初中物理教案集錦[15篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初中物理教案，歡迎閱讀與收藏。

初中物理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、知道質(zhì)量的概念及其單位。

　　2、通過實驗掌握天平的使用方法。

　　（二）過程與方法：

　　通過實驗和觀察，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過探究活動中的交流與合作的體驗，使學(xué)生認(rèn)識到交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)的重點和難點

　　依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教材實際：

　　本節(jié)課的重點是托盤天平的使用。

　　本節(jié)課的難點是理解質(zhì)量的含義。

　　教學(xué)方法

　　1、教法

　�。�1）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　�。�2）實驗法：通過演示實驗的方法，使學(xué)生理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。

　�。�3）講授法：通過語言信息的傳遞，使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握物理科學(xué)知識。

　�。�4）直觀演示法：利用多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2、學(xué)法：

　　教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用研究法、討論法、實驗法等培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　　教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

　　設(shè)置問題：鐵錘和鐵釘兩個物體都是由鐵制成的，但是它們含鐵的.多少一樣嗎？通過設(shè)置情景，從而引發(fā)學(xué)生的思考。

　　第二環(huán)節(jié):演示實驗

　　首先用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看，認(rèn)識托盤天平以及學(xué)習(xí)天平的使用方法。

　　看完視頻后，用天平做演示實驗，用天平測量一個鐵塊的質(zhì)量。

　　第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

　　學(xué)生分組實驗，用不同的鐵塊、鋁塊、木塊進行實驗，學(xué)生分別用天平測出它們的質(zhì)量，熟悉和正確掌握天平的使用方法。

　　新課探究環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于：由生活例子引入，引發(fā)學(xué)生積極思考，開啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能營造一個輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。

　　練習(xí)3-5個小題，列舉生活中的實際現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會用質(zhì)量的知識分析和解決生活問題。

　　并且設(shè)置實驗探究的題目，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，掌握實驗探究的科學(xué)方法。

　　這個環(huán)節(jié)設(shè)置目的在于：傳授學(xué)生知識，并使學(xué)生從課本走向生活，用課本知識解決生活問題，真正做到學(xué)以致用。

　　第五環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　小結(jié)內(nèi)容：

　　1、質(zhì)量指物體所含物質(zhì)的多少。

　　2、質(zhì)量的單位：m

　　3、天平的使用方法。

　　第六環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。

　　讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受，和大家分享自己所學(xué)到的知識。

　　第七環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

初中物理教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

　　2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。

　　3、了解化學(xué)方程式的涵義。

　　過程與方法

　　1、通過定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法。

　　2、通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過史實資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。

　　3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

　　二、重點難點

　　通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律

　　從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律

　　三、教學(xué)過程

　　講授：質(zhì)量守恒定律

　　引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。

　　請你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，你不但看到了現(xiàn)象，而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì)，知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會有同學(xué)從量的角度對這些反應(yīng)提出問題？

　　講述：法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。

　　提出可能的假設(shè)。

　　傾聽學(xué)生的`見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。

　　提問：你的觀點動搖了嗎？

　　設(shè)問：如果你們按學(xué)案（見附件）上的實驗設(shè)計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？

　　教師可以參與幾組的實驗與討論。

　　每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？

　　導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？

　　教師在課上畫龍點睛。

　　例如：提示它們?nèi)�子崩開后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。

　　你認(rèn)為值得注意的問題還有哪些？

初中物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　�。�1）知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

　�。�2）知道影響滑動摩擦力大小的因素．

　�。�3）能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力．

　　（2）通過實驗設(shè)計與操作，掌握控制變量的研究方法．

　�。�3）通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識．

　　（2）通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．

　　教學(xué)重點 探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計方案過程

　　教學(xué)難點 掌握控制變量的方法；摩擦力的測量

　　儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）

　　教學(xué)方法 實驗探究，討論匯報，實踐活動，媒體課件 課時安排 1～2

　　板書設(shè)計 第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　一、滑動摩擦力

　�。�1）一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

　�。�2）滑動摩擦力的方向與運動方向相反．

　�。�3）物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．

　　二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

　�。�1）各種猜想：

　�。�2）制定計劃與實驗表格：

　�。�3）數(shù)據(jù)分析：

　�。�4）結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．

　　三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象

　　四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

　　教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　�。�1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．

　�。ɑ蛘哐菔荆阂荒緣K從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）

　　師：為什么最終都停了下來？

　�。�2）布置小活動．

　�。�3）師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

　�。�4）師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

　�。�5）師：你是否感受過滑動摩擦的存在？（鼓勵各種想法）

　�。�6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣．

　�。�7）對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點和原因．

　　生：由于有摩擦．

　　小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．

　　知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．

　　生：與運動（相對運動）方向相反．

　　生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……

　　生：簡單了解滑動摩擦產(chǎn)生原因．

　　生：滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)？

　　2．設(shè)置實踐小活動，進行猜想

　�。�1）布置小活動．

　�。�2）師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．（鼓勵學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚；引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大（或越�。�．）

　　在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）

　　小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大�。�

　　生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．

　　生：與壓力有關(guān)，因為物體越重越難拖．

　　生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．

　　生：與接觸面的大小有關(guān)，

　　因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大．

　　生：與物體運動速度有關(guān)，滑動摩擦是相對運動引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……

　　3．小組討論，制定計劃和設(shè)計方案

　�。�1）演示：滑動摩擦力如何測量．

　　師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要顫動．此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小．（強調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個疑問，使他們清楚有這樣的要求．）

　�。�2）師：請各小組討論如何設(shè)計實驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進行方案設(shè)計．（或者直接與學(xué)生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．）

　　參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個猜想因素與摩擦力的關(guān)系時，只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個因素引起的`．指出這就是在研究多因素問題時常用的“控制變量法”．

　�。�3）請各小組匯報設(shè)計方案．

　　在和學(xué)生一起討論各個方案的科學(xué)性和可行性時注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個因素的最佳方案，制定出實驗表格，舉例如下：

