小學語文教案《信任》

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學語文教案《信任》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學語文教案《信任》 篇1

　　教學目標

　　1、通過閱讀課文，了解課文的主要內容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

　　2、細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側面描寫”的寫作方法。

　　教學重點及難點

　　理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　引導學生回憶采摘的經歷，調動學生的情感體驗，引發(fā)學習課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　課文寫了什么事？

　　給你留下怎么樣的印象？

　　你有什么發(fā)現？（質疑）

　　三、帶著問題深入研讀課文

　　“一進桃園”——這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

　　“二進桃園”——

　　1、這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？

　　2、讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

　　默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

　　請畫出重點詞語，補充批注。

　　3、在小組里交流，分享個人的`理解，做好集體交流的準備。

　　4、全班交流，老師適時引導。

　　要點：

　　從桃園主人的精心布置的各個細節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良......）；

　　5、體會表達特點，了解側面烘托。

　　回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用�！叭�進桃園”

　　1、從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？

　　2、通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）

　　3、指導朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。

　　4、激情發(fā)散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流。

　　總結：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

　　四、作業(yè)設計

　　1、抄寫好詞佳句

　　2、以第一人稱改寫《信任》

　　小學語文教案《信任》 篇2

　　教學目標：

　　1.領悟誠實和信任比金錢更重要

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、認識“驅、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側”等13個生字。

　　教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。

　　教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。

　　課前準備(課件或網絡中包含哪些教學內容)

　　1.課件出示句子，體會句子的含義

　　2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事

　　一、課前預習(課件出示)

　　1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。)

　　2、字：(形近字、多音字)

　　3、詞：(反義詞、近義詞)

　　4、課文主要講述了什么事?

　　5、課文是按什么順序寫的?

　　6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　(2).同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

　　二、師生交流：(交流內容課件出示)

　　1、生字：故障 檢查 側面 反光鏡 厘米 責任 環(huán)顧 聯系 隔開 抱歉 收據

　　寄來 地址 職業(yè) 咔嚓 購物

　　多音字：系 xi 聯系 關系 ji 系鞋帶 系扣

　　2、近義詞：

　　3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：

　　4、課文是按照事情發(fā)展的順序寫的。

　　三、說說寫寫，積累運用。

　　四、課堂小結，布置作業(yè)。

　　1、摘錄文中優(yōu)美語句。

　　2、完成課后自選詞語

　　第二課時

　　教學流程

　　一、揭題、讀題

　　1.今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題 (師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題)

　　2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

　　3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！闭n文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)

　　二、精讀課文

　　過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。

　　1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事。

　　2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內交流)

　　課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。

　　“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯系”用紅色標出，你從中體會到了什么?

　　3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)

　　生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

　　師：同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

　　(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)

　　生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

　　生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的?

　　生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。(生相機圈點)

　　生：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)

　　生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩!

　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!

　　生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的'品格多么高貴，我一定要謝謝他!

　　師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)

　　師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

　　師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?

　　生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)

　　生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

　　生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)

　　生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

　　(師板：比金錢更珍貴。)

　　生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

　　(男女生再一次完整的分角色讀對話)

　　師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內心的話更讓我感到他對我的信任。

　　(師生接讀第三段)

　　師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機評點)

　　生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。

　　生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!

　　生：誠信+毅力=成功

　　師：同學們一句句發(fā)自內心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

　　布置課外作業(yè)：

　　1.把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2.搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流;還可以上網讀一讀今年高考的作文。)

　　小學語文教案《信任》 篇3

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結構生字的間架結構，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

　　教學重點：掌握左右結構字的寫法，指導學生合理安排間架結構。

　　教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發(fā)學習興趣。

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學們要認真傾聽，說說你聽懂了什么？

　　2、這節(jié)課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結構的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。

　　二、學寫生字，探究學法。

　　1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。

　　2、用你們的大眼睛細心的觀察一下，這九個左右結構的字在寬窄上有什么不同？

　　出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。

　　3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

　　出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的.字、左右同高的字。

　　4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　6、引導學生總結寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　7、師小結：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的學習中能夠熟練的運用它。

　　8、出示“據”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？

　�。�1）、誰有信心根據同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據建議在本子上每個字寫2個。

　�。�2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。

　　9、出示“址、職”，這兩個字在結構上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？

　�。�1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據小博士的提示，在結合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。

　　（2）、選一個小組展示自己的作品。

　　10、我們在來看2個左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個字，哪個字比較難寫？

　�。�1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。

　�。�2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。

　　11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據建議認真的寫2個。

　　（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？

　　（2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。

　　三、創(chuàng)作練習，鞏固興趣。

　　1、同學們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？

　　2、生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

　　3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）

　　四、全課總結：

　　同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。

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