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語文教案

時間:2024-07-04 10:44:14 語文教案 我要投稿

語文教案匯總[3篇]

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案匯總[3篇]

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法.

  2、積累有關春天的詞語。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、熟讀背誦《花園果園》。

  教學準備:

  生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫、課件

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法.

  2、積累有關春天的詞語。

  教學過程:

  ㈠情境導入:

  (出示課件):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?

 、 我會認

  1、出示生字卡片:

  哥--歌 直--植

  星--醒 古--故 底--低

  丁--燈 鳥--鳴

  我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)

  2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3、集體交流:小組派代表匯報,總結識字方法。

  4、出示小黑板:

  平--評(評論) 油--郵(郵局)

  方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)

  齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)

  按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字,看哪個小組的同學認得又快又好。

  5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。

  6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個生字。

 、 展示臺

  1、只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友呢!

  2、小組內互相傳看作業(yè)本,識記同學的名字。

  3、你想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧!

  第二課時

  教學目標:

  1、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  2、熟讀背誦《花園果園》。

  教學過程:

 、 我會讀。(復習導入)

  1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。

  2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。

  3、抽讀詞語卡片(正音)。

  4、擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語?

 、 我會寫

  1、過渡:我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!

  2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學生讀拼音)。

  3、教師范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)

  4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)

  5、小組互相評議,推薦寫的好的同學在展示臺展示。

 、 讀讀背背

  1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會結果子呢!

  2、學生自由朗讀《花園果園》。

  3、小組互相讀短文(正音)。

  4、小組互相交流短文寫的是什么。

  5、比一比哪個小組的.同學先把短文背會。

  6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

  (四) 出示掛圖,進入“日積月累”天地,揭示課題

  春回大地 春暖花開春 風拂面

  柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

  1、指名讀、齊讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢胝n題。)

 。ㄎ澹﹦(chuàng)設情境,口語交際

  1、創(chuàng)設情境1:“說春天”

  A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”

  B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

  C、指名說、背、評議。

  D、說說春天是個怎樣的季節(jié)?

  (六)總結

  1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事,謝謝!”

  2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!

  3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。

語文教案 篇2

  學習目標:

  1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法,了解全書的內容,熟悉精彩片斷

  2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);

  3、品讀原著,感悟作品的藝術魅力,學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質,并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領悟

  4、通過學習,提高利用網(wǎng)絡搜集和處理信息的能力。

  學習重點:

  1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);

  2、探討分析人物形象,學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質,感悟作品的藝術魅力。

  學習難點:信息技術與語文學習的整合。

  學習過程:

  一、引讀。

  1、二十一世紀初,一部電影《哈利波特》風靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。

  2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫,我們的同學通過網(wǎng)絡資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點補充吧。

  3、我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

  二、導讀。

  1、讀書而有所感?戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享盤里,請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。

  2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的.教學教研版。

  三、精讀《當海盜去》

  1、談完了對湯姆的印象,我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣,因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當海盜去》)

  那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

  2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

  3、提到海盜,我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

  4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。

  5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?

  四、拓展。

  1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結合小說內容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

  2、湯姆·索亞這個人物形象,對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

  3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

語文教案 篇3

  教學目標

  1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

  2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

  3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

  教學重點難點

  品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

  課時安排

  一課時。

  課前準備

  1、布置學生預習課文,會寫生字、準確注音,排除字詞障礙。

  2、課前學生借助網(wǎng)絡或圖書,查閱一些有關的圖片資料,或依據(jù)課文內容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

  教學步驟

  一、導人新課。

  馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

 。ò鍟n題,“美”字寫大,突出一下)

  教師配樂范讀課文。

 。ㄒ螅鹤⒁庹Z氣、語速、語調及重音的把握)

  學生自由朗讀課文,思考以下問題:

 。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組)

  問題:

  a、在作者的眼中橋美在何處?

  b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

  c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

  四人小組討論明確:

  a、并不著眼于橋自身的結構美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  b、舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

  c、畫面的構成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

  二、研讀與賞析

  通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結構、種類、功用,更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?

  重點研讀第④小節(jié)。

 。ǔ鍪緦W生繪制的四幅圖畫)

  四人小組討論:

  a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

  b、請有繪畫天賦的同學點評。

  c、我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

  明確:

  a、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

  細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變與不變(橋能歷久不變之別,種種不同,歸結起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。

  長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

  b、點評語言、欣賞的角度。

  c、從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

  三、美句賞析。

 。ㄟ^渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

  a、找出意蘊豐富的語句,體味句子的情昧。

  b、先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

  重點賞析以下語句:

  茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂!無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的.水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

  我們從《橋之美》中,體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

  四、拓展延伸

  比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

  明確:本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時,作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

  五、課堂小結

  同學們,今天我們在畫家吳冠中的帶領下,一起領略了橋的風采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

  點評

  《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此本教案因勢利導,采用以讀帶講的教學方法。從教學目標上看,據(jù)新課程標準的要求,設置知識、能力、情感目標,循序漸進,易于實施。

  從教學流程看,用詩句導入,富有內涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是,沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫,而是讓學生根據(jù)自己的喜好,用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑒賞,提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點,用讀一讀、議一議、說一說的方式,使學生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學生賞析影片《英雄》中的畫面,貼近生活,大大調動了學生的積極性。

  總之,本教案貫徹新的教學理念,注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性極強。

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