　　實驗 操作（簡單表述） 滑動摩擦力大小

　　1 木塊在木板上勻速運動

　　木塊在毛巾上勻速運動

　　2 木塊在木板上勻速運動

　　木塊加上重物后在木板上勻速運動

　　3 木塊在毛巾上勻速運動

　　木塊在海綿上勻速運動

　　4 木塊平放在木板上勻速運動

　　木塊橫放在木板上勻速運動

　　5 木塊以較慢速度在木板上勻速運動

　　木塊以較快速度在木板上勻速運動

　　掌握用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．

　　小組討論，包括器材和實驗步驟，并且對實驗的可行性進行考慮．

　　生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大��；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　生：研究與壓力的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大��；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。坏诙�步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　生：研究與接觸面積的關(guān)系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大��；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　生：研究與運動速度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大��；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　4．進行實驗，記錄收集數(shù)據(jù)

　　師：請大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計劃后進行實驗，并作好記錄． 進行實驗，如實記錄收集數(shù)據(jù)．

　　5．分析交流，得出結(jié)論

　　師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

　�。ńo學(xué)生解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．

　　分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．

　　進行小組匯報，交流得出結(jié)論：

　　滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

　　滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大．

　　滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

　　滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．

　　滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關(guān)．

　　6．總結(jié)與評估

　　師：在實驗過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？

　　滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對自己實驗中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考．

　　7．設(shè)計實驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦

　�。�1）演示實驗：筷子提米

　�。�2）師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦．兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能．

　　了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例．

　　生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉(zhuǎn)動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

　　生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦．……

　　8．實例說明，有害摩擦和有益摩擦

　�。�1）播放視頻：磁懸浮列車．

　　播放氣墊船圖片

　�。�2）布置小活動，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆．

　　總結(jié)用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大小．

　�。�3）展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．

　�。�4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

　　減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸． 思考設(shè)計意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

　　小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙．對比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了．

　　生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．

　　生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦．

　　能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

　　課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊；小論文： 假如生活中沒有摩擦力

　　教學(xué)反饋 （1）學(xué)生對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時意識不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識不到摩擦的重要意義．

　�。�2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的．

　�。�3）實驗過程中學(xué)生對勻速時讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)．

　�。�4）對于摩擦的一些現(xiàn)象和運用學(xué)生興趣很大．

　　備注 根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時，第一課時為探究滑動摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時接著介紹靜摩擦和滾動摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．

　　說明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景（一小段） （2）滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來的情景（一小段） （3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景（一小段）

初中物理教案4

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　(1)理解功率的公式。

　　(2)知道功率的單位。

　　2、過程與方法

　　通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。

　　3、情感與價值觀

　　通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。

　　(二)教學(xué)重難點

　　1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

　　W

　　(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。

　　2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

　　(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入

　　1、功的概念是什么？

　　2、做功的兩個必要因素是什么？

　　3、不做功的三種情況

　　4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、功的概念：

　　2、做功包含的'兩個必要因素：

　�。�1）作用在物體上的力

　�。�2）體在力的方向上移動的距離

　　3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入

　　1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。

　　2、如何比較做功的快慢：

　�。�1）完成相同的功，比較所以時間

　�。�2）相同時間內(nèi)比較做功的多少

　　5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位

　　WP＝t

　　P——功率W——功t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變

　　三、練習(xí)

　　略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

　　動手動腦學(xué)物理

　　附板書

　　2、功率

　　1、比較做功快慢的方法：

　�。�1）做功相同，比較時間大小

　�。�2）時間相同，比較做功多少

　　2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t

　　W—功—Jt—時間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv注意：

　�。�1）力大小不變

　�。�2）速度不變

　　P—功率—W

初中物理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道家庭電路的組成，安裝順序以及各部分電路元件的作用。

　　2.知道家庭電路的火線和零線，它們之間的電壓是220V。

　　3.通過學(xué)習(xí)熔絲的作用，體會物理與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　為了便于同學(xué)們更好學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容分為兩大部分

　�。ㄒ唬┘彝ル娐返慕M成

　�。ǘ�）熔絲的作用，下面采用自主學(xué)習(xí)方式來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.家庭電路各元件的安裝順序，各部分的作用。

　　2.家庭電路中的兩根電線，一根叫 線，另一根叫 線。

　　3.知道電能表作用是什么？知道電能表的讀數(shù)方法？根據(jù)電能表的參數(shù)“220V 10(40)A”。計算該能表的最大電功率是多少？

　　4.每一盞電燈一般都由一個開關(guān)控制。開關(guān) 在火線與電燈之間，為什么？

　　學(xué)生展示

　　1.家庭電路的組成：

　　2.進戶線及電壓

　　3.電能表作用、讀數(shù)、計算最大電功率，并與智能電能表進行比較。

　　4.總開關(guān)作用。

　　5.保護設(shè)備，空氣開關(guān)和漏電保護器。

　　補充強調(diào)

　　1.開關(guān)為什么要串聯(lián)在火線與電燈之間？

　　2.兩孔插座與三孔插座區(qū)別？P128閱讀材料

　　小結(jié)：

　　1.家庭電路由進戶線、電能表、總開關(guān)、保護設(shè)備、用電器、導(dǎo)線等組成。

　　2.進戶線分為火線和零線，電能表用來測量家庭消耗的'電能，總開關(guān)的控制家庭電路的通斷。保護裝置保護家庭用電安全。

　　3.開關(guān)要和電燈串聯(lián)，開關(guān)要連在火線和電燈之間。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.造成家庭電路中電流過大的原因有哪些？電流過大會造成什么危害？

　　2.保險絲在電路中的作用是什么?

　　3.如何選用保險絲？

　　實驗一、探究家庭電路中電流過大原因？學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

　　實驗二、探究如何選擇熔絲。額定電流等于或稍大于電路最大的正常工作電流。

　　小結(jié)：

　　1.家庭電路中電流過大原因有總功率過大或短路。

　　2.熔絲作用：當(dāng)電路中電流過大時自動熔斷，起保護作用。

　　3.熔絲有不同規(guī)格。選擇熔絲時應(yīng)該使它的額定電流等于或略大于電路最大的正常工作電流。

初中物理教案6

　　一、設(shè)計思路：

　　1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識，前面學(xué)習(xí)了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提，學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　2、通過視頻了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理

　　3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化

　　過程方法目標(biāo)：

　　體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。

　　情感態(tài)度價值目標(biāo)：

　　1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義

　　2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　4、重難點及突破方法：

　　本節(jié)重點為：認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學(xué)生進行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機能來主動學(xué)習(xí)。

　　5、教法設(shè)計：

　　實驗探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運用實驗探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學(xué)生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強。對學(xué)生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

　　6、學(xué)法設(shè)計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的`主人，自己參與，自己解決。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、新課引入

　　ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

　　圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?

