二年級數(shù)學(xué)活動教案【共15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)活動教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)活動教案1
教學(xué)目標:
1、在分一分的操作活動中,體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學(xué)的簡捷性,從而激發(fā)進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)難點:理解除法算式中各部分的意義
教具、學(xué)具:視頻展示臺、小棒、圓形等
教學(xué)過程:
一、分一分,說一說
每人用24根小棒,⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分,并在小組內(nèi)交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分,認識被除數(shù)和除數(shù)
1、學(xué)習(xí)例3
、爬斫忸}意。24支鉛筆,每6支裝一盒,可以裝幾盒
、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒,每6根裝一堆,可以擺幾堆?
學(xué)生操作口答。
、悄隳苡靡粋算式來表示剛才擺的過程嗎?
板書24÷6=4
⑷教師:24表示被分的`數(shù)是被除數(shù),按每6支裝一盒進行分的,是除數(shù),可以分4盒是商。
結(jié)合分的過程,說一說24、6、4分別表示什么?
、尚〗Y(jié):把幾個東西按每份的個數(shù)是一樣多去分,可以分幾盒。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。
2、學(xué)習(xí)例4
把15朵花平均插在3個花瓶里,每個花瓶里插幾朵花。
⑴學(xué)生操作
、茖懗鏊闶桨鍟15÷3=5
、钦f一說你是怎么想的?
3、小結(jié):今天我們對除法進行了初步認識,要分的總數(shù)作被除數(shù),平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動
1、第70頁3題?此闶饺σ蝗,說一說
2、圈一圈,填一填
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?還有什么問題?
二年級數(shù)學(xué)活動教案2
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24~25
教材簡析:
在學(xué)生初步認識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后,教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊日活動情景圖,要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識,自主地提出問題、解決問題。這個活動中,教材向?qū)W生提的問題少了,只有每個帳篷里住多少人?而留下了許多可提出問題的素材;直接告訴學(xué)生的信息少了,只有釣魚學(xué)生的一組對話,其他都隱含在圖中,給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化,體現(xiàn)了新課程標準的思想,體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。
教學(xué)目標:
1.在實踐活動中,學(xué)生學(xué)會觀察,提取有用的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2.通過自主探究、合作交流,學(xué)生運用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點:準確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過程:
一、談話、激趣
(出示掛圖)一個晴朗的星期天,同學(xué)們來到郊外,他們看到綠油油的樹木,清清的小溪,決定在這里開展隊日活動。
(板書:快樂的隊日活動)
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動?
請學(xué)生仔細觀察掛圖后回答。
。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷,有的在曬毛巾,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的在給小鳥做窩)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別在圖上指一指他們的位置。
。ò鍟捍顜づ 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤)
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題
教師提問:我們一起先來看看搭帳篷小組這邊,參加活動的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了(手指圈出晾曬毛巾的六個架子)。
老師有一個問題想考考大家,每個帳篷前有多少條毛巾?
【設(shè)計說明:在指導(dǎo)學(xué)生看圖時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看,數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息,學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,從而運用已學(xué)知識進行解決問題!
請同學(xué)們仔細觀察圖片,找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息?
(板書:每個架子上晾6條毛巾,有2個架子)大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式,誰來說說?
(板書:2×6=12(條) )
這個問題我們已經(jīng)解決了,那么請大家想一想:剛才我們是怎樣來解決這個問題的?
(根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息,列出算式解決的。)
我們一般把這兩個數(shù)學(xué)信息和這個問題連起來說的,誰先來說一說?誰還要來試一試?
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心,也被吸引過來了,它也出了一個問題來考考大家:如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?
學(xué)生口答:12人。
同學(xué)們真棒!
【設(shè)計說明:教材上直接給出了問題:“每個帳篷里住多少人?”,但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息,只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子,每個架子上有6條毛巾,每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系,從而不能解決這個問題。
所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決,先問“每個帳篷前有幾條毛巾?”,學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個問題,2×6=12(條);我再追問:“每人用一條毛巾,每個帳篷里住多少人?”,現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人,12條毛巾就是有12個人。
這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題,要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標,反復(fù)鉆研教材,仔細推敲期中的細節(jié),從而熟練掌握內(nèi)容!
