語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
１．認讀本課的７個生字，規(guī)范地書寫９個生字。
�。玻畬W生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３．描述自己熟悉的樹。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創(chuàng)設情境，感知課文
�。保蠋熍錁贩蹲x課文，學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面。
�。玻ㄟ^聽，你了解了什么？指導說。
三、自主識字
�。保杂勺x課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
�。玻〗M合作交流，學習生字并檢查。
�。常嘟涣髯R記生字的好辦法。
�。矗畬W生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
５．同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內容
�。保杂勺x課文，對自己喜歡的`詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
�。玻畬W生匯報，教師指導學生讀書。
能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。
�。常錁�、配畫朗讀課文，升華情感。
�。矗痴b自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
�。保懵犨^大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
�。玻谰幰痪帲怀�。
�。常笇С�，評議。
�。�、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
�、傩〗M交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
�、诿拷M選一個代表全班交流；
③把自己說的寫下來。
語文教案 篇2
一：單元主題：本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個主題設置的。
戰(zhàn)爭和和平是一個學生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的.口吻表達了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點以課后題為依托，復習鞏固每課的主題。
1、學生自己先梳理2、全班交流
三、綜合學習四
《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。
四、本單元基礎知識練習（一）根據拼音寫字詞，再用其中的2—3個詞語寫一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
�。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ�
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
�。ǎ┩ǎǎǎ┥ǎ�
�。ǘ┍孀纸M詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）�。ǎ┨瑁ǎ⿱耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ�
�。ㄈ┯靡粋�詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
�。ㄋ模┰炀�。
1．吝嗇（寫一個關于環(huán)保的句子——2．吝嗇（寫一個關于樂于助人的句子）——
五、在國外的一些飯店用餐時，你可以隨意點菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請你用本單元學到的知識來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準備今后怎么做?
語文教案 篇3
活動目標：
1、 引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。 3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動準備：
1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀
活動過程：
一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。 師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮） 這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述 師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！ 師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個別幼兒講述 幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。 幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。 幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。 幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事 老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的`小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！ 幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述） 請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。
活動評價：
整個活動構思新穎，趣味性強�；顒釉O計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣！
