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二年級數(shù)學(xué)活動教案

時間:2024-07-03 12:59:37 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精華】二年級數(shù)學(xué)活動教案15篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)活動教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】二年級數(shù)學(xué)活動教案15篇

二年級數(shù)學(xué)活動教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容:P48~P49

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力,以及從圖中獲得信息,提出問題的能力。

  3、通過這一數(shù)學(xué)情境,對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

  三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備:掛圖

  四、教學(xué)過程:

  (一)活動

  1、讓學(xué)生觀察圖,說說圖上有什么?看到了什么?

  2、分小組交流一下,說說這些地方各在小橋的什么方向?

  3、說說小華家到學(xué)校的路線

  4、找到淘氣與笑笑,說說他倆的位置,猜猜他們可能到哪去。

  5、說說他們會走什么樣的路線?

  6、分小組,每個小朋友提1個數(shù)學(xué)問題

  7、請其他同學(xué)回答

  8、全班交流,指名回答問題

 。ǘ┬〗Y(jié)

  今天的'活動,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。

 。ㄈ╊I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園

  1、學(xué)生觀察圖,說說自己在果園中看到什么?

  2、說說準(zhǔn)備怎樣裝車?

  3、可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

  4、請幾個學(xué)生說說自己的算法

  5、笑笑問了一個什么樣的問題?

  6、去過果園,讓我們?nèi)ルu場看一看吧。

  7、在雞場里看到什么信息?

  公雞120只,母雞1040只,產(chǎn)蛋記錄表

  8、根據(jù)你看到的信息提出一些問題

  9、四人小組交流,指名說一說

  10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只?

  908+1002+890+980=?(存入問題銀行)

  11、雞場一共有多少只雞?

  120+1040=?(存入問題銀行)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  今天同學(xué)們的問題提得很好,解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),爭取早日解決問題。

  (五)作業(yè)

  1、用豎式計算下面各題

  85÷930÷727÷864÷9

  2、用脫式計算

  46-5×9(14+11)÷5

  =46-45=25÷5

  =1=5

  81÷9+1463÷(6+3)

  =9+14=63÷9

  =23=7

  56÷8+7764÷(18-10)

  =7+77=64÷8

  =84=8

二年級數(shù)學(xué)活動教案2

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  師:同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲,好不好?游戲規(guī)則是這樣的:請伸出你的左手,從大拇指開始數(shù),1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù),當(dāng)你說出數(shù)到的某一個數(shù),我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

  你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容,你就知道秘訣了。

  二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式

  1、老師在黑板上擺一個正方形師:擺一個正方形需要幾根小棒?

  生:4根小棒。

  2、用老師給你的小棒擺正方形,每四根小棒擺一個正方形,看看你手里的小棒,最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?

  請三個學(xué)生到黑板擺,其余在座位上擺。

  3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。

  師:你一共有多少根小棒,擺了幾個正方形,出現(xiàn)了什么情況?

  生1:一共有12根小棒,擺了3個正方形。

  生2:一共有14根小棒,擺了3個正方形還剩2根。

  生3:一共有13根小棒,擺了3個正方形還剩1根。

  4、師:為什么有些同學(xué)沒剩余的,有些同學(xué)有剩余的`呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

  (板書余數(shù))

  5、看圖師:有幾根小棒,每4根擺一個正方形,能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

  生:13÷4=3……1

  6、師:這道題我們學(xué)過用除法豎式計算,誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式

  7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒,每幾根擺一個正方形,擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說,老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。

  8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)

  三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式

  1、師:剛才你們看著自己擺放的情況,列出了除法算式,如果不看小棒,讓你計算它的結(jié)果,你能用豎式算出來嗎?

  2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列,其余在練習(xí)本上做。

  3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問:為什么在13下面寫12?生:3x4=12師:1是怎樣算出來的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個正方形,還剩1根。

  4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

  學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。

  5、小結(jié)師:學(xué)到這,你知道今天這節(jié)課,我們要研究什么內(nèi)容嗎?

  (板書:有余數(shù)的除法)

  6、做書本51頁的練習(xí)。

  (你是怎樣想的?3x4最接近什么?)

  四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。

  1、老師同樣也用小棒擺了圖形,(出示五邊形),老師在擺的時候,和你們剛才擺的情況一樣,出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的,請你猜猜,有余數(shù)的情況之下,余數(shù)是幾呢?

  生1:余數(shù)是3。

  生2:余數(shù)是1。

  生3:余數(shù)是2。

  ……師:為什么不能是5或超過5呢?

  2、師:老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來,請看(投影出示),你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形,又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講,老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?

  4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生:余數(shù)一定比除數(shù)小。

  5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“,學(xué)生在書上填。

  五、做練習(xí)

  1、做小老師判斷。(書上做一做)

  2、53頁練習(xí)第一第二題。

  3、考考你。

  x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)

  六、總結(jié)

  通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  七、游戲

  師:回顧“猜手指”的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?

  (5是除數(shù),用報的數(shù)作被除數(shù),關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù),學(xué)生找手指。

  師:老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家,考考你的爸爸媽媽,和他們一起做做這個游戲,還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友,好嗎?

