèi)是事不關(guān)己、不聞不問(wèn)、麻木不仁的旁觀者;另一類(lèi)是損人利己、自私自利、橫刀奪愛(ài)的小人。這兩類(lèi)人都會(huì)給善良的人帶來(lái)傷害,而有時(shí)這種傷害是長(zhǎng)久的。

  8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話(huà)有什么作用?

  本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話(huà)寫(xiě)出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對(duì)上文兩只小貓的敘述過(guò)渡到對(duì)第三只小貓的敘述,結(jié)束上文,為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。

  9.“張媽便跑來(lái)把貓捉了去,隔一會(huì)兒,它又跳上桌 子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了!本渲械摹澳币辉~有什么作用?

  兩次提到“凝望”,寫(xiě)出了貓對(duì)兩只鳥(niǎo)的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

  10.“自此,我家永不養(yǎng)貓!边@句話(huà)有什么作用?

  這句話(huà)在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)!拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H手制造了第三只貓的悲劇,一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命!坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話(huà)與文章的開(kāi)頭遙相照應(yīng),使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

  11.本文用第一人稱(chēng)來(lái)敘事,有何好處?

  作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱(chēng)敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發(fā)真實(shí)感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。

  12.在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí),用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情?仔細(xì)體味詞語(yǔ)的含義。

  作者用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情,“難過(guò)”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽嘣┩髁说谌回,“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

  13.寫(xiě)第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”,作者有何用意?

  “周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類(lèi)人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

  14.本文一共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓,刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫(xiě)第三只貓?

  三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷?xiě)第三只貓最能表現(xiàn)主旨。

  六、課文主題

  文章通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述,抒發(fā)了“我”對(duì)三只貓的不同情感, 表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé),進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會(huì)留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對(duì)方又難以辯解,那會(huì)給自己留下更大的痛苦。

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà):撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

 。、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讀好文中的問(wèn)句。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  師:咱們班的小朋友一直都很聰明,今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜!愿意嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答,好嗎?

  謎語(yǔ)1:三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。(課件:兔子圖片)認(rèn)識(shí)生字兔子。

  謎語(yǔ)2:小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(課件:松鼠圖片)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠。

  謎語(yǔ)3:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(課件:猴子圖片)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子。

  師:看到大家表現(xiàn)這么棒,公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了,跟它們打個(gè)招呼吧!學(xué)習(xí)詞語(yǔ):公雞、孔雀、鴨子。

  動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,想請(qǐng)大家做評(píng)委,可它們比什么呢?猜猜看。(課件:比尾巴)板書(shū)課題

  二、學(xué)習(xí)生字

 。、觀察圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(相機(jī)出示生字卡片:短、把、扁、最)

 。、學(xué)習(xí)生字

 、胖该x卡片上生字

 、普(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀

  ⑶齊讀生字

 。、識(shí)記字形,學(xué)習(xí)部首:“矢”字部、“曰”字頭

  4、說(shuō)“短”、“扁”的.反義詞

 。、認(rèn)讀生字(課件:不帶拼音的生字)

  三、學(xué)習(xí)課文

 。薄煟簞(dòng)物們到底比尾巴的什么呢?請(qǐng)看大屏幕(課件:出示前三問(wèn)句)

 。病⒅该x、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀

 。、指名說(shuō)答案,(課件:猴、兔、松鼠圖片)

 。础⒎帜信詥(wèn)答形式對(duì)讀。

  師:這組動(dòng)物比得可真起勁!看另一組在比什么呢?

 。、(課件出示三問(wèn)句,齊讀)

 。、指名說(shuō)答案,指導(dǎo)把話(huà)說(shuō)完整(課件相機(jī)出示)

 。、分大組以問(wèn)答形式對(duì)讀。

  四、課中休息

  五、指導(dǎo)背誦課文

  1、開(kāi)書(shū)自由讀課文。

 。、老師范讀課文

 。、學(xué)生有表情地朗讀課文

  4、配樂(lè)背誦課文。

  六、拓展

 。、看圖編兒歌

  2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。

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