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二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-07-04 07:19:31 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【經(jīng)典15篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【經(jīng)典15篇】

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P24~25

  教材簡(jiǎn)析:

  在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后,教材安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動(dòng)情景圖,要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的有關(guān)乘法知識(shí),自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)中,教材向?qū)W生提的問(wèn)題少了,只有每個(gè)帳篷里住多少人?而留下了許多可提出問(wèn)題的素材;直接告訴學(xué)生的信息少了,只有釣魚(yú)學(xué)生的一組對(duì)話(huà),其他都隱含在圖中,給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,提取有用的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

  2.通過(guò)自主探究、合作交流,學(xué)生運(yùn)用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、激趣

  (出示掛圖)一個(gè)晴朗的星期天,同學(xué)們來(lái)到郊外,他們看到綠油油的樹(shù)木,清清的小溪,決定在這里開(kāi)展隊(duì)日活動(dòng)。

  (板書(shū):快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng))

  下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)?

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。

  (同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在曬毛巾,有的在燒烤食物,有的在釣魚(yú),有的在洗菜,還有的在給小鳥(niǎo)做窩)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別在圖上指一指他們的位置。

 。ò鍟(shū):搭帳篷 曬毛巾 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩 燒烤)

  二、引導(dǎo)觀察,體會(huì)方法

  1.師生合作,解決問(wèn)題

  教師提問(wèn):我們一起先來(lái)看看搭帳篷小組這邊,參加活動(dòng)的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來(lái)了(手指圈出晾曬毛巾的六個(gè)架子)。

  老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家,每個(gè)帳篷前有多少條毛巾?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分有條理的觀察。通過(guò)看一看,數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息,學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題!

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,找到有用的數(shù)學(xué)信息。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么數(shù)學(xué)信息?

 。ò鍟(shū):每個(gè)架子上晾6條毛巾,有2個(gè)架子)大家一起讀一下。

  我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來(lái)列算式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ò鍟(shū):2×6=12(條) )

  這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)解決了,那么請(qǐng)大家想一想:剛才我們是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

 。ǜ鶕(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息,列出算式解決的。)

  我們一般把這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)的,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)還要來(lái)試一試?

  指名回答。

  白菜老師看見(jiàn)同學(xué)們玩得真開(kāi)心,也被吸引過(guò)來(lái)了,它也出了一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家:如果每人用一條毛巾,你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎?

  學(xué)生口答:12人。

  同學(xué)們真棒!

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:教材上直接給出了問(wèn)題:“每個(gè)帳篷里住多少人?”,但是這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息,只在圖上告訴我們每個(gè)帳篷前面有2個(gè)架子,每個(gè)架子上有6條毛巾,每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而不能解決這個(gè)問(wèn)題。

  所以我將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成了兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解決,先問(wèn)“每個(gè)帳篷前有幾條毛巾?”,學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,2×6=12(條);我再追問(wèn):“每人用一條毛巾,每個(gè)帳篷里住多少人?”,現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對(duì)應(yīng)著一個(gè)人,12條毛巾就是有12個(gè)人。

  這個(gè)問(wèn)題告訴我要以孩子的眼光來(lái)看待問(wèn)題,要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo),反復(fù)鉆研教材,仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié),從而熟練掌握內(nèi)容。】

  2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!仔細(xì)觀察了晾毛巾的情況,從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況,看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3.教師提問(wèn):現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  可能出現(xiàn):

  13個(gè)帳篷一共住多少人?

  2搭帳篷的一共有多少人?

  3一共有多少條毛巾?

  4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子?

  5一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩?

  6洗菜的一共有多少人?

  7一共有多少個(gè)盆?

  8一共釣了多少條魚(yú)?

  9參加燒烤的一共有多少人?

  10燒烤中拿著棒子的有多少人?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:在反饋中,大家想出的問(wèn)題特別多,觀察的非常仔細(xì),不少都是我沒(méi)想到的,令我驚喜不已。但也正是因?yàn)樘釂?wèn)空間很大,有的孩子就亂搜集條件亂提問(wèn)題。因此在活動(dòng)后,我讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結(jié),讓他們?cè)诨仡櫶釂?wèn)的過(guò)程后,提醒他們要注意收集有用有價(jià)值的信息,這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)今后的多次訓(xùn)練后,孩子們的提問(wèn)水平一定會(huì)有所提高的.。孩子的潛力是無(wú)限的,只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎迹湃嗡麄儯麄円欢ú粫?huì)讓你失望!】

  三、小組合作,自主探索

  同學(xué)們真棒,提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動(dòng)。在活動(dòng)之前,請(qǐng)聽(tīng)清要求:

  每人從這些問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,找解決問(wèn)題所需要的數(shù)學(xué)信息,并把它記錄在練習(xí)紙上;

  然后在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō);

  請(qǐng)組長(zhǎng)在小組成員交流時(shí)檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。

  老師還要提醒大家,在交流時(shí)只要小組內(nèi)聽(tīng)得見(jiàn)就好了。

  學(xué)生分別選擇有關(guān)問(wèn)題,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,互相提問(wèn),開(kāi)展討論,解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動(dòng)情況,進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。我把大量的時(shí)間交給了學(xué)生,為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺(tái),讓他們互動(dòng)交流,拓展他們認(rèn)知的空間,并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)!

  四、匯報(bào)交流,應(yīng)用拓展

  1.組織學(xué)生匯報(bào)交流,相互補(bǔ)充。

  拍手示意交流結(jié)束,交流時(shí)按照練習(xí)紙上寫(xiě)的格式進(jìn)行匯報(bào):我選擇的是第()個(gè)問(wèn)題,找到的數(shù)學(xué)信息有()。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織能力,引導(dǎo)學(xué)生把研究的問(wèn)題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時(shí),要通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),使學(xué)生對(duì)自己的思考角度和方法有所認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識(shí)。】

  2.學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由,教師板書(shū)相關(guān)解法。

  13個(gè)帳篷一共住多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息一:

  每個(gè)架子上有6條毛巾,有6個(gè)架子,一共住了6×6=36(人)。

  數(shù)學(xué)信息二:

  每個(gè)帳篷住12人,有3個(gè)帳篷,一共住了12+12+12=36(人),

  或12×3=36(人)。

  哪種算法比較好呢?

