【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。

　�。�、正確流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、（出示松鼠圖）瞧，誰(shuí)來(lái)了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽(tīng)嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　�。�、生讀課題。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字：找 生。

　　二、初讀課文

　　１、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

　�。病⑸�輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

　�。怠⒗首x比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。

　　三、 圖文對(duì)照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫(huà)著什么呢？

　　哪幾自然段寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？

　　哪幾自然段寫(xiě)二幅圖的內(nèi)容？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書(shū)上劃出生字。

　�。�、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記��？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

　�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢？

　�、� 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？

　�、� 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句）。

　�、� 分角色朗讀。

　　五、寫(xiě)字

　�。薄⑸�：觀察生字的田字格里的位置

　�。�、師范寫(xiě)：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。

　�。�、生描紅練寫(xiě)，師巡視。

　　４、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰(shuí)能把它們找出來(lái)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　游戲找花生，每個(gè)生字的'背面都藏著一個(gè)花生，誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　１、生輕聲讀課文

　�。�、認(rèn)記生字：每、言、語(yǔ)

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　�。�、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　　４、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就說(shuō)： 。

　　他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。

　�。�、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語(yǔ)）疑問(wèn)。

　�。贰⒂懻撜n后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫(xiě)生字：里、果

　　１、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　�。�、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　�。�、師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　一、感情朗讀

　�。�、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動(dòng)作。

　�。病⒈硌菡n本劇《小松鼠找花生》

　�、� 小組合作排練。

　�、� 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續(xù)編故事《花生找到了》

　　１、學(xué)習(xí)小組討論

　�。�、小組派代表上臺(tái)講故事。

　�。�、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰(shuí)編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、游戲走迷宮：畫(huà)迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步，最后看誰(shuí)最先走出迷宮。

　�。�、完成課后我會(huì)讀：

　　⑴ 自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開(kāi)火車讀。

　�、� 蘋(píng)果樂(lè)園：出示四棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)干上分別寫(xiě)上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)蘋(píng)果，最后比一比哪棵樹(shù)上的蘋(píng)果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的？

　�。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個(gè)故事嗎？

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

一、指導(dǎo)目的

　　1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

　　3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、《小學(xué)生時(shí)代》

　　2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書(shū)的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。

　　四、指導(dǎo)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、封面引導(dǎo)

　　高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書(shū)，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理�？傊�，書(shū)的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書(shū)。

　　今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）

　　這樣的一本好書(shū)，那我們趕緊去讀一讀吧！

　　(二)、目錄引導(dǎo)

　　打開(kāi)書(shū)本翻到目錄，看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄�文章把老師給吸引住了，你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁(yè)。

　　(三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書(shū)：根據(jù)題目提出問(wèn)題

　　那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結(jié)：你覺(jué)得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

　　4、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）

　　a、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的.是

　　b、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是

　　c、老師有個(gè)疑問(wèn)：等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說(shuō)是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng)，那為什么這里只用逗號(hào)表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習(xí)字，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹(shù)支在哪里寫(xiě)的（小結(jié)得出：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　�。�1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是

　　指名學(xué)生提問(wèn)教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號(hào)嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問(wèn)題你是怎么辦的？

　　a、首先要自己反復(fù)閱讀思考

　　b、查閱資料

　　c、求助同學(xué)

　　d、求助老師

　　問(wèn)題解決了，對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。

　　（2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號(hào)。

　�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）

　　大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）

　　小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號(hào)；請(qǐng)教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）

　　提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。

　�。ㄋ模�、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　�。ㄎ�)、請(qǐng)1.2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書(shū)。

　　(六）、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書(shū)，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講）

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　本班學(xué)生已初步具備了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間�！拔摇辈恍⌒模�用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說(shuō)不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的.好孩子

　　教學(xué)用具：

　　課件、小黑板，生字、詞卡片。

　　教學(xué)方法：

　　談話、小組合作式

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

　　2.完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．書(shū)寫(xiě)“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．齊讀課文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

　　2．出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車）

　　挨 鉛 厲 秒 湊 諒

　　3．出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　二、新課：

　　1．出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

　　2．分析字形，互相交流。

　　3．書(shū)寫(xiě)生字。

　　（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

　　（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。

　�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

　�。�4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

　　*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�5）合作學(xué)習(xí)：

　　*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

　　*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1．書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用？