　　火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

　　尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知

　　復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。

　　二、新課教學(xué)

　　1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　活動與演示：

　　(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

　　(2)小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

　　(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

　　提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)

　　板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

　　提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?

　　學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。

　　(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

　　(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)

　　區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。

　　2、熱機

　　(1)熱機中的能量轉(zhuǎn)化情況

　　演示：演示點火爆炸實驗。

　　《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機械能

　　結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉�，燃�(xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機械能。

　　(2)汽油機的結(jié)構(gòu)和工作原理

　　熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

　　觀看視頻：汽油機的工作過程

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：

　　(1)汽油機的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

　　(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?

　　(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)

　　(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?

　　(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。

　　第5個問題教師利用模具進行突破。

　　用考一考的方式來考察對汽油機的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

　　3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向?qū)W生補充一些蒸汽機、燃?xì)廨啓C、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。

　　4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?

　　做一做

　　看一看

　　學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?

　　歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功

　　學(xué)生舉例

　　指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。

　　分析能量的轉(zhuǎn)化情況

　　思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?

　　學(xué)生看視頻

　　學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動交流后填寫答案

　　通過多個活動讓學(xué)生親自體驗，并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。

　　三個活動分別對應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會歸納的方法。

　　讓學(xué)生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同

　　由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學(xué)生分清機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功

　　先通過視頻讓學(xué)生對汽油機有一個整體認(rèn)識

　　再通過問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案

　　課堂練習(xí)

　　1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是( )

　　《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計

　　2、汽油機工作過程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( )

　　A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程

　　3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的( )

　　A.壓強增大，溫度降低B.壓強增大，溫度升高

　　C.壓強減少，溫度降低D.壓強減少，溫度升高

　　作業(yè)布置

　　練習(xí)冊21頁1-----10題

　　板書設(shè)計

初中物理教案7

　　知識目標(biāo)

　�。�1）了解什么是凸，什么是凹；

　�。�2）知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用；

　�。�3）知道凸的焦點、焦距和主光軸；

　�。�4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。

　　能力目標(biāo)

　　通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。

　　通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準(zhǔn)陽光取火的事例，對學(xué)生進行愛國主義民族自豪感教育，激勵學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識就行了。本節(jié)重點是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點、焦距。對凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識凹對光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點，可略講。

　　教法建議

　　本節(jié)教法應(yīng)以實驗法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實驗結(jié)果。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　一、難點分析

　　1、凸和凹對光的作用

　　講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射。光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用。

　　2、正確理解會聚和發(fā)散

　　凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點。如下圖所示，以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

　　凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的.作用沒有在S點會聚，而是在S會聚，它減弱了入射光的會聚程度。

　　通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。

　　二、課時安排

　　1課時

　　三、學(xué)生活動設(shè)計

　　1、觀察凸和凹。

　　讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實物及截面圖，進而通過提問，認(rèn)識這兩種。

　　2、通過實驗，觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用。

　　3、觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用的演示實驗，并通過分析進一步認(rèn)識什么是會聚，什么是發(fā)散。

　　4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對光線起會聚作用，凹為什么對光起發(fā)散作用。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、引入課題

　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭�？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。

　　2、新課教學(xué)

　　讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進而通過提問，認(rèn)識這兩種。

　　組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？

　　再分析不同類別的有什么不同特征。

　　用投影儀打出如下六個的截面圖，

　　使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。

　　用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。

　　教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強調(diào)以下幾點：

　�。�1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。

　�。�2）讓正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。

　�。�3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會聚于一點。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）

　　學(xué)生開始實驗，教師在學(xué)生中巡視，并進行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問。

　　演示實驗可以用激光演示儀進行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。

　　實驗進行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意。

　　通過前邊的實驗同學(xué)們對光通過前后的路徑，以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識。教師應(yīng)通過圖形對這兩類進行對比分析。

　　3、總結(jié)

　　研究兩種及它們對光線的作用，尤其是重點研究凸對光線的作用。教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。

　　探究活動

　　【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡

　　【組織形式】學(xué)生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

　　【參考方案】實驗分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對光線的作用。

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

初中物理教案8

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1．知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

　　2．知道熱機中能的轉(zhuǎn)化。

　�。ǘ�）教具

　　鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)

　　什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

　　敘述能量守恒定律（略）。

　　2．引入新課

　　由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

　　那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。

　　3．進行新課

　　板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

　　(1)利用內(nèi)能來加熱

　　教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？

　　學(xué)生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

　　教師：類似的例子還有哪些？

　　學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

　　學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

　�。ń處熯�可補充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）

　　教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式。

　　板書：

　　一、直接加熱物體

　　教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運用的還是用火直接加熱�；�，是人類文明的象征，它促進了社會的進步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的.一面。

　　首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因為煤、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運輸?shù)雀鱾�領(lǐng)域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費。

　　其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。

　　為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時也保護了環(huán)境。

　　(2)利用內(nèi)能來做功

　　當(dāng)然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。教師：提到用電，同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎？

　　學(xué)生：是發(fā)電機發(fā)出來的。

　　教師：不錯，是發(fā)電機發(fā)出來的。那么發(fā)電機利用的又是什么能量？為了說明這個問題，我們來看一個實驗。

　　演示：書中圖3—5所示的實驗。

　　教師：誰來說一下該實驗中能量的轉(zhuǎn)化過程？

　　學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動能。（機械能）

　�。ㄒ陨匣卮鹂稍诮處煹囊龑�(dǎo)下完成）

　　教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

　　板書：

　　二、對物體做功

　　教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實驗原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動發(fā)電機工作，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機的機械能。接著發(fā)電機又在運轉(zhuǎn)過程中把機械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí)）

　　利用上面實驗的原理，人們還制造出了汽油機、柴油機、噴氣發(fā)動機等。這些機器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機板書：

　　熱機：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器

　　熱機的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期。近300年來，經(jīng)過人們的不斷研制和改進，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動力機器。熱機做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。

　　4．小結(jié)（略）

　　5．布置作業(yè)

　　(1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機

　　(2)閱讀：熱機的發(fā)展。

　�。ɡ钊鸷ｊ惡ｘ櫍�（人教版教材）

初中物理教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道什么是現(xiàn)象.

