語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
1.會認恐等15個生字，會寫亡等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
課前準備
1.學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第 一 課時
創(chuàng)設情境，激趣導入
1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
1.出示我會讀圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學生在小組內(nèi)認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第 二 課 時
復習生詞，回顧內(nèi)容
1.開火車認讀生字、詞語。
2.默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫一畫，畫出重點詞句。
d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
e.填一填，合作填寫表格。
說法 起因 變化 結(jié)果
2.各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
3.引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如寒冷說，其余讓學生動腦）
4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學生連線后進行說話練習。題型如下：
寒冷說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說 哺乳動物越來越多 恐龍染病
偷吃說 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒
降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維
1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
�。ü膭顚W生對課文的一些說法提出懷疑）
2.關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的`？（第4自然段末尾的省略號）
3.根據(jù)你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）
指導寫字
1.出示我會寫圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。
3.老師范寫寒字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
4.老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
1.讀讀抄抄課后練習中的詞語。
2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。
語文教案 篇2
教學目標：
1.認識“坳、摩”等4個字，會寫“蹈、摩、扮”等8個字。
2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂情。
3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。
教學重點：
理解詩歌，感悟詩歌所表達的思想感情。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
教學過程：
一、導課
談話導入：同學們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？引出課題：新年來了。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，自主識字。
1.學生自由朗讀詩歌。要求。
�。�1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。
（2）讀出詩歌的韻律美。
2.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。
3.教師出示下列詞語，集體讀。
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
（二）朗讀感悟。
1.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當?shù)刂笇�。引導學生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地。
2.初步有感情地朗讀詩歌。
充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的`內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
（三）問題切入。
A.學習詩歌第一節(jié)，體會快樂。
1.新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？
2.學生交流。
畫面一：乘著馬車，叮叮當當?shù)胤^山坳……
畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……
畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……
畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……
3.拓展想象，訓練說：新年還會做什么呢？請同學們仿照詩中的排比句式說一說。
4.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。
三、練習
1.根據(jù)要求寫出詞語。
�。�1）表示“時間短暫”的詞語有：______ ______ ______ ______
�。�2）表示“看”的詞語有： ______ ______ ______ ______
�。�3）表示“說”的詞語有： ______ ______ ______ ______
2.寫出反義詞。
俊俏（ ）張開（ ）結(jié)實（ ）
四、總結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌《新年來了》。
五、作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩歌。
板書設計：
新年來了
快樂
擁抱新年
擁抱明朝
語文教案 篇3
一、用下面的多音字組詞。（幫助學生掌握多音字）
1、學生查字典想一想：這幾個多音字讀不同的讀音時，意思有什么不同？
2、學生獨立組詞。
3、全班集體訂正。
qiang（強大）（增強）（加強）zhe（折斷）（折磨）（折射）
強
折
qiang（勉強）（強迫）she（枝折花落）
gei（送給）（交給）（獻給）
jin（盡職）（盡力）（盡情）
給盡
Ji（配給）（給予）（供給）jin（盡管）（盡快）（盡早）
二、在括號里填上合適的詞語。（積累詞語）
1、學生獨立填寫。
2、全班訂正。
3、訂正答案后，教師引導學生觀察并思考，想想括號外面的詞語和括號里面填寫的詞語各有什么特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊一組括號外面是表示動作的詞語，括號里面填寫的都是表示事物名稱的詞。右邊一組括號里填寫是表示事物名稱的詞語，括號外邊的都是表示事物怎么樣的詞語。）
開辟（專欄）（航線）（道路）（戰(zhàn)場）維持（生命）（生活）（秩序）（現(xiàn)狀）
培養(yǎng)（人才）（干部）（接班人）（好習慣）變換（位置）（隊形）（方式）（手法）
（星光）閃爍（燈光）閃爍（群星）閃爍
�。ㄆ猓┕殴郑ㄐ愿瘢┕殴郑ㄏ嗝玻┕殴�
�。夂颍⿶毫樱ōh(huán)境）惡劣（行為）惡劣（品質(zhì)）惡劣
�。ㄉ唐罚┴S富（物產(chǎn)）豐富（內(nèi)容）豐富（經(jīng)驗）豐富
三、讀一讀，找出意思相反的詞語寫在括號里。（反義詞的理解和積累）
1、讀一讀這些句子，說說句子的意思。
