三年級上冊語文教案15篇【精華】
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊語文教案1
教學目標：
1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學習提出問題。學習用“如果……就……”的句式，把句子寫完整。
4、初步知道在日常生活中要謹防那些不懷好意的人。
重點難點：
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過閱讀，了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個題目。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、激發(fā)情趣，引出課題
1、板書：貓 老虎
2、請同學說說自己眼中的貓和老虎。
3、補充課題：貓是老虎的先生
4、學生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽課文錄音，你知道了什么？
二、自學字詞，了解課文大意。
1、學生自學課文
2、檢查自學情況。
�。�1） 形近字組詞
①辨清每組形近字的.不同之處
�、谥该M詞
�。�2）寫字指導
在教師帶領(lǐng)下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點。
�。�3）理解詞義
①方法：傳授——聯(lián)系上下文，僥幸——查字典
②詞義：傳授——課文指貓教會老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災害。
3、小組學習，解決問題
師：剛才我們根據(jù)題目提出了問題，挑選一兩個感興趣的問題，在小組里討論，解決。
�。�1） 開火車把課文讀正確。
（2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？
�、� 指導朗讀出示的句子：
② 想象老虎向貓拜師時，它們會說些什么？又是怎么做的呢？
�、� 學生演演。
�。�3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？
讓學生體會出，貓的的確確是老虎的師傅，因為它不但教會了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！
三、復習鞏固
1、師生配合朗讀
�。�1）老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——
�。�2）它打定主意，——
�。�3）而貓是——
�。�4）老虎只能——
2、復習生字新詞。
三年級上冊語文教案2
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。
3、學完課文后，還有什么不懂的'問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
三年級上冊語文教案3
教學目標：
1。理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動，懂得做錯事就要改正的道理，做一個誠實的孩子。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．體會列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對兒童的保護，同時受到保護鳥類等動物的教育。
4。分角色朗讀課文。
重點難點：
1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2。通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、引入新課：
同學們，今天咱們繼續(xù)來學習《灰雀》這一課，板書課題，請同學們把課題讀一遍。很好！
二、品讀課文。
師：同學們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰來告訴老師，課文主要講了誰和誰的一件什么事？
生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。
師板書：
灰雀
列寧男孩
師：是呀，課文講了一個小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來看一看。
電腦出示（美麗的灰雀）
師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師？
生：
電腦出示：
三只灰雀顏色（），
動作（），歌聲（），
真（）。
電腦出示：請同學們再輕讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的'詞語或句子。
學生輕讀課文，邊讀邊劃。
生1：每次都要經(jīng)常
師：這三個詞語體現(xiàn)了列寧對灰雀的無比喜愛。
生2：一天，列寧……也沒有找到。
師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛和擔心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當他抬頭仰望這三只灰雀時，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？
生：灰雀不見了。
師：此時，他的心里會想些什么呢？
生1：
生2：
所以列寧才這樣說：電腦出示：
師：誰來讀一讀？
生試讀，師指導。
師：字里行間充滿了列寧對灰雀的擔心之情，列寧還自言自語的說：電腦出示：生讀
師：什么叫自言自語？（自己對自己說話）列寧自言自語的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔心，那么，男孩是怎么說的呢？
生：沒……我沒看見。
師：這里有一個省略號，從這個省略號你可以看出什么？
生：可以看出男孩說話吞吞吐吐。
師：那他為什么會吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語中我們可以感覺到什么呢？
生：可以感覺到灰雀的失蹤與他有關(guān)。
師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨自欣賞，他這樣做對嗎？（不對）后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育，小男孩后來是怎么說的？
電腦出示：男孩看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
師：男孩連說了兩次“會飛回來的�！闭f明了什么？“一定”又說明了什么？
生1：說明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2：說明男孩這時已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。
師：“一定會飛回來的�！蹦泻⒖隙ǖ恼f�！翱隙ā闭f明了什么？
生：說明男孩已經(jīng)決心改正錯誤。
師：那么，灰雀真的會飛回來嗎？
生：會。
師：你是從哪看出來的？
生：第二天……低著頭。
師：從哪個詞可以感受到？
生：果然。
師：“果然”是什么意思？誰來告訴老師？
師：和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家是怎么想的呢？請同學們發(fā)揮你的想象力，一起來說一說吧。
電腦出示：
男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來，明天，我（）把它送回樹林里去�！�
師：是呀，男孩聽了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？
生：送回去。
師：正象大家說的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時，列寧又是怎么做的呢？
生讀：
師：灰雀真的會回答他嗎？
生：不會。
師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？
生：因為他認為男孩是誠實的。
師：“沒……我沒看見�！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認為男孩是誠實的呢？
生：因為男孩知錯就改，所以我們都認為他是誠實的。
師：哎呀，你還用到了“因為……所以”的句式，真好。
師：小男孩雖然開始犯了錯誤，但他后來在列寧的影響下改正了錯誤，是個知錯就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實的。