  學(xué)生交流。

  2搭帳篷的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息:每個(gè)帳篷有3人,有3個(gè)帳篷,列式為:3×3=9(人)

  3一共有多少條毛巾?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息一:

  每個(gè)架子上有6條毛巾,有6個(gè)架子,列式為:6×6=36(條)

  數(shù)學(xué)信息二:

  每個(gè)帳篷前有12條毛巾,有3個(gè)帳篷,列式為:12×3=36(條)

  4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  晾一排毛巾用了7個(gè)夾子,有6排毛巾,列式為:7×6=42(個(gè))

  5一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  每棵樹(shù)有2個(gè)鳥(niǎo)窩,有5棵樹(shù),列式為:2×5=10(個(gè))

  6洗菜的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息:每組有2人,有3組,列式為:2×3=6(人)

  7一共有多少個(gè)盆?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息一:每組有4個(gè)盆,有3組,列式為:3×4=12(個(gè))

  數(shù)學(xué)信息二:每人2盆,有6人,列式為:2×6=12(個(gè))

  8一共釣了多少條魚(yú)?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  我釣了4條魚(yú),我釣的和你同樣多。

  教師追問(wèn):什么叫“同樣多”?

  “同樣多”即:第二個(gè)小朋友也釣了4條魚(yú)。

  數(shù)學(xué)信息:每人釣了4條,有2人,列式為:4×2=8(條)

  9參加燒烤的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  有三組每組4人,還有一組有5人,列式為:4×4+1=17 (人)

  有沒(méi)有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)

  在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?

  在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?

  10燒烤中拿著棒子的有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  有3組拿著4跟棒子,還有一組拿著3跟棒子,列式為:

  4×3+3=15(人)

  小結(jié):小朋友們真棒!不僅會(huì)提問(wèn)題,還會(huì)從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:在解決完問(wèn)題后,我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式,或者算式表示的意思是什么,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,這樣才能達(dá)到解決問(wèn)題的真正目的和要求。】

  3.總結(jié)延伸。

  這堂課,我們跟隨假日小隊(duì)的隊(duì)員們開(kāi)展了快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng),還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問(wèn)題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二(3)的小朋友表現(xiàn)得特別棒!

  五、全課小結(jié),體驗(yàn)收獲

  下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),今天這堂課你有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

  一、教材解讀:

  1、情景圖。

  左圖。是一幅同學(xué)們活動(dòng)的情形.

  右圖。是同學(xué)們?cè)谡{(diào)查戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間的情景.

  2、統(tǒng)計(jì)表。教材呈現(xiàn)的是一個(gè)沒(méi)做完的分段統(tǒng)計(jì)表。

  3、統(tǒng)計(jì)圖。教材中也是一個(gè)未做完的統(tǒng)計(jì)圖.

  4、分析與交流。

  完成統(tǒng)計(jì)圖表。

  發(fā)現(xiàn)與交流。

  提出建議。

  二、活動(dòng)建議

  1、真正進(jìn)行調(diào)查,注重方法指導(dǎo)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。

  時(shí)間觀念和時(shí)間單位的問(wèn)題。

  經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程的問(wèn)題。

  3、發(fā)揮活動(dòng)的最大功能。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)一定時(shí)間的長(zhǎng)短。

  2.通過(guò)活動(dòng)鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

  3.了解戶(hù)外活動(dòng)的意義,增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。

  四、活動(dòng)設(shè)想:

  該實(shí)踐活動(dòng)是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,體會(huì)一定時(shí)間的長(zhǎng)短。由于學(xué)生個(gè)體家庭背景不同,因而每天戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間也不會(huì)相同。為了使統(tǒng)計(jì)的結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性,具有說(shuō)服力,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時(shí)間排除在外,因而早晨、中午基本沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,這一段可以忽略不計(jì);晚飯后不宜立即活動(dòng)且活動(dòng)時(shí)間很少,統(tǒng)計(jì)的意義不大,因此確定所統(tǒng)計(jì)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,一個(gè)月的時(shí)間太漫長(zhǎng),所以一般確定統(tǒng)計(jì)學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,星期六、星期日的活動(dòng)除外。

  由于我們統(tǒng)計(jì)的是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的大約平均值,不是某一天的活動(dòng)時(shí)間,因此需要學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天下午放學(xué)后活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長(zhǎng)協(xié)助完成。

  戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表姓名:________

  戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間

  平均每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間

  星期一

  星期二

  星期三

  星期四

  星期五

  活動(dòng)過(guò)程

  一、調(diào)查與收集

  1、統(tǒng)計(jì)的必要性:

  課前我們對(duì)自己每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都作了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把填好的`統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái),能不能告訴小朋友,你平均每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少?

  想不想知道其他小朋友每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少?

  怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間?引導(dǎo)學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  2、收集數(shù)據(jù):

  請(qǐng)小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友“戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”收上來(lái)交給老師。

  二、與描述:

  發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計(jì)圖,在教師指導(dǎo)下,完成描述數(shù)據(jù)的工作。

  1、指導(dǎo)方法:引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏,老師讀一個(gè)數(shù)據(jù),小朋友要在統(tǒng)計(jì)圖中相應(yīng)的空格里畫(huà)“√”或“×”符號(hào)作統(tǒng)計(jì)。

  2、合作:教師讀原始成績(jī)表中的每一個(gè)數(shù)據(jù),全體學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)“√”或“×”符號(hào)作統(tǒng)計(jì)。

  三、分析與反思

  首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的統(tǒng)計(jì)圖簡(jiǎn)化成如下所示的統(tǒng)計(jì)表。

  活動(dòng)時(shí)間

  半小時(shí)以下

  半小時(shí)~1小時(shí)

  1小時(shí)以上

  人 數(shù)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):我們班同學(xué)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在哪一個(gè)時(shí)間段之間的人數(shù)最多等。

  在活動(dòng)中你們遇到過(guò)哪些困難?你們是怎么解決的?

  我們通過(guò)對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的調(diào)查以及活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì),你們對(duì)安排戶(hù)外活動(dòng)有什么建議?

  教師要關(guān)注學(xué)生是否能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行反思,是否能對(duì)戶(hù)外活動(dòng)提出好的建議等。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第9293頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)摸球、抽獎(jiǎng)、舉旗等活動(dòng),初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事的發(fā)生是不確定的,并能用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

  2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、裝有各色小球的.雙層袋十個(gè)、各色小旗若干。

  2、學(xué)生分成6人小組。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:游戲激趣,談話(huà)引入

  教師出示一元硬幣提問(wèn):這是什么?用它可以干什么?

