[優(yōu)秀]二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的二年�?jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一單元的生字生詞，能熟練拼讀和書(shū)寫
2、重點(diǎn)了解背誦情況，并能默寫重點(diǎn)段落
3、復(fù)習(xí)筆畫，筆順
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容
復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧與溝通：
1、教師出示本單元要求會(huì)寫的生字：
�。�1）指名讀，抽讀，齊讀
（2）指名組詞
�。�3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)
4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容
二、練習(xí)舉隅：
(一)聽(tīng)寫詞語(yǔ)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀、
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)筆畫、筆順
1、復(fù)習(xí)筆畫，注意帶折的筆畫
2、復(fù)習(xí)筆順的寫法
3、先說(shuō)說(shuō)，再指名上黑板練習(xí)，然后教師講評(píng)
4、全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)
三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)
四、鞏固作業(yè)：
1、讀拼音寫詞語(yǔ)：
Jiào shì guǒ shí jù dà fēn fēn yú shì
sìhǎiwéijiā chūnhuáqiūshí
2、我會(huì)組詞、
蛙（ ）爭(zhēng)（ ）棋（ ）
洼（ ）凈（ ）旗（ ）
3、我會(huì)填、（用部首查字法查下面的字）
字 部首 除部首外有幾畫：箭 褲 通
4、背一背，寫一寫
白日( )( ) ( )，( )( )入( )( )
( )( )千里( )，更上( )( )( )
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元
復(fù)習(xí)目的：
1、復(fù)習(xí)掌握第二單元的生字生詞，能用部分詞造句
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第五課，并能默寫重點(diǎn)段落
3、掌握部首查字法
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容
復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧與溝通：
1、教師出示本單元要求會(huì)寫的生字：
（1）指名讀，抽讀，齊讀
�。�2）指名組詞
�。�3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)
4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容
二、練習(xí)舉隅：
(一)聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀
（二）復(fù)習(xí)形近字、同音字：
1、教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)形近字和同音字的特點(diǎn)
�。�1）怪、經(jīng)、輕；
（2）哇、娃、蛙、洼、掛；
（3） 場(chǎng)、楊、揚(yáng)
�。�4）元、園、圓、員；
(5)直、植、植；
(6)成、城、誠(chéng)；
2、教師小結(jié)
3、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)
(1)區(qū)分形近字，并組詞
夫( ) 衣( ) 吸( ) 彎( ) 言( )
天( ) 表( ) 極( ) 變( ) 信( )
蛙( ) 淺( ) 候( ) 顆( ) 京( )
洼( ) 錢( ) 猴( ) 棵( ) 驚( )
(2)復(fù)習(xí)同音字
棵( ) 顆( ) 京( ) 驚( )
情( ) 晴( ) 直 ( )植( )
三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)
四、鞏固作業(yè)：
1、讀拼音寫詞語(yǔ)：
duìlǐ zǐxì shēntǐ qiānguà qīnqiè xiàqí jiàoshì xiūxī jìnlì
2、寫出帶有下列偏旁的字、
亻：（ ）（ ）艸：（ ）（ ）宀：（ ）（ ）
木：（ ）（ ）扌：（ ）（ ）讠：（ ）（ ）
3、查字典填空：
要查的字-鬧： 音序 音節(jié) 部首 除去部首有幾畫 組詞
4、辨字組詞：
掛（ ）吸（ ）校（ ）
洼（ ）極（ ）郊（ ）
5、我會(huì)讀，我會(huì)選
dū dōu
1．我們大家都（ ）喜歡打雪仗
2．北京是我國(guó)的首都（ ）
qū qǔ
1．這條山路彎彎曲（ ）曲（ ）的，真難走
2．這首曲（ ）子真好聽(tīng)
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三單元
復(fù)習(xí)目的：
1、復(fù)習(xí)掌握第三單元的生字生詞，能用部分詞造句
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第九、第十課
3、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞和擴(kuò)詞
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容
復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧與溝通：
1、 教師出示本單元要求會(huì)寫的`生字：
�。�1）指名讀，抽讀，齊讀
�。�2）指名組詞
�。�3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)
4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容
二、練習(xí)舉隅：
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫詞語(yǔ)：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀、
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)多音字
1、我會(huì)選：
qū qǔ 彎曲( ) 曲線( ) 歌曲( ) 曲直( )
zhuǎn zhuàn 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 轉(zhuǎn)學(xué)( ) 轉(zhuǎn)告( ) 轉(zhuǎn)圈( )