師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個故事當中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？
生：小男孩也愛灰雀。
師：他們同時愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣呢？
生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。
師：說得真是太好了！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？
生：列寧才是真正的愛灰雀。
師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當發(fā)現(xiàn)灰雀不見時，他的內(nèi)心是著急的，是擔心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對灰雀的愛，還看到了誰對誰的愛呢？
生：列寧對男孩的愛。
師：是呀，列寧這樣做既保護了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認錯誤，并改正了錯誤，這種默默的教育，也是對男孩的愛呀，一個簡單的事理，卻寫出了動物和人之間、人和人之間的愛。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來體會人和人之間，人和動物之間的這種濃濃的愛。
三、課外延伸：
1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？
2、同學們，你們在生活當中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？
板書設(shè)計：
5麻雀
�。ㄈ侨讼矏郏�
不見捉走
擔心愛放回
列寧男孩（知錯就改、誠實）
（循循善誘）
三年級上冊語文教案4
教學目標：
1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
理解相關(guān)詞語。
教學難點：
理解課文內(nèi)容。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導入
1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎？
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧！
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
三、學習課文第一段
1、創(chuàng)設(shè)情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎？
3、指導朗讀。
第二課時
一、 導入新課學習第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的'小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍！
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學習3—7段
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自讀——反饋）
2、分角色朗讀。
3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。
三、學習8——9段
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們會說些什么呢？（生聽錄音）
2、生談知道了什么？
3、書上是怎么說的呢？請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學習第二部分
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化？
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
雷鳥太太的時裝（一）
冬：白色大衣
春：白色帶有棕色斑點的大衣
三年級上冊語文教案5
一、說教材：
秋天碩果累累，飽滿而充實。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動給孩子深入了解秋天的機會。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹的樹葉會落下來，小草會變黃等等，缺乏對秋季萬物變化的深入感知，積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨，實際就蘊涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。
二、說教學目標：
根據(jù)孩子的學習特點和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學目標：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、體驗散文的語言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
三、重點難點
根據(jù)本次活動內(nèi)容和教學目標，我確立的教學重點為：通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。難點為：體驗散一文的語言美，學習散文中優(yōu)美的詞句。
四、說教學準備：
為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備：
1、知識準備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動感受，我運用了多媒體課件，并配以《秋日私語》的鋼琴曲，使散文充滿詩情畫意，使抽象的文學作品生動、富有韻味，調(diào)動孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運用能使學習更加靈活，自由。有助于解決重點詞句的學習。
五、說教法、學法：
教與學是一個統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關(guān)系，使教與學相輔相成�；顒又校抑饕ㄟ^欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復傾聽，運用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經(jīng)驗積累�！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機會，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力。完成活動目標。
六、說教學程序
第一環(huán)節(jié)，導入活動。
教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問題進行回憶，讓孩子談談他們對秋天的已有認知，為深入理解散文做準備。對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動發(fā)言的機會。在這個環(huán)節(jié)中，我運用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運用懸念引出散文。
以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽的注意力，為活動的開展做準備。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當?shù)那腥胫黝}。
第三環(huán)節(jié)就是通過反復欣賞，在具體形象的生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動的重難點所在。
我主要通過多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵零星表達與完整描述相結(jié)合的學習方法，來學習散文優(yōu)美詞句，從而來完成我的重點和難點。