  生1:一元硬幣?梢杂盟I(mǎi)東西。

  生2:還可以用它玩猜正反的游戲。

  師:你會(huì)玩嗎?能介紹游戲的玩法嗎?

  生2:把硬幣往上拋,落下后用手遮住,讓別人猜正反。

  師:想不想現(xiàn)在玩?

  生(齊):想!

  師(拋出硬幣后蓋。赫l(shuí)來(lái)猜?

  生有的猜正面,有的猜反面。

  師:能確定嗎?

  生(搖頭):不能。

  師:那該怎樣說(shuō)?

  生3:可能是正面,也可能是反面。

  師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。(板書(shū)課題)

  二、小組合作,自主探究

  活動(dòng)一:摸球比賽

  師:老師這兒有兩袋球,請(qǐng)兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。

  兩小組開(kāi)始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個(gè)黃球也沒(méi)有摸到。

  學(xué)生漸漸覺(jué)察到什么,紛紛說(shuō):不公平,不公平!

  師:為什么不公平?

  生4:一只袋里全裝的黃球,當(dāng)然摸到的都是黃球。

  師:真的嗎?抽出來(lái)看看,果真全是。在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么樣的結(jié)果?

  生5:任意摸一個(gè),一定是黃球。

  師;板書(shū)一定。另一只袋子里呢?

  生6:一個(gè)黃球也沒(méi)有。

  師(邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問(wèn)):在這樣的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果?

  生7:任意摸一個(gè),不可能摸到黃球。

  師:板書(shū)不可能。如果我想在這只袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?

  生8:放一個(gè)黃球進(jìn)去。

  師:照你說(shuō)的,放一個(gè)黃球,現(xiàn)在在袋中任意摸一個(gè)會(huì)有什么結(jié)果?

  生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

  師:板書(shū)可能。

  活動(dòng)二:小組摸球

  師:小朋友們都覺(jué)得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長(zhǎng)在表格內(nèi)作好記錄。附表格

  紅球

  黃球

  白球

  小組摸球,組長(zhǎng)記錄。

  五分鐘后。

  師:誰(shuí)愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報(bào)。

  生10(在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。

  師:猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?

  生11:白球和紅球。

  師:抽出你的網(wǎng)袋,看他猜對(duì)了嗎?(猜對(duì)了)在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果?

  生12:可能是紅球、也可能是白球。

  生13:不可能是黃球。

  師:根據(jù)你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會(huì)有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。

  生猜測(cè)驗(yàn)證。

  師:你們猜對(duì)了嗎?在你們組的袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果?小組成員交流交流。

  小組成員用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)從袋中任意摸一個(gè)球會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

  師任選兩組網(wǎng)袋,讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。

  活動(dòng)三:摸獎(jiǎng)活動(dòng)

  師:一個(gè)月前我們金壇舉行了一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)你參加了嗎?手氣怎么樣?

  生(齊):不好!

  師:今天想不想碰碰運(yùn)氣?

  生(興奮地叫了起來(lái)):想!

  師(拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋,把球合并到一只袋中。):在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果?

  生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

  師:現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇?jiǎng)。

  師生合作進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。大約摸了10次還沒(méi)有人中獎(jiǎng)。

  師(故作疑惑):剛才明明小朋友說(shuō)可能摸到紅球的,怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)中獎(jiǎng)?

  生15(急切地):因?yàn)榧t球少不容易摸到。

  師:如果讓你再摸一次,你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)?

  生16:黃色,因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多,容意摸到。

  師:分析得真好。但真正的摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)向你這么大方,他們總把大獎(jiǎng)放得很少,這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少,他們才能賺到錢(qián)。不過(guò)如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng),老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以治用

  師:摸球比賽、抽獎(jiǎng)活動(dòng)中有可能、不可能、一定發(fā)生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用可能、不可能、一定說(shuō)一句話(huà)嗎?先說(shuō)給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  實(shí)物投影展示:母雞下蛋圖、太陽(yáng)落山圖、球員射門(mén)圖。

  全班交流。

  師:說(shuō)說(shuō)你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。

  全班交流。

  四、課堂總結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  學(xué)生交流。

  師:這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)想不想下課?(不想)還想干什么?

  生(異口同聲):玩游戲。

  師:滿(mǎn)足你們,我們就來(lái)玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

  生:舉紅旗。

  師:讓大家可能看到紅旗。

  生:舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

  教學(xué)目的:

  1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

  2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)

  3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。

  4、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育,垃圾要分類(lèi),垃圾不要亂扔

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去數(shù)據(jù)

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

  教具準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái),部分調(diào)查表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)?幾歲的人數(shù)最多?幾歲的人數(shù)最少?

  板書(shū):6歲7歲8歲9歲

  2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢?要想知道,就要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)

  二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

  1、認(rèn)識(shí)“正”字的方法

  你們喜歡用什么方法?

  教師介紹畫(huà)“正”的方法

  2、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

  ⑴每個(gè)同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄

  每個(gè)學(xué)生報(bào)自己年齡,其余學(xué)生記錄

 、朴^察6--9歲的同學(xué)各有幾人?你是怎樣計(jì)算的'?

 、前堰@些數(shù)據(jù)填在書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表中

 、饶阏J(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計(jì)到了嗎?你是怎樣想的?

  3、分析統(tǒng)計(jì)表

  全班幾歲的人數(shù)最多?幾歲的人數(shù)最少?猜對(duì)了嗎?

  看到統(tǒng)計(jì)表,你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  小組討論,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

  三、課堂活動(dòng)

  1、教材105頁(yè)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)家庭人數(shù)情況

 、畔牒米约杭矣袔卓谌

 、剖占瘮(shù)據(jù),填記錄單。畫(huà)“正”記錄

 、翘罱y(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表

 、忍岢鰯(shù)學(xué)問(wèn)題

  2、練習(xí)二十二1題

 、欧中〗M活動(dòng)

  ⑵反饋

  3、:這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么問(wèn)題?

