四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地,歡迎大家分享。
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地1
【教材分析】
本次“語(yǔ)文園地三”主要內(nèi)容是交流了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)幾個(gè)古代文人;學(xué)習(xí)生字;了解描寫顏色的短語(yǔ);學(xué)會(huì)仿寫新詩(shī);積累理解幾句名言。重點(diǎn)是練習(xí)寫詩(shī)歌片段,理解并積累名言。
“語(yǔ)文園地三”中的“交流平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩(shī)歌句子所表達(dá)的情感的能力,從例句的感知到方法的指導(dǎo),層層深入:“識(shí)字加油站”從大家熟知的古代文人入手,對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記:“詞句段運(yùn)用”中主要對(duì)描寫顏色的句子進(jìn)行積累,難點(diǎn)是仿寫小詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí):最后在“口積月累”中對(duì)關(guān)于“詩(shī)”的名句的認(rèn)知和積累,這些都體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學(xué)生的綜合能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的感受。
2.能在了解古代文人的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子,感悟?qū)懛ā?/p>
4.誦讀詩(shī)句,了解特點(diǎn),并嘗試仿寫。
5.積累名言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子,感悟?qū)懛ǎ徽b讀詩(shī)句,了解特點(diǎn),并嘗試仿寫。
【教學(xué)策略】
1.教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí),結(jié)合本單元詩(shī)歌,交流學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)的感受,初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
2.“識(shí)字加油站”列舉了8位古代文人,主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時(shí)會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
3.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題,讓學(xué)生與同學(xué)交流,在具體的語(yǔ)境中體會(huì)其作用。第二題指導(dǎo)學(xué)生在讀熟詩(shī)句的基礎(chǔ)上,注意詩(shī)句中加點(diǎn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn),再嘗試仿寫。
4.“日積月累”中,讓學(xué)生讀熟有關(guān)詩(shī)歌的名言,進(jìn)一步了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的感受。
2.能在了解古代文人的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入新課。
。1)師導(dǎo)入:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩(shī)?因?yàn)椤叭吮緛?lái)就是詩(shī)意地棲居于大地之上”,“詩(shī)歌,讓我們用美麗的眼睛看世界”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地受到了真善美的熏陶。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們有什么收獲呢?讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”欄目看看吧!
(2)板書課題。(課件出示:語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”)
2.引導(dǎo)生讀對(duì)話,適時(shí)提問(wèn)。
。1)生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對(duì)話。
(2)交流第一句。
、賻熞龑(dǎo):第一位小朋友告訴我們?cè)姼栌惺裁刺攸c(diǎn)呢?
②預(yù)設(shè):朗朗上口、悅耳動(dòng)聽,很有節(jié)奏感。
、鄢鍪菊n件。
我很喜歡本單元的詩(shī)歌,讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽,很有節(jié)奏感。
、軒熞龑(dǎo):哪些詩(shī)句讓你感覺(jué)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽,有節(jié)奏感?能為大家讀讀嗎?
、萆x詩(shī)句后交流。
。3)交流第二句。
、賻熞龑(dǎo):第二位小朋友解鎖了詩(shī)歌的什么“密碼”呢?
、陬A(yù)設(shè):詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人的感受,有豐富的想象,語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。
、鄢鍪菊n件。
詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特,如,陽(yáng)光是“綠的”,寂靜是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。
④師:你能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
⑤生交流。
。4)交流第三句。
、賻熞龑(dǎo):第三位小朋友有什么收獲呢?
、陬A(yù)設(shè):詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感。
、鄢鍪菊n件。
詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感,如,“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。
、苣氵從哪些詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人真摯的情感?