二年級數(shù)學(xué)活動教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。

  2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,增強數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  3、 情感目標(biāo):初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)會與他人合作交流,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點難點:

  課前準(zhǔn)備:

  主題掛圖

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動? 出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的`在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。) 板書:搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩

  二、引導(dǎo)觀察,體會方法

  1.師生合作,解決問題。

 。1)教師提問:參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的??課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。 (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計算出來嗎?)板書:2×6=12。

 。2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什問題?怎樣解決呢?同桌互相說一說。

 。3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人? 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的?學(xué)生可能說出以下解法。

  解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36人。

  解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36人。

  2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)?

  三、小組合作,自主探索

  1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題?你能解決這些問題嗎?再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。

  2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

  四、匯報交流,應(yīng)用拓展

  1.學(xué)生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。 我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。

  2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。

 。1)燒烤活動。

  ①學(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。

  ②學(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?

 。2)洗菜活動。

 、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)

  ②學(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子?(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥做窩。

 、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩?(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)

 、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹?

 。3)釣魚。

 、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚?(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多!笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚)

 、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚?(4+4=8或4×2=8) 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚,并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。

  3.總結(jié)延伸。 今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)

  板書設(shè)計:

  練習(xí)設(shè)計:

  教后記:

二年級數(shù)學(xué)活動教案4

  教學(xué)目的:

  1.加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系,使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析、推理的能力。

  3.相機(jī)滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點,進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教具準(zhǔn)備:視頻展示臺、圓片若干個。

  教學(xué)過程:

  一、操作引入

  1.操作:組織學(xué)生擺圓片,第一行擺○○○○

  第二行擺○○○○○○○○

  2.提問:第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍?你是怎么想的?(因為第一行擺了4個圓片,第二行擺了8個圓片,是2個4,所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。)

  3.設(shè)問:如果在第二行再擺4個○,那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢?(3倍。)

  4.引入:如果在擺圓片時,不告訴你第二行擺多少個圓片,只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。

  二、探究新知

  1.學(xué)習(xí)例3。

  理解題意,讀出對話框。用一句完整的`話說出來。

 。1)操作與思考:(用你喜歡的學(xué)具擺)讓學(xué)生先在第一行擺6個乒乓球表示一份,要擺的羽毛球不直接告訴你,只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍,羽毛球該擺多少個呢?學(xué)生思考后,試擺羽毛球。

  (2)合作與討論:組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。

 。3)匯報與評點:讓學(xué)生說說應(yīng)擺多少個羽毛球,并說是怎么想的?讓學(xué)生充分發(fā)表意見,教師予以肯定鼓勵。

  而后追問學(xué)生:第一行有6個乒乓球,第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍,也就是說第二行應(yīng)是幾個6?(5個6)教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算?(5×6或6×5)

 。4)做一做:學(xué)生操作小棒,第一行擺3根小棒,第二行擺的小棒是第一行的4倍,擺完后,引導(dǎo)學(xué)生說理:為什么要擺12根小棒?第二行擺的小棒是第一行的4倍,意思就是第二行要擺幾個3?

 。5)游戲與拓展。

  組織拍手游戲:①教師拍2下,要求學(xué)生拍的是老師的5倍。

 、诮處熍4下,要求學(xué)生拍的是老師的2倍。

 。6)

  結(jié)合游戲過程,師生共同:求“一個數(shù)的幾倍是多少”就是求什么?(幾個幾是多少。)

  三、鞏固練習(xí)

  1.基本練習(xí)。

 。1)課堂活動的第2題,學(xué)生讀題后,引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思,擺一擺,說一說,你是怎樣擺的?然后在書上畫出來。

  (2)課堂活動的第3題。

  a、操作,第一行擺▲,第二行擺●,要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的?

  b、小組討論,你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎?為什么?

  2.綜合練習(xí)。

 。1)①8個5相加是多少?

  ②5的8倍是多少?

  學(xué)生獨立解答后,引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題,看看它們之間有什么關(guān)系?使學(xué)生進(jìn)一步明確:求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。

 。2)猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

 、僮笫帜3枝,右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。

  ②右手拿2枝,左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。

  3.趣味練習(xí)。

  課堂活動的1題?纯ㄆ,說算式。

  四、課堂。

二年級數(shù)學(xué)活動教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。

  2、能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

  3、結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計算的算理。

  4、結(jié)合情境,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。

  教學(xué)重點:理解乘加、乘減計算的算理。

  教學(xué)難點:能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

  教具、學(xué)具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

  教學(xué)過程:

 一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?

  2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)習(xí)例3

  ⑴瞧!小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實驗?誰能列算式?為什么?

 、偻阑ハ嗾f。②板示5×4=20

 、菩〖t有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個5人嗎?哪該怎么算呢?

  學(xué)生獨立嘗試寫出算式。

 、墙M織全班交流。教師板書:5+5+5+4=19

  5×3+4=19......比3個5多4

  5×4-1=19......比4個5少1

  4×4+3=19......比4個4多3

  ⑷揭示課題:乘加、乘減計算

 、煽磿,看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣?其它算法你知道嗎?

