(精)實用的語文教案6篇
作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想
�、趥�性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
�、蹖Ρ仁址ǖ某晒\用對刻畫人物形象的好處
重點難點：
�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法
�、跇嬎夹路f巧妙懸念的設置
教學過程：
1、導入新課
(1)導入：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩;畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢?今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)
在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。
作者簡介：莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(2)字詞
A、字
別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維
糟�！ ∞讚�(jù) 闊綽 賠償 撬
B、區(qū)別形似字
┍褸 ___( ) ┍端 ___( )
┕縷 ___( ) ┕瑞 ___( )
┍襤 ___( ) ┍蠣 ___( )
┕濫 ___( ) ┕礪 ___( )
C、解釋下列詞語
拮 據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
糟 蹋：這里是浪費的意思。
襤 褸：(衣服)破爛。
莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。
鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴肅認真。
與日俱增：隨著時間一天天增長而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。
恭 維：為了討好而贊揚、奉承。
D、積累：
毫無疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異
與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據(jù) 計較
2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：
快速默讀課文。
(1)、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
(3)學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?
教師引導小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)于勒是怎樣一個人?窮——富——窮
(5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?
據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
(6)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;
根本原因：是那個金錢至上的社會制度。
(7)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?
小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
第一部分：1-4 故事的開端，盼 于勒。
第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。
第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。
第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲 于勒。
5、思考
(1)、把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
一開始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人�？墒�，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓兓�。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關系，毫無親情可言。
(2)、菲利普夫婦的內(nèi)心活動是通過哪些方面顯示出來的?
第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。
第二方面：吃牡礪的細節(jié)以及在船上遇到于勒時的心理狀態(tài)，主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像(主要是神態(tài))來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。
(3)、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
(4)小說的標題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個標題強調(diào)了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關鍵作用。小說以他為紐帶，推動情節(jié)的.發(fā)展。標題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
(5)“信”在小說中起什么作用?
于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽為“我們家里的福音書”，這對小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點是：(1)說他賺了點錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說他發(fā)了財就會回到哈佛爾，并希望為期不遠就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”�！靶拧彼鶐淼淖兓�，說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會人與人之間的關系——赤裸裸的金錢關系得以充分揭露，所以我們說，“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎，它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。
6、人物性格分析(討論)
人物態(tài)度對比： 前：(從文中找出詞語) 后：(從文中找出詞語)
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
7、分析明快個性化的語言
(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長�！�
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
(3)、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。
主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
9、文中的環(huán)境描寫有何作用?
小說中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。
10、小說主題討論：
金錢至上
11、深入探求：
(1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用?
本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時候;說它自然，是說于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現(xiàn)。
(2)、《孔乙己》中，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎?
基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說所有人物的態(tài)度、行動，都是從“我”的眼里看到的。“我”是個孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評說其他人物，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說的親切感與真實感。
(3)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的?
這篇小說取材于19世紀法國的日常生活，故事情節(jié)并不復雜，但作者構思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構成強烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。
(4)小說運用第一人稱的寫法有什么好處?
這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
12、辨析研討，誰是主人公
(1)文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
(2)“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：
(A)、不受父母的影響，仔細觀察叔叔;
(B)、心中叔叔;
(C)、給了叔叔十個銅子的小費;
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
13、發(fā)散訓練
�、傩≌f的結(jié)局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎�?用150個字來完成。
�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當代人際關系的中心。
14、小結(jié)。
這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關系。
15、作業(yè)。
(1)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?
(2)課后練習。
板書設計：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他
側(cè)面描寫主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒
小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。
語文教案 篇2
教學目的：
1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
2．識字14個，能熟讀課文。
教學重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學難點：理解寓意。
教具準備：課件，生字卡片。
教學過程：
一．導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學習生字。
1． 自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
2． 互教互學生字。
3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）
4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5． 熟讀課文
三．再讀課文，理解寓意。
1． 指名讀課文。
2． 討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的'秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做 的？這樣做你覺得怎樣？
�。�2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？
3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4． 引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復習。
1． 指名讀詞語。
2． 讀課文。
課堂總結(jié)：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計： 拔苗助長
語文教案 篇3
一、溫故知新
1．朗讀兩個句子，想一想：這兩個句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會出來的？（第一句，描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關鍵是引導學生談感受，體會排比句的作用）
2．回憶以前學過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的認識與理解。
二、詞語拾趣
1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2．想一想第二、三、四組應該填上怎樣的詞語，填出來。
3．小組內(nèi)討論交流。
4．全班分小組進行詞語接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習。
第二種是拓展練習，先由教師出一個詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。
三、互動平臺
1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什么。
2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。
3．小組交流，在閱讀文學作品時，應該怎樣去領悟文章蘊含的深刻道理？在寫作時要注意些什么？
4．全班交流。鼓勵學生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。