預(yù)設(shè)1:“赤著腳,攜著手,踏著新泥……”中,體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
預(yù)設(shè)2:“在燦燦的金暉里,閃著晶亮的雪花”中,體會(huì)到詩(shī)人對(duì)白樺的贊美與崇敬。
3.延伸拓展。
。1)出示課件《太陽(yáng)喝醉了》。
。2)生自由讀詩(shī)后與同桌互相交流,運(yùn)用學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)感受。
。3)全班交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
示例1:運(yùn)用擬人的手法,極具想象,把太陽(yáng)想象成喝醉的人。
示例2:讀起來(lái)特別有味道,難怪有人說(shuō):現(xiàn)代詩(shī),是語(yǔ)言的音樂(lè),讀著這樣的詩(shī),覺(jué)得很放松。
【設(shè)計(jì)意圖】
“交流平臺(tái)”欄目是對(duì)本單元內(nèi)容的回顧,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從感官描寫這個(gè)點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),體會(huì)作者的情感,聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展,出示一首小詩(shī)讓學(xué)生誦讀體會(huì),以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的理解。
板塊二
識(shí)字加油站
1.認(rèn)識(shí)加拼音的字。(課件出示生字詞語(yǔ))
。1)生自由認(rèn)讀。
。2)師指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。(重點(diǎn)檢查“淵、仲、禹、孟、甫”)
。3)指導(dǎo)書寫“韓、禹”2個(gè)字。(課件出示筆順書寫視頻)
。4)生在田字格中練寫。
2.了解古代文人。
。1)師引導(dǎo):你了解這些古代文人嗎?
。2)生交流課前查找的相關(guān)資料。
。3)課件出示文人資料。
3.了解文人的代表詩(shī)句。
。1)師引導(dǎo):你讀過(guò)他們的詩(shī)句嗎?
。2)師指名交流。(課件出示詩(shī)句)
【設(shè)計(jì)意圖】
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)貴有疑,所以在識(shí)字過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字,適時(shí)指導(dǎo)識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子,感悟?qū)懛ā?/p>
2.誦讀詩(shī)句,并嘗試仿寫。
3.積累有關(guān)詩(shī)的名言。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
詞句段運(yùn)用
1.導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一組古代文人,這節(jié)課我們?cè)凇霸~句段運(yùn)用”中去學(xué)習(xí)一組描寫顏色的句子吧!
2.交流描寫顏色的句子,感悟?qū)懛。(出示課件)
。1)師指名讀句子,相機(jī)強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞句讀重些。
。2)師:讀帶點(diǎn)的詞句時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):這些詞句都是描寫顏色的)
。3)師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?(生自由讀句子,交流討論)
示例1:第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,突出了白樺的高潔。(相機(jī)出示:擬人高潔)
示例2:第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手法,不僅寫出了霧的顏色,還突出了它的輕、薄。(相機(jī)出示:夸張輕、。
示例3:第三句話運(yùn)用了排比的修辭手法,“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫出顏色的程度深,還讓人感覺(jué)那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)。(相機(jī)出示:排比富有生機(jī))
示例4:這樣描寫顏色,不但使句子生動(dòng)優(yōu)美,而且給人無(wú)限想象的空間,我也要學(xué)習(xí)這種寫法。
。4)拓展延伸。師:你還讀過(guò)哪些描寫顏色的句子?(生與同桌討論、交流)
示例1:《白樺》第2節(jié):毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。
示例2:《綠》第1節(jié):好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……
3.朗讀詩(shī)句,仿寫句子。(課件出示詩(shī)句)
(1)師引導(dǎo):你認(rèn)為詩(shī)中加點(diǎn)的'部分有什么特點(diǎn)?
(2)預(yù)設(shè):是作者意象的羅列,不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。
。3)師:你欣賞哪首詩(shī)?為什么?
。4)示例:我喜歡第一首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)描寫的是生活中的畫面,表達(dá)的是作者的真實(shí)情感:對(duì)母親、對(duì)童年的美好回憶。讀著這首詩(shī),腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景,浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽故事的畫面。
(5)仿寫詩(shī)句。
、賻熞龑(dǎo):讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫詩(shī)并不是什么神奇的事,你也可以學(xué)著寫,就是寫平時(shí)生活中的一些事,只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,錘煉語(yǔ)言,就可以寫出有趣的詩(shī)。
、谏聦懀瑤熝惨曋笇(dǎo)。
、廴嘟涣。(課件出示仿寫范例)
這些事——
爺爺?shù)哪挲g,
是永不漫滅的回憶:
寫在臉上的皺紋里;
冰冷的雨中,
馬兒的年齡,
溫暖的雙手,
嚼在嘴里的牙齒里;
父親的懷抱。
樹木的年齡,
藏在肚子的年輪里。
【設(shè)計(jì)意圖】
此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思,了解句子的特點(diǎn),并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
板塊二
日積月累
1.師引導(dǎo):讀著我們自己創(chuàng)作的小詩(shī),才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中處處有詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,不但豐富了我們的知識(shí),還愉悅了我們的心情。詩(shī)歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界,還教會(huì)我們?cè)S多。讓我們一起走進(jìn)“日積月累”,讀讀關(guān)于“詩(shī)”的名言吧。
2.課件出示課本中的名言。
3.朗讀名言。生自由練讀;師指名讀后全班齊讀。
4.引導(dǎo)理解名言。
。1)師引導(dǎo):讀了這些名言,你對(duì)“詩(shī)”有了哪些新的理解?