 、市〗Y(jié):對于乘加、乘減計算,只要小朋友們肯動腦,就能想出不同的計算方法來。

  三、課堂活動

  1、擺一擺,說一說。

  教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多,用最喜歡的`方法寫出算式。

  ⑴獨立操作。⑵小組合作⑶反饋

  板書3×3+2=115×4+3=23

  3×4-1=115×5-2=23

  2、猜數(shù)游戲。

 、判〗M活動交流。

 、茀R報結(jié)果。

 、亲屑(xì)觀察結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師:結(jié)果是比幾個4多1的數(shù)。

  3、練習(xí)六第2題,解決問題。

 、弄毩⒖磮D。有多少臺電腦?你是怎樣想的?

  4、練習(xí)六第3題,連線。

  ⑴獨立完成。⑵反饋。

  四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題,計算。

  五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么?還有什么問題嗎?

二年級數(shù)學(xué)活動教案6

  體現(xiàn)新課標(biāo)思想:

  采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測量的實際活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中,完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):通過組織學(xué)生測量長度,培養(yǎng)學(xué)生的初步實踐能力,鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動,了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。

  2.能力目標(biāo):進(jìn)一步鞏固、加深對米、厘米的`認(rèn)識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生估測能力,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.情感目標(biāo):增加學(xué)生的合作與交流的意識,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。

  教學(xué)重點:

  課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解,精心做好課上得組織工作,組織學(xué)生在40分鐘的時間里進(jìn)行有意義的活動。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計表后,能夠提出正確的問題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  前面我們學(xué)過了米和厘米的認(rèn)識了,也認(rèn)識了線段,今天就要考驗考驗?zāi)銈,看你們對于學(xué)過的知識是不是掌握了。

  二、準(zhǔn)備活動。

  (一)自愿結(jié)合成組。(每組自己確定要測量的內(nèi)容)

 。ǘ┬〗M之間互相檢查準(zhǔn)備的測量工具是否準(zhǔn)備齊。

 。ㄈ┙處煱l(fā)給每組一張統(tǒng)計表,小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。

  三、實踐活動。

 。ㄒ唬┬〗M之間互相商量,進(jìn)行分工。

  (二)到各自要測量的目的地進(jìn)行測量。

二年級數(shù)學(xué)活動教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24~25

  教材簡析:

  在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后,教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊日活動情景圖,要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識,自主地提出問題、解決問題。這個活動中,教材向?qū)W生提的問題少了,只有每個帳篷里住多少人?而留下了許多可提出問題的素材;直接告訴學(xué)生的信息少了,只有釣魚學(xué)生的一組對話,其他都隱含在圖中,給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在實踐活動中,學(xué)生學(xué)會觀察,提取有用的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

  2.通過自主探究、合作交流,學(xué)生運用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重點:準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。

  教學(xué)過程:

  一、談話、激趣

 。ǔ鍪緬靾D)一個晴朗的星期天,同學(xué)們來到郊外,他們看到綠油油的樹木,清清的小溪,決定在這里開展隊日活動。

  (板書:快樂的隊日活動)

  下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動?

  請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。

 。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷,有的在曬毛巾,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的在給小鳥做窩)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別在圖上指一指他們的位置。

 。ò鍟捍顜づ 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤)

  二、引導(dǎo)觀察,體會方法

  1.師生合作,解決問題

  教師提問:我們一起先來看看搭帳篷小組這邊,參加活動的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了(手指圈出晾曬毛巾的六個架子)。

  老師有一個問題想考考大家,每個帳篷前有多少條毛巾?

  【設(shè)計說明:在指導(dǎo)學(xué)生看圖時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看,數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息,學(xué)生在分析信息的.基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,從而運用已學(xué)知識進(jìn)行解決問題。】

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,找到有用的數(shù)學(xué)信息。

  誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息?

  (板書:每個架子上晾6條毛巾,有2個架子)大家一起讀一下。

  我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式,誰來說說?

 。ò鍟2×6=12(條) )

  這個問題我們已經(jīng)解決了,那么請大家想一想:剛才我們是怎樣來解決這個問題的?

  (根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息,列出算式解決的。)

  我們一般把這兩個數(shù)學(xué)信息和這個問題連起來說的,誰先來說一說?誰還要來試一試?

  指名回答。

  白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心,也被吸引過來了,它也出了一個問題來考考大家:如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?

  學(xué)生口答:12人。

  同學(xué)們真棒!

  【設(shè)計說明:教材上直接給出了問題:“每個帳篷里住多少人?”,但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息,只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子,每個架子上有6條毛巾,每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系,從而不能解決這個問題。

  所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決,先問“每個帳篷前有幾條毛巾?”,學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個問題,2×6=12(條);我再追問:“每人用一條毛巾,每個帳篷里住多少人?”,現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人,12條毛巾就是有12個人。

  這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題,要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo),反復(fù)鉆研教材,仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié),從而熟練掌握內(nèi)容!