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細!仔細觀察了晾毛巾的情況,從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)?
3.教師提問:現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
可能出現(xiàn):
13個帳篷一共住多少人?
2搭帳篷的一共有多少人?
3一共有多少條毛巾?
4晾毛巾一共用了多少個夾子?
5一共做了多少個鳥窩?
6洗菜的一共有多少人?
7一共有多少個盆?
8一共釣了多少條魚?
9參加燒烤的一共有多少人?
10燒烤中拿著棒子的有多少人?
【設(shè)計說明:在反饋中,大家想出的問題特別多,觀察的非常仔細,不少都是我沒想到的,令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大,有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后,我讓學(xué)生及時進行小結(jié),讓他們在回顧提問的過程后,提醒他們要注意收集有用有價值的信息,這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后,孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的,只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎,信任他們,他們一定不會讓你失望!?/p>
三、小組合作,自主探索
同學(xué)們真棒,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在就進行4人小組活動。在活動之前,請聽清要求:
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究,找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息,并把它記錄在練習(xí)紙上;
然后在4人小組內(nèi)說一說;
請組長在小組成員交流時檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家,在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問題,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導(dǎo)。
【設(shè)計說明:鼓勵學(xué)生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學(xué)生,為他們努力搭建一個民主的平臺,讓他們互動交流,拓展他們認知的空間,并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會!
四、匯報交流,應(yīng)用拓展
1.組織學(xué)生匯報交流,相互補充。
拍手示意交流結(jié)束,交流時按照練習(xí)紙上寫的格式進行匯報:我選擇的是第()個問題,找到的數(shù)學(xué)信息有()。
【設(shè)計說明:課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力,引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達完整和清楚。在交流和討論時,要通過適當(dāng)?shù)?評點,使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認識,促進學(xué)生形成初步的反思意識!
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
13個帳篷一共住多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:
每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36(人)。
數(shù)學(xué)信息二:
每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36(人),
或12×3=36(人)。
哪種算法比較好呢?
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:每個帳篷有3人,有3個帳篷,列式為:3×3=9(人)
3一共有多少條毛巾?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:
每個架子上有6條毛巾,有6個架子,列式為:6×6=36(條)
數(shù)學(xué)信息二:
每個帳篷前有12條毛巾,有3個帳篷,列式為:12×3=36(條)
4晾毛巾一共用了多少個夾子?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
晾一排毛巾用了7個夾子,有6排毛巾,列式為:7×6=42(個)
5一共做了多少個鳥窩?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
每棵樹有2個鳥窩,有5棵樹,列式為:2×5=10(個)
6洗菜的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:每組有2人,有3組,列式為:2×3=6(人)
7一共有多少個盆?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:每組有4個盆,有3組,列式為:3×4=12(個)
數(shù)學(xué)信息二:每人2盆,有6人,列式為:2×6=12(個)
8一共釣了多少條魚?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
我釣了4條魚,我釣的和你同樣多。
教師追問:什么叫“同樣多”?
“同樣多”即:第二個小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息:每人釣了4條,有2人,列式為:4×2=8(條)
9參加燒烤的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
有三組每組4人,還有一組有5人,列式為:4×4+1=17 (人)
有沒有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)
在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?
在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?
10燒烤中拿著棒子的有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
有3組拿著4跟棒子,還有一組拿著3跟棒子,列式為:
4×3+3=15(人)
小結(jié):小朋友們真棒!不僅會提問題,還會從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。
【設(shè)計說明:在解決完問題后,我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式,或者算式表示的意思是什么,學(xué)生說說自己的想法,這樣才能達到解決問題的真正目的和要求。】
3.總結(jié)延伸。
這堂課,我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動,還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題,并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二(3)的小朋友表現(xiàn)得特別棒!
五、全課小結(jié),體驗收獲
下面誰來說說,今天這堂課你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)活動教案3
教學(xué)目標:
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計算的算理。
4、結(jié)合情境,對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點:理解乘加、乘減計算的算理。
教學(xué)難點:能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
、徘!小紅也參加氣象小組了,F(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實驗?誰能列算式?為什么?
、偻阑ハ嗾f。②板示5×4=20
、菩〖t有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個5人嗎?哪該怎么算呢?