2、我會(huì)組詞：
fēn( ) chǎng( ) chóng( ) lè( )
分 長(zhǎng) 重 樂(lè)
fèn( ) zhǎng( ) zhòng( ) yu？( )
�。ㄈ┝信e多音字讓學(xué)生用讀加以鞏固：
1、 都： 首都 都市 都要 都是
2、重： 體重 重心 重新 重復(fù)
3、 為：為難 為人 因?yàn)?為什么
4、干： 樹(shù)干 干活 干凈 干杯
5、 好： 愛(ài)好 好奇 良好 美好
6、中： 打中 中彩 中學(xué) 中國(guó)
7、 背：背著 背負(fù) 背景 后背
8、興：高興 興致勃勃 興奮
三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)
四、鞏固作業(yè)：
1、1、多音字組詞：為、興
2、照樣子寫句子
（1）小軍是我的好朋友
�。ㄎ业暮门笥眩┦牵ㄐ≤姡�
�。�2）今天的值日生是他、
3、造句、
親切地： 興奮地：
仔細(xì)地： 順利地：
4、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞
例：白－（怕）（害怕）
青（）（ ） 只（）（ ）
合（）（ ） 分( ) （ ）
5、查字典填空、
“算”字先查部首（�。俨椋� ）畫、組詞（ ）（ ）
“鐘”字的部首是（ ），除去部首有（ ）畫、組詞（ ）（ ）
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第四單元
復(fù)習(xí)目的：
1、復(fù)習(xí)掌握第四單元的生字生詞，能熟練運(yùn)用
2、練習(xí)反義詞、會(huì)辨別近義詞的不同用法
3、能正確地搭配詞語(yǔ)并能正確使用量詞
4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)、在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容
復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧與溝通：
1、 教師出示本單元要求會(huì)寫的生字：
�。�1）指名讀，抽讀，齊讀
（2）指名組詞
�。�3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)
4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容
二、練習(xí)舉隅：
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫詞語(yǔ)：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)成語(yǔ)：
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累
2、同桌互背
3、聽(tīng)寫成語(yǔ)
4、同桌互批
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶
6、齊背成語(yǔ)
�。ㄈ┱f(shuō)反義詞、近義詞
退－( ) 慢－( ) 買－( ) 危險(xiǎn)－( )
反－( ) 壞－( ) 對(duì)－( ) 粗心－( )
還（ ） 新（ ） 慢（ ） 困難（ ） 寒冷（ ）
近義詞：著名（ ）馬上（ ） 緩緩（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞
一（ ）地 一（ ）文章 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的時(shí)光
一（ ）山 一（ ）布 （ ）地成長(zhǎng) （ ）的歌聲
三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)
四、鞏固作業(yè)：
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：
坐（ ）（ ）觀天 無(wú)（ ）無(wú)（ ） （ ）約（ ）同
鮮（ ）盛（ ） 名（ ）（ ）跡 風(fēng) （ ）優(yōu)（ ）
2、加偏旁成新字再組詞：
臺(tái)（）（ ）（）（ ） 圭（）（ ）（）（ ）
只（）（ ）（）（ ） 欠（）（ ）（）（ ）
3、寫出意思相反的詞：
退－（ ） 快－( ) 反－（ ） 危險(xiǎn)－（ ）
4、補(bǔ)充句子，并加上標(biāo)點(diǎn)
�。�1）小紅正在（ ）
�。�2）( )真美�。� ）
�。�3）（ ）嗎（ ）
5、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫句子
�。�1）葉子上的蟲(chóng)還用治？（葉子上的蟲(chóng)不用治）
�。�2）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
�。�3）自己的事情還要媽媽去做？
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)
復(fù)習(xí)目的：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理和鞏固，加深學(xué)生的印象，提高綜合運(yùn)用能力
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：字詞、課文內(nèi)容
復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧與溝通：
（一）復(fù)習(xí)課文
1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容
2、 指名背誦課文
3、 同桌互批，各自訂正
�。ǘ┰炀渚毩�(xí)：
1、 出示“已經(jīng)”“如果 “興奮地”等詞語(yǔ)
2、 指生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞的大概意思
3、 學(xué)生試口頭造句，師生共評(píng)
4、 學(xué)生書(shū)面造句、教師檢查
二、練習(xí)舉隅：
�。ㄒ唬⿲懗鰩в邢旅嫫缘淖指魅齻�(gè)，并組成詞語(yǔ)
犭（ �。ā 。ā 。┿撸ā 。ā 。ā 。�
辶（ �。ā 。ā 。┢H（ �。ā 。ā 。�
纟（ �。ā 。ā 。┩粒ā 。ā 。ā 。�
1、練寫
2、交流、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶、如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)等
（二）照樣子寫詞語(yǔ)：
搖搖擺擺 __ ____ ___ ___
熱騰騰 ___ __ ___
又細(xì)又長(zhǎng) __________ ___ _
許許多多 _________ _ _
養(yǎng)（金魚(yú)） 喂（ ） 拉（ ） 唱（ ） 學(xué)（ ）
�。ㄈ┙涣�，匯報(bào)
三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)