  2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!仔細(xì)觀察了晾毛巾的情況,從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3.教師提問:現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  可能出現(xiàn):

  13個帳篷一共住多少人?

  2搭帳篷的一共有多少人?

  3一共有多少條毛巾?

  4晾毛巾一共用了多少個夾子?

  5一共做了多少個鳥窩?

  6洗菜的一共有多少人?

  7一共有多少個盆?

  8一共釣了多少條魚?

  9參加燒烤的一共有多少人?

  10燒烤中拿著棒子的有多少人?

  【設(shè)計說明:在反饋中,大家想出的問題特別多,觀察的非常仔細(xì),不少都是我沒想到的,令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大,有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后,我讓學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié),讓他們在回顧提問的過程后,提醒他們要注意收集有用有價值的信息,這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后,孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的,只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎,信任他們,他們一定不會讓你失望!?/p>

  三、小組合作,自主探索

  同學(xué)們真棒,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動。在活動之前,請聽清要求:

  每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究,找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息,并把它記錄在練習(xí)紙上;

  然后在4人小組內(nèi)說一說;

  請組長在小組成員交流時檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。

  老師還要提醒大家,在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。

  學(xué)生分別選擇有關(guān)問題,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

  【設(shè)計說明:鼓勵學(xué)生運用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學(xué)生,為他們努力搭建一個民主的平臺,讓他們互動交流,拓展他們認(rèn)知的空間,并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。】

  四、匯報交流,應(yīng)用拓展

  1.組織學(xué)生匯報交流,相互補充。

  拍手示意交流結(jié)束,交流時按照練習(xí)紙上寫的格式進(jìn)行匯報:我選擇的是第()個問題,找到的數(shù)學(xué)信息有()。

  【設(shè)計說明:課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力,引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時,要通過適當(dāng)?shù)脑u點,使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識!

  2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。

  13個帳篷一共住多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息一:

  每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36(人)。

  數(shù)學(xué)信息二:

  每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36(人),

  或12×3=36(人)。

  哪種算法比較好呢?

  學(xué)生交流。

  2搭帳篷的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息:每個帳篷有3人,有3個帳篷,列式為:3×3=9(人)

  3一共有多少條毛巾?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息一:

  每個架子上有6條毛巾,有6個架子,列式為:6×6=36(條)

  數(shù)學(xué)信息二:

  每個帳篷前有12條毛巾,有3個帳篷,列式為:12×3=36(條)

  4晾毛巾一共用了多少個夾子?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  晾一排毛巾用了7個夾子,有6排毛巾,列式為:7×6=42(個)

  5一共做了多少個鳥窩?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  每棵樹有2個鳥窩,有5棵樹,列式為:2×5=10(個)

  6洗菜的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息:每組有2人,有3組,列式為:2×3=6(人)

  7一共有多少個盆?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息一:每組有4個盆,有3組,列式為:3×4=12(個)

  數(shù)學(xué)信息二:每人2盆,有6人,列式為:2×6=12(個)

  8一共釣了多少條魚?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  我釣了4條魚,我釣的和你同樣多。

  教師追問:什么叫“同樣多”?

  “同樣多”即:第二個小朋友也釣了4條魚。

  數(shù)學(xué)信息:每人釣了4條,有2人,列式為:4×2=8(條)

  9參加燒烤的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  有三組每組4人,還有一組有5人,列式為:4×4+1=17 (人)

  有沒有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)

  在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?

  在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?

  10燒烤中拿著棒子的有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?

  數(shù)學(xué)信息:

  有3組拿著4跟棒子,還有一組拿著3跟棒子,列式為:

  4×3+3=15(人)

  小結(jié):小朋友們真棒!不僅會提問題,還會從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。

  【設(shè)計說明:在解決完問題后,我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式,或者算式表示的意思是什么,學(xué)生說說自己的想法,這樣才能達(dá)到解決問題的真正目的和要求!

  3.總結(jié)延伸。

  這堂課,我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動,還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題,并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二(3)的小朋友表現(xiàn)得特別棒!

  五、全課小結(jié),體驗收獲

  下面誰來說說,今天這堂課你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)活動教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在實踐活動中,學(xué)會觀察,提取信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

  2、通過自主探究,合作交流,運用信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  重點難點

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第24-25頁。

  教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動

  出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。)

  二、引導(dǎo)觀察,體會方法

  1.師生合作,解決問題。

  (1)教師提問:參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的

  課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。

  (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計算出來嗎)板書:2×6=12。

  (2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。

  (3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書。

  學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人

  教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。

  解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住

  6×6=36人。

  解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了

  12+12+12=36人。

  2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)

 三、小組合作,自主探索

  1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。

  2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

  四、匯報交流,應(yīng)用拓展

  1.學(xué)生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。

  我提出的.問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。

  2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。

  (1)燒烤活動。

 、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人(17人)

  根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。

  ②學(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3+3=15)

  教師提出:你是怎樣想的

  (2)洗菜活動。

 、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人

  (在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)

 、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子

  (每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12)

  (3)給小鳥做窩。

 、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩

  (每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)

 、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹

  (4)釣魚。

 、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多!笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚)

 、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)

  教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚,并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。

  3.總結(jié)延伸。

  今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)

二年級數(shù)學(xué)活動教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解和掌握計數(shù)單位個、十、百、千、萬,了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。

  2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

  3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。

  4、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

  教學(xué)重點:1、能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。

  2、知道萬以內(nèi)的'數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

  教學(xué)難點:在數(shù)的過程中突出計數(shù)單位,突破翻坎數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:昨天我們認(rèn)識了那些計數(shù)單位?