學(xué)生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書:5+5+5+4=19
5×3+4=19......比3個5多4
5×4-1=19......比4個5少1
4×4+3=19......比4個4多3
、冉沂菊n題:乘加、乘減計算
、煽磿,看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣?其它算法你知道嗎?
、市〗Y(jié):對于乘加、乘減計算,只要小朋友們肯動腦,就能想出不同的`計算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺,說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多,用最喜歡的方法寫出算式。
⑴獨立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3+2=115×4+3=23
3×4-1=115×5-2=23
2、猜數(shù)游戲。
⑴小組活動交流。
⑵匯報結(jié)果。
⑶仔細觀察結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:結(jié)果是比幾個4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題,解決問題。
、弄毩⒖磮D。有多少臺電腦?你是怎樣想的?
4、練習(xí)六第3題,連線。
⑴獨立完成。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題,計算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么?還有什么問題嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案4
教學(xué)目標:
1、在測量活動中,體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進率。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點:在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。
教學(xué)難點:體會dm的`含義,建立1dm的實際長度觀念
教具、學(xué)具:實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話,引入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書教材第50頁方框文字,你知道了什么?
小組活動。⑴觀察尺子,討論:1分米有多長?分米也可以用字母表示嗎?
⑵反饋。
⑶教師小結(jié):分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。
2、活動:⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm?
、1cm大約有手指那么寬,哪1dm大約是幾個手指那么寬?
、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm?
3、出示例3圖,仔細觀察,圖上有小朋友在干什么?
、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥拈L和寬呢?
、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流,說一說量的過程和結(jié)果。
、侨嘟涣
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、在三角尺或直尺上比一比,自己一詐大約有多長?
、弄毩⒒顒印
、菩〗M交流。
⑶反饋
2、量一量自己凳子的長和寬,記下量的結(jié)果。
、弄毩⒒顒印
、菩〗M交流。
、欠答
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案5
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標:
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些事的發(fā)生是不確定的,并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準備:
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程:
一:游戲激趣,談話引入
教師出示一元硬幣提問:這是什么?用它可以干什么?
生1:一元硬幣?梢杂盟I東西。
生2:還可以用它玩猜正反的游戲。
師:你會玩嗎?能介紹游戲的玩法嗎?
生2:把硬幣往上拋,落下后用手遮住,讓別人猜正反。
師:想不想現(xiàn)在玩?
生(齊):想!
師(拋出硬幣后蓋。赫l來猜?
生有的猜正面,有的猜反面。
師:能確定嗎?
生(搖頭):不能。
師:那該怎樣說?
生3:可能是正面,也可能是反面。
師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。(板書課題)
二、小組合作,自主探究
活動一:摸球比賽
師:老師這兒有兩袋球,請兩組小朋友進行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么,紛紛說:不公平,不公平!
師:為什么不公平?
生4:一只袋里全裝的黃球,當(dāng)然摸到的都是黃球。
師:真的嗎?抽出來看看,果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果?
生5:任意摸一個,一定是黃球。
師;板書一定。另一只袋子里呢?
生6:一個黃球也沒有。
師(邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問):在這樣的'袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生7:任意摸一個,不可能摸到黃球。
師:板書不可能。如果我想在這只袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?
生8:放一個黃球進去。
師:照你說的,放一個黃球,現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果?
生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師:板書可能。
活動二:小組摸球
師:小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球,組長記錄。
五分鐘后。
師:誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10(在實物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。
師:猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?
生11:白球和紅球。
師:抽出你的網(wǎng)袋,看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生12:可能是紅球、也可能是白球。
生13:不可能是黃球。
師:根據(jù)你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。
生猜測驗證。
師:你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋,讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動三:摸獎活動
師:一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎么樣?
生(齊):不好!
師:今天想不想碰碰運氣?
生(興奮地叫了起來):想!
師(拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋,把球合并到一只袋中。):在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師:現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師(故作疑惑):剛才明明小朋友說可能摸到紅球的,怎么現(xiàn)在一個也沒中獎?
生15(急切地):因為紅球少不容易摸到。
師:如果讓你再摸一次,你會選擇什么顏色的球中獎?