四、鞏固作業(yè)：
一、我會(huì)連
1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo
疊 橘 幟 灣 買 彰 賣 鞭 飽 泰
2、潔白的 雪景 揮舞 銀裝
美麗的 棉花 歌唱 國(guó)旗
有趣的 淚水 飄著 祖國(guó)
激動(dòng)的 故事 披著 雪花
3、給詞語(yǔ)排排隊(duì)
（1）許多 有 北京 公園 風(fēng)景優(yōu)美 的
�。�2）天 不 相信 青蛙 無(wú)邊無(wú)際
4、例：葉子上的蟲(chóng)還用治嗎？
葉子上的蟲(chóng)不用治
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
5、用“！”、“？”、“、”各寫一個(gè)句子
6、我會(huì)選合適的字組詞
飽 泡 作 做 再 在 顆 棵
吃（ ）工（ ）現(xiàn)（ ）一（ ）樹(shù)
�。� ）茶（ ）事（ ）見(jiàn) 一（ ）牙
7、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞、（12′）
恨--（ ）正--（ ）快--（ ）
遲--（ ）苦--（ ）粗心--（ ）
8、填上合適的詞、（6′）
一（ ）葡萄一（ ）青蛙一（ ）井
一（ ）石頭一（ ）城市一（ ）瓦
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集葫蘆的實(shí)物和圖片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，(葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢?(預(yù)設(shè)：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。)
把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞。)
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、請(qǐng)四人小組合作讀文識(shí)字。
3、字詞檢查。
三、書(shū)寫生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、詞。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。提倡充滿活力的“人性”課堂。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，要不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課試圖通過(guò)指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)中，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?”這一主線展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過(guò)程的首位。通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，通過(guò)文本的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然無(wú)窮奧秘。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、昨天，我們已認(rèn)識(shí)了小葫蘆(出示實(shí)物)，今天老師帶你們?nèi)フ蓯?ài)的“小葫蘆”，好嗎?(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把葫蘆送給學(xué)生)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，它們長(zhǎng)得怎么樣呢?(看圖一說(shuō)話)
2、我們來(lái)讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?(板書(shū)：綠葉--小花--葫蘆)
3、那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣?怎么做的?(板書(shū)：每天、幾次)指導(dǎo)朗讀(評(píng)議)
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師用真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生觀察、說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，和觀察聽(tīng)說(shuō)能力。讓學(xué)生了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，感受植物生命的繁衍不息。]
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢?(看圖二說(shuō)話)。(板書(shū)：變黃---落了)
2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)怎么想?那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。
3、小朋友，面對(duì)這兩幅圖，你想說(shuō)什么?
4、對(duì)，長(zhǎng)得那么好的'葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、看到葉子上的蚜蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的?
(出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思?出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢?請(qǐng)大家再把這兩句讀一讀。)
2、是的，他要的是什么?不要什么?(板書(shū)：要葫蘆 不要葉子)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語(yǔ)”)
3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。你聽(tīng)了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么嗎?
(二)學(xué)習(xí)第三段
1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、出示：葉子上的蟲(chóng)還用治?知道這話的意思嗎?出示：葉子上的蟲(chóng)不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢?再讀讀這兩句。
4、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢?