  四、課堂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

  2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  3、 情感目標(biāo):初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)與他人合作交流,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  課前準(zhǔn)備:

  主題掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話(huà):在一個(gè)晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)? 出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚(yú),有的在洗菜,還有的給小鳥(niǎo)做窩。) 板書(shū):搭帳篷 燒烤食物 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩

  二、引導(dǎo)觀察,體會(huì)方法

  1.師生合作,解決問(wèn)題。

 。1)教師提問(wèn):參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái),如果每人用一條毛巾,你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的??課件演示:晾曬毛巾的六個(gè)架子突出,其余場(chǎng)景虛化。 (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎?)板書(shū):2×6=12。

  (2)教師提問(wèn):根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng),你還能提出什問(wèn)題?怎樣解決呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū)。 學(xué)生可能提出:3個(gè)帳篷一共住多少人? 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn):你怎么算出來(lái)的?學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。

  解法一:每個(gè)架子上有6條毛巾,有6個(gè)架子,一共住了6×6=36人。

  解法二:每個(gè)帳篷住12人,有3個(gè)帳篷,一共住了12+12+12=36人。

  2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的.活動(dòng)情況,看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?

  三、小組合作,自主探索

  1.教師提問(wèn):選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說(shuō)說(shuō),你能提出哪些問(wèn)題?你能解決這些問(wèn)題嗎?再想一想,別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多,解決的辦法最好。

  2.各小組選擇有關(guān)活動(dòng),在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,互相提問(wèn),開(kāi)展討論,解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動(dòng)情況,進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)交流,應(yīng)用拓展

  1.學(xué)生匯報(bào)交流,相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的,教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。 我提出的問(wèn)題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

  2.學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由,教師板書(shū)相關(guān)解法。

 。1)燒烤活動(dòng)。

 、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說(shuō)出道理,教師都予以鼓勵(lì)。

 、趯W(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?

 。2)洗菜活動(dòng)。

 、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)

 、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個(gè)菜籃子?(每組有4個(gè)菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥(niǎo)做窩。

  ①學(xué)生可能提出:一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩?(每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩,有5棵樹(shù),2×5=10)

 、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹(shù)?

 。3)釣魚(yú)。

 、賹W(xué)生可能提出:扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)?(左邊的小朋友說(shuō):“我釣了4條魚(yú)!笨隔~(yú)竿的小朋友說(shuō):“我釣的魚(yú)和你同樣多!笨梢(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú))

 、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(yú)?(4+4=8或4×2=8) 教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話(huà)提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),并及時(shí)小結(jié):我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題,也可以通過(guò)對(duì)話(huà)知道解決問(wèn)題的條件。

  3.總結(jié)延伸。 今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開(kāi)展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題,真棒!回憶一下,我們中隊(duì)開(kāi)展過(guò)哪些隊(duì)日活動(dòng),在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題,我們一塊兒來(lái)解答。(學(xué)生自由說(shuō))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  教后記:

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)觀察,提取信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

  2、通過(guò)自主探究,合作交流,運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第24-25頁(yè)。

  教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話(huà):在一個(gè)晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)

  出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚(yú),有的在洗菜,還有的給小鳥(niǎo)做窩。)

  二、引導(dǎo)觀察,體會(huì)方法

  1.師生合作,解決問(wèn)題。

  (1)教師提問(wèn):參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái),如果每人用一條毛巾,你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的

  課件演示:晾曬毛巾的六個(gè)架子突出,其余場(chǎng)景虛化。

  (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎)板書(shū):2×6=12。

  (2)教師提問(wèn):根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng),你還能提出什么問(wèn)題怎樣解決呢同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū)。

  學(xué)生可能提出:3個(gè)帳篷一共住多少人

  教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn):你怎么算出來(lái)的學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。

  解法一:每個(gè)架子上有6條毛巾,有6個(gè)架子,一共住

  6×6=36人。

  解法二:每個(gè)帳篷住12人,有3個(gè)帳篷,一共住了

  12+12+12=36人。

  2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況,看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)

 三、小組合作,自主探索

  1.教師提問(wèn):選擇你喜歡的.活動(dòng)項(xiàng)目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說(shuō)說(shuō),你能提出哪些問(wèn)題你能解決這些問(wèn)題嗎再想一想,別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎比一比,哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多,解決的辦法最好。

  2.各小組選擇有關(guān)活動(dòng),在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,互相提問(wèn),開(kāi)展討論,解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動(dòng)情況,進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)交流,應(yīng)用拓展

  1.學(xué)生匯報(bào)交流,相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的,教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。

  我提出的問(wèn)題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

  2.學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由,教師板書(shū)相關(guān)解法。

  (1)燒烤活動(dòng)。

  ①學(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人(17人)

  根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說(shuō)出道理,教師都予以鼓勵(lì)。

 、趯W(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3+3=15)

  教師提出:你是怎樣想的

  (2)洗菜活動(dòng)。

 、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人

  (在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)

 、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個(gè)菜籃子

  (每組有4個(gè)菜籃子,一共有3組,3×4=12)

  (3)給小鳥(niǎo)做窩。

 、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩

  (每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩,有5棵樹(shù),2×5=10)

 、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹(shù)

  (4)釣魚(yú)。

 、賹W(xué)生可能提出:扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)(左邊的小朋友說(shuō):“我釣了4條魚(yú)!笨隔~(yú)竿的小朋友說(shuō):“我釣的魚(yú)和你同樣多!笨梢(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú))

 、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(yú)(4+4=8或4×2=8)

  教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話(huà)提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),并及時(shí)小結(jié):我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題,也可以通過(guò)對(duì)話(huà)知道解決問(wèn)題的條件。

  3.總結(jié)延伸。

  今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開(kāi)展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題,真棒!回憶一下,我們中隊(duì)開(kāi)展過(guò)哪些隊(duì)日活動(dòng),在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題,我們一塊兒來(lái)解答。(學(xué)生自由說(shuō))

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。

  2、能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

  3、結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

  4、結(jié)合情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

  教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

  教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

  教學(xué)過(guò)程:

 一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、出示主題圖。你們看到了什么?想說(shuō)什么?

  2、這些小朋友從小就這么愛(ài)科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)習(xí)例3

  ⑴瞧!小紅也參加氣象小組了,F(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)?誰(shuí)能列算式?為什么?

  ①同桌互相說(shuō)。②板示5×4=20

 、菩〖t有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個(gè)5人嗎?哪該怎么算呢?

  學(xué)生獨(dú)立嘗試寫(xiě)出算式。

  ⑶組織全班交流。教師板書(shū):5+5+5+4=19

  5×3+4=19......比3個(gè)5多4

  5×4-1=19......比4個(gè)5少1

  4×4+3=19......比4個(gè)4多3

  ⑷揭示課題:乘加、乘減計(jì)算

 、煽磿(shū),看一看你的算法和書(shū)中的`哪一種方法一樣?其它算法你知道嗎?