  生:認(rèn)識的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬。

  那么10個一是(),10個()是一百,()個一百是一千,10個一千是()。指名口頭回答,全班齊讀一遍。

  二、師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),并板書課題:數(shù)數(shù)

  三、探索新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4,通過一根一根數(shù)小棒,突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。

  1、小朋友自己用小棒從九十七開始,一根一根地數(shù),一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。

  2、指名全班交流。

  師問:數(shù)到九十九,再往后怎么數(shù)?

  生:該數(shù)一百了。(因為9后面添上1就變成10,10和90合起來就是100。)

  3、師問:一百二十里面有幾個百和幾個十?生:一百二十里面有1個百和2個十。

  4、學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請小朋友在計數(shù)器上一個一個地數(shù),從二百九十三數(shù)到三百零五,先獨立撥珠數(shù),再指名撥珠數(shù)。

 、谠僖粋一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零二;

  ③再一個一個地數(shù),從四百九十九數(shù)到五百一十;

  ④再一個一個地數(shù),從五百九十五數(shù)到六百一十。

  4、接龍數(shù)數(shù)

 、僖粋一個地數(shù),從六百九十六數(shù)到七百零八;

 、谝粋一個地數(shù),從七百九十七數(shù)到八百一十三;

 、垡粋一個地數(shù),從八百九十九數(shù)到九百一十三;

 、芤粋一個的數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零五。

 。ǘ┙虒W(xué)例5

  1、一十一十的數(shù)

  ⑴在計數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十;并說出九百八十由()個百、()個十組成的,一千零五十由()個千、()個十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù),然后填在書上,再和同桌說一說這個數(shù)的組成。師指名回答。

 、圃谟嫈(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十;并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數(shù)的組成。然后全班集體訂正。

 、抢^續(xù)在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)

 、購亩Ь虐倨呤?dāng)?shù)到三千零九十;

 、趶娜Ь虐俣?dāng)?shù)到四千一百;

  ③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十;

 、軓奈迩Ь虐倭?dāng)?shù)到六千一百三十

  師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù),全班訂正。

  2、接龍數(shù)數(shù)

 、乓皇皇財(shù),從八百數(shù)到一千;

  一十一十地數(shù),從六千九百數(shù)到七千零六十;

  一十一十地數(shù),從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十;

  一十一十地數(shù),從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。

 、埔话僖话俚財(shù),從一千數(shù)到二千;

  一百一百地數(shù),從二千四百數(shù)到三千二百;

  一百一百地數(shù),從六千五百數(shù)到七千一百;

  一百一百地數(shù),從九千七百數(shù)到一萬。

 、且磺б磺У財(shù),從一千數(shù)到一萬。

  四、課堂活動:

  1、P6-2題⑴,先讓學(xué)生看懂計數(shù)器圖,再填空。

  2、P6-2題⑵,由學(xué)生直接填在書上,再集體訂正。

  五、課堂小結(jié):

  今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(數(shù)萬以內(nèi)的數(shù))你學(xué)會了什么?(一個一個地數(shù),十個十個地數(shù),一百一百地數(shù),一千一千地數(shù))

二年級數(shù)學(xué)活動教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預(yù)測。

  2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。

  教學(xué)重難點:

  1讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來,并分析數(shù)據(jù)的全過程。

  2看懂統(tǒng)計圖表,能提出并解決簡單的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  草稿紙

  這次實踐活動安排的是一個小實驗,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動,是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實驗,并提出實驗的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的'全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的過程,對他們的成長是有利的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入課題。

  二、出示要求:

 。1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。

 。2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

 。3)填入下表,并制成統(tǒng)計圖。

  三、布置任務(wù)。

  1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。

  2我們一周后,看看你的統(tǒng)計圖。

  可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?

  四、。

  反思:

二年級數(shù)學(xué)活動教案11

  活動目標(biāo)

  1、通過對乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。

  2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動,使學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的喜悅。

  3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動,進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念。

  重點 提高學(xué)生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準(zhǔn)確率。

  難點 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了,今天就讓我們來比比,賽賽,進(jìn)行一次乘法口訣大比拼,(板書課題)同學(xué)們有信心嗎?