是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。
5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。
[設(shè)計(jì)意圖：本段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問(wèn)題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，然后，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較句子中的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長(zhǎng)需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。]
五、有感情地朗讀全文
六、拓展活動(dòng)(續(xù)編故事，評(píng)選故事大王。)
假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，他會(huì)怎么想?怎樣做呢?
讓我們?cè)谛〗M里創(chuàng)編新的故事，然后匯報(bào)交流。
第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得和去年一樣好。
有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想：(……)，于是，他趕緊(……)。
過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)(……)。小葫蘆(……)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次人文教育，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。]
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
１、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
�。�、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。
�。�、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話式導(dǎo)入
１、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。
�。病⒔裉煳覀�?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、學(xué)生交流所了解的李白。
２、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
３、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）
通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)提綱：
�、耪f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。
�、朴懈星榈乩首x一下這首詩(shī)。
�、峭ㄟ^(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
２、學(xué)生自學(xué)。
�。场⑺娜诵〗M交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩(shī)
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
�、艑W(xué)生談自己的理解。
�、圃�(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思？
⑶“紅日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
⑷學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
�、艑W(xué)生談自己的理解。
�、评斫猓捍�，河流。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。
飛流直下三千尺：
�、艑W(xué)生談自己的理解。
�、茖W(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。
⑶學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�、艑W(xué)生談自己的`理解。
�、浦攸c(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格。
�、怯懈星榈乩首x：
學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：
�、拧吧睘槭裁床挥谩吧�？
①學(xué)生談自己的理解。
�、谏a(chǎn)生而后升起。
�、啤皰臁保l(shuí)能把瀑布掛在山川前面？
�、賹W(xué)生交流。
②老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、指導(dǎo)朗讀
�。薄⒋藭r(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：
萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）
�。�、配樂(lè)朗讀。
五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》
六、拓展延伸
�。薄W(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。）
�。�、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。
七、作業(yè)
�。薄㈩A(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。
�。�、選擇作業(yè)：
�、虐呀裉鞂W(xué)到的詩(shī)寫在讀書(shū)筆記上。
�、普�(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。
2.進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。
學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書(shū)：貼圖：(紅楓葉)
師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色?
(火紅)板書(shū)：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法?
師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考這些問(wèn)題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文(自由讀)
1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?
師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀?
三、細(xì)讀課文：(小聲自由讀)
�、僮x完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?
②課文有幾個(gè)自然段?
1、學(xué)習(xí)第一段：(指讀)
思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)?(尋找、走來(lái)走去、火紅)
�、儆脛�(dòng)作大字，什么叫尋找。
②仿走來(lái)走去說(shuō)( )來(lái)( )去，并說(shuō)一句話。
�、塾没鸺t的( )進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢?
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀)
思：①讀后你知道了什么?
�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)
3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)
思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么?(高興)
�、趯W(xué)生自由讀。
�、勰氵�讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)
板書(shū)：比( )還紅，比( )還紅。
四、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
補(bǔ)充a、比( )還紅。比( )還紅。
b、我找到一張結(jié)白的紙，它比( )還白比( )還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)
師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?
可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
六、動(dòng)手畫：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。
九、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的'美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天!