　　2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過觀察分析實驗，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

　　2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.

　　 4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過生動有趣的.光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

　　教法建議

　　1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

　　讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

　　2)要給學(xué)生樹立空間的概念

　　由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.

　　3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解.

　　4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

初中物理教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實驗的推理過程。

　　能力目標(biāo)：

　　1.通過斜面小車實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2.通過實驗分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理)。

　　情感目標(biāo)：

　　1.通過科學(xué)史的簡介,對學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。

　　2.通過伽利略的理想實驗,給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣?通過小車在不同表面運動的演示實驗，使學(xué)生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠(yuǎn)一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實踐來檢驗。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。

　　本節(jié)課的重點是揭示物體不受力時的運動規(guī)律，即牛頓第一運動定律。

　　教法建議

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認(rèn)為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。

　　2.通過圖9-1演示實驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。

　　3.本節(jié)課可按著人類對知識的認(rèn)識順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會規(guī)律的認(rèn)識過程，對學(xué)生進行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　這一章的知識屬于動力學(xué)的知識，是研究力與運動之間的關(guān)系，只有懂得了動力學(xué)的知識才能根據(jù)物體所受的力確定物體的位置、速度變化的規(guī)律，才能夠創(chuàng)造條件來控制物體的運動。牛頓三大運動定律作為動力學(xué)的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容牛頓第一運動定律作為牛頓物理學(xué)的基石，首先對人類認(rèn)識運動和力的關(guān)系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運動和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻，而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。為后續(xù)的牛頓運動定律的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

　　鑒于學(xué)生在初中對伽利略的理想斜面實驗、牛頓第一定律的內(nèi)容及慣性的概念有所了解，所以這節(jié)課將重點放在伽利略如何想到理想斜面實驗的，給學(xué)生展現(xiàn)了伽利略理想實驗法的全過程，對學(xué)生進行思維方法教育。而對慣性更多的關(guān)注放在對決定慣性大小的因素——質(zhì)量的探究上，與學(xué)生共同經(jīng)歷了由現(xiàn)象探本質(zhì)的過程，克服學(xué)生的一些錯誤認(rèn)識，如速度大小不同慣性不同的認(rèn)識。

　　1、 本節(jié)課的成功之處

　　一是不斷對學(xué)生進行物理學(xué)家科學(xué)探究精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)的教育。在講伽利略推翻亞里士多德的觀點時指出亞里士多德被稱為大百科全書式的人物，恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”，而伽利略不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，堅持真理，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)這種敢于實事求是，堅持真理的精神。在講到牛頓總結(jié)了前人的理論得出牛頓第一定律時，介紹牛頓謙遜和勤奮的優(yōu)良品質(zhì)，牛頓認(rèn)為“真理的大海在我面前，一點也沒有被發(fā)現(xiàn)�！�、“不花在研究上的時間都是損失”，正是這種謙遜和勤奮是牛頓取得了杰出的成就，也是學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識外最應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

　　二是滲透物理學(xué)研究方法的教育。學(xué)生在初中已經(jīng)知道伽利略的理想斜面實驗，但對整個研究過程并不了解，在本節(jié)課這一過程再現(xiàn)在學(xué)生面前：先對生活實際進行仔細(xì)觀察，精心研究，得出自己的猜想，在進行真實的科學(xué)實驗——伽利略針和單擺實驗進行探究，抓住主要矛盾，忽略次要因素結(jié)合抽象思維得到理想斜面實驗，再經(jīng)合理外推得到最終結(jié)論。這是一種重要的物理方法——理想實驗法，它標(biāo)志著真正物理的`開端。將這一研究過程在課堂上再現(xiàn)，使學(xué)生既對研究方法有全面的認(rèn)識，又學(xué)到了一種新的思維方法——理想實驗法，對后續(xù)學(xué)習(xí)有很大的啟示。

　　三是整個課堂的問題設(shè)計層層深入，環(huán)環(huán)相扣，及時調(diào)動學(xué)生思維，課堂探究意識濃。從伽利略如何推翻亞里士多德的觀點，到牛頓總結(jié)出的牛頓第一定律的高明之處在于將兩個對立的概念——“慣性和力”統(tǒng)一在一句話中，從慣性是物體的固有屬性，到通過一張張圖片探究出慣性與質(zhì)量的關(guān)系，無不是通過一個個的問題串鏈接，步步深入，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思維的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四是利用更多的實例來說明理論，有充分的說明例證。這節(jié)課是一節(jié)理論課，為了便于學(xué)生更好的理解理論，課前查閱了大量資料，課堂用了較多的例證來說明。如用Flash課件模擬伽利略理想斜面實驗，加深理解;播放伽利略理想斜面實驗的錄像得出理想實驗與真實科學(xué)實驗的區(qū)別;課堂演示伽利略針和單擺實驗使學(xué)生明確理想實驗不是憑空猜想，而是建立在事實基礎(chǔ)之上的合理想象;利用大量的圖片探究慣性與質(zhì)量的關(guān)系;用兩輛車的實驗驗證探究結(jié)論的正確;用冰壺球運動及氣墊導(dǎo)軌實驗驗證牛頓第一定律的科學(xué)性;用扎氣球的錄像說明慣性是任何物體都具有的，錄像形象生動，給學(xué)生留下很深的印象。

　　五是體現(xiàn)了物理來源于生活，最后又要回歸生活的思想。課堂中用了大量來源于生活的圖片探究慣性與質(zhì)量的關(guān)系，特別是相撲運動員的圖片引起了學(xué)生極大的興趣，最后又請學(xué)生舉例說明生活中的慣性現(xiàn)象，理解慣性不能克服，只能將慣性的危害減小到最小。

　　2、本節(jié)課存在的不足

　　一是由于上公開課學(xué)生較緊張，課堂開始有些前欠活躍。

　　二是由于給學(xué)生較多的生活例證和實驗，學(xué)生的課堂活動稍有欠缺。

　　3、對再教的補充設(shè)計

　　再教時，要進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每一個學(xué)生都有成就感，都有所得，教學(xué)效果一定會更好。