　　2.同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。

　　3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

　　二、再讀課文、理解課文。

　�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。

　�。�2）提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。

　�。�3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

　�。�4）在小組中學(xué)習(xí)：

　　A．自由讀課文。

　　B．討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？

　　C．選擇喜歡的方式再讀課文。

　　D．討論：小作者的表現(xiàn)，開(kāi)始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的？

　　*由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？

　　E．自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。

　　F．指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情？

　　四、布置作業(yè)：

　　你在生活中說(shuō)過(guò)“對(duì)不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　講文明

　　說(shuō)聲“對(duì)不起”

　　懂禮貌

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　2.能夠給指定的句子填空。

　　3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。

　　2.培養(yǎng)朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

　　3.初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住難寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌引入：

　　朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎？那就打開(kāi)書(shū)，讀一讀14課吧。

　　二、新授：

　　1.初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）

　　2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫(huà)下來(lái)）

　　3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。

　　4. 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次）

　　6.體會(huì)著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的'自然段中的生字。

　　7.學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）

　　8.大家有不同意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫(xiě)下來(lái)呢？試一試。

　　2.先觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。

　　2.對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文，整體感知：

　　1.課文中是怎么寫(xiě)秋天的呢？自己讀書(shū)。指名讀。

　　2.樹(shù)葉是怎么一片一片地落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　二、發(fā)揮想象讀課文。

　　思考：樹(shù)葉都落在了哪里，又有哪些小動(dòng)物把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？

　　1.小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當(dāng)做屋子。

　　小蟲(chóng)怎么躲的呀？誰(shuí)愿意做個(gè)動(dòng)作？

　　落葉就像小蟲(chóng)子的家。

　　你就是小蟲(chóng)子，你來(lái)讀一讀。

　　2.螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹(shù)葉船里，你怎樣想？

　　3.小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。

　　小魚(yú)怎么藏呀？

　　你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　4.燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會(huì)說(shuō)些什么？

　　你們都是小燕子，小燕子們說(shuō)一說(shuō)。

　　這只小燕子說(shuō)說(shuō)，小燕子們一起說(shuō)說(shuō)。

　　為什么說(shuō)催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　三、總結(jié)課文：

　　通過(guò)讀書(shū)，我們把書(shū)都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！

　　四、發(fā)散思維：

　　1.討論：樹(shù)葉還會(huì)落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么

　　2.三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：

　　落葉落在（ ），（ ）把它當(dāng)作（ ）。

　　如果我是一片落葉，（ ）。

　　3.請(qǐng)你寫(xiě)一句和落葉有關(guān)的句子。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

　　2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、能用“……是因?yàn)椤�…”的句式回答�?wèn)題。

　　4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。

　　5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題，讀懂有關(guān)句子的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題并逐漸付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

　　2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。

　　3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專心聽(tīng)講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。

　　2、初讀課文，了解大意。

　�。�1）按要求聽(tīng)課文錄音：①編上節(jié)號(hào)。②聽(tīng)清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。

　�。�2）認(rèn)讀生字卡片。

　�。�3）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問(wèn)題，“我”是怎么做的`？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）大聲朗讀課文。

　�。�2）把不理解的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在第1、2題上。

　　4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

　�。�1）上課的時(shí)候，老師說(shuō)“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手”，“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來(lái)讀一讀。用“……是因?yàn)椤�…”的句式�?lái)回答。

　�。�2）按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。�1）“我”心理想不想提問(wèn)呢？齊讀第一節(jié)。

　�。�3）想提又不敢提，想來(lái)想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來(lái)表示？

　　6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

　　7、作業(yè)：

　　（1）作業(yè)本題3。

　�。�2）作業(yè)本題6。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。

　　2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

　　3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀1—4節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

　　（1）同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？

　�。�2）反饋。

　　（3）有感情朗讀5—7節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　�。�1）齊讀后問(wèn)：可把“緣由”換成什么詞？

　�。�2）學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式回答。

　　（3）“我”心理會(huì)怎么想？今后會(huì)怎么做？

　　5、全文總結(jié)。

　　（1）有感情地朗讀全詩(shī)。

　　（2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的收獲和打算。

　　七色花

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

　　3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題；自學(xué)生字。

　　2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。

　　2．了解大意。

　　(1)按要求自學(xué)：

　�、僮x淮生字字音；

　　②自由朗讀全文廠

　�、蹘е�課后作業(yè)第1。2的4個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出與4個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子；