語文教案 篇4
教學目標
1、了解文章內容，掌握生字詞。
2、體會文章景物描寫的妙處，學習具體生動描寫景物的方法。
3、分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
重難點突破
重點：學習具體生動描寫景物的方法。
難點：分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
教法與學法
教法：
1、自讀點撥法：結合學習過程，點撥學生研讀文章，感悟文章的寫作技巧。
2、情境設置法：利用視頻和圖片，給學生以情境感，引領學生感受勃朗峰景色之美。
學法：
1、閱讀品味法：通過反復研讀與細致品味等活動，深入文本，感受這篇游記的獨特魅力。
2、合作探究法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，小組合作，充分準備，學習游記的語言和技法。
教學準備
教師：準備多媒體CAI課件、與本文有關的拓展資料。
學生：1、熟讀課文，掃清字詞障礙。
2、勾畫語句，形成初步的閱讀體驗。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入課文。
�。s5分鐘）導入法一：
出示勃朗峰的圖片，介紹：
勃朗峰，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810、90米（20xx年9月15日），它是西歐的峰。
勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美國作家馬克？吐溫前去游賞。今天，讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰。（板書課題：登勃朗峰）
導入法二：
板書課題及作者。
師：本文的作者是美國小說作家馬克？吐溫。他是一個幽默風趣的人。有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著：“國會議員有一半是混蛋�！眻蠹堃毁u出，許多電話隨之而來，這些國會議員可不認為自己是混蛋，紛紛要求馬克？吐溫更正。馬克？吐溫于是又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋�！�
有一次，馬克？吐溫應邀赴宴。席間，他對一位貴婦說：“夫人，你太美麗了！”不料那婦人卻說：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你�！鳖^腦靈敏、言辭犀利的馬克？吐溫笑著回答：“那沒關系，你電可以像我一樣說假話�！�
這位幽默大師真是機智幽默��！今天，他給我們帶了怎樣的驚喜呢？請看他的散文《登勃朗峰》。
圖片具有可視性、直觀性可使學生具體直觀地感受到所學課文的內容，同時運用圖片導入生動形象，更容易激發(fā)學習興趣。
利用趣聞軼事導入，可激發(fā)學生對作者作品的閱讀興趣，同時加深對作者的印象。
二、初讀課文
�。s16分鐘）1、學生默讀課文，解決生字讀音。（投影）
翌日（yì）塵埃（āi）絡繹不絕（luòyì）
轔轔（lín）焦炙（zhì）俯瞰（kàn）
蠼峻（chán）獨踞（jù）蒼穹（qióng）
紛至沓來（tà）霓裳（cháng）驟然（zhòu）
皚皚（ǎi）拾階（shè）
2、結合課文內容，理解下面詞語的意思。（投影）
�。�1）翌日：指第二天。明日，明天。
�。�2）絡繹不絕：絡繹：前后相連，連續(xù)不斷；不絕：不斷。形容行人、車馬來來往往，接連不斷。
�。�3）美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。
�。�4）一如既往：一：完全；如：像；既往：從前。指態(tài)度沒有任何變化，還是像從前一樣。
�。�5）紛至沓來：紛：眾多，雜亂；沓：多，重復。形容接連不斷的到來。
�。�6）名副其實：副，符合，彼此相稱。名聲或名義和實際相符。
�。�7）霓裳羽衣：以云霓為裳，以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。
�。�8）驟然：來得很突然，沒有任何的征兆，一下子就發(fā)生了，沒給任何準備。
�。�9）拾階：拾，輕步而上。逐步登階。
3、介紹作者及著作。（投影）
馬克？吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，也是演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽為“文學的林肯”。是19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學的杰出代表之一。主要作品有《百萬英鎊》《哈克貝利？費恩歷險記》《湯姆？索耶歷險記》等。
4、自讀課文，整體感知。
（1）學生自由閱讀，并用簡潔的語言概括課文主要內容。
�。�2）理清本文的寫作思路，劃分段落層次。
明確：
�、傥恼掠洈⒘俗髡咭恍械遣史宓倪^程。
②理清文章的思路：
第一部分（第1～6段）：描寫作者登上勃朗峰的見聞
第二部分（第7～11段）：敘述作者一行下山的經歷。
5、具體分析：
�。�1本文是一篇游記，請以作者的游蹤為線索，梳理作者登勃朗峰的過程。
學生在默讀的同時進行圈點批注，探究答案：
明確：
早晨八點多，徒步上路，路上見到很多坐車的男女。
取道黑首，抵達高地，沿途看到諸多美景。
拾階而上，看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周圍的山峰。
就地而坐，飽覽美景，心有所悟。
雇了馬車，美餐暢飲。
車夫車技高超，一路顛簸疾馳，先于其他人到達沙蒙尼，住進旅館的上等房問。
�。�2）第一部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？
明確：這一部分作者主要運用了描寫的表達方式，具體生動地描寫了登勃朗峰途中所見美景。涼爽的樹林，巉峻的巖壁、巍峨的勃朗峰，奇形怪狀的山峰，色彩斑斕的彩霞，瞬息萬變的光影，無不令人神往。
（3）第二部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？
明確：第二部分主要運用了記敘的表達方式寫人敘事。這一部分主要刻畫了車夫的形象：他性格豪爽、車技高超，給人留下深刻的印象。夯實基礎，因為語言文字是感情的載體。
介紹作者，加深學生對馬克？吐溫的印象，增加學生的知識積累。
自讀的目的是讓學生走入文本，初步感知文章主要內容
