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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-07-05 17:50:42 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精品15篇）

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的三年�?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精品15篇）

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：13頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解和掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

　　2．能正確熟練到進(jìn)行整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解先去掉因數(shù)末尾的0相乘，再在乘得的積的末尾添上相同個(gè)數(shù)的0的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備：口算

　　8×30 10×70 900×5 14×3 12×5

　　9×700 5×800 20×30 36×2 42×4

　　二、探究

　　1．多媒體課件呈現(xiàn)主題圖

　　師：（1）從圖中你能收集到哪些信息？

　�。�2）要想知道小猴家到體育場(chǎng)的路程，你需要知道哪些條件？

　�。�3）你是怎樣知道小猴騎車所用的時(shí)間？

　　2．小猴家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)？

　�。�1）學(xué)生列式：30×92=

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。

　�。�3）小組交流解答方法。

　�。�4）匯報(bào)展示：

　　方法1：3×92=276方法2：3×92=276 ……

　　30×92=2760 276×10=2760

　　答：小猴家到體育場(chǎng)有2760米。答：小猴家到體育場(chǎng)有2760米。

　　師：用整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算，可以用推算的方法。

　　3．運(yùn)用推算的方法來計(jì)算。

　　6×12= 71×3= 16×5=

　　60×12= 71×30= 16×50=

　　600×12= 71×300= 16×500=

　　師：（1）說出你的口算方法。

　�。�2）觀察每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　得出：用整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算，可以先去掉因數(shù)末尾的0相乘，再在乘得的積的末尾添上相同個(gè)數(shù)的0。

　　4．練習(xí)（第12頁的像小巧那樣計(jì)算）

　　2×43= 18×5= 6×91= 72×6=

　　20×43= 18×50= 60×91= 72×60=

　　200×43= 18×500= 600×91= 72×600=

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又快又對(duì)？

　　12×70= 15×80= 3×230=

　　7×120= 15×800= 30×23=

　　12×700= 8×1500= 300×23=

　　2.拓展練習(xí)

　　15×40= 25×40= 5×80=

　　15×400= 25×400= 50×80=

　　150×400= 250×400= 50×800=

　　師：為什么這些題積的末尾“0”的個(gè)數(shù)與因數(shù)末尾“0”的總個(gè)數(shù)不一樣呢？

　　得出：用整十、整百數(shù)乘的口算，可以先去掉因數(shù)末尾所有的0后相乘，然后再在乘得的積的末尾添上0，添上的`0的個(gè)數(shù)與去掉的0的個(gè)數(shù)相同。

　　3、列式計(jì)算

　�。�1）一個(gè)因數(shù)是27，另一個(gè)因數(shù)是30，它們的積是多少？

　�。�2）45的400倍是多少？

　�。�1）200個(gè)16的積是多少？

　　四、總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@。

　　師：在計(jì)算乘整十、整百數(shù)時(shí)，我們可以運(yùn)用推算方法進(jìn)行口算，先把兩個(gè)因數(shù)末尾的0去掉后相乘，再在積的后面添上這兩個(gè)因數(shù)末尾的0之和。

　　檢測(cè)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第P9

　　板書：整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘

　　推算方法：先把兩個(gè)因數(shù)末尾的0去掉后相乘，再在積的后面添上這兩個(gè)因數(shù)末尾的0之和。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的.。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

　　想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

　　二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

　　出示第4頁彩圖。

　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。

　　3．小組交流展示。

　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

　　2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　繪制平面圖

　　上北下南，左西右東

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

　　2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)正確讀寫幾分之一。

　　過程與方法：

　　通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解幾分之一的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　出示：今天是小胖的.生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來為他祝賀，他們倆會(huì)怎么分這個(gè)蛋糕？（對(duì)半平分）

　　每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）

　　二、動(dòng)手操作，探究新知。

　　（一）認(rèn)識(shí)

　　1、（交流，匯報(bào)）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？(半個(gè))

　　2、半個(gè)蛋糕請(qǐng)你用你喜歡的方式表示。

　　3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。

　　4、這里的表示什么意思？

　　小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。

　　5、動(dòng)手操作

　�。�1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。

　�。�2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？

　�。�3）看圖說一說

　　A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是（

　�。﹤€(gè)圓形紙片。

　　B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（

　�。﹤€(gè)三角形紙片。

　　C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。

　　（4）觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？

　　（一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因?yàn)檎w大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）