板書(shū)：
火紅的比( )還紅比( )還紅。對(duì)
老
師
送給老師。 的
愛(ài)
【教學(xué)總結(jié)】
《火紅的楓葉》以簡(jiǎn)煉明快的語(yǔ)言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。
在進(jìn)入課堂之前，我事先準(zhǔn)備了一片楓葉。通過(guò)這片楓葉與學(xué)生分享?xiàng)魅~的美麗可愛(ài)。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，我用幻燈片放大給學(xué)生觀看，在充分訴說(shuō)與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過(guò)多的講解�！耙黄瑮魅~，一首小詩(shī)，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情�！碑�(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長(zhǎng)。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的`空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩(shī)”，是一首怎樣的小詩(shī)，把文中的空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛(ài)師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀了解文中內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
18個(gè)生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)分配：
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。
2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文，并在書(shū)中畫出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)生字。
店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。
錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來(lái)制貨幣也模仿錢的`形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。
哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。
刻形聲字，從刀亥聲�？痰谋疽馐怯玫断髂荆蕪牡�。引申為刻薄、苛刻。
若會(huì)意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢猓嗽诒硎卷樢鈺r(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。
最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著，故把功績(jī)居首位叫最。
正音字
寵疾掏釋殘滾詢
近義詞
關(guān)切：關(guān)心關(guān)懷：關(guān)注(關(guān)愛(ài))直視：注視堅(jiān)定：堅(jiān)決
4、通過(guò)字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字。
三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。
1.請(qǐng)同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)
1.寫7個(gè)生字。
2.讀課文。
練習(xí)題
給下列字標(biāo)音。
寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()
2.給下列字組詞。
錢()前()哨()悄()若()苦()
3.讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
寵物書(shū)店付錢電視吹哨長(zhǎng)輩若無(wú)其事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。
二、初讀文了解文中主要內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.默讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內(nèi)容。
3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語(yǔ)言的內(nèi)容。
三、再讀文體會(huì)小男孩的心情
請(qǐng)學(xué)生讀描寫小男孩語(yǔ)言的內(nèi)容。
從這五句話中體會(huì)小男孩的心情。
四、結(jié)合句子復(fù)述故事
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
五、作業(yè)：結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
練習(xí)題：
1.加標(biāo)點(diǎn)：
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛(ài)啊
比一比，再組詞�？梢圆樽值�。
哨掏若
稍淘苦
梢陶苔
你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái)。
讀一讀，再寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀。
�、舱�(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問(wèn)題：
學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
交流。并讀出相關(guān)的句子。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的.話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。
板書(shū)課題，指名讀大禹。
簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄（這句話反復(fù)出現(xiàn)，課堂語(yǔ)言啰嗦，建議換成資料中別的介紹性語(yǔ)言）。
二、字詞來(lái)?yè)趼?/p>
禹 鑿 壘 妻
野 荒 塞 雄
淹沒(méi) 倒塌 沖走
叮囑 開(kāi)鑿 敬仰
愛(ài)戴 顧不得 欣欣向榮
三、自探提示。
1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
有些句子比較長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意句中的停頓。
3、讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？寫了一件什么事？
4�？陬^填空。
課文主要講的是大禹為了（治水），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（回家）。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
�。ê樗o老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。）
2、思考：從哪些詞語(yǔ)可以看出洪水很兇猛？
�。ㄑ蜎](méi)、倒塌、沖走、沖毀、逃荒）
3、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中淹沒(méi)、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。
4、學(xué)生自由練讀。
5集體齊讀。
洪水如此兇猛，造成的`災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了。
五、解疑合探
自讀課文，找找文中寫了誰(shuí)治水？
（鯀、大禹）
2。他們倆治水的結(jié)果是？
�。叀� 大禹——成功）
3。為什么大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？
第2自然段，鯀治水的方法——堵
4。那大禹用了什么方法治洪成功的？讀第3自然段。
�。ㄓ砀淖兞烁赣H的做法，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）
5。那禹為什么能成功？你能用一個(gè)字概括他治水的方法嗎？
�。ㄟ@五個(gè)問(wèn)題前后銜接緊密，這樣問(wèn)太瑣碎，建議表格出示，自學(xué)討論解決）
人物
治水方法
結(jié)果
6。從這里可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄉ朴诳偨Y(jié)、思考、有智慧的人）
六、質(zhì)疑再探
1。文中還有哪里在寫大禹的堅(jiān)持不懈的精神？
（第4自然段）
2。自讀第4自然段，思考：
為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門，卻顧不得進(jìn)去看一看。
思考：（這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么）
思考：大禹在人們心中的形象是……？
�。ㄓ硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺�(ài)戴的英雄。）
3。大禹為什么會(huì)成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。”
請(qǐng)孩子默讀課文尋找答案，然后同桌交流
（師總結(jié)：治水成功;奉獻(xiàn)精神。）
七、聯(lián)系實(shí)際