　�、芴岢霾欢�的問(wèn)題。

　　(2)預(yù)習(xí)檢查：

　�、僦该�分節(jié)朗讀課文。

　�、趯W(xué)生質(zhì)疑。

　　3．學(xué)習(xí)第1一2自然段。

　�。�1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。

　�。�2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�3）朗讀第1。2自然段。

　　4．作業(yè)：讀熟全文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。

　　2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、齊讀1、2自然段，引入新課。

　　2、學(xué)習(xí)3—9自然段。

　�。�1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？

　�。�2）交流討論，及時(shí)糾正語(yǔ)病。

　�。�3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

　　3、學(xué)習(xí)10—11自然段。

　�。�1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？

　�。�2）交流討論。

　�。�3）有感情地朗讀這些句子。

　　（4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂(lè)？

　　（5）你覺(jué)得哪片花瓣用得最有意義？為什么？

　　4、聽(tīng)全文朗讀錄音，小聲跟讀。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片段。

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

　　4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的'能力，提高語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，介紹背景

　　1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說(shuō)有看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?

　　2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書(shū)課題 )

　　3、組織交流：對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說(shuō)及其作者馬克·吐溫大家知道多少?

　　二、學(xué)習(xí)“梗概”

　　1、布置學(xué)生自讀課文要求：

　�、攀崂肀菊n的字詞，自主掌握。

　�、啤稖�姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線索展開(kāi)的?請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。

　�、菧�姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?

　　2、讀書(shū)過(guò)程中不明白的地方，交流解決。

　　3、提問(wèn)：這部書(shū)中講述的故事是圍繞什么線索展開(kāi)的?你能說(shuō)說(shuō)它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?

　　4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你覺(jué)得哪個(gè)最有趣?

　　5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?

　　三、學(xué)習(xí)“精彩片段”

　　1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說(shuō)中的主要人物?

　　2、提問(wèn)：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書(shū)中的主要人物呢?

　　4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?

　　5、組織交流精彩語(yǔ)段，并讓學(xué)生做好摘抄。

　　四、交流談話，深化認(rèn)識(shí)

　　1、你覺(jué)得這本書(shū)值得一讀嗎?

　　2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　4、發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、 識(shí)字寫(xiě)字。

　　１、 自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　�。病� 觀察圖中的'人物。

　　３、 同桌交流記字方法。

　�。�、 全班匯報(bào)。

　　三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學(xué)生觀察得出。

　　三、 學(xué)生討論。

　　四、 分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ？為什么？

　　五、 想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

　　六、 分角色朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么？

　　七、 板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

　　2、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的`起筆不要超過(guò)第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生觀察描紅。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

　　觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

　　彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>

　　師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

　　師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書(shū)課題）

　　二、新知探究

　　1、初讀課文

　　要求把課文讀通、讀順 ，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。

　　2、再讀課文、理解課文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫(xiě)了什么？

　　師：課文不但寫(xiě)出了山溝了里的孩子，為了上學(xué)要克服重重困難，

　　也寫(xiě)出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。

　　生：1—5自然段。

　　師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學(xué)習(xí)1、2自然段）

　　4、插入：紅日東升。新的一天開(kāi)始。山溝里的孩子開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門(mén)來(lái)看一下。

　　圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下。

　　圖2：從他們的目光中你看到了什么？

　　圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐

　　圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　生暢所欲言

　　5、過(guò)度：同學(xué)們說(shuō)的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂(lè)。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫(xiě)的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景

　　生：3、4、5自然段

　　師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然

　　出示學(xué)習(xí)提示

　�。�1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流 。

　�。�2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　6、過(guò)渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說(shuō)嗎，它在課文的第幾自然段？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

　　生匯報(bào)

　�。�1）、金鑰匙指的`是科學(xué)知識(shí)。

　�。�2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。

　　（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。

　　過(guò)渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真�；蛟S是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。

　　生齊讀。

　　三、拓展延伸，暢想未來(lái)

　　師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的…

　　同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來(lái)山村是什么樣的，未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。

　　四、總結(jié)（板書(shū)）

　　本文寫(xiě)出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂(lè)觀向上的精神。

　　同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。

　　五、回讀全文

　　師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽(tīng)到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13

　　一、教材分析

　　《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

　　結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字詞，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

　　2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。（重點(diǎn)） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

　　4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

　　三、教學(xué)方法

　　本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

　　一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義情感。 在這樣的前提下，本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。

　　師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們?cè)賮?lái)了解充滿西域風(fēng)情的戈壁，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。

　　2、師：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的感受，同學(xué)們從課本中找出描寫(xiě)戈壁的句子讀一讀。