  ⑹小結(jié):對(duì)于乘加、乘減計(jì)算,只要小朋友們肯動(dòng)腦,就能想出不同的計(jì)算方法來(lái)。

  三、課堂活動(dòng)

  1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  教材第27頁(yè)1題。比一比誰(shuí)擺的圖形多,用最喜歡的方法寫(xiě)出算式。

 、弄(dú)立操作。⑵小組合作⑶反饋

  板書(shū)3×3+2=115×4+3=23

  3×4-1=115×5-2=23

  2、猜數(shù)游戲。

  ⑴小組活動(dòng)交流。

 、茀R報(bào)結(jié)果。

 、亲屑(xì)觀察結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師:結(jié)果是比幾個(gè)4多1的數(shù)。

  3、練習(xí)六第2題,解決問(wèn)題。

 、弄(dú)立看圖。有多少臺(tái)電腦?你是怎樣想的?

  4、練習(xí)六第3題,連線(xiàn)。

 、弄(dú)立完成。⑵反饋。

  四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題,計(jì)算。

  五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么?還有什么問(wèn)題嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在分一分的操作活動(dòng)中,體會(huì)除法算式的意義。

  2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義。

  3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性,從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解除法算式中各部分的意義

  教學(xué)難點(diǎn):理解除法算式中各部分的意義

  教具、學(xué)具:視頻展示臺(tái)、小棒、圓形等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分一分,說(shuō)一說(shuō)

  每人用24根小棒,⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分,并在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。

  說(shuō)一說(shuō)算式和各部分的名稱(chēng)。

  二、分一分,認(rèn)識(shí)被除數(shù)和除數(shù)

  1、學(xué)習(xí)例3

 、爬斫忸}意。24支鉛筆,每6支裝一盒,可以裝幾盒

 、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒,每6根裝一堆,可以擺幾堆?

  學(xué)生操作口答。

 、悄隳苡靡粋(gè)算式來(lái)表示剛才擺的過(guò)程嗎?

  板書(shū)24÷6=4

 、冉處煟24表示被分的數(shù)是被除數(shù),按每6支裝一盒進(jìn)行分的,是除數(shù),可以分4盒是商。

  結(jié)合分的`過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)24、6、4分別表示什么?

 、尚〗Y(jié):把幾個(gè)東西按每份的個(gè)數(shù)是一樣多去分,可以分幾盒。這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示。

  2、學(xué)習(xí)例4

  把15朵花平均插在3個(gè)花瓶里,每個(gè)花瓶里插幾朵花。

  ⑴學(xué)生操作

 、茖(xiě)出算式板書(shū)15÷3=5

 、钦f(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

  3、小結(jié):今天我們對(duì)除法進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí),要分的總數(shù)作被除數(shù),平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。

  四、課堂活動(dòng)

  1、第70頁(yè)3題?此闶饺σ蝗,說(shuō)一說(shuō)

  2、圈一圈,填一填

  五、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?還有什么問(wèn)題?

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

  體現(xiàn)新課標(biāo)思想:

  采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的實(shí)際活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中,完成測(cè)量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)組織學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力,鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長(zhǎng)度方面的知識(shí)。

  2.能力目標(biāo):進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.情感目標(biāo):增加學(xué)生的合作與交流的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的'生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決具體問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解,精心做好課上得組織工作,組織學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里進(jìn)行有意義的活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表后,能夠提出正確的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  前面我們學(xué)過(guò)了米和厘米的認(rèn)識(shí)了,也認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段,今天就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯茨銈儗?duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)是不是掌握了。

  二、準(zhǔn)備活動(dòng)。

 。ㄒ唬┳栽附Y(jié)合成組。(每組自己確定要測(cè)量的內(nèi)容)

 。ǘ┬〗M之間互相檢查準(zhǔn)備的測(cè)量工具是否準(zhǔn)備齊。

 。ㄈ┙處煱l(fā)給每組一張統(tǒng)計(jì)表,小組一起把統(tǒng)計(jì)表的表頭填寫(xiě)完整。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  (一)小組之間互相商量,進(jìn)行分工。

 。ǘ┑礁髯砸獪y(cè)量的目的地進(jìn)行測(cè)量。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  師:同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來(lái)做一個(gè)“猜手指”的游戲,好不好?游戲規(guī)則是這樣的:請(qǐng)伸出你的左手,從大拇指開(kāi)始數(shù),1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無(wú)名指、5是小指,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù),當(dāng)你說(shuō)出數(shù)到的某一個(gè)數(shù),我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽(tīng)明白了嗎?想不想試一試?

  你們是否覺(jué)得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容,你就知道秘訣了。

  二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式

  1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師:擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?

  生:4根小棒。

  2、用老師給你的小棒擺正方形,每四根小棒擺一個(gè)正方形,看看你手里的小棒,最多能擺幾個(gè)正方形?出現(xiàn)了什么情況?

  請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板擺,其余在座位上擺。

  3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。

  師:你一共有多少根小棒,擺了幾個(gè)正方形,出現(xiàn)了什么情況?

  生1:一共有12根小棒,擺了3個(gè)正方形。

  生2:一共有14根小棒,擺了3個(gè)正方形還剩2根。

  生3:一共有13根小棒,擺了3個(gè)正方形還剩1根。

  4、師:為什么有些同學(xué)沒(méi)剩余的,有些同學(xué)有剩余的`呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

  (板書(shū)余數(shù))

  5、看圖師:有幾根小棒,每4根擺一個(gè)正方形,能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來(lái)嗎?

  生:13÷4=3……1

  6、師:這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計(jì)算,誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式

  7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說(shuō);有幾根小棒,每幾根擺一個(gè)正方形,擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì)讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。

  8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你的除法算式。指名說(shuō)算式。(黑板)

  三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式

  1、師:剛才你們看著自己擺放的情況,列出了除法算式,如果不看小棒,讓你計(jì)算它的結(jié)果,你能用豎式算出來(lái)嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)學(xué)生到黑板列,其余在練習(xí)本上做。

  3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn):為什么在13下面寫(xiě)12?生:3x4=12師:1是怎樣算出來(lái)的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個(gè)正方形,還剩1根。

  4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

  學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。

  5、小結(jié)師:學(xué)到這,你知道今天這節(jié)課,我們要研究什么內(nèi)容嗎?

  (板書(shū):有余數(shù)的除法)

  6、做書(shū)本51頁(yè)的練習(xí)。

  (你是怎樣想的?3x4最接近什么?)