第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內(nèi)容有一個初步的整體感受。初步激活學生已有的體驗，為深入理解做準備。在欣賞的時候我給孩子提出問題：聽聽散文里說了什么？讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運用分段欣賞的形式，結(jié)合提問，幫助幼兒進一步體會散文的意境美和語言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗進行總結(jié)、歸納。
我把散文分成四個部分，第一部分是感受開始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點引導幼兒說出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導幼兒體驗秋天的香味。然后直接從香味（即果實的成熟）引申到情感體驗，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。第四部分是：引導幼兒感受氣溫變化后，動、植物的變化。在分段欣賞過程中，我借助小圖譜，和提問相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運用了具體提問如：秋天的雨把顏色給了誰？有哪些好聞的氣味？（具體的提問能直接引導幼兒有目的、有針對性的.思考問題。）和啟發(fā)式提問，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維，能從多角度考慮問題）。通過師生間的互動、互補的形式進行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗獲得了補充和提升。
在整個這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個孩子都有說的機會，使孩子的語言能力得到相應的發(fā)展。當孩子相互傾聽、相互模仿的時候也能感受并學到散文中完美的語言，豐富的詞匯，也會幫助他們學習怎樣理解散文。
在情感體驗這個環(huán)節(jié)中我還運用動作、神情等肢體語言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節(jié)，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當深入欣賞散文以后，對秋天的認識有了深層次的理解，對散文也有了新的體會。因此他們能夠運用優(yōu)美的詞句來表達他們內(nèi)心對美的感受。達到了語言學習、情感體驗和知識鞏固的多方面學習目標。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動就能完整體會的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，以主導問題為線索，運用多種提問形式幫助幼兒獲得理解，在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。
課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運用也幫助了孩子更加深入、細致地理解，便于學習散文中優(yōu)美的語句，從而深刻體會散文的意境。
可能在詞和句的選擇學習上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學習重點，讓幼兒學習語言的描述。
由于缺乏對幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時候有所欠缺。不是照顧的很全面。
三年級上冊語文《秋天的雨》教學設(shè)計 9
你們好！我是xxx學校的教師姜x，今天我說課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務教育人教版小學語文教材三年級上冊的第三單元的第11課。
下面我從教學背景分析與處理、教學策略、教學流程等方面對本課第二課時的設(shè)計進行說明。
一、教學背景分析
�。ㄒ唬⒔滩姆治�
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
�。ǘ�、學情分析
三年級學生好奇心強，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。
�。ㄈ�、教學目標：
根據(jù)資源庫中的備課資源，依據(jù)新課程標準的要求，我制定了如下的教學目標：
１、知識與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。
�。�2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。
�。�、過程與方法
通過分層次朗讀，以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。
３、情感、態(tài)度與價值觀
讓學生感受語言美，感受秋天的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。
�。ㄋ模┙虒W重點：
使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學重點。
�。ㄎ澹┙虒W難點：
課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，因此，品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言是教學上的難點。
二、教材處理
我應用資源庫中的備課資源、媒體資源，再結(jié)合自己的教學設(shè)計，對課件進行了適當?shù)难a充和開發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境為先導，以朗讀來貫穿全文，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用，以實現(xiàn)教學目標的要求，從而達到突出重點，攻破難點的目的。
三、教材策略
1、教法
教學中我采用情境教學法，朗讀指導法，使學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。
2、學法
根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生采用以讀為主的學習方法。
3、教學手段
我充分應用資源庫中的多種素材資源，制作多媒體課件，以多媒體為教學手段，使學生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學效果，化難為易，從而突破教學重、難點。
四、教學流程
我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┞犚魳�，賞秋景，揭示課題。
在導入新課這一教學環(huán)節(jié)時，我應用資源庫中的媒體資源，設(shè)計配樂出示一組秋景圖，讓學生聽著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學生欣賞完后，再說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。
�。ǘ⑵肺墩Z言，朗讀感受
1、品讀第一段
我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢？
課件出示第一段，請學生自由朗讀第一段，感受一下，再指導有感情朗讀。
2、品讀第二段
秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個神奇的畫家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫，什么是五彩繽紛呢？
板書：五彩繽紛
學生試說五彩繽紛的意思后，讓學生在第二段里找出秋雨給我們帶來了哪些五彩繽紛的色彩？用筆劃一劃。
這樣讓學生邊讀邊劃，養(yǎng)成學生“不動不筆墨不讀書”的習慣，訓練學生的思維。
根據(jù)學生的反饋，引導學生重點品讀第二自然段中的五個句子。每一句話都要引導學生通過多種形式的分層次的朗讀，抓住重點詞語讀出秋雨給我們帶來的顏色。尤其是當學生讀到第五句話時，進行重點品讀。在學生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學生所見的顏色很少，我就用各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，再次引導學生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養(yǎng)成了積累的好習慣。最后出示第二自然段，再次抓住重點詞句，通過比賽讀的方式，提高讀的效果。
3、品讀第三段
秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界，還給我們帶來了非常好聞的氣味呢！看，它帶來了什么？課件出示第三自然段，讓學生先讀、劃，再說說有哪些香甜的氣味？根據(jù)學生回答，課件出示相應文字及圖片。接著問學生：“你看到了一幅怎樣的場景？（豐收）”“當你站在果樹下的時候，你聞到這么香甜的氣味，你會怎么做？（饞涎欲滴）最后全班齊讀。
我創(chuàng)設(shè)想象的教學情境，給學生插上想象的翅膀，培養(yǎng)了學生想象力的同時培養(yǎng)了語言表達能力。
4、品讀第四段
秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個優(yōu)秀的氣象預報員呢！課件出示第四自然段，叫一個同學朗讀課文，其他同學思考填空題“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴（____）冬天快要來了�！睒拥奶羁赵O(shè)計既使學生抓住了段落的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生分析、概括能力。我再結(jié)合學生的回答適時出示相應課件，使學生對課文進一步加深理解。
5、引導學生齊讀最后一自然段，對全篇進行總結(jié)。
（三）、內(nèi)化運用語言
我出示：落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片，讓學生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實際情況，挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說后交流。
我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生重新組織語言，運用語言，訓練了學生的口語表達能力，達到學以致用的效果。
（四）、能力訓練
新課標指出，語文教學應注重積累，學科之間的整合以及學生能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)計了這樣的練習：
1、我可以把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。
2、我可以畫一幅秋天的畫。
五、教學效果預測
本節(jié)課我充分應用資源庫中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源，再結(jié)合本校實際情況和學生特點進行教學設(shè)計，使資源和語文知識有機的整合，以學定教，順學而導。我利用多媒體直觀演示，圖文結(jié)合，提高了教學效果，創(chuàng)設(shè)了一個美麗、豐收、歡樂的秋天教學情景；并努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會。在良好的情境、氛圍中，重點指導學生朗讀，以讀代講，以讀生情，充分發(fā)揮學生主體作用，從而鍛煉思維，優(yōu)化課堂教學。讓學生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)能力，達到了良好的教學效果。
三年級上冊語文教案6
所在班級情況，學生特點分析：
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。
教學內(nèi)容分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學生們中間�！拔摇辈恍⌒�，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。
教學目標：
知識目標：
認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。
能力目標：
理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
情感目標：
引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
1．使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的`美德。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學難點：
教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具：
課件、小黑板，生字、詞卡片。
教學方法：
談話、小組合作式
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點：
1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。
2．抄寫詞語。
教學過程：
一、導入新課：
1．齊讀課文《說聲“對不起”》。
2．出示6個生字，學生認讀。（開火車）
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3．出示生詞，男、女同學接讀。
二、新課：
1．出示要寫生字，學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢
2．分析字形，互相交流。
3．書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
�。�5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1．書寫生字，每字3遍。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識生字6個，會寫8個生字。
3．理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文，導入新課。
1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2.同學們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質(zhì)疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
二、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
�。�2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評價。
�。�4）在小組中學習：
A．自由讀課文。
B．討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
C．選擇喜歡的方式再讀課文。
D．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
F．指名說說：自己體會到了什么心情？
四、布置作業(yè)：
你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學交流。
板書設(shè)計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
三年級上冊語文教案7
讀交際要求
�。�、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
�。�、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。病⑿〗M評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
�。薄⒏鹘M匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
�。�、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學給全班同學講故事。
3、師生評議
五、暢談感想
１、談話：聽了組內(nèi)同學和 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結(jié)
1、學生暢談感想。
第二課時（習作指導）
課時目標
１、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。病⒁獙懼档脤懙氖�，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學生習作的興趣。
學習內(nèi)容
教師活動
學生活動
備注
一、談話導入，激發(fā)興趣
學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、明確任務，選材構(gòu)思