  二、小組比拼

 。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則

  師:同學(xué)們,我們要通過今天的比賽,選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手,下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。

 。ㄕn件出示:比賽總要求……)

 。ǘ┵惽靶嵘

  1、師:還記得我們的.乘法口訣拍手歌嗎?先找一組學(xué)生來給大家做個示范。(學(xué)生示范)

  2、師:好,2分鐘的熱身時間開始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。

 。ㄈ┍荣惢顒

  第一輪:我會讀算式說得數(shù)

  1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請讀算式、說得數(shù),并直接說出對應(yīng)的乘法口訣,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。)教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。

  2、 教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。

  3、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第二輪:按照乘法口訣說乘法算式

  1、(課件出示:“比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分!保

  2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。

  3、教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。

  4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第三輪:按照乘法口訣說除法算式

  1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分)

  2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。

  3、教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。

  4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第四輪:拍倍數(shù)游戲

  1、(課件出示:“游戲玩法:游戲時,從本組第一位同學(xué)依次報數(shù),遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過(或口頭報“過”)。游戲比賽規(guī)則:由本組內(nèi)任意一個學(xué)生抽簽,抽到幾就拍幾的倍數(shù),小組內(nèi)用開小火車的形式進(jìn)行拍倍數(shù)游戲,報的數(shù)最多的組得10分,其他組依次遞減”。)

  2、小組代表抽簽,小組內(nèi)進(jìn)行拍倍數(shù)練習(xí)。(作為機(jī)動時間)

  3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……

  4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第五輪:我會解決問題

  1、課件出示:“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置,計算出:我們班共有多少名同學(xué)?(回答出相對簡便方法的,給小組加2分。)

  2、教師記錄得分。

  3、課件出示:“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題嗎?請?zhí)岢鰜!?/p>

  小規(guī)則:每組只有一次提問的機(jī)會。每提出一個問題給小組加1分,每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來回答。

  4、比賽開始,教師記錄分?jǐn)?shù)。

  5、算出每組總得分,評出明星組,教師小結(jié)。

  三、個人比拼活動

  1、搶答。(要求:看誰答得又對又快。

  2、當(dāng)堂檢測

 。1)比賽小規(guī)則:看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快!答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。

  (2)溫馨提示

 、賹W(xué)生答完題后,同桌互換互評答題卡。

 、趯W(xué)生代表大聲讀答案,同桌內(nèi)互判,得出成績。

 、叟泻煤蠼换赝,有出錯的同學(xué)進(jìn)行糾錯。

 。3)評出速算小能手,教師小結(jié)。

  四、總結(jié)本課,結(jié)束教學(xué)。

  附:板書設(shè)計:

  乘 法 口 訣 大 比 拼

  輪次 一大組 二大組 三大組

  第一輪

  第二輪

  第三輪

  第四輪

  第五輪

  總 計

二年級數(shù)學(xué)活動教案12

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第9293頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些事的發(fā)生是不確定的,并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

  2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

  2、學(xué)生分成6人小組。

  教學(xué)過程:

  一:游戲激趣,談話引入

  教師出示一元硬幣提問:這是什么?用它可以干什么?

  生1:一元硬幣。可以用它買東西。

  生2:還可以用它玩猜正反的游戲。

  師:你會玩嗎?能介紹游戲的玩法嗎?

  生2:把硬幣往上拋,落下后用手遮住,讓別人猜正反。

  師:想不想現(xiàn)在玩?

  生(齊):想!

  師(拋出硬幣后蓋。赫l來猜?

  生有的猜正面,有的猜反面。

  師:能確定嗎?

  生(搖頭):不能。

  師:那該怎樣說?

  生3:可能是正面,也可能是反面。

  師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。(板書課題)

  二、小組合作,自主探究

  活動一:摸球比賽

  師:老師這兒有兩袋球,請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。

  兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個黃球也沒有摸到。

  學(xué)生漸漸覺察到什么,紛紛說:不公平,不公平!

  師:為什么不公平?

  生4:一只袋里全裝的黃球,當(dāng)然摸到的都是黃球。

  師:真的嗎?抽出來看看,果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果?

  生5:任意摸一個,一定是黃球。

  師;板書一定。另一只袋子里呢?

  生6:一個黃球也沒有。

  師(邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問):在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?

  生7:任意摸一個,不可能摸到黃球。

  師:板書不可能。如果我想在這只袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?

  生8:放一個黃球進(jìn)去。

  師:照你說的.,放一個黃球,現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果?

  生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

  師:板書可能。

  活動二:小組摸球

  師:小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格

  紅球

  黃球

  白球

  小組摸球,組長記錄。

  五分鐘后。

  師:誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

  生10(在實物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。

  師:猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?

  生11:白球和紅球。

  師:抽出你的網(wǎng)袋,看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?

  生12:可能是紅球、也可能是白球。

  生13:不可能是黃球。

  師:根據(jù)你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。

  生猜測驗證。

  師:你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?小組成員交流交流。

  小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結(jié)果。

  師任選兩組網(wǎng)袋,讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。

  活動三:摸獎活動

  師:一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎么樣?

  生(齊):不好!

  師:今天想不想碰碰運氣?

  生(興奮地叫了起來):想!

  師(拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋,把球合并到一只袋中。):在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?

