語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
課前思考:
興趣是最好的老師,在教學(xué)中要牢牢抓住興趣這一特點(diǎn)。
課文中的主要人物貝貝與學(xué)生的年齡相仿,如果以講故事的形式導(dǎo)入,學(xué)生應(yīng)該很快產(chǎn)生共鳴,通過故事感受到小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。接著讓他們講講發(fā)生在自己身上的事,切身的感受,真實(shí)的體驗(yàn),同學(xué)的佩服,老師的夸獎(jiǎng),一定會(huì)讓學(xué)生越說越愛說,越說越想說。只要給足了時(shí)間讓學(xué)生去交流,讓學(xué)生樹立自信心,就會(huì)潛移默化地懂得要做一個(gè)自信、勇敢的人。
記得《思品》課中也有相似的內(nèi)容,為了避免上成“說教課”,應(yīng)該把語言文字的訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)建議:
一、生字詞教學(xué):
1.識(shí)字:凳、滾
2.寫字:之、注、視、球、躍、準(zhǔn)、允
3.理解:投籃、瞄準(zhǔn)、隨和、傳遞、活躍、汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定、卻、晾等。
二、朗讀教學(xué):
1. 讀較長(zhǎng)的句子時(shí),要在句子中適當(dāng)停頓。
2. 引導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語氣,一些重點(diǎn)詞語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。如,第6自然段中描寫貝貝動(dòng)作的'詞。
三、感悟體驗(yàn):
1. 貝貝遇到什么問題?準(zhǔn)備怎么辦?(可進(jìn)行角色對(duì)換,讓學(xué)生想象貝貝當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?)
2. 貝貝是如何解決困難的?大男孩們后來是如何對(duì)待貝貝的?(那“一個(gè)小時(shí)”,他們的想法會(huì)發(fā)生什么變化?)
3. 要是你遇到這樣的事,你怎么辦?
四、語言文字訓(xùn)練:
1.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“呆呆地”和“靜靜地”。
2. 練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。
五、課后閱讀:《小交通員》《第一次跳傘》
六、課后實(shí)踐:把這個(gè)故事講給別人聽。
語文教案 篇2
課前準(zhǔn)備
多媒體課件:不同地區(qū)的圖片,課文插圖,生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友,在祖國遼闊的大地上,到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市,有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū),有的在草原,還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!(出示不同地區(qū)生活圖景的課件)
。ㄕn件出示五個(gè)小朋友)濤濤、山山、平平、青青和京京,
他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎?
圖文結(jié)合,朗讀感悟
1.請(qǐng)大家一邊看大屏幕,一邊聽老師范讀。想一想,這五個(gè)小朋友分別來自哪里?你認(rèn)為誰的.家鄉(xiāng)美,美在哪兒?
2.自由說,初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
。ㄕn件出示第一幅圖)瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng),說一說:你從圖上看到了什么?
濤濤到底畫了什么呢?把這部分讀一讀。
朗讀感悟:
a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)那么,感受大海的美及對(duì)大海的喜愛,并用那么那么說話。
b.引導(dǎo)讀第二句話,抓住滿字,感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢?你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(高興)
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說點(diǎn)什么嗎?
f.假如你是濤濤,怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由介紹)
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
。ㄕn件出示第二幅圖)分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法,看圖感情朗讀,說說山山都畫了什么,作導(dǎo)游介紹,然后進(jìn)行展示。(教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)那么又高又大的樹等詞語)
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去,小朋友,最想去誰的家鄉(xiāng)呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一段,仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì)。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實(shí)踐活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美,請(qǐng)大家拿出紙和筆,用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!(學(xué)生畫家鄉(xiāng))
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊知
1.分小組按自然段朗讀課文。
2.指名背誦自己喜歡的段落。
3.完成讀讀說說的練習(xí)。
介紹家鄉(xiāng)
學(xué)生展示自己畫的家鄉(xiāng),并以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
識(shí)記生字
1.出示生字,小老師教讀。
2.你覺得哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意?
腳匹是三聲,市是翹舌,樓是邊音。
3.哪些生字是你以前認(rèn)識(shí)的?從哪兒知道的?(學(xué)生匯報(bào)交流)
4.再識(shí)記其他沒記的生字。
重點(diǎn)區(qū)別:嚇蝦,腿腳,頁貝,蜜密,樓數(shù)。
5.指名讀,開火車讀,男女比賽讀。
指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字,指名認(rèn)讀。
2.指名說說這些字的筆順。
3.觀察每個(gè)字在田字格中的位置,以及各部分的大小寬窄。
4.師范寫原愛跑。重點(diǎn)指導(dǎo):原不要多加一點(diǎn),愛的偏旁不要占太大的位置,跑最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤。
5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。
語文教案 篇3
1、課本原文
課文:
東臨碣石,以觀滄海。
水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中。
星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉,歌以詠志。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,揣摩詩歌表達(dá)的情感。
2、了解詩歌情境交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩歌的節(jié)奏感。
3、品味詩句,感悟詩歌的意境,受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀詩歌,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美,感受詩歌的語言美,并理解詩歌表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海給你們留下的印象是什么樣的呢?(學(xué)生暢所欲言)今天,我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領(lǐng)略大海的風(fēng)采吧!