學生一邊默讀課文一邊運用各種符號標記、批注、勾畫，培養(yǎng)了學生分析、理解文段的能力、激發(fā)了學生的積極主觀能動性，有利于學生把握課文的重點和難點。
逐層深入把握學習重點，結合文章內容，由整體到具體，
三、合作探究。
（約18分鐘）l、理解重點句子。
�、偬鞖庾茻犭y當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：作者為什么認為乘坐馬車的和騎騾的游客“可憐可憫”？）
學生交流后回答：旅游，本就是置身自然、親近山水。作為游客，應該盡可能腳踏實地，徒步而行，感受自然的魅力。而這些人乘車、騎騾，不但“焦炙于火辣辣的艷陽之下”，不能“在樹林中避暑納涼”，而且失去了旅游的樂趣和意義，豈不“可憐可憫”！
②我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這段話應該用怎樣的語氣和語調朗讀？表現(xiàn)出作者什么樣的心理？）
學生交流后答：這段話要讀得輕松、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂趣而喜悅。“物有所值”一詞褒義貶用，表達了作者對乘車、騎騾的人的含蓄嘲諷。
�、圩匀唤缰凶蠲利愖罹碌脑煳�，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？）
學生交流后答：這是作者對生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精致的東西，都是過眼云煙，會隨著時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會破裂。因此，我們要珍惜當下，樂活當下。
④如果這位王爺的車技略欠敏捷——或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結果就不會是這樣的了。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這句話表現(xiàn)了作者什么樣的心情？）
學生交流后答：這句話表現(xiàn)了作者的愉快心情。由于車夫的技術高超，他們才能夠趕上并超過長長的.游客車隊，得以住進上等房間。作者對此歡欣慶幸并對車夫駕車的技術表示贊嘆。
2、歸納寫作技法。
結合文章的具體內容，分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
小組合作交流后，教師明確：
作者寫上山，用的是散文筆法，繪景抒情：通過描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現(xiàn)勃朗峰周圍的奇妙景色，引出作者的無限感慨；寫下山，用的是小說筆法，寫人敘事：驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩，幽默風趣，吸引讀者。
3、小結：
本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程。全文以作者的游蹤為線，具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物，并刻畫了一個駕車技術高超、性格豪爽的車夫形象。研讀、揣摩句子含義的訓練，讓學生學會揣摩語言，養(yǎng)成揣摩語言的習慣可以加深其對語言文字運用技巧的理解，不斷增強自己的語感。
通過討論交流等方式培養(yǎng)學生分析、理解文段的能力，激發(fā)學生的積極主觀能動性。
通過有感情地朗讀，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生主動參與活動的意識，激發(fā)了學生的求知欲。
課堂小結能有效體現(xiàn)語文課堂教學過程的完整性，突出教學重點，為學生復習鞏固提供導向性。
四、對照梳理。
�。s6分鐘）本文和《在長江源頭各拉丹冬》同為游記，但閱讀后的感受大不相同，請從文章內容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。
�。ㄍ烙懻摬⒒卮穑�
教師歸納：
1、兩篇文章都是游記，都用生動的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景。不同的是，本文寫景重在表現(xiàn)自然的賞心悅目，令人熱愛與贊美；而《在長江源頭各拉丹冬》重在表現(xiàn)自然的莊嚴神圣，令人敬畏與崇拜。
2、兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開全文。本文運用變化的筆法，先以散文手法描繪景物，抒發(fā)感慨；再以小說筆法敘述事件，刻畫人物。細細讀來，感受到一份別樣的幽默。而《在長江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事、抒情融為一體，突出了雪域高原的壯美、神圣，表現(xiàn)出作者對自然的崇敬，給人印象深刻，讓人久久回味。這一環(huán)節(jié)，通過比較閱讀把兩篇內容相關而又有所不同的課文聯(lián)系起來進行鑒賞，是一種“同中求異，異中求同”的思維過程。對于學生理解課文內容、幫助識記、提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的寫作能力是很有好處的。
19、登勃朗峰
馬克吐溫
上山見聞：濃墨重彩繪景抒情 表達多樣
下山經歷：簡筆勾勒寫人敘事 筆法多變
語文教案 篇5
教學目標：
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。
3.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。
4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？
教學重點：
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。
教學難點：
1.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。
2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、巧猜謎語，引入課題。
1.教師ppt呈現(xiàn)一則謎語：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現(xiàn)象）學生猜到--彩虹。