  生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

  師:現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。

  師生合作進(jìn)行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

  師(故作疑惑):剛才明明小朋友說可能摸到紅球的,怎么現(xiàn)在一個也沒中獎?

  生15(急切地):因為紅球少不容易摸到。

  師:如果讓你再摸一次,你會選擇什么顏色的球中獎?

  生16:黃色,因為黃球個數(shù)多,容意摸到。

  師:分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻(xiàn)的摸獎活動,老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以治用

  師:摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎?先說給好朋友聽一聽。

  實物投影展示:母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

  全班交流。

  師:說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。

  全班交流。

  四、課堂總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  學(xué)生交流。

  師:這節(jié)課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想干什么?

  生(異口同聲):玩游戲。

  師:滿足你們,我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

  生:舉紅旗。

  師:讓大家可能看到紅旗。

  生:舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。

二年級數(shù)學(xué)活動教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在測量活動中,體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。

  2、體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。

  3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。

  4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。

  教學(xué)重點:在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的'方法,并獲得成功體驗。

  教學(xué)難點:體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念

  教具、學(xué)具:實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話,引入新課

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看書教材第50頁方框文字,你知道了什么?

  小組活動。⑴觀察尺子,討論:1分米有多長?分米也可以用字母表示嗎?

  ⑵反饋。

 、墙處熜〗Y(jié):分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。

  2、活動:⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm?

 、1cm大約有手指那么寬,哪1dm大約是幾個手指那么寬?

 、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm?

  3、出示例3圖,仔細(xì)觀察,圖上有小朋友在干什么?

  ⑴怎樣用尺子去量桌子的長和寬呢?

 、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流,說一說量的過程和結(jié)果。

  ⑶全班交流

  4、課堂小結(jié)

  三、課堂活動

  1、在三角尺或直尺上比一比,自己一詐大約有多長?

 、弄毩⒒顒印

 、菩〗M交流。

 、欠答

  2、量一量自己凳子的長和寬,記下量的結(jié)果。

 、弄毩⒒顒。

 、菩〗M交流。

 、欠答

  四、課堂小結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)活動教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)動手實踐能力,結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  3、通過剪紙,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:一個小人、半個小人的錯誤畫法;整副的2個、4個、8個小人;一張彩紙;《某班剪紙欣賞》。

  學(xué)具:剪刀;每人一張小紙;信封里:每人三張大紙;兩人一張示范圖案。

  教學(xué)過程:

  課前:媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》(重復(fù)播放)

  一、激趣引入

  師:剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎?剪過的請舉手。誰來說說看,你剪了什么?(問3個學(xué)生)

  二、探究新知

  A.單一對稱小人的剪法。

  師:這里有個小人,你會剪嗎?該怎么剪?

 。襟w出示單一對稱小人的剪紙,叫2個學(xué)生說。)

 。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示:紙對折,畫好半個小人)

  師:剛才小朋友都認(rèn)為先對折(演示:紙對折),把紙分成了這樣的……兩塊(慢,讓學(xué)生跟說),在其中一塊上像這樣(演示:畫半個小人)畫上半個小人,剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢?我們一起來試試看。

  師:拿好桌上的紙,做好準(zhǔn)備。(有些人還沒準(zhǔn)備好哦,聽老師的口令。)開始動手吧。

 。▽W(xué)生動手剪,教師邊巡視邊選擇幾個學(xué)生作品,再一次性投影出作品進(jìn)行講評。)

  講評:

  師:這是幾個小朋友剛才剪的的作品,讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的?

 。ㄗ2生自由說)

  師:有的剪的很成功,有的有些缺點。但是,他們都剪出了完整的小人。

 。槭裁粗划嫲雮就能剪出一個完整的呢?你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎?

  原來,是對稱的原因啊。是不是只畫半個,就一定能得到一個完整的小人呢?為什么?

  師:這里也只畫了半個,老師把它剪下來,你們看。

 。ㄟ呎f邊演示教具:錯誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人)

  師:怎么這樣了?

  (讓一個學(xué)生對師演示的發(fā)表看法)

  師:(切換到媒體上的半個小人),在畫半個小人時要注意些什么呢?

  師:這一邊(鼠標(biāo)指一指)相當(dāng)于這個軸對稱小人的什么?(生說出對稱軸則不問。)

  師小結(jié):(教具出示半個小人)看來,我們都認(rèn)為先對折(演示紙對折),把紙折成了這樣的兩塊,再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸,沿著對稱軸的這邊(手指)畫上半個小人。這樣,就能得到一個完整的小人。

 。◣煱呀叹哔N于黑板)

  B.多個并排排列的小紙人的.剪法。

  1.嘗試討論:

  師:老師這里也只畫了半個,你知道剪出什么了嗎?看,老師剪出了2個、4個、8個,甚至更多的一串串手拉手的小人。

 。ê诎逭背鍪窘叹撸2個、4個、8個的小人)

  師:你會嗎?有什么方法?

  師:多折幾下,真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎?讓我們一起來動手剪一剪!