四、口語交際
1．資料展示：日常生活中人們在不經(jīng)意間的浪費行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。
2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們在生活中有哪些浪費行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應該怎樣幫助他們？我們應該如何做到節(jié)約？你準備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問題通過小形式匯報。
五、習作百花園
1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學習？
2．提出本次寫作要求。
3．學生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？
4．學生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。
5．學生寫作時，教師巡視，了解學生寫作情況。
6．習作交流，指導修改。
對學生習作可以采用自評、他評與教師評相結(jié)合的方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。幫助學生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學生寫作與修改的能力。
對學生習作的評價重點放在對話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，給予及時的`鼓勵，以調(diào)動學生寫作表達的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內(nèi)交流。
3．全班匯報讀書感受。
思考：內(nèi)心的力量指的是什么？
4．選擇你喜歡的段落仔細品讀，并說說你從中體會到了些什么。
5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。
語文教案 篇4
【教學過程】
一、導入
秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
（一）復習z c s
我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看！ 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進去，又蹦出了什么？
再看！ 是什么？
哦！ 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？
�。ㄖ缸x，強調(diào)：輕短。）
（二）復習zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢！ 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）
�。ㄈ┻^渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
（一）學習zh
1、現(xiàn)在我們就來認識第一個。
你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學的'第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2、zh怎么寫呢？
板書：zh。
3、誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4、聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？
語文教案 篇5
教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。
3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。
4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學時間：三課時
第一課時
一、 揭示課題，導入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題后，想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)
二、 初讀指導
1、 自讀課文。
(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞
(3)再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
2、 檢查自讀情況。
(1)檢查生字讀音。
(2)交流詞語的掌握情況。
(3)指名分自然段試讀課文。
師生共同評議。
三、 指導分段。
1、 默讀課文，想想每個自然段的意思�？纯茨膸讉�自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、 分組交流。
3、 分段：
第一段(第1-3)自然段)：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段(第
4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、 復習檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導
1、 學習第一段。
(1) 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看( )，愛聽( )。
(2) 自由讀第2自然段。
指名講公治長的故事。理解“通曉”
(3) 指導朗讀第3自然段。
“我多想做一個通曉鳥語的‘公治長’啊!”這句話怎樣讀?
(要把“我”那種向往的心情讀出來。)
2、 學習第二段。
(1) 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。
讀后討論，相機指導朗讀。
�、� 它們那“布谷、布谷”的.親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!
從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛?(親切、分明)
指導朗讀
�、� 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
指導朗讀
�、� 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什么?
指導朗讀
(二)讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。
�、� 引讀第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情?
讀后朗讀，指導朗讀。
(三)小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。
3、學習第三段。
“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段。
三、 總結(jié)課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”?
3、 總結(jié)。
四、 作業(yè)
1、 造句：
疏忽……
頑強……
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時
一、 讀課文。
二、 指導背誦。
1、 第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。
2、 重點指導背誦其他部分。
(1) 第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。
①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么?
�、诰毩暠痴b
(2)第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。
�、� 邊讀邊在腦子里想象畫面。
�、� 練習背誦。
三、 識記字形，指導書寫
1、 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。
2、 觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯的字。
四、 作業(yè)
1、 鋼筆描紅。
2、 抄寫詞語。
3、 比一比，再組詞。
治( ) 催( )碌( ) 預( )
冶( ) 摧( )綠( ) 碩( )
4、 按課文內(nèi)容填空。
從( )的燕子那里，我( )到勤勞的可貴;從飛行( )的大雁那里，我( );從( )的蒼鷹那里，我( )……
5、 仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
板書： 接近 交談
鳥語
教學目標：
能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習分段。
2、學會7個生字，理解生詞。
3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點自然段。
教學過程：
一、曲調(diào)未成情先行
1、 首先利用以前學過的課文談話自然導入新課：
師：還記得《生命橋》這篇課文嗎?學生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。
師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。(板書課題)
2、然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調(diào)：(配上《天鵝湖》輕音樂)
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>
那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦?一聲聲“克嚕——克哩——克哩!”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……
3、最后讓學生出謀劃策，增加他們積極體驗。
師：“同學們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢?他們的命運又將怎樣呢?”
(讓學生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學生的情感會被故事所設置的場景所調(diào)動。同時為下面學生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。)
二、始讀課文初悟情
1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧!
2、出示生字詞，幫助學生掃清閱讀中的攔路虎。
3、個別分自然段讀課文，其余學生傾聽與評價。
4、根據(jù)提示學習分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機板書)
5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?
三、再讀課文情意濃
1、自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。
2、學生自讀思考，教師巡視指導。
3、討論交流，相機點撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動?
語文教案 篇6
教學目標：
1、 認識8個生字。會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)
是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文
讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學習生字詞
1、學習生詞。
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。)
2、學習生字。
單個讀生字，齊讀生字。
四、學習課文
1、學習第一自然段。
(1)板畫。
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢?
(2)貼房子。
(學生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。)
第二課時
一、學習第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的`快樂。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學習第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學生情緒，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學習八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)
3、原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催�是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢?
四、學習第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復得，他們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。
五、拓展練習。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢?
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎?
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎?
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!
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