。ǘ┏踝x詩歌,整體感知
1、展示資料,分享所得
學(xué)生分享有關(guān)樂府詩和作者的資料,了解作者,并且了解詩歌的寫作背景。
作者:曹操,字孟德,小名阿瞞,沛國譙(今安徽省亳州市譙城)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長(zhǎng)歌行》等。
背景:漢獻(xiàn)帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍賽,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心情像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。
2、解決生字詞
碣(jié)石澹澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)
3、誦讀詩歌,體會(huì)情感
。1)學(xué)生以他喜歡的方式讀,并糾正發(fā)音有問題的字詞。
。2)教師范讀,并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。
。3)播放音頻文件《觀滄海》。
(三)細(xì)讀詩歌,情景交融
1、詩歌第一句,交代了哪些內(nèi)容?全詩由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?
明確:交代了詩人登臨的方位、地點(diǎn)、目的,由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。
2、詩人站在碣石山上都看到了哪些景物?所寫之景有哪些特點(diǎn)?
水:澹澹
山島:竦峙
洪波:涌起
樹木:叢生
百草:豐茂
日月之行星漢燦爛
3、詩歌最后說“歌以詠志”。曹操想借用這首詩表達(dá)什么志向呢?哪一句透露了他的心思?
明確:“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里!北磉_(dá)了詩人一統(tǒng)天下的`宏大抱負(fù)以及博大的胸襟。體會(huì)情景交融的寫作特色。
。ㄋ模┢纷x詩歌,體會(huì)寫法
本詩是一首寫景抒情詩,“滄!钡膲衙谰跋笫侨绾纬尸F(xiàn)在大家眼前的?
明確:動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合
(五)課堂小結(jié)
帶著豪氣,有感情的朗讀《觀滄!,深入地感受作者的偉大理想并受到感染。
。┎贾米鳂I(yè)
1、背誦《觀滄!。
2、收集古今中外的詩歌名句,將其整理歸類,并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)從不同角度思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
三、課文分析
1.作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑?請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。
明確:第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際,是認(rèn)死理不靈活。
第二個(gè)故事講的是晏子使楚,楚國開了了小門,結(jié)果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。
2.作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。
作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒,養(yǎng)貓之事有仆人照看,何勞他費(fèi)神。
作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步,根本顯不出其身高來,再者城墻不是紙糊的,特為晏子開一個(gè)小門談何容易。
由此看來作者敢于打破常人的思維定勢(shì),有新的發(fā)現(xiàn),新的思考。
3.作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。
在第一個(gè)故事中,作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活,只是從人的方面考慮問題,一洞兩用,省時(shí)省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題,對(duì)貓來說,兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關(guān)心弱勢(shì)群體。
在第二個(gè)故事中,人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說的對(duì)。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分,孔廟門的大小開否一直是和進(jìn)出的'人的名位身份有關(guān)的,得出楚國是以等級(jí)觀念看待門的大小,而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā),大國開大門這樣一人全新的解釋。
4.這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門,再到文廟的大門及狀元橋,作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
人人皆知的故事,人人都可認(rèn)可的道理,人人都覺得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問題要全面,不以僅以人的主觀或只從一個(gè)角度出發(fā),世間萬物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,不能簡(jiǎn)單處理,主觀臆斷。
四、品味本文的語言特點(diǎn)
敘事議論融為一體,語言犀利,論證嚴(yán)密,聯(lián)想豐富,內(nèi)容豐富,但短小精悍,富有哲理。
作業(yè) 完成課后練習(xí)。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
。、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。
4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要*相互之間的信賴。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*彼此的信賴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的.含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
。、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。
。场W(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
〖教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。
〖教學(xué)過程
一、讀題目,師生共同介紹作者
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。薄z查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:
垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠(yuǎn) 扒開 趴在 顫動(dòng) 好熟 呷呷嘴
2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。
3、結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴。
。、檢查正確、流利地朗讀課文。
三、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容
。薄⒕毩(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。
。、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?