找一找還有哪些有著奉獻(xiàn)精神的人？
（加一個(gè)環(huán)節(jié)，深化主題）八、拓展延伸
1、心里裝著百姓的人，百姓會(huì)世世代代敬仰愛(ài)戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：
唯禹之功為大。披九山，通九澤，決九河，定九州。
師范讀。解釋：普天之下要數(shù)禹的功勞最大，他帶領(lǐng)人們劈開(kāi)了一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定，百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。
其實(shí)我們?cè)谧拿總�(gè)人都是大禹治水的受益者，是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶著對(duì)禹崇高的敬意來(lái)再來(lái)讀讀這句話。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大禹治水
堵 →引
無(wú)私奉獻(xiàn)
世代敬仰
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
一、 教材分析：
本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。
�。ǘ┲笇�(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的'精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著寫一寫。
5、反誨 表?yè)P(yáng)好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國(guó)
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話。
4、 練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛(ài)家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀背誦課文。
2、分辨詩(shī)歌的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分辨詩(shī)歌的段落。
2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛(ài)家的感情。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
語(yǔ)感教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字掌握情況。
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫。
2、看卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、聽(tīng)錄音，看看課文一共有幾小節(jié)，每一節(jié)寫了什么。
1、講小鳥(niǎo)和松鼠的.家在樹(shù)杈上。
2、講我和小狗的家在房子里。
3、講小魚(yú)和小蝦的家在荷葉邊。
4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。
5、講地球媽媽的孩子們都有一個(gè)家。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。
學(xué)生甲：課文的敘述順序是怎樣的？
從“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出，課文是由從高到低的順序來(lái)觀察和敘述的。
學(xué)生乙：地球媽媽的孩子們的家能交換嗎？為什么？
不能交換，如果交換了，孩子們就無(wú)法生存。
四、課文拓展。
1、你還知道誰(shuí)的家在哪里？
燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……
2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
家
小鳥(niǎo)和松鼠——樹(shù)杈上
我和小狗——房子里
小魚(yú)和小蝦——荷葉邊
螞蟻和兔子——泥洞里
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境美、韻律美。
2. 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的高尚品格。
2.增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文每小節(jié)圖片
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、激趣引入
1.（對(duì)于城市的.孩子可以這樣問(wèn)）“同學(xué)們我們生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你覺(jué)得怎樣呀？”
2.（對(duì)于農(nóng)村的孩子可以這樣問(wèn)）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時(shí)做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀？你覺(jué)得怎么樣？”
學(xué)生自由回答。
3.師：“你們的故事真動(dòng)聽(tīng)�？墒俏乙舱J(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他生活在鄉(xiāng)下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什么嗎？”
學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”。
4.師：“那好，我們就一同進(jìn)入他的世界吧！“
5、.揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。 用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題，孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己的個(gè)性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
出示自學(xué)要求：
1．明確自學(xué)要求。
�。�1）讀通課文。
�。�2）自學(xué)課文中的生字、新詞，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字新詞。
�。�3）你讀懂了什么，還有什么不懂的？
（學(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評(píng)互糾，讀準(zhǔn)字音。）
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
�。▽W(xué)生開(kāi)始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞和造句。）
教師隨機(jī)問(wèn)“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學(xué)生可以做動(dòng)作來(lái)理解。
（2）學(xué)生在書(shū)上圈出這些字。
�。�3）指名讀課文。
�。�4）分小組讀課文。
互評(píng)朗讀，共同進(jìn)步。
學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字。
互動(dòng)。
三、讀中感悟，理解課文
1.問(wèn)：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）
（學(xué)生有可能回答：
我明白了他很勤勞，經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚(yú)喂小貓；
我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂(lè)；……）
2.問(wèn)：“你還有什么不懂的地方嗎？”
�。▽W(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥）
3.師問(wèn)：“生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂(lè)嗎？為什么？”
（請(qǐng)學(xué)生討論、交流）
4.師：“看來(lái)，同學(xué)們對(duì)課真的已經(jīng)理解了，那我們?cè)賮?lái)感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩(shī)中的情節(jié)好嗎？”（配樂(lè)齊讀）
5.請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)試著背一背。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1.師：“同學(xué)們真聰明，用了很短的時(shí)間就能把課文背誦下來(lái)，老師真佩服你們！可是，有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很高興吧�。ń處煶鍪旧郑�
2.問(wèn)：“你有什么好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰(shuí)的這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮�，你就是這節(jié)課的‘小博士’！”
�。ㄐ〗M討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短）
3.師：“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽！誰(shuí)抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！”