　　在平常教育教學(xué)中，必須具備全新的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，使自己具有先進、科學(xué)的教育思想，將每節(jié)課按高標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效益。對教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)為：不思則無，深思則遠(yuǎn)，遠(yuǎn)思則寬。

初中物理教案11

　　1學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過閱讀教材，小組合作實驗認(rèn)識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。

　　2、通過小組合作實驗歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。

　　3、通過動手操作使起子具有磁性認(rèn)識磁化現(xiàn)象。

　　2教學(xué)準(zhǔn)備：

　　條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺等。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時

　　4教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】觀看影片

　　觀看“鄭和下西洋”片段說明過去的中國人靠自己的智慧開辟航道向世界傳遞文明，現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新使我們國家較快的建成小康社會，盡早的實現(xiàn)中國夢。我國古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的，這節(jié)課我們一起來研究磁現(xiàn)

　　活動2【活動】學(xué)習(xí)活動一

　　學(xué)習(xí)活動一：

　　學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:

　　(1) 觀察什么現(xiàn)象？

　�。�2）觀察到的現(xiàn)象說明了什么？

　　活動3【活動】學(xué)習(xí)活動二

　�。▎栴}：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）

　　學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題:

　　（1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）實驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　�。�3）什么叫磁極？

　�。�4）磁極位于磁體的什么位置？

　　學(xué)生板書：磁體上各部分磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個磁極。

　　活動4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

　　甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）

　　A、甲、乙一定都有磁性。

　　乙

　　B、甲、乙一定都沒有磁性。

　　C、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。

　　D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。

　　活動5【活動】學(xué)習(xí)活動三

　　（問題：磁體有兩個磁極，如何表示這兩個磁極？）

　　學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：

　　（1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）什么叫南極？

　�。�3）什么叫北極？

　　學(xué)生板書：磁體有兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。磁體自由轉(zhuǎn)動后，靜止時指南的一端叫南極（S極）指北的一端叫北極（N極）

　　活動6【活動】學(xué)以致用：

　　世界上最早的`辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的

　　活動7【活動】學(xué)習(xí)活動四

　�。▎栴}：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？）

　　學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動，用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的N極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的S極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）實驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生板書：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

　　活動8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)

　　能把A端吸引過來，則物體的A端（ ）

　　A、一定的S極 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定是N極

　　2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近

　　小磁針的N極和S極時都能吸引，則這物體的這端（ ）

　　A、可能是無磁性的 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定有磁性

　　我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學(xué)們繼續(xù)完成實驗。

　　活動9【活動】學(xué)習(xí)活動五

　　學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問題：

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　　（2）什么叫磁化現(xiàn)象？

　�。�3）哪些物質(zhì)可以被磁化？

　　學(xué)生板書：使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

　　活動10【講授】課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)到了什么？

　　2、評價一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點建議或希望

初中物理教案12

　　一、知識目標(biāo)

　　1、通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

　　3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

　　2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

　　通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?

　　學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：

　　1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　2、聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?

　　二、進行新課

　　1、探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　進行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。(演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像)

　　物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

　　(1)吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。

　　(2)悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。

　　(3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。

　　(4)炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。

　　(5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。

　　(6)聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。

　　(7)笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

　　同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢?

　　1、教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

　　(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

　　(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

　　(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變�？傊�，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及教材特點：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強與實際生活的聯(lián)系。

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;

　　(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察;

　　(2)使學(xué)生能利用常見的器材進行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;

　　(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識。

　　(2)通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，促進師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神。

　　本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的`原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用，這是進一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課教學(xué)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識，認(rèn)知能力相對薄弱，易于形成難點。

　　本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實驗論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　　以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實驗論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘)

　　我們生活在一個充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢?好，那么就請允許我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識的寶庫吧!

　　通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機播放貝多芬的《命運交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇;通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。

　　我們無時無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會想到，聲音居然會和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因為它發(fā)射的不是子彈，而是一種能量強大的聲波，而且它專門用來襲擊人類，被襲擊者往往會感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說機槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因為聲波槍所發(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕�的聽力范圍之中，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會不會感到緊張?我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對付誰，但是，面對可能到來的傷害，我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防御聲波槍的好辦法?作為十幾歲的初中生，我們還沒有能力去主動進攻，那么，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。

　　這時，便將學(xué)生帶入了一個有趣的物理情境。教師接著提示：

　　《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆�！甭暡�槍如此厲害，要想有效地防御它，我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的?

　　板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

　　二、實驗探究講解新課(35分鐘)

　　1、通過探索性活動探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)

　　這個活動過程分三個步驟進行：探索性活動──小結(jié)──事例交流。

　　(1)探索性活動(3分鐘)。

　　教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉以后，組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。

　　在活動過程中要求學(xué)生：

　　體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺?

　　思考：①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?②物體發(fā)聲時有什么共同的特征?

　　活動：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請學(xué)生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵。

　　共同體驗：摸著自己的喉頭，說一句話，體會手上的感覺。

　　(2)小結(jié)(1分鐘)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。

　　板書：1、聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。

　　(3)交流(2分鐘)：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法?

　　注意：交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學(xué)生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如：①動物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音?

　　(4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，及時鞏固所學(xué)知識(1分鐘)。

　　振動可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝漕振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時代的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。

　　2、通過類比引出聲波的概念(2分鐘)

　　教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動，形成了水波。)能否以水波作一個類比，思考一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?

　　板書：1、振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組實驗加以驗證，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點(35分鐘)

　　(1)提出問題，激發(fā)思維(4分鐘)

　　有了上面這些知識，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們怎樣才能把自己保護起來呢?注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕�聽不到，但它卻仍然能對我們的身體造成傷害。

　　教師動員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍?