  請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎?(有幾個小朋友還沒準(zhǔn)備好哦,趕緊了。)開始動手吧。

 。▽W(xué)生動手嘗試,教師巡視做個別指導(dǎo)。)

  2.展示探究:

  師:現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計一下,剪出手拉手的小人請舉舉手。

  很多人都成功了。表揚一下自己。

  不過,剛才老師還看到,有幾個小朋友剪成這樣了,有的剪成這樣,還有這樣的。(媒體逐個出示錯誤剪法)

  師:怎么會剪成這樣?我們來幫他們想一想,有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人?

 。ㄊ种负诎迳系膸状∪耍寣W(xué)生獨立思考一會。)

  師:四人小組互相討論一下。

 。ㄓ懻摵,叫一個小組上臺匯報討論結(jié)果。)

  師:你們組有什么好辦法?這里有張紙,你們可以邊說邊示范。

 。ㄉf)

  師:其他人有補充嗎?

  師拿紙演示并小結(jié):看來,我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸,沿著對稱軸這邊畫上半個小人,手不僅要畫到邊,還要剪到邊。這樣,才能剪出一串串手拉手的小人

  C.找規(guī)律

  1.學(xué)生操作:

  師:接下來,讓我們再用正確的方法來剪一剪,好嗎?小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧!(生剪,師巡視。)

  2.反饋:

  師:剪成功的舉舉手。你剪了幾個?你呢?

  師:為什么小人的個數(shù)會不一樣?小人個數(shù)和什么有關(guān)呢

  和折的次數(shù)有關(guān)。

  師:折的次數(shù)越多,紙被分成的塊數(shù)也就越多?磥恚∪藗數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。

 。◣熗队耙淮∪耍

  (1)師演示數(shù):我們看看這串小人,它被折成了幾塊?剪出了幾個小人?

  (和生一起數(shù))

 。2)學(xué)生數(shù):你會數(shù)了嘛?把你剪的所有小人攤在桌上,數(shù)一數(shù),折成了幾塊?有幾個小人?

  (讓生自由數(shù))

 。3)反饋填表:我們一起來填好這張表。

  媒體出示表格:

  (學(xué)生說,教師填好表格,最后一欄用“……”。)

  3.揭示規(guī)律:

  師:看這張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:要剪出4個小人,就要把紙折成幾塊?

  師:把紙折成16塊,就能剪出幾個小人?

  師小結(jié):我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律:剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。

  三、總結(jié)

  師:回想一下,這節(jié)課我們學(xué)了些什么?從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說,師揭示課題并板書。)

  根據(jù)圖形的對稱,把紙多折幾下,只要找準(zhǔn)小人的對稱軸,沿著對稱軸的一邊畫上半個小人,就能剪出一串串手拉手的小人。

  四、運用拓展

  1.師激趣:我們知道了怎么剪,還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人,老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣,做個《剪紙欣賞》,好不好?我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。

  師:你們想剪什么?

  師:老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個漂亮的示范圖案(媒體逐個出示示范圖案),小組長的信封里也有,同桌兩人拼一張。動手之前,老師有個要求,請小朋友先想好剪什么?剪幾個?要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢?想好了嗎?開始動手吧。

  2.學(xué)生動手剪多個并排排列的圖案,教師巡視并個別指導(dǎo)。

  3.作品展示:

  師逐個把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。

二年級數(shù)學(xué)活動教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在分一分的操作活動中,體會除法算式的意義。

  2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義。

  3、在用算式表示分東西的'過程中體驗數(shù)學(xué)的簡捷性,從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:理解除法算式中各部分的意義

  教學(xué)難點:理解除法算式中各部分的意義

  教具、學(xué)具:視頻展示臺、小棒、圓形等

  教學(xué)過程:

  一、分一分,說一說

  每人用24根小棒,⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分,并在小組內(nèi)交流分的過程。

  說一說算式和各部分的名稱。

  二、分一分,認(rèn)識被除數(shù)和除數(shù)

  1、學(xué)習(xí)例3

 、爬斫忸}意。24支鉛筆,每6支裝一盒,可以裝幾盒

 、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒,每6根裝一堆,可以擺幾堆?

  學(xué)生操作口答。

 、悄隳苡靡粋算式來表示剛才擺的過程嗎?

  板書24÷6=4

 、冉處煟24表示被分的數(shù)是被除數(shù),按每6支裝一盒進(jìn)行分的,是除數(shù),可以分4盒是商。

  結(jié)合分的過程,說一說24、6、4分別表示什么?

 、尚〗Y(jié):把幾個東西按每份的個數(shù)是一樣多去分,可以分幾盒。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。

  2、學(xué)習(xí)例4

  把15朵花平均插在3個花瓶里,每個花瓶里插幾朵花。

 、艑W(xué)生操作

 、茖懗鏊闶桨鍟15÷3=5

  ⑶說一說你是怎么想的?

  3、小結(jié):今天我們對除法進(jìn)行了初步認(rèn)識,要分的總數(shù)作被除數(shù),平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。

  四、課堂活動

  1、第70頁3題?此闶饺σ蝗,說一說

  2、圈一圈,填一填

  五、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?還有什么問題?

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