1、指導學生明確本次習作要求要求：
板書：
�、� 寫熟悉的人。
�、� 語句要通順。
�、� 用一件事來寫。
④ 抓住人物的特點。
2、 教師隨學生回答相應作評議和引導，
（1）要準確概括人物特點
�、� 要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。
�、� 寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，
板書：神情、動作、心理、語言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習作的要求。
�。�、小組討論：
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
�。场⒓w交流：
三、自擬題目，下筆成文
�。�、指導擬定題目：
孩子們，好的題目就是的眼睛，你準備為你的起一個什么名字？
2、教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優(yōu)秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導學生擬題。
�。�、起草動筆，開始自己的習作。
四、交流習作，指導修改
1、教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。
�。�、剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。
2、學生自己修改自己的作品。
五、與人分享習作樂趣
�。薄⒆约旱淖魑淖x給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。
２、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時（習作指導）
學習內(nèi)容
教師活動
學生活動
備注
一、欣賞佳作
�。�、出示學生的一篇優(yōu)秀作品：
２、交流歸納：
1、作者朗讀作品，其他同學邊看、邊聽、邊思考： ⑴ 寫誰？人物有什么特點？
�、� 什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？
�、� 哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？
2、學生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習作一篇
�。�、投影展示習作。
1、評議：
�、� 什么地方需要修改？
�、� 師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣
三、再次修改自己的習作，
再次修改自己的習作，并將修改后的`自豪地讀給伙伴聽聽
第四課時
課時目標
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學習內(nèi)容
教師活動
學生活動
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。
2、教師引導總結(jié)：
這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學生交流發(fā)現(xiàn)
�、� 指名讀句子。
⑵ 學生交流自己的發(fā)現(xiàn)
�。�、齊讀句子、體會。
�。�、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
�。�、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
3、指名再讀，師生評價。
1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
�。薄⒄勗挘何覀儩h語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
作業(yè)設(shè)計
繼續(xù)交流名人故事
板書設(shè)計
寫自己熟悉的一個人
語句通順
抓住人物的特點
寫出人物的神情、動作、語言、心理
課后反思
一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學生找名人故事和名人名言，學生或許用心去做了，上課時都想把自己找到的說給同學聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時，我先把書上的三句話分開講，同學們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達說話者的語氣、神態(tài)、動作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進一步鞏固這三種形式。但學生鸚鵡學舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強訓練。
三年級上冊語文教案8
教學目標
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點： 口語交際（學生開口說）
教學難點： 習作（學生動筆寫）
教法學法： 讀、說、寫相結(jié)合
教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設(shè)計
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�，是嗎？板書：秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結(jié)，指導實踐。
小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的'不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
三年級上冊語文教案9
設(shè)計理念：
以教材文本為依托，引導學生個性化地閱讀。通過精心創(chuàng)設(shè)教學情
境，充分展開師生與文本之間的對話，引領(lǐng)學生創(chuàng)造性地感受、理解文本。在反復朗讀中受到感染和熏陶。
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學重點：
通過對文本的朗讀感悟，調(diào)動學生的情感體驗，從父親和“我”的對話中體會父親的愛鳥、知鳥之情。
教學難點：
引導學生體味文中含義深刻的句子：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！币约案赣H為什么快活。
教學準備：
1、本課的生字卡片若干。
2、課前搜集關(guān)于鳥的知識資料。
3、將父親說鳥的句子做成文字課件。
教學過程：
第一課時
一、開門見山，揭示課題。
1、小朋友，你們喜歡小鳥嗎?今天這節(jié)課，咱們一起來學習一篇和鳥有關(guān)的課文。(板題：29、父親和鳥)
2、指名讀、齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?(學生質(zhì)疑)
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：剛才的這些問題，答案在課文里，請大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標出自然段和序號。遇到難讀的.句子可以把它畫下來。(生自讀課文，讀準字音。)
1、自學生字，交流反饋：
▲師：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。
學生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下：
A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。
B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。
C、在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
▲師：誰能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。
這些句子中藏著我們今天要學的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎?(課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。)
指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。