2.教師板書課題：彩虹。教師引導學生識記“虹”，學生交流識字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認識，還可以采用換一換方法，“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。
3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴后，天上出現(xiàn)了美麗的彩虹，看到彩虹你會想什么呢？讓我們一起走進課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。
二、初讀課文，識記生字。
1.學生借助拼音自由朗讀課文，不認識的字用鉛筆圈出來，并借助拼音多讀幾遍。
2.ppt出示本課我會認的生字。
3.學生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識字方法。
4.全班交流識字方法。
�。�1）座：半包圍結構。外面是“廣”，里面是“坐”。比一比的識字方法，“坐”表示坐這一動作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。
（2）澆：左右結構。采用換一換識字法，“曉”的“日”字旁換成“三點水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。
（3）提：左右結構。采用加一加方法識記，提手旁加上一個“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。
�。�4）灑;左右結構。比一比方法識記：和“酒”有點像，里邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。
�。�5）挑：左右結構。換一換方法識記：和“桃”有點像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。
（6）鏡：左右結構，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。
�。�7）拿：上下結構，采用加一加方式認識，合加上手為拿。組詞：拿著，加拿大。
�。�8）照：上下結構，采用字謎識字：一個日本兵，拿了一把刀，殺了一個人，滴了四點血。
�。�9）裙：左右結構，采用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。
師重點引導：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關。如：襯衫，褲，襪，袖。
5.全班齊讀生字。開火車讀生字。
6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。
7.全班齊讀本課“我會認”的詞語，小組賽讀。
三、朗讀長句，再讀課文。
1.ppt出示文中的長句子，指導朗讀：
①如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨了嗎？
�、谌绻夷弥�，走到橋上，天上不就多了一個月亮了嗎？
�、廴绻野阉鼟煸诓屎鐦蛏�，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
�。�1）學生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準確。
�。�2）指名學生讀句子，注意讀準確，讀通順。
�。�3）老師范讀，并提醒學生：看到逗號，要有簡短的停頓；看到問號，要讀出疑問的語氣，語調應往上揚。
�。�4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。
2.再次讀一讀課文，注意讀準字音并把句子讀通順。
四、指導書寫。
1.呈現(xiàn)“那、著、到、高、興”5個要求會寫的字，讓學生觀察這5個字的.筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“那”的第三筆橫要寫在橫中線上�！爸鄙厦媸且粋�“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一個“目”而不是“日”。注意“到”結構是左寬右窄�！案摺弊⒁庖稽c一橫長，口字在中央，這個口不能寫太大，否則不好看�！芭d”第三筆是一短撇，最后一筆是一長點，不是捺。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4.班級展示。
五、板書設計
11.彩虹
那 著 到 高 興
第二課時
一、檢查復習。
1.PPT出示去掉拼音的“我會認”生字。開火車認讀。
2.PPT出示詞語，學生分組輪流讀。
2.出示文中長句，分組賽讀。
二、學習課文。
1.出示課文第一段內容，學生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。
�。�1）回顧識字時候提到“座”和“坐”區(qū)別。
�。�2）復習數量詞短語：一（ 座）橋 一（條）小河 一（朵）紅花
一（座）果園 一（只）小狗 一（頭）黃牛
�。�2）仿句練習：天上有 ； 有。
2.PPT出示第二段內容。
�。�1）指名朗讀，注意紅色我會認的字要讀準確。
�。�2）學生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）
3.PPT出示第三段內容，學生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多么有愛的場景，讓我們再來讀一讀，體會一下作者內心深處對媽媽的愛。
4.PPT出示第四段內容，學生自由讀文。
�。�1）想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起時，這是多么快樂的場景啊！帶著快樂的心情再來讀一讀這一段話。
�。�2）句子里邊有一個詞語需要我們學習積累：蕩來蕩去。我們仿照著來想一想類似的詞語。例如：走來走去，跑來跑去，飛來飛去，飄來飄去。
三、指導書寫
1.呈現(xiàn)“千、成”2個要求會寫的字，讓學生觀察這2個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上�！俺伞弊⒁夤P順第一筆橫右上傾斜點，第二筆豎撇，第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最后一筆是點。學生跟筆書空。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4.班級展示。