　　（二）、認(rèn)識(shí)

　　1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。（可以同桌商量）

　�。�1）交流方法。

　�。�2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？

　�。�3）說一說是什么意思。會(huì)寫嗎？一起來書空一下。

　　2、動(dòng)手操作

　�。�1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。）

　�。�2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的？

　�。�3）看圖說一說

　　A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（

　�。牵�

　�。﹤€(gè)正方形紙片。

　　B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。

　�。�4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

　　2、能力目標(biāo)

　　能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、情感目標(biāo)

　　感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

　　教學(xué)策略

　　課堂中讓學(xué)生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1.出示情境圖，讓學(xué)生觀察，你看到了什么？

　　2.讓學(xué)生分清此題要解決的是什么問題，弄清已知什么，求什么？

　　二、探索同分母加法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　1.問題：大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的`幾分之幾？

　　2.列出算式：2/8+3/8=

　　3.學(xué)生思考計(jì)算方法，思考后與同桌交流，說一說自己是怎么想的？

　　4.交流學(xué)生的方法

　　估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)2/8+3/8=5/16。

　　5.讓同桌同學(xué)互相合作，通過圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報(bào)結(jié)果。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并向?qū)W生提出問題：所得的分子分母有什么變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：分母沒變，和的分子是兩個(gè)加數(shù)的分子相加所得。

　　師：為什么分母沒有變，而分子要相加呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：西瓜分的總份數(shù)沒有變，而他們吃的份數(shù)要加起來。

　　6.練習(xí)。

　　教師板書幾道同分母相加的算式，讓學(xué)生鞏固其方法。

　　三、探索同分母減法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　1.出示問題：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　2.同樣讓學(xué)生通過折一折、涂一涂的方法進(jìn)行思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：同分母分?jǐn)?shù)相減時(shí)，分母不變，分子相減。

　　4.出示另一個(gè)問題：西瓜還剩幾分之幾？

　　師：這個(gè)問題怎么解決呢？

　　讓學(xué)生通過操作明白：把整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進(jìn)而提問：如果我把西瓜分成6份，那么這個(gè)西瓜的數(shù)量1還可以怎么表示？10份呢？100份呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：如果把一個(gè)物體看成數(shù)量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來表示，反過來，當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)分母分子相同時(shí)，它就等于1。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同分母相加減時(shí)，分母不變，分子相加減。

　　分?jǐn)?shù)的分母分子相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)等于1。

　　五、課堂反饋。

　　76頁練一練

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　書上第82-83頁例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。

　　2、掌握面積單位間的進(jìn)率。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長(zhǎng)是1厘米的正方形小格，學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備一張邊長(zhǎng)1分米的正方形和邊長(zhǎng)1厘米的正方形100多個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜測(cè)引入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？

　�。▽W(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。

　　每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（分四人小組，猜測(cè)，然后反饋）

　　師小結(jié)：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”，板書課題：面積單位間的進(jìn)率。

　　二、探究新知

　　1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長(zhǎng)是1分米，誰來說一說它的面積是多少？（邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1×1=1（平方分米））

　　如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。

　　反饋、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　�。▽W(xué)生可能會(huì)用擺、量、換再算的方法）

　　師小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是100平方厘米。

　　同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。（1平方分米=100平方厘米）

　　板書：1平方分米=100平方厘米。

　　2、知識(shí)遷移

　�。�1）1平方米=100平方分米

　　從上面的`實(shí)驗(yàn)過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，那么同學(xué)再想一想：邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長(zhǎng)1米的正方形，并按照例題的要求提問兩個(gè)問題

　�。�1）邊長(zhǎng)1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？

　�。�2）如果把它劃分成邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。

　　通過討論使學(xué)生知道了1平方米=100平方分米。（板書：1平方米=100平方分米）

　　那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？

　　1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。

　　每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。

　�。�3）區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。

　　長(zhǎng)度單位：兩個(gè)相鄰長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是10。

　　面積單位：兩個(gè)相鄰面積單位間進(jìn)率是100。

　�。�4）反饋練習(xí)