  四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。

  1、老師同樣也用小棒擺了圖形,(出示五邊形),老師在擺的時(shí)候,和你們剛才擺的情況一樣,出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的,請(qǐng)你猜猜,有余數(shù)的情況之下,余數(shù)是幾呢?

  生1:余數(shù)是3。

  生2:余數(shù)是1。

  生3:余數(shù)是2。

  ……師:為什么不能是5或超過(guò)5呢?

  2、師:老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來(lái),請(qǐng)看(投影出示),你們猜對(duì)了嗎?從哪看出他們猜對(duì)呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形,又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講,老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會(huì)出現(xiàn)5或比5大呢?

  4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō))生:余數(shù)一定比除數(shù)小。

  5、老師板書(shū)“余數(shù)一定比除數(shù)小“,學(xué)生在書(shū)上填。

  五、做練習(xí)

  1、做小老師判斷。(書(shū)上做一做)

  2、53頁(yè)練習(xí)第一第二題。

  3、考考你。

  x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)

  六、總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  七、游戲

  師:回顧“猜手指”的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?

  (5是除數(shù),用報(bào)的數(shù)作被除數(shù),關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù),學(xué)生找手指。

  師:老師就請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家,考考你的爸爸媽媽?zhuān)退麄円黄鹱鲎鲞@個(gè)游戲,還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì)的小朋友,好嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11

  活動(dòng)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”有關(guān)內(nèi)容。

  活動(dòng)目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鞏固乘法的概念,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。

  2.把班上同學(xué)分成三個(gè)組,以果子命名:林檎組12人,柿子組14人,梨子組16人。給每位同學(xué)一個(gè)果子小頭飾。

  3.給每位同學(xué)胸前戴上寫(xiě)有數(shù)或符號(hào)的卡片。

  4.上課前,把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。

  活動(dòng)過(guò)程:

 一、師生互問(wèn)好。

  師彈琴:135|ⅰ-|

  生起立。

  師生互問(wèn)好:

  12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

  同學(xué)們好!您好!您好!老師您好!

  師彈琴:ⅰ53|1--∣|

  生坐下。

  二、談話(huà)引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  生:知道,現(xiàn)在是秋季。

  師:“秋天到,秋天到,園里果子長(zhǎng)得好,枝頭結(jié)柿子,梁上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅通通的是棗。”這是我們學(xué)過(guò)的一節(jié)兒歌。秋天,是個(gè)豐收的季節(jié),果園里的果子成熟了。現(xiàn)在,叔叔阿姨們正忙著摘果子呢!今天,老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子,大家說(shuō)好不好呢?(板書(shū)課題“算果子”)

  首先,我們要到林檎?qǐng)@去。同學(xué)們知道林檎主要生長(zhǎng)在什么地方嗎?

  生:知道,林檎主要生長(zhǎng)在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。

  師:林檎特別喜愛(ài)我們家鄉(xiāng)的土壤,它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過(guò)林檎果子,它的味道怎樣呢?.

  生:林檎的味道甜滋滋的。‘

  師:對(duì),甜滋滋的,吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。林檎?qǐng)@為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景,它使我們家鄉(xiāng)更加富饒,更加美麗,F(xiàn)在,我們就到林檎?qǐng)@去。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。

 、53|135|135|、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|、々4666|

  3555│2432|1-|ⅰⅰ|725│22|135|4666|3555|2432|1--║

  (學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏拍手表示走)。

  三、算林檎

  (音樂(lè)完,幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)

  1.看圖明意,組加法算式。

  師:現(xiàn)在,我們來(lái)到了林檎?qǐng)@。碧綠碧綠的林檎樹(shù)真惹人愛(ài)。你們看,那里有阿姨正在摘林檎呢!

  (1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的?

  生看圖回答:兩顆兩顆地放在一起。

  (2)一共放了幾個(gè)兩顆?

  生看圖回答:一共放了3個(gè)兩顆。

  (3)請(qǐng)戴林檎頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)或符號(hào)卡片,隨音樂(lè)出來(lái)組成一道加法式子,計(jì)算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂(lè)同上,學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái),組成式子:2+2+2=)

  學(xué)生思考計(jì)算后,胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成:2+2+2=6。

  2.觀察思考,組乘法算式。

  (1)相同加數(shù)是什么?

  (2)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是什么?

  (3)相同數(shù)相加,用簡(jiǎn)便方法怎樣計(jì)算?

  (4)音樂(lè)同上,讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式:23=6。其余同學(xué)讀出算式。

  3.請(qǐng)組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。

  (音樂(lè)同上,林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂(lè)完,退回座位。)

  四、算柿子

  師:算完林擒,我們一起到柿子園去算柿子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起來(lái)。

  (音樂(lè)同上,師生拍手表示走。音樂(lè)停,幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)

  1.看圖明意,組乘法算式。

  師:現(xiàn)在,我們來(lái)到了柿子園。大家看,紅通通的柿子掛滿(mǎn)了枝頭,叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

  (1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的?

  生:3顆3顆地放在一起。

 。2)一共放了幾個(gè)3顆?

  生:一共放了4個(gè)3顆。

  (2)讓戴柿子頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)和符號(hào)卡片,隨著音樂(lè)組成一道乘法算式,計(jì)算叔叔摘了幾顆柿子。

  (音樂(lè)同上,學(xué)生隨音樂(lè)跑出來(lái),組成算式:3×4=12,其余同學(xué)讀出算式。)

  2.組加法算式,檢驗(yàn)乘法。

  (1)剛才所組的乘法算式對(duì)不對(duì)?為什么?

  3×4是表示4個(gè)3相加。相同數(shù)相加,用乘法簡(jiǎn)便。

  (3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式,看得數(shù)是否相同。

  (音樂(lè)同上,戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái),組成式子:3+3+3=)

  其余同學(xué)計(jì)算后,胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂(lè)跑上來(lái)組成:3+3+3+3=12。

  3.請(qǐng)組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。

  (歌舞表演《小燕子》,一位同學(xué)跳舞,其余同學(xué)唱歌,表演完退回原座位。)

  五、算梨子

  師:算完了柿子,現(xiàn)在,我們一起到梨子園去算梨子。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起走。

  (音樂(lè)同上,師生拍手表示走,音樂(lè)停,幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)

  1.看圖明意,組算式。

  師:現(xiàn)在,我們來(lái)到了梨子園。你們看,黃澄澄的梨子把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜。叔叔阿姨正在摘呀摘?/p>

  (1)他們把摘下的梨子是怎樣放的?