生16:黃色,因為黃球個數(shù)多,容意摸到。
師:分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動,老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯(lián)系生活,學(xué)以治用
師:摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎?先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示:母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師:說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
學(xué)生交流。
師:這節(jié)課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想干什么?
生(異口同聲):玩游戲。
師:滿足你們,我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生:舉紅旗。
師:讓大家可能看到紅旗。
生:舉紅旗、黃旗、藍旗。
二年級數(shù)學(xué)活動教案6
教學(xué)目的:
1.加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系,使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3.相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點,進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具準備:視頻展示臺、圓片若干個。
教學(xué)過程:
一、操作引入
1.操作:組織學(xué)生擺圓片,第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2.提問:第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍?你是怎么想的?(因為第一行擺了4個圓片,第二行擺了8個圓片,是2個4,所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。)
3.設(shè)問:如果在第二行再擺4個○,那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢?(3倍。)
4.引入:如果在擺圓片時,不告訴你第二行擺多少個圓片,只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。
二、探究新知
1.學(xué)習(xí)例3。
理解題意,讀出對話框。用一句完整的話說出來。
。1)操作與思考:(用你喜歡的學(xué)具擺)讓學(xué)生先在第一行擺6個乒乓球表示一份,要擺的羽毛球不直接告訴你,只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍,羽毛球該擺多少個呢?學(xué)生思考后,試擺羽毛球。
。2)合作與討論:組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。
(3)匯報與評點:讓學(xué)生說說應(yīng)擺多少個羽毛球,并說是怎么想的?讓學(xué)生充分發(fā)表意見,教師予以肯定鼓勵。
而后追問學(xué)生:第一行有6個乒乓球,第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍,也就是說第二行應(yīng)是幾個6?(5個6)教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算?(5×6或6×5)
。4)做一做:學(xué)生操作小棒,第一行擺3根小棒,第二行擺的小棒是第一行的4倍,擺完后,引導(dǎo)學(xué)生說理:為什么要擺12根小棒?第二行擺的小棒是第一行的4倍,意思就是第二行要擺幾個3?
。5)游戲與拓展。
組織拍手游戲:①教師拍2下,要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下,要求學(xué)生拍的是老師的2倍。
(6)
結(jié)合游戲過程,師生共同:求“一個數(shù)的.幾倍是多少”就是求什么?(幾個幾是多少。)
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)。
。1)課堂活動的第2題,學(xué)生讀題后,引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思,擺一擺,說一說,你是怎樣擺的?然后在書上畫出來。
(2)課堂活動的第3題。
a、操作,第一行擺▲,第二行擺●,要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的?
b、小組討論,你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎?為什么?
2.綜合練習(xí)。
。1)①8個5相加是多少?
、5的8倍是多少?
學(xué)生獨立解答后,引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題,看看它們之間有什么關(guān)系?使學(xué)生進一步明確:求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。
。2)猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
①左手拿3枝,右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。
、谟沂帜2枝,左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。
3.趣味練習(xí)。
課堂活動的1題?纯ㄆ,說算式。
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案7
教學(xué)目的:
1.進一步認識統(tǒng)計表
2.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題,能主動與同學(xué)交流自己的想法。
4、感受統(tǒng)計在生活中的.廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、對學(xué)生進行愛護環(huán)境的教育,垃圾要分類,垃圾不要亂扔
教學(xué)重點:經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)
教學(xué)難點:能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題
教具準備:視頻展示臺,部分調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、請同學(xué)們猜一猜,我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)?幾歲的人數(shù)最多?幾歲的人數(shù)最少?
板書:6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準呢?要想知道,就要用到我們今天學(xué)到的知識
二、體驗統(tǒng)計過程
1、認識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法?
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗統(tǒng)計過程
、琶總同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學(xué)生報自己年齡,其余學(xué)生記錄
⑵觀察6--9歲的同學(xué)各有幾人?你是怎樣計算的?
、前堰@些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計表中
、饶阏J為全班同學(xué)都統(tǒng)計到了嗎?你是怎樣想的?
3、分析統(tǒng)計表
全班幾歲的人數(shù)最多?幾歲的人數(shù)最少?猜對了嗎?