。2)生交流。
示例1:詩(shī)是鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的。
示例2:詩(shī)是有節(jié)奏的,是語(yǔ)言的音樂(lè)。
5.背誦名言。
6.拓展延伸。
師:你還知道哪些關(guān)于“詩(shī)”的名言?(相機(jī)出示課件)
詩(shī)畫本一律,天工與清新。
——蘇軾
詩(shī)品出于人品。
——?jiǎng)⑽踺d
詩(shī)是無(wú)形畫,畫是有形詩(shī)。
——張舜民
詩(shī)人是描繪心靈的畫家。
——迪斯雷利
詩(shī)必兼才、學(xué)、識(shí)三者。
——方東樹
詩(shī)以神韻為心得之秘。
——翁方綱
詩(shī)歌是藝術(shù)的女王。
——托·斯普拉特
詩(shī)是成熟的理性。
——歌德
7.課堂總結(jié)。
師:這節(jié)課我們不僅在“識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)了許多古代文人,了解了他們的代表詩(shī)句,還通過(guò)“詞句段運(yùn)用”學(xué)到了描寫顏色的方法,嘗試著寫詩(shī),積累了許多有關(guān)詩(shī)歌的名言。希望通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們能在詩(shī)歌的海洋中盡情徜徉,讀更多的詩(shī),了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
此板塊通過(guò)收集、交流關(guān)于“詩(shī)”的名言,運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī),達(dá)到了積累的目的。
【教學(xué)反思】
充分利用“交流平臺(tái)”中的對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實(shí)踐活動(dòng),充分地了解詩(shī)歌,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的更多魅力,在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。當(dāng)詩(shī)歌中的這些美觸動(dòng)他們敏感的心弦時(shí),他們會(huì)欣然產(chǎn)生寫詩(shī)的念頭,在詞句段仿寫時(shí),一首首充滿童趣的小詩(shī)悄然流淌在他們的筆尖。
在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中,語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“詞語(yǔ)的感性世界”。通過(guò)色彩豐富的詞語(yǔ)教學(xué),用色彩裝扮語(yǔ)文課堂,我們看到了另一道靚麗的風(fēng)景。
教學(xué)“日積月累”不是單純地要求學(xué)生背誦,而是讓學(xué)生透過(guò)這些有關(guān)“詩(shī)”的名言,對(duì)詩(shī)歌有更多的了解,再讓學(xué)生談體會(huì),體會(huì)詩(shī)“美”在哪里,“情”在何處。
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地2
目標(biāo):
。、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),比較細(xì)致地介紹小動(dòng)物,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、通過(guò)觀察、小組交流、個(gè)別介紹等方法,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、熱愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)生活。
重點(diǎn):能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
過(guò)程:
一、激趣揭題
師:咱們班方小偉帶來(lái)了一對(duì)小鳥,同學(xué)們都特別喜歡,今天我們口語(yǔ)交際的主題就是介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)方小偉簡(jiǎn)單介紹一下自己的.小鳥。
二、課文導(dǎo)入
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾篇寫小動(dòng)物的文章。(白鵝、貓、母雞)
你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
為什么我們能如此了解它們的特點(diǎn)呢?就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。
三、交流提高
1、個(gè)別交流
師:你喜歡哪種小動(dòng)物?能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生輪流說(shuō)。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō),可以說(shuō)外形、脾氣,也可以說(shuō)進(jìn)食,怎樣嬉戲、休息等。
板書:外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息
2、小組交流
說(shuō)同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組。要求說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
3、代表匯報(bào)
小組推出代表在班上匯報(bào),師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握,評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法,書簽要美觀、大方,訓(xùn)練抄寫語(yǔ)段的能力。
2、理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子,增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。
教具準(zhǔn)備
課件
新課教學(xué)()分鐘
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。
二、書寫提示
做幾個(gè)有趣的書簽,在書簽上寫一句喜歡的格言。
出示:【出示課件11】
1、看提示
旁邊提示我們寫書簽時(shí),要注意什么?