　　學(xué)生可能提出的辦法有：

　�、儆酶粢舨牧献龀啥芘�(教師評議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難吸收，到現(xiàn)在還沒有攻克。)

　�、趯⒙暡�槍發(fā)出的聲波反射回去(教師評議：把次聲波反射回去或想辦法對它進行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生暫時還沒有能力去進行研究。)

　�、蹪撊胨�中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

　�、苓M入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

　�、萦霉腆w物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

　　(2)分析方案，提出假設(shè)(2分鐘)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)別對待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓勵，以免挫傷學(xué)生的積極性)，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進行假設(shè)：

　　假設(shè)一：固體不能傳播聲音。

　　假設(shè)二：液體不能傳播聲音。

　　假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。

　　假設(shè)四：真空不能傳播聲音。

　　(3)分組實驗，驗證假設(shè)(5分鐘)

　　教師提問：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是，那么你打算用什么辦法來驗證呢?動手實驗�，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個問題：第一組驗證固體能否傳播聲音，第二組驗證液體能否傳播聲音，第三組驗證氣體能否傳播聲音。

　　教師分組發(fā)放實驗器材，同時提醒學(xué)生：在實驗過程中，要相互協(xié)作，搞好配合。

　　教師提示：不管我們研究的是哪一個問題，都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗證固體能否傳播聲音時，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實驗;同樣，在驗證液體能否傳播聲音時，要盡量避免固體、氣體對我們實驗的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。

　　學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

　　(4)相互交流，得出結(jié)論(5分鐘)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流：請各小組推薦1-2名代表，從三個方面交流實驗感受。(1)你的假設(shè)是什么?對不對?(2)你是如何驗證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們在說的時候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗證自己的假設(shè)就可以了。

　　學(xué)生代表交流驗證過程時，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

　　板書：

　　3、聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。

　　(5)聯(lián)系生活，鞏固新知(5分鐘)

　　氣體可以傳播聲音。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。

　　液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說：一個小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因為害怕驚跑了魚而不敢回答。

　　固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

　　教師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律。

初中物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解磁極之間，通電導(dǎo)線對磁極，通電導(dǎo)線之間的相互作用力是通過磁場發(fā)生的

　�。�2）初步了解安培分子電流假說

　�。�3）初步了解磁化現(xiàn)象

　�。�4）了解和認(rèn)識干簧管

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識磁場的基本特性。知道磁極與磁極間，磁極與電流間，電流與電流間的相互作用都是通過磁場完成的。

　　教學(xué)難點：

　　安培分子電流假說的內(nèi)容。認(rèn)識了解干簧管。

　　教學(xué)過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　【學(xué)生活動】演示實驗：請2個學(xué)生比賽用磁鐵吸引硬幣，看在5秒鐘內(nèi)誰吸引得硬幣多。

　　【設(shè)計意圖】通過這個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.實驗展示，講授新課

　�。ò鍟�）一 磁場

　　磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性；具有磁性的物質(zhì)叫磁體；磁體上磁性最強的部分叫磁極，指南的叫南極，指北的叫北極。

　　【教師活動】演示實驗：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

　　【學(xué)生活動】分析：磁體在周圍空間產(chǎn)生磁場，磁極間的相互作用力是通過磁場發(fā)生的。

　　磁場是不是只存在于磁體周圍呢？

　　【學(xué)生活動】請學(xué)生在電腦上打開“磁場”文件夾，觀看3個實驗，觀察每個實驗現(xiàn)象如何，說明了什么？組員之間互相討論將學(xué)案補充完整。

　　師生共同總結(jié)：實驗1：電流周圍產(chǎn)生磁場，實驗2：磁場對通電導(dǎo)線有力的作用

　　實驗3：電流對電流有力的作用

　　結(jié)論：

　�。�1)磁場存在于磁體，電流周圍

　�。�2）磁體與電流，電流與電流之間的力是通過磁場發(fā)生的。

　　【設(shè)計意圖】這三個實驗若現(xiàn)場演示穩(wěn)定性差，后排學(xué)生看不清；所有我以視頻的`形式結(jié)合多媒體手段展示給學(xué)生，便于學(xué)生反復(fù)觀看，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。

　　磁體與電流都能產(chǎn)生磁場，磁體的磁場和電流的磁場是否有相同的起源呢？通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁場很相似，安培由此受到啟發(fā)，提出了分子電流假說：

　　原子分子內(nèi)部存在著一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流的兩側(cè)相當(dāng)與兩個磁極。

　　磁化：各分子電流取向變得大致相同。

　　【學(xué)生活動】用分子電流假說解釋開課的小游戲：磁鐵能吸引一串硬幣。

　　【學(xué)生分組實驗】

　　1.用條形磁鐵的一個磁極靠近干簧管的一端，然后將磁極向干簧管的中間移動，直到干簧管的另一端。觀察兩個簧片接觸和分離的情況，并解釋觀察到的現(xiàn)象。

　　2.按圖1連接電路，用磁鐵控制燈泡的亮滅。

　　3.自制一個干簧繼電器，按照圖2連接電路。說說干簧繼電器是怎么樣控制燈泡的亮滅的？

　　【設(shè)計意圖】普通高中物理選修2系列的宗旨是“以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性，實踐性”。為了體現(xiàn)技術(shù)特色我設(shè)計了“干簧管的研究實驗”，讓學(xué)生更好的了解干簧管；注重學(xué)生的參與，把這個實驗變成分組實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　實驗表明，許多物質(zhì)在磁場中都能或多或少的被磁化，我們把這些材料稱為磁性材料，干簧管的彈性舌簧就是磁性材料制成的。根據(jù)磁化后去磁的難易程度劃分為軟磁性材料和硬磁性材料

　　【設(shè)計意圖】由干簧管引申磁性材料，介紹磁性材料的分類。使學(xué)生了解我們生活中的磁現(xiàn)象。

　　【教師活動】用火烤被磁鐵吸引的飛針，飛針落下來

　　【學(xué)生活動】這是消磁，用分子電流假說解釋分針落下來的原因。

　　自動保溫電飯鍋在米飯燒好后能自動切斷主電路，只保留較低的熱功率來為米飯保溫。這個功能是由磁鋼限溫器實現(xiàn)的。當(dāng)溫度較低時，感溫磁體具有較強的被磁化的能力，當(dāng)溫度繩到某一數(shù)值時感溫磁體失去了被磁化的能力，物理學(xué)把這個溫度叫做居里點。電飯鍋采用的感溫磁體的居里點約為103度。

　　【學(xué)生活動】1根據(jù)學(xué)案上給的圖討論，電飯鍋是怎樣自動切斷主電路的。

　　2、思考：如果用自動保溫電飯鍋燒水，電飯鍋是否會自動斷電？

　　【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示磁化和消磁，著重體現(xiàn)磁化和消磁的應(yīng)用性，實踐性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。同時讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會的關(guān)系。

