語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點。
(二)品味鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。
(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。
二、課時安排3課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。
導(dǎo)入新課。
(二)正音聽讀
1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學(xué)生認讀后配上拼音)
攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行
溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團錦簇(ｃù)
2．老師范讀1—3段，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。
范讀旨在于音、情、意等方面對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
(三)朗讀設(shè)疑
1．請學(xué)生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?
(四)討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?
明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
3．構(gòu)思特點
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象�；谏鲜鰳�(gòu)思，課文可切分成兩部分：
第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
(五)質(zhì)疑活動
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。
第二課時
(一)精讀品析
1．瀏覽課文
瀏覽要求與策略：
�、贋g覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。
②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?
2．討論交流
�、俪醯菆鰰r駱駝的形象
明確：
描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關(guān)。
活動引導(dǎo)：
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當(dāng)引導(dǎo)。
�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何?
明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：
夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破
肩骨傷堅忍不拔
腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。
(二)研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱
教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，
難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�。
明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。
2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?
明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說�！被铎`活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。
③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。
動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。
活動導(dǎo)引：
請幾位同學(xué)同時模仿幾種熟悉的'動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節(jié)描寫。請喜歡卡通的同學(xué)畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。
(三)朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
第三課時
(一)領(lǐng)悟深意
1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?
2．討論交流
明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
(二)提高升華
結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?
活動要求與策略：
允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。
(三)總結(jié)活動
1．活動方式
教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。
�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?
�、诩记煞矫妫涸趯懽魃嫌心男┓椒ㄖ档脤W(xué)習(xí)?
2．規(guī)范結(jié)論
主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。
技巧：襯托手法。
(四)遷移活動
1．口頭作文
尋寶的路上駱駝會想些什么?
�、僖螅河玫谝蝗朔Q，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。
②策略：鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。
2．研究拓展
①研究專題一：防治沙塵暴
�、谘芯繉ｎ}二：治理精神沙漠
板書設(shè)計
駱駝尋寶記
駱駝其他動物堅忍不拔
百折不撓
動機崇高反襯
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步：先通過解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當(dāng)”兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)�；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？（無論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠。）
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。（泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。）這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。）表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下兩句。
“會當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么？（這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。）
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識？能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁�！洞和穼懹诖文耆�。
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣�！保ā稖毓m(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌�！皣啤睂Α俺谴骸保瑑梢庀喾�。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動奪天巧�！薄短埔艄锖灐肪砭�
“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金�！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”�。 凹視秩f金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的.頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學(xué)重、難點：
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者：
1、介紹背景。
2、簡介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
《石壕吏》簡案第1頁共2頁
三、整體感知：
1、質(zhì)疑，畫出難懂的句子。
2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文：
1。根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。
2。有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說：
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復(fù)述課文——“走進石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
語文教案 篇3
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的`熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓�，理解老師的良苦用心�?/p>
教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生讀一讀課文，認一認生字。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學(xué)生的愛
學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
[設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
（二）學(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（時間）
有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）
�。�1）請同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢而問
�。�2）請同學(xué)們帶著以下幾個問題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會出老師的認真負責(zé)和對學(xué)生的愛]
3、自學(xué)4-6自然段
�。�1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時在尋找答案的同時，學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]
�。ㄈ┯懈星槔首x全文。
回到整體，再次品味。
板書設(shè)計：
春天的雨點
上課
補課
放學(xué)
第二天早晨
教室
辦公室
路上
師門前
生
達麗瑪
委屈
感動
愛
師
烏罕那
負責(zé)
認真
關(guān)愛
感動
愛
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點難點：
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai） 遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的`多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
語文教案 篇5
【活動目的】
1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
【活動準(zhǔn)備】
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
【活動過程】
一、引起幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的'詞，我們就叫它反義詞。
2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣?
幼兒觀察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞
1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠――近，多――少，香――臭)
2.引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。
師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
六、活動延伸：游戲“找朋友”
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1、通過自主認讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2、更深刻的了解標(biāo)點符號的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。
3、積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。
4、通過讀短文感受學(xué)生時代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點：積累詞語并運用。
教學(xué)安排：1課時
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說下列句子的語氣有什么不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4.小組評讀，讀出句子的語氣。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說說短文寫了一件什么事情？
3、學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？
板書設(shè)計
口語交際：我當(dāng)主持人
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
（二）過程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流
（三）情感態(tài)度與價值觀：
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時劃分：一課時
教學(xué)過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。
2教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出“最佳主持人”。
習(xí)作 一個快樂的人
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。
2能從人物的.外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。
3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫人物的方法。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫人物的方法。
課時劃分：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、板書“一個快樂的人”
2、同學(xué)們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？
3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。
2、指明學(xué)生講一個快樂的人的一件事情。
3、同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？
4、其他人怎么評價這個人呢？
5、小組交流
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。
2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
3、學(xué)生獨立作文。
第二課時
一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文教案 篇7
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1．學(xué)會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
1。學(xué)會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2。區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3（齊讀）
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）
師：同學(xué)們說得對�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔�、樹干和樹根。
�。�2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）
師：同學(xué)們說的對�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹？你能說出它們的名稱嗎？[相機出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[相機出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象��！那金燦燦的一大片是什么呢？[相機出示詞卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢？[相機出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因為這些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習(xí)！
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“”的古文字像什么？（像竹葉）
�。�2）復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）
�。�4）復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎？[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國的'老年人最喜歡喝什么？仆目機出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎？[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類讀。
�。�1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）
�。�2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語）
�。�3）哪些詞語介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語）
（4）哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語）
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹�！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃�！�
四、課內(nèi)作業(yè)
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