。ㄕn件出示12)
。1)豎寫時(shí)要自右向左書寫。
。2)字距要均勻。
(3)上下字要對(duì)齊。
。4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。
。ò鍟贺Q寫時(shí)要自右向左書寫字距要均勻上下字要對(duì)齊格式更美觀)
2、寫一寫【出示課件13】
。1)先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。
。2)再在田字格中寫,寫好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)筆畫沒(méi)有寫好,再重寫。
四、日積月累
1、下面是關(guān)于讀書的警句,學(xué)生嘗試讀一讀。
【課件出示14】
少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書遲。
一日讀書一日功,一日不讀十日空。
學(xué)習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。
書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么?
小組內(nèi)交流對(duì)這些警句的理解。
選代表展示自己對(duì)這些警句的理解。
3、教師講解:【課件出示15、16、17】
(1)少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書遲。
意思是:年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí),等到將來(lái)必有后悔之時(shí)。
。2)一日讀書一日功,一日不讀十日空。
意思是:讀一天書就有一天的收獲,但如果有一天沒(méi)讀書就會(huì)丟失十天的讀書的收獲。因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,天天都要學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。
意思是:學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差,只要邁步向前,不斷進(jìn)步就不遲。
(4)書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
意思是:讀書初看是沒(méi)有路可走,只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學(xué)習(xí)知識(shí)就如一個(gè)人身在大海中一樣,只有在里面悟出道理,學(xué)為所用,這樣就好比一條屬于自己的`船。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧之船,人生里程的航行就有了方向。
4、把這些警句再來(lái)讀一讀,相互交流,看誰(shuí)讀得最好。
5、自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來(lái)!境鍪菊n件18】
書是逆境中的慰藉。
世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽(yáng)走路。
最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。
精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。
在學(xué)習(xí)中取得知識(shí),在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
勤動(dòng)筆墨勤看書。
知識(shí)好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。
課堂小結(jié)與拓展延伸
四、課堂小結(jié)【出示課件19】
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法,美觀、大方訓(xùn)練抄寫語(yǔ)段的能力。理解警句的大意,課下請(qǐng)同學(xué)們把今天的所學(xué)再?gòu)?fù)習(xí)一遍。
2、布置作業(yè):會(huì)背會(huì)寫日積月累,并動(dòng)手寫一個(gè)書簽。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八【出示課件20】
童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想
區(qū)別近義詞
仿寫描寫季節(jié)的句子:抓住特點(diǎn)
豎寫時(shí)要自右向左書寫字距要均勻上下字要對(duì)齊格式更美觀
教學(xué)反思
成功之處:
我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞,會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法,要美觀、大方,訓(xùn)練抄寫語(yǔ)段的能力。理解警句的大意。
教學(xué)中,放手給學(xué)生訓(xùn)練、交流、展示,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。
不足之處:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),今后一定注意改正這一點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準(zhǔn)備:
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩(shī);
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;
觀看有關(guān)的`電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議:
(1)建立資料袋,分類收藏;
。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理;
(3)要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?
板書:口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲,F(xiàn)在,看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
。ò鍟O(shè)計(jì):語(yǔ)文園地二)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
板塊一:交流平臺(tái)
1、讀一讀,找規(guī)律。
出示課件
。1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問(wèn)題。
。2)從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深入。
。3)篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(4)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
①讀一讀。指名讀,齊讀。
、谡f(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解?
、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
、苋嘟涣鳌
、莨膭(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
我們提出的問(wèn)題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ),一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流,我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書時(shí),要積極地提出問(wèn)題,善于思考,才能深入挖掘書中知識(shí)。
(板書設(shè)計(jì):閱讀的方法)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了這一單元的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。
版塊二:識(shí)字加油站
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
。1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
。2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語(yǔ)的意思。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
、亳v②蛀③拄
。1)戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳?guó)的邊疆。
。2)()著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來(lái)是有()牙了。
、倬辎诰琚劢仮茕
(4)媽媽買了一個(gè)新手()。
(5)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。
。6)同學(xué)得了重病,我們積極給他()錢。
。7)老師的板書,字跡()秀,我很喜歡。
3、我拓展,我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
。ǚ椒略L紡)
板塊三:詞句段運(yùn)用
(一)比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法,選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、讀一讀,找規(guī)律。
。1)讀成語(yǔ),理解這些成語(yǔ)的意思。
一不做,二不休:指事情既然做了開頭,就索性做到底。
一是一,二十二:有一說(shuō)一,有二說(shuō)二。
三下五除二:形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十:指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一:不顧一切,不問(wèn)是非情由。
。2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問(wèn)題。
總結(jié):這些詞都是成語(yǔ)典故,都有一定的含義。
。ò鍟撼烧Z(yǔ)典故)
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
(我不敢說(shuō)是對(duì)他特別熟悉,不過(guò)講猜測(cè)的.話,我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)
3、我拓展,我積累。
這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門而不入。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。
。ǘ┳x下面的句子,注意問(wèn)號(hào)的用法,再照樣子寫一寫。
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
(1)大聲朗讀書中的句子。
(2)思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn),自問(wèn)自答。
。ò鍟涸O(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
。1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
。2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展,我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀,找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示:
a、好問(wèn)則裕,自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。
——《禮記》
c、智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知!獫h王充
d、人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——唐韓愈
e、為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。——宋陸九淵
(1)朗讀這寫語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
。2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān),說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。
。3)說(shuō)意思。
、僦t虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。
、谝⿲W(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道,不問(wèn)別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒(méi)有這樣的人。
、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人,誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?