  生:4顆4顆地放在一起。

  (2)一共放了幾個(gè)4顆?

  生:一共放了5個(gè)4顆。

  (3)可以用哪幾種方法來(lái)計(jì)算?

  生:可以用加法或乘法兩種方法來(lái)計(jì)算。

  (4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式,計(jì)算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。

  (學(xué)生隨著音樂(lè)跑出來(lái),組成一道加法算式:4+4+4+4+4=20)

  (5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂(lè)跑出來(lái)組一道乘法算式:4×5=20

  2.請(qǐng)梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。

  (全體梨子組同學(xué)跳邀請(qǐng)舞。音樂(lè)同上)

  六、全體跳豐收舞,滲透勞動(dòng)教育

  師:秋天像位和藹可親的秋阿姨,她把豐收的果實(shí)裝滿(mǎn)籃子,送給辛勤勞動(dòng)的人們。勞動(dòng)最光榮!同學(xué)們,讓我們一起跳個(gè)豐收舞,獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們,同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。

  (音樂(lè)同上,全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂(lè)停,退回原座位。)

  七、找朋友

  師:算完了果子,現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂(lè)一起走。

  (音樂(lè)同上,師生拍手表示走。音樂(lè)停)

  師:現(xiàn)在,我們回到了校園,校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來(lái)玩?zhèn)找朋友的游戲。

  1.請(qǐng)剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來(lái)。

  2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌,再全體唱《找朋友》歌,六位同學(xué)找出剛才組成算式的`朋友,分別站成六隊(duì)。

  《找朋友》歌:

  5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||

  一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里呀在那里,我的朋友快上來(lái)!

  在這里!

  3.玩中悟理,理解乘法的含義。

  (1)請(qǐng)告訴老師,哪一道算式的朋友最多?

  梨子組的加法算式同學(xué)齊答:我們。

  (2)哪一道算式的朋友最少?

  三種果子的乘法算式同學(xué)齊答:我們。

  (3)朋友多找起來(lái)容易還是朋友少找起來(lái)容易?為什么會(huì)這樣?

  (4)個(gè)別提問(wèn)后小結(jié):用乘法計(jì)算的式子短,數(shù)和符號(hào)少,找起來(lái)比較快,比較方便;用加法計(jì)算的式子較長(zhǎng),數(shù)和符號(hào)多,找起來(lái)就比較慢,比較麻煩。

  八、對(duì)照比較,鞏固乘法概念.

  1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。

  2+2+2=6

  2×3=6

  3+3+3+3=12

  3×4=12

  4+4+4+4+4=2O

  4×5=20

  2.對(duì)照比較

  以上三組算式,都用加法和乘法兩種方法計(jì)算,結(jié)果都是一樣。但加法算式長(zhǎng),數(shù)和符號(hào)多,算起來(lái)就像剛才我們找朋友一樣,又慢又麻煩。乘法算式短,數(shù)和符號(hào)少,算起來(lái)就像剛才找朋友一樣,又快又簡(jiǎn)便。從這三組算式中,我們可以看出,乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。即(幻燈顯示)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便!

  (全班學(xué)生齊讀結(jié)語(yǔ))

  師:以后,我們?cè)俚焦麍@時(shí),就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子,那時(shí)將會(huì)更快,更準(zhǔn)確。

  (音樂(lè)同(一),全體學(xué)生回到座位)

  九、活動(dòng)總結(jié)

  今天,我們又算又玩,既開(kāi)心又學(xué)到知識(shí),我們發(fā)現(xiàn),原來(lái),數(shù)學(xué)是這么有趣,在日常生活中,我們離不開(kāi)它;在科學(xué)技術(shù)上,我們更是離不開(kāi)它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它,掌握它,長(zhǎng)大了才能為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

  十、師生道再見(jiàn)

  師彈琴:135|1--||

  生起立。

  師生互道再見(jiàn):

  12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

  同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!再見(jiàn)!再見(jiàn)!老師再見(jiàn)!

  [評(píng)析:對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),乘法概念比較難建立,在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后,設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式,首先,通過(guò)帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動(dòng),讓學(xué)生又算又玩,既開(kāi)心,又學(xué)到知識(shí)。接著,通過(guò)“找朋友”游戲,讓學(xué)生從玩中悟理。最后,通過(guò)加法算式跟乘法算式對(duì)照、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法;顒(dòng)過(guò)程既富有趣味性,又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),融知識(shí)性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中鞏固乘法概念,能力得到發(fā)展,素質(zhì)有所提高。

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容:P48~P49

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力,以及從圖中獲得信息,提出問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)這一數(shù)學(xué)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

  三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備:掛圖

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)活動(dòng)

  1、讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么?看到了什么?

  2、分小組交流一下,說(shuō)說(shuō)這些地方各在小橋的什么方向?

  3、說(shuō)說(shuō)小華家到學(xué)校的路線(xiàn)

  4、找到淘氣與笑笑,說(shuō)說(shuō)他倆的`位置,猜猜他們可能到哪去。

  5、說(shuō)說(shuō)他們會(huì)走什么樣的路線(xiàn)?

  6、分小組,每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

  7、請(qǐng)其他同學(xué)回答

  8、全班交流,指名回答問(wèn)題

  (二)小結(jié)

  今天的活動(dòng),讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。

 。ㄈ╊I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園

  1、學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)自己在果園中看到什么?

  2、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣裝車(chē)?

  3、可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法

  5、笑笑問(wèn)了一個(gè)什么樣的問(wèn)題?

  6、去過(guò)果園,讓我們?nèi)ルu場(chǎng)看一看吧。

  7、在雞場(chǎng)里看到什么信息?

  公雞120只,母雞1040只,產(chǎn)蛋記錄表

  8、根據(jù)你看到的信息提出一些問(wèn)題

  9、四人小組交流,指名說(shuō)一說(shuō)

  10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只?

  908+1002+890+980=?(存入問(wèn)題銀行)

  11、雞場(chǎng)一共有多少只雞?