▲指導寫字，引導觀察發(fā)現(xiàn)：
重點指導觀察味、喜、并、重、群這幾個字中橫的變化，放手讓學生描紅，臨寫。
2、學生逐段讀課文(指名讀，再次正音)整體感知課文內(nèi)容，要
求讀得流利。
三、學習第一自然段。
1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀，齊讀。)
2、童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么?咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時(主課時)
一、復習導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課父親和鳥。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰告訴大家，你知道了什么?(父親很了解鳥、父親很愛鳥、黎明時鳥翅膀潮濕，飛起來重……)
二、朗讀感悟。
師：大家說的這些關(guān)于鳥的情況都是誰告訴你們的?(父親說的)那咱們就一起來看看父親是怎么說鳥的。
1、生自由讀課文，用波浪線劃出父親說鳥的句子。
2、交流匯報，教師通過課件隨機點擊，出示父親的話。
他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
“看那里，沒有風，葉子為什么在動?嗯，還有鳥味�！�
“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�
“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”
3、師：咱們把父親說鳥的這些句子連起來自由地讀一讀，邊讀邊想，你從中體會到了什么?你是從哪些句子中看出來的?
生分小組學習，說說自己的體會。(父親很善于觀察鳥，很了解鳥……)
全班交流，小組匯報學習情況。
4、重點引導學生理解11-12自然段。
結(jié)合學生的體會，相機出示句子：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！蔽抑栏赣H這時也是最快活。
▲師：什么時候鳥最快活?這時候還有誰最快活?快活什么?
(鳥快活、樹林快活、父親快活、“我”快活、還有森林里的小動物也很快活……)
[出示課件：茂密的樹林中藏著許多鳥，黎明時開始出來活動。]
▲ 師：你們聽，鳥兒正在唱歌呢?如果你是這林中的一只小鳥，想說些什么?如果你是這森林中的小動物，又會說些什么?(啟發(fā)想象，發(fā)散思維)
▲ 師：“我”快活什么?從哪些地方看出“我”很快活?你認為“我”是個什么樣的人?(愛鳥、護鳥的人)理解句子：我真高興，父親不是獵人。
▲ 指名用“快活”說一句話
小結(jié)：從父親說的每一句話的字里行間，都凝聚著父親對鳥的深深的愛，他對鳥的了解之深，就像了解自己的孩子一樣，他和鳥是那么親密無間，就像一家人。
5、指導朗讀父親的話，讀出父親和鳥、愛鳥的語氣。
A、師生合作讀，生讀父親的話，師讀文中“我”的語言。
B、 同座位的兩個同學分配讀，男女生齊讀(讀全文)
6、讀到這，你想對這位父親說什么?(你真是鳥的朋友阿!你簡直是一個鳥類專家……我要象你一樣保護小鳥，不讓獵人打它們……)
小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個愛鳥、護鳥的人。
三、拓展延伸。
▲ 師：老師相信，小朋友也愿意象這對父子一樣成為鳥的好朋友。把你們從課外查找的關(guān)于鳥的知識在小組里交流交流，看看你又結(jié)識了哪些鳥類朋友。(學生分小組交流展示)
▲ 可是你們知道嗎?在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴重的破壞，對于這些無知的捕獵者，你想說什么時候嗎?(每人寫句廣告詞)讓我們象課文中的父子倆一樣，愛護動物、保護環(huán)境，讓人與自然和諧發(fā)展。同學們，請記住：“愛護動物就是愛護我們?nèi)祟愖约?/p>
板書： 29、父親和鳥
知鳥 愛鳥
(………………) 學生寫的廣告詞
人與自然和諧發(fā)展
三年級上冊語文教案10
教學目標：
1、會認8個生字，會寫13個漢字。
2、能正確，流利有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內(nèi)容，體會中使你感動的句子。
4、學會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。
教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。
難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。
教學準備：
課件等。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
同學們，人的一生中離不開一個字——愛，愛是什么？怎么表達呢？讀了掌聲這篇課文，我們會受到啟發(fā)的。（出示課件：課題）一起來讀一讀課題。（出示課件：歌曲播放：《掌聲響起來》。）
二、自由讀文，注意把課文讀正確。
同學們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認讀字組成的詞語，讀準字音，把課文讀正確。
三、檢查生字詞。
同學們，（出示課件：認讀字）讀一讀認讀字，先自由讀一讀，再同桌相互檢查，
好，誰來讀給大家聽一聽？
你覺得哪個字容易讀錯，要給大家提個醒？
（出示課件：認讀字組成的詞語）現(xiàn)在誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
真像位小老師。
講述，小兒麻痹癥（后鼻音），鎮(zhèn)（前鼻音）定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，
什么叫做小兒麻痹癥？那我們找到文中的句子讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件：句子“因為他得過……姿勢”）
現(xiàn)在知道了嗎？得了小兒麻痹癥會怎么樣？（出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會殘疾）
好，現(xiàn)在我們再來看看這個句子，這個句子中有一個多音字呢，找到了嗎？（出示課件：落下）一起來讀一讀，
“落下”在這里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）
“落”還有一種讀音，讀什么？（落葉的落。）
（出示課件：句子“因為他得過……姿勢”）我們一起再把這個句子讀一讀吧。
讀得很正確，課文中還有一個多音字呢，誰找到了？藏在哪里?（出示課件：第二段的最后一句，“老師是剛調(diào)來的……情況”）
請同學們一起來讀一讀。
以前在哪篇課文當中學過這個調(diào)的另外一種讀音。(在15課玩出了名堂中讀過調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。)
記憶力真不錯，那我們現(xiàn)在再來讀一讀這些詞語。（出示課件：認讀字組成的詞語:小兒麻痹癥，鎮(zhèn)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，落下，調(diào)來，殘疾。）
四、初讀感悟
讀得真好，接下來，老師想請幾位同學輪讀課文，其他同學認真聽，他們是不是讀正確了?
同學們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學們默讀課文。邊讀邊想：（出示課件：從課文中了解到什么？）
誰來說說你了解到什么？（我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學們又向她送去熱烈的掌聲。）
五、寫字指導
這些，都是同學們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學習，下面請同桌同學相互讀一讀田字格中的生字（出示課件：田字格中的生字），說說怎么記住它們？
誰有記住哪些字的好辦法？
那你們看看哪些字比較容易寫錯呢？互相提醒一下。（“鼓”）
這很重要，請同學們看老師來寫一寫。
請同學們拿出筆寫一寫這個鼓字，
會寫“鼓”字了，能用“鼓勵”說一句話嗎？
說得真好，還有什么字要提醒大家的？
六、課后總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學習了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學習課文。
七、作業(yè)。
第二課時
一、談話導入,調(diào)動情緒.