4.十個(gè)小組各抽一個(gè)。
5.活動(dòng)開(kāi)始。
6.書(shū)寫生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書(shū)寫）
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1.問(wèn)：“你做過(guò)像課文中類似的事情嗎？請(qǐng)你和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧！”
2.出示課文第二小節(jié)，（齊讀）
3.你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？
4、讀題：這么可愛(ài)、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。
他特別強(qiáng)調(diào)“葫蘆”，你們從這句話里聽(tīng)出了什么意思？（我要的是葫蘆，而不是別的）也像他這樣讀讀課題（齊讀）。
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么？
�。ǹ赡芴岢龅膯�(wèn)題：那個(gè)人為什么只要葫蘆不要?jiǎng)e的？他不要什么？后來(lái)他得到葫蘆了嗎？）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字：
1、自讀課文：答案就藏在課文里。
二、自學(xué)課文
要求：
1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文，評(píng)議。
我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文，知其意
1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？
過(guò)渡：看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
（1）、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？
�。�2）你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（）
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
�。�1）“那個(gè)人每天都要去看幾次�！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎？
（2）“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語(yǔ)”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？
4、多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、合作探究，找原因
為什么那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的`人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）
學(xué)生匯報(bào)回答：
�。�1）因?yàn)楫?dāng)初沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話。
�。�2） 因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。
�。�3）其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒(méi)長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸，悟道理
1、 說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生的回答：
A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲(chóng)才行。
C、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等）
2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？
3、 總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆
葉子（長(zhǎng)滿） 葫蘆（可愛(ài)）
│ │
↓ ↓
長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了
教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，3，會(huì)寫8個(gè)生字，并組詞。
2，正確，流利，有感情地朗讀文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，會(huì)讀課文是重點(diǎn)。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀感悟，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，我從一年級(jí)就讓大家記日記，同學(xué)們堅(jiān)持得都很好。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則日記，看看這位同學(xué)是怎么寫的，寫了什么。
二、指導(dǎo)識(shí)字：
1，讓學(xué)生先借助拼音認(rèn)一認(rèn)生字，再在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)讀。
2，采用多種方法識(shí)記字形：熟字加偏旁，換偏旁：奇———寄，分———份粉，少———紗，斗———料，沙———紗
3，讓學(xué)生用生字組詞，說(shuō)句子。
三、初讀課文：
自由讀課文，并把課文讀正確，讀流利。
范讀課文，想一想兩則日記講了兩件什么事情
四，朗讀感悟：
1，自由朗讀。思考：抓住"我"做了兩個(gè)什么夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。
2，比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給"我"買心愛(ài)的白紗裙，"我"的心情怎樣后來(lái)"我"為什么沒(méi)讓媽媽買白紗裙你覺(jué)得這篇課文講了什么道理
3，有感情朗讀課文。
4，總結(jié)：是呀，我們就應(yīng)該向這位小朋友和她的媽媽學(xué)習(xí)，去關(guān)心別人，救助哪些有困難的人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1，指名讀帶生字的詞語(yǔ)。
2，指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字：
1，先指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字，書(shū)寫前反復(fù)讀一讀，鞏固讀音。
2，觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。
同部件：份，粉。
3，重點(diǎn)講解：
女字旁：撇點(diǎn)的"撇"要長(zhǎng)，第三筆不能超出右邊的撇。
日字旁：相對(duì)瘦長(zhǎng)一些。
"讀"字右邊"賣"的寫法。"昨"字"乍"的寫法。
4，學(xué)生書(shū)空。在課本上練習(xí)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
總結(jié)前段時(shí)間寫日記的情況。
出示日記格式，啟發(fā)學(xué)生：日記的格式比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫，寫出一天當(dāng)中有意義的`事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等。日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
講解按照日記的格式寫日記的方法。
�。�1）今天你做了什么
�。�2）你到過(guò)什么地方看到或聽(tīng)到了什么
（3）你最想干什么
�。�4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣是高興，傷心還是后悔……
請(qǐng)同學(xué)四人小組，讀一讀自己寫的日記，評(píng)價(jià)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
3．理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語(yǔ)的意思。
【過(guò)程與方法】
以讀為主，讀中悟情。了解日月潭名稱的由來(lái)，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第
2～4自然段，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字新詞。
2．理解感受描寫日月潭美景的詞句。
難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片、中國(guó)地圖。
2．收集日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課題
同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)非常美麗，有誰(shuí)能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？(生自由說(shuō))看來(lái)，大家知道的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，它就是日月潭。同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是寶島臺(tái)灣的日月潭。(板書(shū)課題)你想知道日月潭到底是什么樣子的嗎？那我們趕快去那里游覽吧。