四、我也想一想，說一說。
1.教師提供范例：
如：姐姐，你裙邊上的蝴蝶結呢？如果我拿著它，走到橋上，把它撒向四方，天上不就多了一只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？
2.學生想一想，相互交流練習說。
五、板書設計
11.彩虹
水壺下雨 給爸爸 澆田
鏡子作月亮 讓媽媽 梳頭
秋千作彩云 哥哥 看見
語文教案 篇6
教材分析：
本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風箏來修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。
教學目標：
1、認識8個生字，能準確地讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學準備：
1、課件
2、學生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風箏（課前動手制作）
教學過程：
一、導入：
1、出示紙船。
師：同學們，你們看，這是什么？
生：紙船
師：請同學請認真看老師寫這個詞。（師板書：紙船。）
師：誰來讀一讀？（指名）
生：紙船。
2、出示風箏。
師：這個呢？
生：風箏。
師：請同學們注意了，風箏的“箏”讀輕聲，同學們認真看老師寫這個詞。（師板書：風箏）
3、師：在這兩個詞之間寫一個字“和”，再加上題號，這就是我們今天要學的課文題目。請同學們齊讀一遍。（師板書：和20）
�。ㄉR讀。）
二、學習生字詞
1拼讀生字詞
師：課前小朋友們已經預習了課文，標畫出了文中的生字詞，瞧，課文中的生字詞乘著紙船漂到了大屏幕上來了，誰能把他們從大屏幕上領下來呀？
課件出示：（加拼音的生字詞）
評價語：你真厲害了，一口氣領下了三只小紙船，誰還愿意試試？
學生積極參與，認領小紙船。課堂氣氛活躍。
生：扎za風箏
師：誰聽見他怎么讀的了？（板書扎za）
生：za
師：組詞？
生：扎za風箏
叫多名學生拼讀組詞，明確生字教學難點。直至學生掌握。
生：掙扎zha
師：誰的耳朵靈？（板書：zhá）
生：zha掙扎
點名多人讀詞辯音
生：扎zha手
學生拼讀組詞。（板書：zh�。�
師:看板書，你發(fā)現(xiàn)扎是個什么字呀？
生：“扎”是個多音字
師：請同學們注意“扎風箏”的“扎”這個字在這里讀za，讀平舌音。像扎風箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個讀音是“zhá”,掙扎。
師：板書：抓莓，你想怎樣記住這兩個生字呀？
生：左邊是提手旁，右邊是爪子的爪。上邊是草字頭，下邊是每天的每。
師：抓是左形右聲的形聲字，莓是上形下聲的形聲字。
師：去掉拼音的幫助你還認識嗎這些生詞嗎？請同學來當小老師帶領大家讀。
師：誰來當小老師領讀？小老師領讀一遍，同學們跟讀一遍，小老師請你領讀第一行。
2同位接讀生字詞，看看誰領的小紙船多？
3認讀去掉拼音的生字詞
師：去掉生詞朋友的幫助你還能認領多少只紙船呀？
（指名學生讀）
4認讀生字
師：現(xiàn)在生詞朋友走了，只留下了生字寶寶一個人了。要是你讀對了，他就能和生詞朋友團聚了，快來幫幫他吧！
學生認讀生字。
5游戲鞏固識字
師：小朋友們幫生字寶寶找到了他們的好朋友，為了感謝你們，特別邀請你來猜字謎，快來看看吧。
猜字謎。
師：土下面有一只掉了一根毛的羊
生：是幸福的“幸”
師：每天頭上戴草帽。
生：莓！
師：一個人很少用口說話。
生：吵鬧的吵
師：請同學們看老師做動作，猜生字。做“抓”的動作。
生：抓
6快速識記生字
看到小朋友這么聰明，生字寶寶很高興，他們又回來和你們見面了，快快叫出他們的名字吧！
開火車識記生字。
三、學習課文：
�。ㄒ唬⿲W習2——6自然段：友誼的建立
師：同學們，生字詞學的這么好，課文肯定會學習的更棒。下面我們一起來學習課文。這篇課文有幾個自然段？
生：11
找同學接讀課文的前6個自然段。（點名），其他同學邊聽邊想，通過讀課文，你知道了什么？
自由交流
生：我知道了不能為一點小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通過船和風箏成為好朋友的。
師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）
生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？生：紙船和風箏讓它們成為好朋友的。
師：松鼠先是怎樣做的呢？（思考，找答案，相應段落）
生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？
(指2名學生讀)
師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學生自由讀）
師：有什么不同？
生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒有。
師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會到了什么呢？
生：我體會到紙船漂得很慢。
生：我體會到紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。
師：那你在讀的時候，就要讀出你的休會。你讀一讀吧。
生：讀。
師：同學們能不能帶著你們的體會像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。
師：誰想讀？那我們一起讀，這次請同學們給“漂呀漂”加上動作讀。
師：同學們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
生：小熊很高興。
師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？
生：小熊高興得手舞足蹈。
生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”）快自由讀一讀吧。
師：誰來當這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧！（師送紙船）
師：誰來向他挑戰(zhàn)。
師：多么高興的小熊呀，誰知道小熊為什么樂壞了？
生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。