看到統(tǒng)計表,你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
小組討論,提出數(shù)學(xué)問題,并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統(tǒng)計全班同學(xué)家庭人數(shù)情況
⑴想好自己家有幾口人
、剖占瘮(shù)據(jù),填記錄單。畫“正”記錄
、翘罱y(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表
、忍岢鰯(shù)學(xué)問題
2、練習(xí)二十二1題
、欧中〗M活動
⑵反饋
3、:這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么問題?
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案8
體現(xiàn)新課標思想:
采用多種方式組織學(xué)生進行測量的實際活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中,完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。
教學(xué)目標:
1.知識目標:通過組織學(xué)生測量長度,培養(yǎng)學(xué)生的初步實踐能力,鞏固所學(xué)的'米、厘米以及有關(guān)線段的認識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動,了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。
2.能力目標:進一步鞏固、加深對米、厘米的認識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生估測能力,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感目標:增加學(xué)生的合作與交流的意識,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。
教學(xué)重點:
課前進行有關(guān)方面情況的了解,精心做好課上得組織工作,組織學(xué)生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計表后,能夠提出正確的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過了米和厘米的認識了,也認識了線段,今天就要考驗考驗?zāi)銈,看你們對于學(xué)過的知識是不是掌握了。
二、準備活動。
。ㄒ唬┳栽附Y(jié)合成組。(每組自己確定要測量的內(nèi)容)
。ǘ┬〗M之間互相檢查準備的測量工具是否準備齊。
(三)教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計表,小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。
三、實踐活動。
(一)小組之間互相商量,進行分工。
。ǘ┑礁髯砸獪y量的目的地進行測量。
二年級數(shù)學(xué)活動教案9
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念
師:同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲,好不好?游戲規(guī)則是這樣的:請伸出你的左手,從大拇指開始數(shù),1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù),當(dāng)你說出數(shù)到的某一個數(shù),我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容,你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師:擺一個正方形需要幾根小棒?
生:4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形,每四根小棒擺一個正方形,看看你手里的小棒,最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個學(xué)生到黑板擺,其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師:你一共有多少根小棒,擺了幾個正方形,出現(xiàn)了什么情況?
生1:一共有12根小棒,擺了3個正方形。
生2:一共有14根小棒,擺了3個正方形還剩2根。
生3:一共有13根小棒,擺了3個正方形還剩1根。
4、師:為什么有些同學(xué)沒剩余的,有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師:有幾根小棒,每4根擺一個正方形,能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生:13÷4=3……1
6、師:這道題我們學(xué)過用除法豎式計算,誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒,每幾根擺一個正方形,擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說,老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。
8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師:剛才你們看著自己擺放的情況,列出了除法算式,如果不看小棒,讓你計算它的結(jié)果,你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列,其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問:為什么在13下面寫12?生:3x4=12師:1是怎樣算出來的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個正方形,還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師:學(xué)到這,你知道今天這節(jié)課,我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書:有余數(shù)的除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形,(出示五邊形),老師在擺的時候,和你們剛才擺的情況一樣,出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的,請你猜猜,有余數(shù)的.情況之下,余數(shù)是幾呢?
生1:余數(shù)是3。
生2:余數(shù)是1。
生3:余數(shù)是2。
……師:為什么不能是5或超過5呢?
2、師:老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來,請看(投影出示),你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形,又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講,老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生:余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“,學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
七、游戲
師:回顧“猜手指”的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù),用報的數(shù)作被除數(shù),關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù),學(xué)生找手指。
師:老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家,考考你的爸爸媽媽,和他們一起做做這個游戲,還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友,好嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案10
教學(xué)目標
1、在實踐活動中,學(xué)會觀察,提取信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2、通過自主探究,合作交流,運用信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點難點
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24-25頁。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動
出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。)
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題。
(1)教師提問:參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的
課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。
(有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計算出來嗎)板書:2×6=12。
(2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機板書。
學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。
解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住
6×6=36人。
解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了
12+12+12=36人。
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細,根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)
三、小組合作,自主探索
1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流,應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達。
我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動。
、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。
②學(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3+3=15)
教師提出:你是怎樣想的`
(2)洗菜活動。
、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子
(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12)
(3)給小鳥做窩。
、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩
(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)
②學(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚)
、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚,并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結(jié)延伸。
今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
二年級數(shù)學(xué)活動教案11
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)動手實踐能力,結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識,并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)具準備:
教具:一個小人、半個小人的錯誤畫法;整副的2個、4個、8個小人;一張彩紙;《某班剪紙欣賞》。
學(xué)具:剪刀;每人一張小紙;信封里:每人三張大紙;兩人一張示范圖案。
教學(xué)過程:
課前:媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》(重復(fù)播放)
一、激趣引入
師:剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎?剪過的請舉手。誰來說說看,你剪了什么?(問3個學(xué)生)
二、探究新知
A.單一對稱小人的剪法。
師:這里有個小人,你會剪嗎?該怎么剪?