　　①練習(xí)填空：（出示投影片）

　　1米=（）分米1分米=（）厘米

　　1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米

　�、�83頁做一做題目。

　　8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米

　　300平方厘米=（）平方分米

　　訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出想法。

　�、鄹腻e(cuò)：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米

　　三、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　四、布置作業(yè)

　　《課堂作業(yè)本》第40頁

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積單位間的進(jìn)率

　　1平方分米=100平方厘米

　　1平方米=100平方分米

　　兩個(gè)相鄰面積單位間進(jìn)率是100

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這節(jié)課主要教學(xué)筆算乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法。例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求，再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算，三位數(shù)乘一位數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生在口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（需要進(jìn)位）時(shí)產(chǎn)生用豎式計(jì)算的欲望，在用豎式計(jì)算的過程中通過知識(shí)的有效遷移自主探索發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便的.計(jì)算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

　　3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片，小黑板，作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，以疑引新

　　1、談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算。下面我們進(jìn)行口算搶答�？ㄆ鍪荆�

　　21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40

　　思考：他們都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，都可以采用同樣的計(jì)算方法，為什么前4題口算起來容易，而后2題口算有點(diǎn)困難或算不出呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論出：計(jì)算后2題時(shí)需要進(jìn)位。

　　2、引出課題：乘數(shù)末尾有0的乘法

　　3、奶牛場(chǎng)里的阿姨也遇到了同樣的問題，我們一起想辦法來解決。

　　（出示主題圖）

　　提問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

　　3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：25×30＝

　　二、自主探索，優(yōu)化算法

　　1、探討算法

　�、艈枺褐R(shí)間都是相互聯(lián)系的。你能試著用學(xué)過的知識(shí)方法來算出25×30的積嗎？

　�、普勗挘赫�(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。

　�、菂R報(bào)算法。

　　2、掌握方法。

　�、耪勗挘河�(jì)算25×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以。

　�、平榻B方法：

　　第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊，把30中的0寫在后面。

　　第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。

　　第三步檢驗(yàn)。

　�、菃枺哼@兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？

　　⑷小結(jié)：以后我們遇到類似的題目時(shí)，可以用這種簡(jiǎn)便方法列豎式。

　　3、試一試：想想做做1

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。

　　注意積末尾0的處理。

　　三、鞏固新知，綜合運(yùn)用

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？這兩道算式有什么聯(lián)系？估計(jì)一下他們的結(jié)果會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？（結(jié)果可能比較接近）

　　計(jì)算驗(yàn)證。

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　小結(jié)：果然比較接近。今后我們?cè)诠浪銉晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積時(shí)，可以把其中一個(gè)乘數(shù)看成接近它的整十?dāng)?shù)來估算得數(shù)。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

　　交流估算方法：

　　30×20＝600 27×21≈600（個(gè)）

　　27×20＝540 27×21≈540（個(gè)）

　　30×21＝630 27×21≈630（個(gè)）

　　3、想想做做5

　　出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？

　　4、想想做做6

　　學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流，說說怎樣標(biāo)，為什么這樣標(biāo)？

　　四、全課總結(jié)

　　學(xué)了今天的知識(shí)，你有什么收獲和想法？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

　　2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題

　　⒈ 填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

　�、沤處熓帜玫奈木吆校�'表面面積大約是2( )。

　�、茢�(shù)學(xué)書封面的面積大約是300( )。

　�、呛诎宓拿娣e大約是( )。

　�、� 羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。

　　二、感受體驗(yàn)，獲取新知

　　1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

　　它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。

　　2、體驗(yàn)

　　(1)閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。

　　匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

　　邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

　　(2)實(shí)際感受

　�、賻ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

　　邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

　　打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

　　板書：1公頃=10000平方米

　�、谶呴L(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

　　也就是說如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。

　　板書：1平方千米=100公頃

　　3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

　　四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

　　4、換算(生獨(dú)立完成，交流自己的想法)：

　　30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

　　80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

　　70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

　　三、鞏固運(yùn)用，加深記憶

　　練習(xí)二十第2、3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十第1、4題。

　　六、課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　2．經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生板演豎式計(jì)算。

　　81÷9 84÷7 54÷3

　　68÷2 80÷5 56÷4

　　師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　(板書課題：商是幾位數(shù))

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。

　　課件出示教材第6頁主題圖，并提出問題：從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？

　　師引導(dǎo)思考：求“平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？”怎樣列式？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：888÷6＝□。