上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學們的情感世界。（課件出示：課題），齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（課文主要講了英子得到同學們的兩次掌聲后，像變了一個人似的。）
二、交流感受，激發(fā)情感
那過去的英子是怎么樣的，后來的英子又發(fā)生怎么樣的變化呢？同學們，讓我們再去讀讀課文，畫出有關(guān)的語句，跟同桌討論討論。
剛才同學們自學得很認真，都在書中做了記號，現(xiàn)在來說說看，你從哪一個自然段了解到過去的英子？（第一自然段）（課件出示：第一自然段）
誰來讀一讀第一自然段？
誰來說說過去的英子是怎么樣的？（過去的英子很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開，）
你抓住了兩個“總是”來體會，不錯。
�。ㄕn件出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。）誰來讀一讀這兩個句子。
�。ㄕn件出示：從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？）（過去的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學們一起玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開。）
（課件出示：為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學們一起玩兒呢？）
師：是啊，腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信，（課件出示：第一自然段）同學們，讓我們一起來讀一讀第一自然段吧。
�。ㄕn件出示：后來英子又發(fā)生了什么變化叫呢？）（從第四自然段可以知道英子變了，她和同學們游戲，說笑，甚至還跳舞呢，變化真大）
�。ㄕn件出示：第四自然段）請同學們和我一起來讀一讀這一自然段。
�。ㄕn件出示：英子前后，像變了一個人似的，這是為什么呢？）（是同學們的掌聲使英子變了）
�。ㄕn件出示：兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第三自然段）同學們，讓我們一起來讀一讀第三自然段，畫出有關(guān)的語句，跟同桌交流交流。
�。ㄕn件出示：誰來說說第一次掌聲是在什么情況下響起的？）（第一次掌聲，在英子猶豫了一會兒，一搖一晃地走上了講臺時，響起的。）
�。ㄕn件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！保┠钦l來讀一讀寫第一次掌聲的句子？
同學們，就讓我們一起來讀一讀這句話吧。
這掌聲有人在指揮嗎？（沒有，是突然響起的，也就是在英子剛剛站定的那一刻響起的。）
�。ㄕn件出示：為什么同學們送給英子熱烈而持久的掌聲呢？）（因為這是英子第一次上臺來講故事；因為英子很勇敢，她在猶豫了好一會兒之后，選擇了上臺講故事，同學們從她紅紅的眼眶中看出，英子上臺是很不容易的。所以同學們用熱烈而持久的掌聲來支持她；全班同學用掌聲鼓勵英子。）
對，這掌聲含著同學們對英子的支持，信任與鼓勵，同學們，讓我們一起來讀一讀這句話吧。（課件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！保�
�。ㄕn件出示：那第二次掌聲又是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第二次掌聲是在英子故事講完后響起的。）
那這一次掌聲仿佛對英子說些什么呢？（掌聲仿佛對英子說，你的故事講得真好；掌聲仿佛對英子說，英子，我真佩服你，請你以后多跟我們在一起吧。）
是啊，掌聲中有佩服，有欣賞，同學們，讓我們一起有感情地讀一讀第三自然段。（課件出示：第三自然段）
讀得真有感情，同學們，假如你是英子，你覺得全班同學們掌聲給了你什么呢？（課件出示：三四五自然段）讓我們默讀三四五自然段，畫出有關(guān)的語句，體會體會。
�。ㄕn件出示：假如你是英子，你覺得全班同學們掌聲給了你什么？）（假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學們的關(guān)愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。）
三、潛心品讀，升華情感
你真是個懂事的`孩子！幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學們的信吧! （課件出示：英子的信）
（課件出示：從英子的信中，你讀懂了什么呢？）（從永遠這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學們給英子的愛。）
原來愛還可以這樣表達，同學們的掌聲給了英子鼓勵，信任，快樂與信心，同學們，讓我們再一次地讀一讀英子的信吧！（課件出示：英子的信）
�。ㄕn件出示：關(guān)于掌聲的詩歌）
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來，
掌聲是一輪早晨的太陽，
能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨的黑夜照亮。
四、自由表達，提高認識
多感人的事啊，同學們，讓我們抄一抄課文中讓你感動的句子，
我們來交流一下，你都抄了哪些句子？
現(xiàn)在能說說了嗎？愛還可以怎樣表達？（愛可以用掌聲來表達；愛是對別人的鼓勵……）愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？（課件出示：音樂視頻《愛的奉獻》）
�。◥凼且槐瓱岵瑁粣凼墙o爺爺奶奶捶背；愛是幫助別人；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。）
師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。（課件出示：愛的小詩）
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風
愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶
愛是瓢潑大雨中一把小花傘
愛是……
愛還是什么呢？
愛是黑暗中的一支蠟燭。
老師這兒有一青年志愿者的標志，想分享一下嗎？（出示課件：只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。）
五、課后總結(jié)
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
請同學們在生活中將對愛的理解化為行動，多多表達你們的愛心吧！
六、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
掌聲
憂郁、自卑——自信、樂觀——鼓起勇氣面對生活
三年級上冊語文教案11
教學目標：
知識目標：認識14個生字，會寫9個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟、積累和運用的能力。
情感目標：理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節(jié)特有的成熟與滿足。
教學重點：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、以舊帶新，導入新課。
導語：1.上節(jié)課我們學習了關(guān)于秋天的文章，說說你的感受。
2．的確，初秋時節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的'方式朗讀課文
2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3．檢查生字自學情況。
�。�1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
�。�2）小組互動，"我說你猜"，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
�。�3）當當小老師。
三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。
第二課時
一、由題入手，整體感知。
1．請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。
板書設(shè)計：
秋天的味道
秦艽花
紅薯地
玉米秸xx親切幸福
葡萄：色 香 態(tài)xx滿足
三年級上冊語文教案12
教學目標：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學重點：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入
同學們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設(shè)：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當時的美妙風景。相機可以幫助我們記住沿途的風景。
二、交流平臺
1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設(shè)：把優(yōu)美的句子摘抄下來。
2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學的摘抄有什么特點？
預設(shè)：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結(jié)摘抄的方法：
�。�1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
�。�2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
（3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
�。�4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的`讀書方法？小組交流。
展示自己小組的學習成果。
預設(shè)：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結(jié)：
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！痹谄綍r的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點：“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動詞程度的一個補充。