。襟w出示單一對稱小人的剪紙,叫2個學(xué)生說。)
。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示:紙對折,畫好半個小人)
師:剛才小朋友都認為先對折(演示:紙對折),把紙分成了這樣的……兩塊(慢,讓學(xué)生跟說),在其中一塊上像這樣(演示:畫半個小人)畫上半個小人,剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢?我們一起來試試看。
師:拿好桌上的紙,做好準備。(有些人還沒準備好哦,聽老師的口令。)開始動手吧。
。▽W(xué)生動手剪,教師邊巡視邊選擇幾個學(xué)生作品,再一次性投影出作品進行講評。)
講評:
師:這是幾個小朋友剛才剪的的作品,讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的?
。ㄗ2生自由說)
師:有的剪的很成功,有的有些缺點。但是,他們都剪出了完整的小人。
。槭裁粗划嫲雮就能剪出一個完整的呢?你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎?
原來,是對稱的原因啊。是不是只畫半個,就一定能得到一個完整的小人呢?為什么?
師:這里也只畫了半個,老師把它剪下來,你們看。
。ㄟ呎f邊演示教具:錯誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人)
師:怎么這樣了?
。ㄗ屢粋學(xué)生對師演示的發(fā)表看法)
師:(切換到媒體上的半個小人),在畫半個小人時要注意些什么呢?
師:這一邊(鼠標指一指)相當(dāng)于這個軸對稱小人的什么?(生說出對稱軸則不問。)
師小結(jié):(教具出示半個小人)看來,我們都認為先對折(演示紙對折),把紙折成了這樣的兩塊,再其中一塊上找準對稱軸,沿著對稱軸的這邊(手指)畫上半個小人。這樣,就能得到一個完整的小人。
。◣煱呀叹哔N于黑板)
B.多個并排排列的小紙人的剪法。
1.嘗試討論:
師:老師這里也只畫了半個,你知道剪出什么了嗎?看,老師剪出了2個、4個、8個,甚至更多的一串串手拉手的小人。
。ê诎逭背鍪窘叹撸2個、4個、8個的小人)
師:你會嗎?有什么方法?
師:多折幾下,真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎?讓我們一起來動手剪一剪!
請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準備好了嗎?(有幾個小朋友還沒準備好哦,趕緊了。)開始動手吧。
。▽W(xué)生動手嘗試,教師巡視做個別指導(dǎo)。)
2.展示探究:
師:現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計一下,剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚一下自己。
不過,剛才老師還看到,有幾個小朋友剪成這樣了,有的.剪成這樣,還有這樣的。(媒體逐個出示錯誤剪法)
師:怎么會剪成這樣?我們來幫他們想一想,有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人?
。ㄊ种负诎迳系膸状∪,讓學(xué)生獨立思考一會。)
師:四人小組互相討論一下。
。ㄓ懻摵,叫一個小組上臺匯報討論結(jié)果。)
師:你們組有什么好辦法?這里有張紙,你們可以邊說邊示范。
。ㄉf)
師:其他人有補充嗎?
師拿紙演示并小結(jié):看來,我們還是要找準小人的對稱軸,沿著對稱軸這邊畫上半個小人,手不僅要畫到邊,還要剪到邊。這樣,才能剪出一串串手拉手的小人
C.找規(guī)律
1.學(xué)生操作:
師:接下來,讓我們再用正確的方法來剪一剪,好嗎?小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧!(生剪,師巡視。)
2.反饋:
師:剪成功的舉舉手。你剪了幾個?你呢?