、葑x書做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
(4)學(xué)生讀讀背背。
。5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
、贋閷W(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕,自用則小。 ③人非生而知之者,孰能無(wú)惑?
。1)()因此,我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
。2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()
。3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展,我積累
◎善問(wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記?學(xué)記》
◎敏而好學(xué),不恥下問(wèn)!墩撜Z(yǔ)?公冶長(zhǎng)》
◎讀書好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)!嵺
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,多多積累、運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句,交流,背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中,由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生,所以,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會(huì),去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思,理解起來(lái)也就容易多了,并讓學(xué)生們運(yùn)用,加以鞏固。
不足之處:
在講授“日積月累”時(shí),講得不夠詳細(xì),沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地6
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
。、交流自己了解到的情況,要求:
講清楚景觀的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的.不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地7
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的道德修養(yǎng),做到以誠(chéng)待人。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話
以誠(chéng)待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
例舉場(chǎng)景,提問(wèn):
剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?
想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、設(shè)置情境討論交流
1、舉例:同學(xué)中出現(xiàn)的不文明情況,說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做。
個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、總結(jié)提議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
課后反思:由于部分學(xué)生到中高段后不愛(ài)展示自己,所以課前經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備,通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)逐漸達(dá)到了教材所要求的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該充分相信學(xué)生的'能力,他們遠(yuǎn)比我們想象得要聰明。對(duì)于一個(gè)既定的教學(xué)目標(biāo),看似遙不可及,只要制訂出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃,遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地走,是可以順利地達(dá)到這一教學(xué)目的的。
第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
一、“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望
三、明確要求,拓展思路
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。
2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事......
3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話;
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
四、模擬情境,扮演角色示范
五、學(xué)生動(dòng)筆。相互交流,修改。
第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文
一、日積月累
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
言必信,行必果!墩撜Z(yǔ)·子路》
說(shuō)話一定要守信用,做事一定要果斷。
與朋友交,言而有信!墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》
交朋友,說(shuō)話要算話。
己所不欲,勿施于人。《論語(yǔ)·顏淵》
自己所不愿做的,不要強(qiáng)加給別人。
精誠(chéng)所加,金石為開!逗鬂h書·廣陵思王荊傳》
以至誠(chéng)之心做事,任何困難都能克服。
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。《孟子·離婁下》
愛(ài)別人的人,別人總會(huì)愛(ài)他,尊敬別人的人,別人總會(huì)尊敬他。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子·粱惠王上》
尊敬自己家里的長(zhǎng)輩,推廣到別人家里的長(zhǎng)輩,愛(ài)護(hù)自己家里的兒女,推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。
5、熟讀、背誦。
二、趣味語(yǔ)文
1、讀通這些句子。
2、根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),或舉例或造句理解,運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。
3、采用問(wèn)答方式記憶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约哼知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
課后反思:由于部分學(xué)生到中高段后不愛(ài)展示自己,所以課前經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備,通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)逐漸達(dá)到了教材所要求的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力,他們遠(yuǎn)比我們想象得要聰明。對(duì)于一個(gè)既定的教學(xué)目標(biāo),看似遙不可及,只要制訂出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃,遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地走,是可以順利地達(dá)到
四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。
2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
3.積累描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?
3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫數(shù)字寫出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)
3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的`詩(shī)句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天!边@是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情!边@是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖!边@是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。
(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。
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