　　3、學(xué)以致用，練習(xí)小題

　　【學(xué)生活動】通過身邊的材料還原上題的情景，解釋現(xiàn)象

　　【設(shè)計意圖】創(chuàng)新習(xí)題，使學(xué)生將習(xí)題當(dāng)實驗來做，加深對問題的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

　　教學(xué)反思：

　　1 、本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了信息技術(shù)與物理學(xué)整合的優(yōu)勢。

　　2、本節(jié)課通過體現(xiàn)技術(shù)特色的“干簧管研究實驗”，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會的關(guān)系，同時本節(jié)課注重學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　3、如果電腦能夠聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“磁性材料的應(yīng)用”進行交流，展示，效果會更好。

初中物理教案14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響;

　　2.記住電流的產(chǎn)生條件和定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

　　3.了解電源在電路中的作用。記住電動勢的概念和單位。了解常用電池電動勢的大小。

　　二、自主學(xué)習(xí)過程

　　任務(wù)1：閱讀──通往科學(xué)真理的艱辛過程

　　1780年，當(dāng)時，伽伐尼的妻子遵照醫(yī)囑，需要食用青蛙腿做的菜肴。伽伐尼將剝?nèi)テさ那嗤芊旁趯嶒炞郎系慕饘侔迳�，金屬板在起電機(這是當(dāng)時大多數(shù)實驗室都有的時髦裝置)的旁邊。他的妻子在取一把解剖刀時偶然觸及了青蛙的腿神經(jīng)。這時起電機剛好打出一個火花，同時，青蛙的腿猛烈地抽搐了一下。他發(fā)現(xiàn)兩手分別拿著不同的金屬器械，碰在青蛙的大腿上，能使其腿部的肌肉抽搐，仿佛受到電流的刺激，而只用一種金屬器械去觸動青蛙，卻并無

　　此種反應(yīng)。針對這些現(xiàn)象，伽伐尼猜想，在動物體內(nèi)存在著某種電，如果使神經(jīng)和肌肉同兩種不同的金屬相接觸，再使這兩種金屬相連接，這種電就會被激發(fā)出來，所以這很可能是從神經(jīng)傳到肌肉的特殊的“電流質(zhì)”引起的“動物電”現(xiàn)代已證明，伽伐尼的假設(shè)是錯誤的。但是他的發(fā)現(xiàn)卻使電學(xué)的研究開始從靜電轉(zhuǎn)向動電。所以人們沒有忘記伽伐尼的貢獻，直到今天英文還把電療叫g(shù)alvanism(伽伐尼電)。

　　伏打注意到伽伐尼的實驗中使用了不同的'金屬，而實驗中的青蛙腿可以看作一種潮濕的物質(zhì)，所以就使用能夠?qū)щ姷柠}水液體代替動物組織試驗之，終于因此發(fā)現(xiàn)了電池的原理，做出了著名的伏打電堆與伏打電池。1800年伏打用鋅片與銅片夾以鹽水浸濕的紙片疊成電堆產(chǎn)生了電流，這個裝置后來稱為伏打電堆。

　　思考：意大利醫(yī)學(xué)教授伽伐尼和意大利化學(xué)物理學(xué)家伏打?qū)τ孟噙B的兩種金屬分別接觸青蛙肌肉的兩個位置，會引起肌肉的收縮實驗分別有什么樣的認(rèn)識?伏打為靜電轉(zhuǎn)入電流的研究做出了怎樣的貢獻?

　　任務(wù)2：認(rèn)識電流的概念

　　請你閱讀教材16頁“電流”：

　　1.電流是怎樣形成的?答：。

　　2.電流的產(chǎn)生條件是：和。

　　3.電流的方向：規(guī)定為電流的方向。在金屬導(dǎo)體中，能夠移動的是電子。所以，金屬中電流的方向與相反;電解質(zhì)溶液中有可以自由移動的正、負(fù)離子。電流是量。

　　4.電流──描述電流強弱的物理量。

　　定義：通過導(dǎo)線某橫截面的與所用的比值。

　　定義式：。

　　單位：;簡稱，符號，常用單位和。

　　單位換算關(guān)系：1A= mA= μA

　　合作學(xué)習(xí)：

　　1.關(guān)于電流的下列說法中正確的是( )

　　A.因為電流有方向，所以電流是矢量

　　B.通過導(dǎo)線截面的電量越多，電流越大

　　C.通電時間越短，電流越大;

　　D.單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量越多，導(dǎo)體中的電流越大。

　　2.下列關(guān)于電流方向的說法中，不正確的是( )

　　A.電流的方向就是自由電荷定向移動的方向

　　B.電流的方向就是正電荷定向移動的方向

　　C.在金屬導(dǎo)體中，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

　　D.在電解液中，電流的方向與正離子定向移動的方向相同

　　3.在示波管中，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個電子，則示波管中電流強度的大小為多少?

　　任務(wù)3：認(rèn)識電源和電動勢

　　閱讀教材17頁“電源和電動勢”

　　1.電源兩極間電壓的大小是決定的，這種特性，物理學(xué)中用來描述。

　　2.如何測出電源的電動勢：。

　　3.電動勢的符號：。電動勢的單位：。

　　4.列舉出幾種常見電源的電動勢大�。�

　　5.從能量的角度看，電源就是把的裝置，電動勢反映了電源把其它形式的能轉(zhuǎn)化為的物理量。

　　合作學(xué)習(xí)

　　1.關(guān)于電源電動勢，下列說法正確的是( )

　　A.電源兩極間的電壓一定等于電源電動勢

　　B.電源在沒有接入電路時兩極間電壓等于電源電動勢

　　C.所有電源的電動勢都是相同的

　　D.2號電池比5號電池的電動勢大

　　2.下列說法正確的是( )

　　A.用導(dǎo)線把開關(guān)、電燈等用電器連接起來就組成了一個完整的電路;

　　B.電源是使電路中有持續(xù)電流的裝置;

　　C.干電池、蓄電池、發(fā)電機、電動機都是電源;

　　D.手電筒照明時，電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡到正極的。

　　3.下圖是一塊手機電池的標(biāo)簽。你從這個標(biāo)簽中可以了解關(guān)于電池的哪些信息?