3.進行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設(shè)：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。
出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設(shè)：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。
我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結(jié)尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
�。�1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著說一個頂針句嗎？
學生自由表達。
四、寫字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導學生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。
2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。
預設(shè)：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩。
2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3.按照節(jié)奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業(yè)
1.學生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學到的摘抄法做好讀書筆記。
三年級上冊語文教案13
【教學目標】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
【教學重難點】
�。薄⒗斫庹n文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
�。病⒏惺芪闹忻赖恼Z言，體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入，調(diào)動情感
�。�、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
�。�、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧�。ò鍟n題）
二、育情導學，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
�。病ⅲúシ耪n件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。�、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
�。�、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
�。�、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）
�。础⒆x自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的'顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
�。�、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
�。�、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
�。�、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導背誦
�。薄⑤p聲地讀第四自然段。
�。�、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
�。场⒅笇П痴b第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
�。�、結(jié)合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
�。�、師小結(jié)。
�。�、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
�。病⒚啃〗M自選主題，合作交流，完成填空。
�。�、派代表朗誦。
�。�、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】
顏色多
�。保薄⑶锾斓挠� 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級上冊語文教案14
一、啟發(fā)談話，導入學習
1、師：京劇是中國傳統(tǒng)戲曲舞臺上的瑰寶，作為中國的國粹揚名海內(nèi)外。
2、師：舞臺上這位唱功了得的表演藝術(shù)家就是著名的京劇表演大師梅蘭芳，梅蘭芳是如何獲得成功，成為京劇表演大師的呢？我們一起來學習課文。
3、出示課題：17 梅蘭芳練功
4、齊讀課題
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1、出示要求，預習課文（四人一組自主學習，老師巡視作個別指導。）
（1）自學生字新詞。
�。�2）動腦又動手：給下面的字加部首成為另一個字，再組詞�？凑l找得多，組得對。
例：每——海（海水）
悔（后悔） 梅（梅花） 莓（草莓）
堯—
采—
（3）讀通課文，在不認識的字和不懂的地方做上記號，然后自己想辦法解決，對于解決不了的問題放在交流中解決，并想一想自己初讀課文后有怎樣的感受？
2、檢查自學情況。
�。�1）讀詞語 ：
磚頭 蹺功 紅腫 長進 拜師 頑強 毅力
扎實 蜚聲
①注意“拜”讀“bài”而“湃”讀
“pài”，聲母不同：“腫、憑”是后鼻音；“磚”是前鼻音；
② 媒體分析“蜚”的字形：書寫時上下均等，“蜚聲”的.意思讀課后注釋；
�。�2）加部首組詞：
堯——澆（澆水） 繞（圍繞）
饒（富饒） 蹺（蹺功）
采——彩（彩色） 菜（白菜）
踩（踩高蹺） 睬（理睬）
�。�3）接龍讀課文，檢查字詞讀音。
質(zhì)疑解疑（對于不能馬上解決的問題放到研讀課文中解決，盡量讓學生交流讀完課文后的感受。）
3、梅蘭芳曾經(jīng)先后向兩位先生學藝，他們分別是怎樣評價梅蘭芳的，你對此有什么疑問？
�。�1）兩位先生對梅蘭芳的評價：
�。�2）學生質(zhì)疑
�、佟八皇菍W戲的料子”、“ 祖師爺沒給你這碗飯吃”是什么意思？
�、凇傲献印痹馐侵浮安牧稀�，“梅蘭芳不是學戲的料子”，說明梅蘭芳不具備學戲的天分，因此很難在學戲方面有所成就。“祖師爺沒給你這碗飯吃”意思是梅蘭芳不能靠唱戲維持生計。
三年級上冊語文教案15
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。
教學重難點
引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、檢查預習，先學后教
1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
2.課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。
二、合作交流，整體感知
1.配樂、配圖朗讀，整體感知。
2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
3.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
4.用自己的`話說說課文的主要內(nèi)容。
三、披文入情，品讀體驗
1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2.討論：
a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
3.出示重點段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，( )就和槐樹結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子( )槐樹，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。
勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事
4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后讀句子，交流感受，體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導學生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米�？梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣�。板書：吃苦耐勞
指名讀，評價，再讀。
5.指導學生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂
6.學習課文最后兩個自然段，體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件，練習用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說話。
7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
四、總結(jié)拓展
1. 快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。
2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
五、作業(yè)超市：
1.你平時進行了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什么收獲和快樂?
2.回顧自己在學�；蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕�(jīng)過再把它寫下來。
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