。、全班交流。
四、師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句,練習(xí)朗讀
五、品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛
六、作業(yè)
。、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
。病⒄n文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、以“維護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
。、積累反義詞。
。础⒈痴b描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
。、導(dǎo)入:
同學(xué)們,俺們的家鄉(xiāng)美嗎?但是俺們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
。、交流:
各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
。场⒂懻摚
以“俺們能為維護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以一起出謀劃策。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
。、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境維護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的`交流,你一定對(duì)維護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自身了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自身調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
。、同學(xué)自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)同學(xué)使用平時(shí)積累的語言資料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)。
。、交換習(xí)作,互相修改,教師就同學(xué)習(xí)作中存在的一起問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織同學(xué)展示自身的習(xí)作。
第四課時(shí)
〖俺的發(fā)現(xiàn)〗
。薄⑼瑢W(xué)自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
。、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
。、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、同學(xué)自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
。病⒊樯x、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
。、拓展:列舉一些自身在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
二、讀讀背背
1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
。、采取多種形式背古詩句。
第五課時(shí)
展示臺(tái)
布置同學(xué)圍繞“環(huán)境維護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱骶S護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、維護(hù)環(huán)境的建議書、維護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)研讀,與文本、編者對(duì)話,深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;
2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,體驗(yàn)作者的感情。
2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者從生活平凡小事中抒發(fā)真情的寫法。
教學(xué)方法
對(duì)話式閱讀
合作探究
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
個(gè)案補(bǔ)充
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
“關(guān)于北京城,北京人和北京的文化,是一個(gè)極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。對(duì)于上年紀(jì)的北京人來說,老北京是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的夢(mèng);對(duì)于五十歲以下的北京人來說,老北京是難猜難解的謎,對(duì)于漂泊海外的北京人來說,老北京是魂?duì)繅?mèng)繞的家;對(duì)于我們來說,老北京也許只是一片空白!睂(duì)老舍來說,老北京又是什么呢?
二、檢查預(yù)習(xí):
1、了解老舍。
2、積累字音字形知識(shí)。
3、閱讀文章,思考老舍與北平的關(guān)系,作者為什么愛北平,并把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點(diǎn)?
4、交流課文點(diǎn)評(píng)。
課中探究:
1、體會(huì)最后一句話的'深層含義。
2、老舍采用了什么表現(xiàn)手法去描寫、刻畫自己心中的北平的“模樣”,結(jié)合課文內(nèi)容作具體分析。
3、老舍選取平凡細(xì)小事物,用主觀性的語言向我們敞開了一個(gè)平民知識(shí)分子閑雅、安然而熱烈的情懷,因?yàn)槠胀,所以眾口皆宜;因(yàn)槿肭,所以感人至深。?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,從素材選取和語言運(yùn)用兩個(gè)方面對(duì)此作出分析。
4、質(zhì)疑問難:有疑問才能真正有所得,請(qǐng)?jiān)谖闹兴杏幸蓡柼帢?biāo)上問號(hào),或?qū)懗瞿阏J(rèn)為最有價(jià)值的問題與同位、同組、全班討論:
四、拓展練習(xí):你能選擇日常生活中平凡的小事或細(xì)小事物,以“想家就是……”開頭,寫三個(gè)以上的句子,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情嗎?
布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
教后札記
漢唐書香
語文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、體會(huì)本文詠物抒情的寫法,了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。
2、了解本文的構(gòu)思,體會(huì)它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)。
3、了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法,感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想:
1、這是一篇上個(gè)世紀(jì)三十年代的散文,含蓄優(yōu)美。借助于多讀,讓學(xué)生讀中求解,讀中悟情,讀中明理,讀中品味。
2、結(jié)合時(shí)代背景和作者生平事跡的介紹,深入體會(huì)本文的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
一常春藤盆栽。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、(教師展示一常春藤盆栽。)
同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)這是老師喜歡的一種植物,老師喜歡它的原因
有兩點(diǎn),我先說第一個(gè)原因,那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色,是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色,也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。
2、指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。
3、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。(學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容)
二、釋題:“囚綠”就是把綠色囚禁起來。
作者為什么要囚綠呢?要求學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀,找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。
教師明確要求:標(biāo)注段落,圈劃疑難字詞;蚪Y(jié)合課后注釋,或同學(xué)相互討論,合作解決,實(shí)在不能解決的,也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,明確本文的'線索。
1、作者為什么要囚綠?(因?yàn)樗麗劬G)
2、他把綠“囚”牢了嗎?(他后來把綠釋放了)
3、離開了綠,他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢?(他對(duì)綠充滿了思念)
教師歸納板書:戀綠囚綠釋綠思綠
四、研讀“戀綠”的部分(第1—7小節(jié))。
1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句,有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感
情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解,在學(xué)生找出后,或組織學(xué)生齊讀,或組織分組讀,在讀中與作品直接對(duì)話,感知這篇散文的語言風(fēng)格。
2、創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)學(xué)生是作者,要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛之情,與綠直接“對(duì)話”,要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例,變換人稱、有感情地表述,直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛之情。
五、研讀“囚綠”部分。(第8—11小節(jié))
1、作者因?yàn)閻劬G而囚綠,課文那些語句寫出了他綠友的愛之深?指名朗讀文中有關(guān)語句。
2、教師再次展示常春藤盆栽,要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽光方向生長(zhǎng)的
外形特點(diǎn),揭示喜愛它的第二個(gè)原因,即追求光明的性格。提問:作者得到“綠”了嗎?找出文中的有關(guān)語句來說明。
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