　　4.某金屬導(dǎo)體兩端的電壓為24V，30s內(nèi)有36C的電荷量通過導(dǎo)體的橫截面，則：

　　每秒鐘內(nèi)有多少個自由電子通過該導(dǎo)體的橫截面?導(dǎo)體中的電流有多大?該導(dǎo)體的電阻多大?

　　任務(wù)4：小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

　　三、課后練習(xí)

　　“問題與聯(lián)系”1，2，4。

　　四、課外閱讀

　　蓄電池將不再污染環(huán)境

　　《中國青年報》20xx年9月6日電(記者周欣宇)一種全新的無酸蓄電池──鉛氧蓄電池日前通過國家權(quán)威機構(gòu)檢測，各項指標(biāo)均達(dá)到或超過國家標(biāo)準(zhǔn)。這意味著有150年歷史的蓄電池技術(shù)獲得了革命性的突破，使得鉛蓄電池這一傳統(tǒng)污染行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱阄廴镜沫h(huán)境友好型行業(yè)成為可能。

　　發(fā)明鉛氧蓄電池的是兄弟倆──張西琮、張西玟，他們所領(lǐng)導(dǎo)的陜西中和綠能源科技有限公司在經(jīng)歷了長達(dá)6年的研究之后，終于在蓄電池電解液反應(yīng)機理研究方面取得突破，并配制出一種復(fù)合鹽類水溶液替代傳統(tǒng)的稀硫酸水溶液。

　　承擔(dān)此次檢測的是工業(yè)和信息化部化學(xué)物理電源產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心，被公認(rèn)為行業(yè)內(nèi)的權(quán)威檢測機構(gòu)。

　　據(jù)介紹，此次送檢的三種電池均為工業(yè)化生產(chǎn)條件下的產(chǎn)品(非實驗室產(chǎn)品)。它們分別是汽車啟動電池、電動自行車動力電池和電動汽車專用電池，應(yīng)用領(lǐng)域及市場前景十分廣闊。

　　據(jù)專家介紹，目前使用的電池產(chǎn)品大致可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池，主要用于移動電話、計算機)、鉛酸蓄電池(主要用于汽車、電動車)三大類。關(guān)于電池污染，群眾最關(guān)心、報道最多的是普通干電池。而事實上，如今普通干電池生產(chǎn)過程中不需添加鎘、鉛、砷等物質(zhì)，已不再成為嚴(yán)重的污染源。相反，大量汽車電瓶、電動車使用的鉛酸蓄電池因為包含鉛和硫酸，反倒是垃圾場里最危險的物品之一。

　　據(jù)了解，鉛酸電池腐蝕后溢出的含鉛重金屬和酸性物質(zhì)不但嚴(yán)重污染土壤和水源，對空氣環(huán)境、生態(tài)平衡也會造成破壞，還會引發(fā)人體代謝、生殖及神經(jīng)等方面的疾病，人體鉛含量一旦超標(biāo)，就會導(dǎo)致智力下降，還易誘發(fā)兒童惡性腫瘤，甚至導(dǎo)致死亡。

　　與傳統(tǒng)的鉛酸蓄電池相比，鉛氧蓄電池對環(huán)境的污染大為降低。南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長周啟星說，鉛酸蓄電池的固態(tài)、氣態(tài)污染可以消除，但無法避免水溶性鉛重金屬離子的污染。鉛氧蓄電池的生產(chǎn)工藝雖與鉛酸蓄電池的生產(chǎn)工藝相同，但由于采用鹽的水溶液代替稀硫酸，鉛離子濃度很低，近乎無任何污染排放，極大地減少了鉛污染的危險性。此外，鉛氧蓄電池用以替代硫酸的復(fù)合鹽類及添加劑可利用鋼鐵煤焦化企業(yè)排放廢物經(jīng)簡單化學(xué)合成獲得，解決了許多鋼鐵企業(yè)無法處理或需花費大量成本處理的污染排放問題。

　　張氏兄弟已獲得鉛氧蓄電池方面的3項中國國家發(fā)明專利。工業(yè)和信息化部電子科學(xué)技術(shù)情報研究所提出的(科技查新報告)顯示，目前全球尚無同類技術(shù)。

　　周啟星認(rèn)為，當(dāng)今世界面臨能源和環(huán)境危機，鉛氧蓄電池的問世意義重大，影響深遠(yuǎn)。

初中物理教案15

　　知識目標(biāo)

　　1、知道產(chǎn)生的條件；

　　2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜的有無、大小和方向；知道存在著靜；

　　3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動，掌握判定方向的方法；

　　4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；

　　能力目標(biāo)

　　1、通過觀察演示實驗，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過靜與滑動的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。

　　情感目標(biāo)

　　滲透物理方法的教育在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律。

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識技能：

　　1、兩個互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的，稱為滑動；

　　2、兩個物體相互接觸，當(dāng)有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力

　　3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比。

　　4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)。

　　5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反。

　　6、靜存在值——靜。

　　二、重點難點分析：

　　1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動和靜兩部分。重點是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系。

　　2、難點是在理解滑動計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的時，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況。

　　教法建議

　　三、講解有關(guān)概念的教法建議

　　介紹滑動和靜時，從基本的事實出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受的存在。由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過實驗、學(xué)生討論來理解。

　　1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子；

　　2、讓學(xué)生思考討論，如：

　�。�1）、一定都是阻力；

　�。�2）、靜止的物體一定受到靜；

　�。�3）、運動的`物體不可能受到靜；

　　主要強調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子。

　　四、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

　　1、滑動的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)。注意正壓力的解釋。

　　2、滑動的大小可以用公式：，動摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越小。實際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大；對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大。但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法，實際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系。

　　3、動摩擦因數(shù)()是一個無單位的物理量，它能直接影響物體的運動狀態(tài)和受力情況。

　　4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小。但靜不能無限度的增大，而有一個值，當(dāng)外力超過這個值時，物體就要開始滑動，這個限度的靜叫做靜()。實驗證明，靜由公式所決定，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力。的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動的大小小于靜，但一般情況下認(rèn)為兩者相等。

【初中物理教案】相關(guān)文章：

初中物理教案03-09

初中物理教案03-22

初中物理教案：電壓11-23

初中物理教案范文11-21

[精]初中物理教案06-17

(實用)初中物理教案06-18

（精華）初中物理教案06-26

（熱門）初中物理教案06-26

初中物理教案(熱門)05-25

[薦]初中物理教案07-03