2、獨立找出反義詞寫在書上。
3、全班訂正。
（進）——（退）（失�。ǔ晒Γㄌ撔模湴粒┗颍ㄟM步）——（落后）（干燥）——（濕潤）（寬）——（窄）或（緩）——（急）
四、讀讀下面的歇后語，請你再說出幾個。（積累歇后語，豐富語言積累）
1、讀一讀這些歇后語，說說它們的意思，并說說在什么場合可以用。
2、說幾個歇后語。
3、學生課下繼續(xù)收集歇后語。
五、閱讀下面的文章，按要求做。（培養(yǎng)學生的閱讀能力，特別是把握文章主要內(nèi)容的能力）
1、學生獨立閱讀，獨立完成文后第1題（根據(jù)填空）
2、圍繞文后第1題進行交流，訂正答案。
3、自讀思考文后第2題（文章為什么以“暖”為題）
4、圍繞第2題討論交流。
答案：
1、為了讓買不起手套的翠絲愉快地接受自己的`幫助，安娜特意準備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側(cè)的口袋里，裝作因為糊涂而多帶了一副手套，使翠絲能夠愉快地接受自己的幫助。從這件事可以看出，安娜是個關心他人、又非常理解他人的孩子。
2、文章為什么以“暖”為題？
要點：（1）突出了安娜對小伙伴的關心。安娜用這種特殊的方法幫助了翠絲，使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。（2）表現(xiàn)了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事，知道安娜是個關心他人、善解人意的孩子，心里一定會感到溫暖舒適。（3）點明了“我”發(fā)現(xiàn)安娜口袋中有兩副手套的時間是在春暖花開的季節(jié)。
口語交際：
在此次口語交際的過程中，應注意以下幾點：
1、學生可以贊成三種看法中的一種，也可以提出其他不同的看法。
2、要給學生一定的思考、準備的時間，然后再談看法或展開便辯論。
3、引導學生把自己的看法說清楚，把理由說充分；也可以指出其他看法的不足之處。
4、引導學生在尊重他人的前提下交流、探討，。要尊重他人，不能以讓對方難堪為目的，更不能用刁鉆刻薄的語言傷害他人。
5、引導學生傾聽別人的發(fā)言。
6、要、點撥。在討論或辯論結(jié)束的時候，教師應針對這次口語交際的情況進行有針對性地、點撥，從而提高學生的認識水平，以利于今后的口語交際活動的開展。
語文教案 篇4
第一課時
習作
教學目標：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學重點、難點：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、交流思路
分小組交流。
三、指導寫作
以《美麗的小興安嶺》為例，引導寫作。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第二課時
修改習作
教學目標：
學會自己修改習作。
教學重點、難點：
學會自己修改習作。
教學過程：
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第三課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
教學目標：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重點、難點：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的.詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
（5）背誦
語文教案 篇5
學習目標
1、學習用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格。
教學過程
導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）
說明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 作比較 打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？試著填一填。
說明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 作比較 打比方
除了用表格的'方式小結(jié)單元的學習內(nèi)容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。
日積月累
讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查。
這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書屋
默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。
語文教案 篇6
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復習積累本單元學過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。
教學重點：第4、5、6、7題。
教學難點：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：指導完成1—4題。
教學過程：
一、第一題。
1、讀拼音，寫詞語，校對。
2、說說這些詞語的意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題�！案吲d”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫詞語，校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比，誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。
3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
�、佟靶蹅ァ薄ⅰ靶蹓选倍加袣鈩荽�、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？
�、谧x讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。
�、坌Γf說這樣填的理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
�、佟芭帕小焙汀瓣惲小倍加袛[放的意思，引導學生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒有人沒有關系。
陳列——指把物品擺出來，供人觀看。
�、谕耙唤M這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話？
第二課時
教學目標：指導完成5—7題。
教學過程：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當?shù)?詞語，答案要力求多樣。
3、交流。
�。�1）注意用詞的貼切、生動。
（2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學過的幾種完整句的句式。
�。�1）誰（什么）干什么？
�。�2）誰（什么）怎么樣？
（3）誰（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補充完整。
�。�1）說說句子補充完整。
�。�2）補充句子。
A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。
B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。
�。�3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。
4、想想應該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結(jié)：
我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。
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