師:為什么小人的個數(shù)會不一樣?小人個數(shù)和什么有關(guān)呢
和折的次數(shù)有關(guān)。
師:折的次數(shù)越多,紙被分成的塊數(shù)也就越多?磥,小人個數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。
。◣熗队耙淮∪耍
。1)師演示數(shù):我們看看這串小人,它被折成了幾塊?剪出了幾個小人?
。ê蜕黄饠(shù))
。2)學(xué)生數(shù):你會數(shù)了嘛?把你剪的所有小人攤在桌上,數(shù)一數(shù),折成了幾塊?有幾個小人?
。ㄗ屔杂蓴(shù))
。3)反饋填表:我們一起來填好這張表。
媒體出示表格:
(學(xué)生說,教師填好表格,最后一欄用“……”。)
3.揭示規(guī)律:
師:看這張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:要剪出4個小人,就要把紙折成幾塊?
師:把紙折成16塊,就能剪出幾個小人?
師小結(jié):我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律:剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。
三、總結(jié)
師:回想一下,這節(jié)課我們學(xué)了些什么?從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說,師揭示課題并板書。)
根據(jù)圖形的對稱,把紙多折幾下,只要找準小人的對稱軸,沿著對稱軸的一邊畫上半個小人,就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運用拓展
1.師激趣:我們知道了怎么剪,還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人,老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣,做個《剪紙欣賞》,好不好?我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師:你們想剪什么?
師:老師也為小朋友準備了幾個漂亮的示范圖案(媒體逐個出示示范圖案),小組長的信封里也有,同桌兩人拼一張。動手之前,老師有個要求,請小朋友先想好剪什么?剪幾個?要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢?想好了嗎?開始動手吧。
2.學(xué)生動手剪多個并排排列的圖案,教師巡視并個別指導(dǎo)。
3.作品展示:
師逐個把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數(shù)學(xué)活動教案12
教學(xué)目的:
1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進行簡單的.換算
4、會合理安排時間
教學(xué)過程:一、引入
同學(xué)門,老師給你們猜一個謎語,是時間
在20xx年11月11日的7時30分,我國加入了世界貿(mào)易組織,在這句話中,用到了那些時間單位?
二、新課
。、出示鐘面,關(guān)于鐘面你知道了什么?
。、看一看,鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?
。场W(xué)生觀察并回答
。、教師:分針走1小格是1分鐘,時針走一大格是1時
。、學(xué)生撥針討論:1小時是多少分鐘?
學(xué)生動手操作
得出時針走1大格,分針剛好走一圈,是60個小格,就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學(xué)生填讀書
。、體會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動:學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記:
第2課時
教學(xué)內(nèi)容:教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容:1、知道1小時有多長
。、知道1秒有多長
。、簡單的換算
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)
。、時針走1大格是多少?分針走小格呢
。、1小時是多少分?
。、1分你能做些什么?
二、新課
。、教學(xué)例3
1小時是60分,那有多長?
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎?
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
。、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學(xué)生回答
觀察鐘面,認識秒針,秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
。、10秒你能派多少個球?
學(xué)生活動
。、完成4題
課后記:
二年級數(shù)學(xué)活動教案13
一、教材解讀:
1、情景圖。
左圖。是一幅同學(xué)們活動的情形.
右圖。是同學(xué)們在調(diào)查戶外活動的時間的情景.
2、統(tǒng)計表。教材呈現(xiàn)的是一個沒做完的分段統(tǒng)計表。
3、統(tǒng)計圖。教材中也是一個未做完的統(tǒng)計圖.