　　引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

　　學(xué)生交流估算：因?yàn)?00÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)；或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

　　師質(zhì)疑并引導(dǎo)：到底我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢？下面我們一起來算一算。

　　指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書寫過程，師最后課件出示完整過程：

　　888÷6＝148(千米)

　　2．課件出示教材第6頁圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說一說豎式每一步的意思。

　　先指名學(xué)生看圖說一說，再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)加以說明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個(gè)位上商8.結(jié)果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

　　3．估一估商的位數(shù)。

　　課件出示教材第6頁估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計(jì)的方法，再算一算驗(yàn)證一下。

　　4．小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第7頁“練一練”第1題。

　　(1)畫一畫，分一分，然后用豎式計(jì)算下面各題。

　　(2)在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算中每一步的意思，再集體交流訂正。

　　2．完成教材第7頁“練一練”第2題。

　　(1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。

　　(2)學(xué)生計(jì)算各題的商，并對(duì)照估計(jì)的商，初步判斷結(jié)果的正確性。

　　(3)交流對(duì)照計(jì)算的結(jié)果，對(duì)存在的問題進(jìn)行改正。

　　3．完成教材第7頁“練一練”第3、4題。

　　第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米，列式：584÷4＝146。

　　第4題，先求一共有多少顆幸運(yùn)星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運(yùn)星平均分成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個(gè)盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的問題無關(guān)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的'除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。

　　【教后思考】

　　在求商的過程中，先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，讓學(xué)生在除的過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算上來，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第42頁的例1及練習(xí)十一的第1、2題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解"平均數(shù)"的含義。

　　2、使學(xué)掌握求平均數(shù)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解"求平均數(shù)"的含義，掌握求"平均分"的方法

　　2、難點(diǎn)：區(qū)分"平均分"與"求平均數(shù)"這兩個(gè)概念的`不同含義。

　　教學(xué)用具：小棒、掛圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、列式計(jì)算。

　　把24名學(xué)生平均排成4隊(duì)，每隊(duì)有多少人？

　　2、導(dǎo)入

　　剛才我們把24名同學(xué)平均排成4隊(duì)，每隊(duì)有6人，這個(gè)"6人"是每隊(duì)實(shí)際分得的數(shù)；如果說4隊(duì)一共有24人，平均每隊(duì)有6人，這個(gè)"6人"就是平均數(shù)，因?yàn)椴灰欢筷?duì)都有6人，因此，我們可以清楚的看出"把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少"是"平均分"的問題，而后者是"平均數(shù)"的問題，在現(xiàn)實(shí)生活中，求平均成績(jī)，平均身高，平均體重的情況有很多，今天我們就來共同研究"求平均數(shù)"的問題。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、講述平均數(shù)的含義。

　　平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的量數(shù)。

　　2、出示掛圖。

　�。�1）看懂圖意。問：這個(gè)組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？

　�。�2）自己找已知條件和問題。

　�。�3）怎樣才能使四個(gè)同學(xué)收集的個(gè)數(shù)同樣多？

　�。�4）動(dòng)手操作。

　�。�5）用小棒擺一擺。

　　匯報(bào)：

　　生1、我先數(shù)出共有多少根小棒，共52根，再把52平均分成4份，52÷4＝13根，就得出每個(gè)人平均收集的個(gè)數(shù)是13個(gè)。

　　生2、運(yùn)用移多補(bǔ)少方法，從小紅的14個(gè)里取出1個(gè)給小蘭，從小明的15個(gè)里取2個(gè)給小亮，就可以直接得到4個(gè)人都相等的瓶子個(gè)數(shù)。

　�。�6）如果我們不通過操作，直接通過計(jì)算，能不能求出這4個(gè)人平均收集的個(gè)數(shù)？

　�。�7）指導(dǎo)列式計(jì)算。

　�。�14+12+11+15）÷4

　�。�52÷4

　�。�13（個(gè)）

　　3、得出：

　　公式：總數(shù)÷份數(shù)＝平均數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　第44頁練習(xí)十一的第1題。

　�。�1）收集各組同學(xué)的身高、體重的原始數(shù)據(jù)。

　�。�2）獨(dú)立做后，集體訂正。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第44頁練習(xí)十一第2題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第56、57頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　通過問題的具體情境，體會(huì)面積單位的換算。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