　　3、師過(guò)渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物，那是什么？

　　4、生答師板書(shū)課題《白楊》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）練讀，了解白楊的外形特點(diǎn)。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻�(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段， 并從相關(guān)語(yǔ)句中畫(huà)出白楊的外形特點(diǎn)。

　　2、出示一張白楊樹(shù)的圖片（ppt）

　　3、師：那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫(xiě)白楊的相關(guān)句子。你來(lái)讀一讀。（體會(huì)白楊的外形美。學(xué)生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語(yǔ)。）

　　4、師過(guò)渡：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣？

　　5、生答后，師問(wèn)：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因?yàn)樗�長(zhǎng)得美嗎？直奔課文重點(diǎn)。

　�。ㄈ�） 品讀，理解白楊品格特征。

　　1、師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話，并從中畫(huà)出讓你感受深刻的詞語(yǔ)，并在組內(nèi)交流感受。

　　2、生答師出示課件： 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。

　　哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一個(gè)句子，看看從中體會(huì)到了什么？“從來(lái)”什么意思：一直以來(lái)。說(shuō)明直是白楊的一種（本性）所以說(shuō)白楊具有什么特點(diǎn)？生答師板書(shū)（本性正直）去掉“從來(lái)”朗讀比較，說(shuō)出自己的體會(huì)。再帶著自己的體會(huì)反復(fù)讀，展示讀。學(xué)生齊讀。

　　4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學(xué)生通過(guò)讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)，作交流，再回讀。師板書(shū)（體會(huì)到白楊樹(shù)生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)）師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！

　　5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫(xiě)體會(huì)。師：這句話贊揚(yáng)了白楊樹(shù)什么特點(diǎn)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到？生展示師板書(shū)（堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)）（從不管—不管—總是這些詞語(yǔ)中體會(huì)到）讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話。

　　6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定，這就是（白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈）的品格。

　　7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問(wèn)：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（重讀找出的重讀詞語(yǔ)，同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情來(lái)讀）

　　8、師過(guò)渡：白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？

　�。ㄋ模┪蜃x，領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿，由物及人。

　　1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹(shù)，那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。

　　2、師：文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句做了回答，原來(lái)他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮一下，談?wù)勛约旱目捶�。（生答）�?老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，

　　你們知道嗎？（學(xué)生自由回答） 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學(xué)生自由回答）

　　4、師小結(jié)：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習(xí)：

　　出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅(jiān)強(qiáng)），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄） 。 ②大戈壁需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。 邊疆需要（建設(shè)者、保衛(wèi)者），（建設(shè)者、保衛(wèi)者） 就在這里扎根。

　　完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。

　　5、師問(wèn)：這是一種什么寫(xiě)法？以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《落花生》的一種寫(xiě)法，叫“借物喻人”的寫(xiě)法，本文就是以寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)贊美新疆建設(shè)者們。然后重點(diǎn)討論：

　　6、師：爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見(jiàn)解）

　　7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的.茁壯成長(zhǎng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。

　　8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃�下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。

　　9、師總：這時(shí)我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神？板書(shū)（無(wú)私奉獻(xiàn)）。

　　師：正是因?yàn)橛辛诉@些無(wú)私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建設(shè)者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）

　　（五）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

　　1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)�根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó)。

　　2、師：對(duì)于象征著無(wú)私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫(xiě)進(jìn)文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題

　　1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

　　2.板書(shū)課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。

　　2)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的`宏偉)

　　2.出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

　　3.指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　5.此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

　　B 金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�—連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

　　2.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估�。這些墳?zāi)沟鬃�是四方形，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因�(yàn)樗�的輪廓有點(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫(xiě)___________，再寫(xiě)__________，最后寫(xiě)________。

　　片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說(shuō)明的方法，這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后，能感覺(jué)到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬(wàn)人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批10萬(wàn)，估計(jì)一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　塔高

　　宏偉 塔的周長(zhǎng)

　　25埃及金字塔 建塔石塊的數(shù)據(jù)

　　精巧 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片，貝殼，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　你去過(guò)海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個(gè)小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰(shuí)愿意去？

　　2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

　　(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

　　(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字 ，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

　　3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。

　　(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。

　　(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車式讀字。

　　(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

　　4、朗讀感悟課文。

　　(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？

　　(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？

　　(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。

　　(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?

　　(5)指名讀，看看誰(shuí)的'貝殼最漂亮。

　　(6)練習(xí)背誦，

　　5、拓展延伸。

　　把你喜歡的貝殼介紹給大家。

　　6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。

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