生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一個好朋友，所以很快樂。
師：小熊收到的可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。他收到了來自朋友的真誠祝福。難怪會讓小熊樂壞呢！這時，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
生：小熊就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？
師：同學們還記不記得在第二自然段中也有一個“漂呀漂”，這兩個漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）
生：一個是三點水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點水。一個是風字旁的飄，乘著風飄，所以是風字旁。
師：確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的.意思也不同。同學們也注意到了，真好。
師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂��！下面請2位帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。
（兩名學生配樂朗讀）
�。ǘ⿲W習7——11自然段：友誼的維護
師：多么快樂的一對好朋友啊。課件點出7自然段。（音樂）可是，有一天，他倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？
生：難過。
師：小熊和松鼠呢？
生：他們也很難過。
師：你從哪兒知道的？
生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
生3：我從第10自然段知道的。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。（課件出示第10段話）
師：小松鼠真是難受極了，請同學們自由讀這段話，想一想你體會到了什么？
生：我體會到松鼠企盼和好。
生：我休會到了松鼠想和小熊恢復友誼。
師：老師也想當這只難受的松鼠，給我這個機會好嗎？（師讀）
師：我讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
生：老師讀得很好。
師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個讀書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。
（生自由練習讀）
師：誰想讀？想讀的同學一起來讀。
師：最后他們和好了嗎？
生：和好了。
師：讓我們一起讀課文的最后一段話。
師：同學們小熊高興得哭了，他會怎么想？
生：太好了，終于和好了。
五、感情升華。
師：看得出，同學們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃�，高興著，感動著。請同學們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。
師：同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？
生：我會主動跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。
生：我會送她一只紙船，跟她和好。
生：我會寫一張紙條給他。
師：同學們維護友誼的辦法真多。（師板書：友誼）
師：松鼠和小熊用紙船和風箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會寫的字用拼音代替。
�。ㄔ谝魳分袑W生寫話）
師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？
生1:：親愛的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長。（貼風箏卡到黑板上）
生2：親愛的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風箏，老師也想把祝福送給同學們，祝同學們擁有朋友一生幸福。同學們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談談自己的感受。
語文教案 篇7
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓練,感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。
教學重點:
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內容。
教學難點:
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,那么令人快樂。
教學時間:
三課時
第一課時
一、導入揭示課題,簡介作者
1、出示春景圖:談話:同學們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學習一篇關于春天的文章。
2、板書課題:2只揀兒童多處行
3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學作家,她的作品大多數寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學們帶著問題讀課文。
二、學生自學課文,學習生字新詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學習生字。指名讀詞語,糾正錯音。
3、學生質疑。
聯(lián)系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數
三、再讀課文,理清脈絡
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的.詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的。
4、練習有感情朗讀。
四、課堂練習
1、寫字指導。
2、學生描紅,臨寫。
3、抄寫詞語。
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