  120+1040=?(存入問(wèn)題銀行)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  今天同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,解決問(wèn)題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問(wèn)題我們無(wú)法解決,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取早日解決問(wèn)題。

  (五)作業(yè)

  1、用豎式計(jì)算下面各題

  85÷930÷727÷864÷9

  2、用脫式計(jì)算

  46-5×9(14+11)÷5

  =46-45=25÷5

  =1=5

  81÷9+1463÷(6+3)

  =9+14=63÷9

  =23=7

  56÷8+7764÷(18-10)

  =7+77=64÷8

  =84=8

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn),了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。

  2、知道萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的`數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

  4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。

  教學(xué)重點(diǎn):1、能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

  2、知道萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過(guò)程中突出計(jì)數(shù)單位,突破翻坎數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:昨天我們認(rèn)識(shí)了那些計(jì)數(shù)單位?

  生:認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。

  那么10個(gè)一是(),10個(gè)()是一百,()個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是()。指名口頭回答,全班齊讀一遍。

  二、師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),并板書(shū)課題:數(shù)數(shù)

  三、探索新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4,通過(guò)一根一根數(shù)小棒,突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。

  1、小朋友自己用小棒從九十七開(kāi)始,一根一根地?cái)?shù),一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。

  2、指名全班交流。

  師問(wèn):數(shù)到九十九,再往后怎么數(shù)?

  生:該數(shù)一百了。(因?yàn)?后面添上1就變成10,10和90合起來(lái)就是100。)

  3、師問(wèn):一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十?生:一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。

  4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從二百九十三數(shù)到三百零五,先獨(dú)立撥珠數(shù),再指名撥珠數(shù)。

  ②再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零二;

 、墼僖粋(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從四百九十九數(shù)到五百一十;

  ④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從五百九十五數(shù)到六百一十。

  4、接龍數(shù)數(shù)

 、僖粋(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從六百九十六數(shù)到七百零八;

 、谝粋(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從七百九十七數(shù)到八百一十三;

  ③一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從八百九十九數(shù)到九百一十三;

 、芤粋(gè)一個(gè)的數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零五。

 。ǘ┙虒W(xué)例5

  1、一十一十的數(shù)

 、旁谟(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十;并說(shuō)出九百八十由()個(gè)百、()個(gè)十組成的,一千零五十由()個(gè)千、()個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù),然后填在書(shū)上,再和同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。師指名回答。

  ⑵在計(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十;并在書(shū)上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。

 、抢^續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)

  ①?gòu)亩Ь虐倨呤當(dāng)?shù)到三千零九十;

 、趶娜Ь虐俣?dāng)?shù)到四千一百;

 、蹚乃那О税倨呤?dāng)?shù)到五千零四十;

 、軓奈迩Ь虐倭?dāng)?shù)到六千一百三十

  師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù),全班訂正。

  2、接龍數(shù)數(shù)

  ⑴一十一十地?cái)?shù),從八百數(shù)到一千;

  一十一十地?cái)?shù),從六千九百數(shù)到七千零六十;

  一十一十地?cái)?shù),從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十;

  一十一十地?cái)?shù),從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。

 、埔话僖话俚?cái)?shù),從一千數(shù)到二千;

  一百一百地?cái)?shù),從二千四百數(shù)到三千二百;

  一百一百地?cái)?shù),從六千五百數(shù)到七千一百;

  一百一百地?cái)?shù),從九千七百數(shù)到一萬(wàn)。

 、且磺б磺У?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬(wàn)。

  四、課堂活動(dòng):

  1、P6-2題⑴,先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖,再填空。

  2、P6-2題⑵,由學(xué)生直接填在書(shū)上,再集體訂正。

  五、課堂小結(jié):

  今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù))你學(xué)會(huì)了什么?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),一千一千地?cái)?shù))

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14

  教學(xué)目的:

  1、知道1分鐘有多長(zhǎng)

  2、知道1小時(shí)有多長(zhǎng)

  3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的.換算

  4、會(huì)合理安排時(shí)間

  教學(xué)過(guò)程:一、引入

  同學(xué)門(mén),老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),是時(shí)間

  在20xx年11月11日的7時(shí)30分,我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織,在這句話(huà)中,用到了那些時(shí)間單位?

  二、新課

  1、出示鐘面,關(guān)于鐘面你知道了什么?

 。、看一看,鐘面上有幾個(gè)大格?一個(gè)大格有幾個(gè)小格?

 。、學(xué)生觀察并回答

  4、教師:分針走1小格是1分鐘,時(shí)針走一大格是1時(shí)

 。、學(xué)生撥針討論:1小時(shí)是多少分鐘?

  學(xué)生動(dòng)手操作

  得出時(shí)針走1大格,分針剛好走一圈,是60個(gè)小格,就是60分

  那我們用算式表示就是1時(shí)=60分

  學(xué)生填讀書(shū)

 。丁Ⅲw會(huì)1分鐘

  1分鐘我們能做什么呢/

  活動(dòng):學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏

  擊掌跳繩跑步

  課后記:

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材87頁(yè)例3、4和課堂活動(dòng)

  教學(xué)內(nèi)容:1、知道1小時(shí)有多長(zhǎng)

 。、知道1秒有多長(zhǎng)

  4、簡(jiǎn)單的換算

  教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)

  1、時(shí)針走1大格是多少?分針走小格呢

  2、1小時(shí)是多少分?

 。场1分你能做些什么?

  二、新課

  1、教學(xué)例3

  1小時(shí)是60分,那有多長(zhǎng)?

  我門(mén)一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時(shí)

  1小時(shí)能做些什么》你知道嗎?

  學(xué)生舉例

  學(xué)生看書(shū)

 。、教學(xué)例4

  你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時(shí)間?

  有比分更小的時(shí)間單位嗎?

  那1秒有多長(zhǎng)?

  學(xué)生回答

  觀察鐘面,認(rèn)識(shí)秒針,秒針走1小格就是1秒

  那秒針走一圈是多少秒?

  觀察秒針走一圈后分針走了多少

  得出1分=69秒

  三、課堂活動(dòng)

 。薄10秒你能派多少個(gè)球?

  學(xué)生活動(dòng)

 。、完成4題

  課后記:

二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái),并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

  2看懂統(tǒng)計(jì)圖表,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  草稿紙

  這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng),是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的'規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),并提出實(shí)驗(yàn)的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角,由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師,也可以自己查閱書(shū)本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

  二、出示要求:

 。1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。

  (2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

 。3)填入下表,并制成統(tǒng)計(jì)圖。

  三、布置任務(wù)。

  1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

  2我們一周后,看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

  可以與同伴說(shuō)一說(shuō),從這個(gè)圖中你看到了哪些變化?

  四、。

  反思:

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