　　掌握面積單位間的換算關(guān)系，能利用面積換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3.情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：面積單位之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　直尺、邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們知道我們學(xué)過的面積單位有哪些嗎？

　　生：平方厘米、平方分米、平方米。

　　師：厘米、分米和米之間的進(jìn)率是怎樣的？

　　生：一米等于十分米等于一百厘米。

　　師：那么，一平方分米等于十平方厘米嗎？一平方米等于一百平方厘米嗎？我們本節(jié)課就來探究一下這個(gè)問題。

　　二、探究面積單位的換算。

　　師：用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形紙片，鋪1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？

　　生：我這里才十來個(gè)小正方形，肯定不夠用。

　　師：大家先看看用十個(gè)小正方形行不行？

　　生：不行。

　　師：不行，就說明一平方分米不等于十平方厘米。到底需要多少小正方形，我們初步估算下吧。

　　生：猜測(cè)需要的正方形數(shù)童。

　　師：1分米等于10厘米，擺出一平方分米的正方形，一行就需要10個(gè)正方形，總共需要多少行呢？需要多少個(gè)小正方形呢？生：10行。100個(gè)小正方形。

　　師：擺出1平方分米的大正方形需要100個(gè)1平方厘米的正方形，這就說明1平方分米等于100平方厘米。

　　師：剛才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想辦法試一試吧。

　　生：沒有那么多面積為一平方分米的正方形呀。

　　師：是啊。我們沒有那樣多的'小正方形�？磥砦覀兊孟胄┺k法？大家說說有什么辦法嗎？

　　生1：用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形代替邊長(zhǎng)為1分米的小正方形。

　　師：我看這個(gè)辦法可以試一下。

　　生2：根據(jù)1米等于10分米，我們可以推算出它們之間的關(guān)系。

　　師：眼見為實(shí)，我們還是先按照設(shè)想，用小正方形代替擺放一下吧。1米等于10分米，一行就得10個(gè)小正方形，擺出1平方米的正方形，仍然需要10行的小正方形。也就是擺出一平方米的正方形，需要100個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的小正方形�，F(xiàn)在大家知道一平方米等于多少平方分米了吧？

　　生：（齊答)100平方分米。

　　師：現(xiàn)在大家想一下，1平方米等于多少平方厘米呢？

　　生：1000平方厘米。

　　師：這個(gè)結(jié)果正確嗎？

　　生：不正確。1平方米等于100平方分米。1平方分米等于100平方厘米。100乘以100，應(yīng)該是10000平方厘米。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　教材第5 7頁“練一練”第2題。

　　本題主要練習(xí)平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之間的互相轉(zhuǎn)化。

　　教材第57頁“練一練”第3題。

　　本題主要從生活實(shí)際的角度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面積轉(zhuǎn)化的事例。

　　四、本課總結(jié)

　　通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有疑惑的問題嗎？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第36～37頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能。

　　結(jié)合“電影院”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算的方法，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法進(jìn)行估算，并能解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。

　　2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

　　靈活掌握兩位數(shù) 乘兩位數(shù)﹙有進(jìn)位﹚的各種計(jì)算方法。

　　3.情感態(tài)度。

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)∶掌握進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算的算法。

　　難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　很多同學(xué)都喜歡看電視，從電視里我們可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的`知識(shí)，同學(xué)們，你們有沒有去電影院看過電影呢？

　　你能給大家介紹一下電影院里一排排的座位排列的情況嗎？怎樣才能順利找到自己的位置呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，從生活中尋找學(xué)習(xí)素材是新課程的一個(gè)重大舉措。教師從日常生活中的看電視、電影引入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索。

　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

　　﹙出示教材第36頁圖）

　　你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確理解圖意是學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要手段。

　　啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用估算的方法，解決問題。

　　共有21排座位，每排可坐26人。來了500個(gè)人座位夠嗎？小組交流、討論，探究出估算的方法。

　　估算的方法：21可看成20，每排坐26人，這樣電影院的座位就有20×26＝520﹙個(gè)），500人應(yīng)該夠坐。

　　設(shè)計(jì)意圖：估算在日常生活中運(yùn)用十分廣泛，靈活運(yùn)用估算，加強(qiáng)估算練習(xí)，學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。