4、分析與交流。
完成統(tǒng)計圖表。
發(fā)現(xiàn)與交流。
提出建議。
二、活動建議
1、真正進行調(diào)查,注重方法指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實踐活動中的應(yīng)用。
時間觀念和時間單位的問題。
經(jīng)歷統(tǒng)計全過程的問題。
3、發(fā)揮活動的最大功能。
三、活動目標
1.使學(xué)生在活動中體驗一定時間的長短。
2.通過活動鞏固學(xué)過的統(tǒng)計知識,發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
3.了解戶外活動的意義,增強體育鍛煉的意識。
四、活動設(shè)想:
該實踐活動是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶外活動時間,體會一定時間的長短。由于學(xué)生個體家庭背景不同,因而每天戶外活動的內(nèi)容和時間也不會相同。為了使統(tǒng)計的結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性,具有說服力,根據(jù)學(xué)生的生活實際,我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時間排除在外,因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間,這一段可以忽略不計;晚飯后不宜立即活動且活動時間很少,統(tǒng)計的意義不大,因此確定所統(tǒng)計的戶外活動時間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外,根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認知規(guī)律,一個月的時間太漫長,所以一般確定統(tǒng)計學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶外活動時間,星期六、星期日的活動除外。
由于我們統(tǒng)計的是戶外活動時間的大約平均值,不是某一天的活動時間,因此需要學(xué)生家長協(xié)助。
五、活動準備:
提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計每天下午放學(xué)后活動的內(nèi)容及時間,指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長協(xié)助完成。
戶外活動時間統(tǒng)計表姓名:________
戶外活動時間
平均每天戶外活動時間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
活動過程
一、調(diào)查與收集
1、統(tǒng)計的必要性:
課前我們對自己每天的戶外活動時間都作了調(diào)查,現(xiàn)在請同學(xué)們把填好的統(tǒng)計表拿出來,能不能告訴小朋友,你平均每天戶外活動的時間大約是多少?
想不想知道其他小朋友每天戶外活動的時間大約是多少?
怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)每天戶外活動的'時間?引導(dǎo)學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶外活動的時間進行統(tǒng)計。
2、收集數(shù)據(jù):
請小組長把每個小朋友“戶外活動時間統(tǒng)計表”收上來交給老師。
二、與描述:
發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計圖,在教師指導(dǎo)下,完成描述數(shù)據(jù)的工作。
1、指導(dǎo)方法:引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏,老師讀一個數(shù)據(jù),小朋友要在統(tǒng)計圖中相應(yīng)的空格里畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
2、合作:教師讀原始成績表中的每一個數(shù)據(jù),全體學(xué)生在統(tǒng)計圖中畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
三、分析與反思
首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的統(tǒng)計圖簡化成如下所示的統(tǒng)計表。
活動時間
半小時以下
半小時~1小時
1小時以上
人 數(shù)
請同學(xué)們仔細觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):我們班同學(xué)戶外活動時間在哪一個時間段之間的人數(shù)最多等。
在活動中你們遇到過哪些困難?你們是怎么解決的?
我們通過對戶外活動的調(diào)查以及活動時間的統(tǒng)計,你們對安排戶外活動有什么建議?
教師要關(guān)注學(xué)生是否能對自己的活動進行反思,是否能對戶外活動提出好的建議等。
二年級數(shù)學(xué)活動教案14
教學(xué)目標:
1、認知目標:體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。
2、 能力目標:培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,增強數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、 情感目標:初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)會與他人合作交流,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點:
課前準備:
主題掛圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動? 出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。) 板書:搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題。
(1)教師提問:參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的??課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。 (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計算出來嗎?)板書:2×6=12。
。2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什問題?怎樣解決呢?同桌互相說一說。
。3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機板書。 學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人? 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的?學(xué)生可能說出以下解法。
解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36人。
解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36人。
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細,根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的'活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、小組合作,自主探索
1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題?你能解決這些問題嗎?再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流,應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達。 我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
。1)燒烤活動。
、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。
、趯W(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?
。2)洗菜活動。
、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子?(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥做窩。
、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩?(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹?
。3)釣魚。
、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚?(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多!笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚)
、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚?(4+4=8或4×2=8) 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚,并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結(jié)延伸。 今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
板書設(shè)計:
練習(xí)設(shè)計:
教后記:
二年級數(shù)學(xué)活動教案15
教學(xué)目標:
1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。
教學(xué)重難點:
1讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來,并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計圖表,能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準備:
草稿紙
這次實踐活動安排的是一個小實驗,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動,是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實驗,并提出實驗的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,由專人負責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的`過程,對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
。1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
。2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
。3)填入下表,并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?
四、。
反思:
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