　　3·探究多種方法，解決實(shí)際問題。

　　問題：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

　　方法探究：怎樣計(jì)算26×21？﹙小組交流學(xué)習(xí)，要求每一小組至少想出兩種不同的計(jì)算方法）。

　　交流匯報(bào)。（指名學(xué)生上臺(tái)板演）

　　方法一：26×20＝520 26×1＝26 520+26＝546。

　　方法二：

　　× 20 1

　　20 400 20

　　6 120 6

　　400+20+120+6＝546。

　　方法三：用豎式計(jì)算。（重點(diǎn)分析進(jìn)位）

　　26×21＝546﹙個(gè)）。

　　再次強(qiáng)調(diào)：

　　第一：乘數(shù)21十位上的2表示什么？（這里的十位上的2表示2個(gè)十，即20。）

　　第二：積“52 “中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里把個(gè)位上的0省略不寫。）

　　第三：列豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積加起來。

　　你認(rèn)為豎式計(jì)算與上面的哪種方法有聯(lián)系？有什么樣的聯(lián)系？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？課下與同桌交流。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

　　2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

　　難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　9課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第1~2頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習(xí)。

　　指名口算。

　　6÷38÷29÷35÷5

　　口答。

　　46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

　　95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

　　84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

　　73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

　　二、探究新知

　　1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

　　2、教學(xué)口算。

　　?理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

　　?討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

　　?小棒可以演示。

　　?討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

　　?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

　　40÷2=206÷2=3

　　20+3=23

　　3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

　　40÷260÷364÷255÷5

　　50÷580÷484÷436÷3

　　4、教學(xué)豎式計(jì)算。

　　?教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。

　　?探索算理。(步驟：除、乘、減、移)

　　?思考：2為什么要寫在十位上?

　　?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

　　三、實(shí)際運(yùn)用。

　　1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

　　2、完成第2題。

　　讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、完成第3題和第4題。

　　4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)會(huì)了什么?

　　本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

　　1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。

　　2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

　　3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí)，理解“一半“的含義

　　1.說一半是多少：

　　(1)全班同學(xué)的一半

　　(2)一組同學(xué)的一半

　　(3)一個(gè)圓的一半

　　2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)

　　3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來表示呢?像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的`數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。

　　4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

　　二、動(dòng)手操作，理解四分之一

　　1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?

　　2.折好涂色表示四分之一，交流。

　　(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)折四分之一感到很順利)

　　3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

　　(通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)

　　3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說明理由。

　　三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

　　1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

　　學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

　　2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?

　　大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))

　　4.故事：

　　豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一�！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一�！睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

　　課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)

　　5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

　　四、練習(xí)運(yùn)用(略)

　　反思：

　　一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　1.分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。

　　2.以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個(gè)”無法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限，會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，對(duì)單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè)，一半一下子無法說出來。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來表示。

　　二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

　　分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。

　　三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

　　對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己了先前的認(rèn)識(shí)。

　　在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

　　4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的`意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具、學(xué)具：小方塊。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、老師說算式，學(xué)生搶答。

　　54÷6= 42÷6＝72÷9＝

　　2、最大能填幾？

　�。ǎ�4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10

　　二、情境探究，感受新知

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸（特別是不能對(duì)折的物體）。

　　2。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

　　3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索鏡面對(duì)稱的一些特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，鏡子。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的.網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）

　　2。揭示課題。

　�。�1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

　　（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

　　二、組織活動(dòng)

　　1。教師示范。

　�。�1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

　　（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

　�。�3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）

　�。�4）讓學(xué)生試一試。

　　2。試一試。

　　第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對(duì)稱圖形。說一說，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？

　　第（2）題

　�。�1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？

　�。�2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？

　　（3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)？

　�。�4）小組代表匯報(bào)小組討論的成果。

　　3。小游戲

　　模擬照鏡子的游戲。

　　師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

　　（師生表演。）

　　采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？

　�。ㄍ阑ハ嘧鲇螒�，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。）

　　三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

　　師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

　�。ㄔu(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

　　從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

　　在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代

　　換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的`問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

　　十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日

　　四、教學(xué)進(jìn)度表安排：

　　周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

　　1 2、9—2、13 位置與方向 3

　　2 2、16—2、20位置與方向2+2

　　3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1