二、師范讀課文，生看圖欣賞
1．了解“潭”的意思。
2．聽(tīng)老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？
三、生自主讀文，識(shí)記生字
1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2．師生交流，檢查初讀的效果。
3．讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。
4．變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。(讀詞語(yǔ)，找出生字)
5．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：澆-繞 鏡-境
四、朗讀感悟
1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
(1)日月潭的名字是怎么來(lái)的`？讀讀有關(guān)的段落。
(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。
(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。
五、寫字指導(dǎo)
1．鞏固讀音。
要求會(huì)寫的字中有兩個(gè)翹舌音的字(展、勝)。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同結(jié)構(gòu)：生字中有三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)是獨(dú)體字。
3．示范書(shū)寫：提示易寫錯(cuò)的字。
華：
六、實(shí)踐活動(dòng)
查找有關(guān)日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
日月潭
名
勝
跡
來(lái)
麗
華
展
現(xiàn)
拔
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
2．理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)，感受日月潭迷人的風(fēng)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)，感受日月潭迷人的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要從哪幾個(gè)方面向我們介紹了日月潭？(板書(shū)：位置、名字、風(fēng)光。)
2．指名分段讀課文。
二、品析課文
1．課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光，那么，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣呢？
(1)請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇其中一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(2)布置各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、傥恢�。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺(tái)灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說(shuō)說(shuō)，完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。
�、诿帧Ｏ茸x一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫畫一畫。
③風(fēng)光。先通過(guò)圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。
2．小組自學(xué)。
3．各小組派代表交流學(xué)習(xí)成果。
(1)第一段(位置)。
�、偃赵绿毒烤乖谀膬耗�？請(qǐng)你在地圖上指一指。(實(shí)物投影出示)
�、谕瓿商羁眨喝赵绿对谖覈�(guó)________省中部的山區(qū)。
�、壅n文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位置，讓我們一起來(lái)讀一讀。
(2)第二段(名字)。
�、亠L(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字由來(lái)的小組來(lái)展示一下你們的簡(jiǎn)筆畫，并且給大家解說(shuō)一下。(實(shí)物投影出示)
�、趧偛拍銈兺ㄟ^(guò)想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？(多媒體演示)
③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？
自由背、指名背。(板書(shū)：太陽(yáng)、月亮)
(3)第三、四段(風(fēng)光)。
①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧！(多媒體演示，師范讀)
�、谌赵绿毒拖褚晃簧衿娴哪g(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？找出相關(guān)的句子，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
�、壑该x，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。
�、苷�(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文的三、四兩段。
�、菡l(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？(指名讀)
4．想象練說(shuō)。
(1)清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候的日月潭也會(huì)很美呢？
(2)把你想到的用幾句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(3)指名說(shuō)。
5．引讀最后一段。
(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。
三、總結(jié)
太陽(yáng)高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫；細(xì)雨蒙蒙，日月潭就是童話中的仙境。日月潭真美！我們僅僅是因?yàn)槿赵绿兜拿匀孙L(fēng)姿，才陶醉其間、流連忘返的嗎？不是的，還因?yàn)槲覀儛?ài)日月潭，我們愛(ài)寶島臺(tái)灣，我們愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
板書(shū)設(shè)計(jì)
日月潭
位置
名字的由來(lái)
景美
清晨 隱隱約約
中午 清晰
雨中 朦朧
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。
其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、同桌互讀、小組合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，并在老師適時(shí)的點(diǎn)撥下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)"木"字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
教師談話導(dǎo)入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┏鯇W(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順 。
2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5、讀一讀，記一記
泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果
6、指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）"木"字旁書(shū)寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┰僮x兒歌，理解意思。
1、全班齊讀兒歌。
2、你讀懂了什么呢？
3、結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。
4、指導(dǎo)背誦。
（三）課后理解
1、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的'時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2、樹(shù)高百尺，葉落歸根。
意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
3、樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。
四、當(dāng)堂練習(xí)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
�、�、兒歌講了幾種樹(shù)木，用"—"畫出。
�、病�"梧桐樹(shù)葉像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披綠裝"，用"綠裝"來(lái)比喻松柏的（）？
五、歸納總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了那些樹(shù)木？
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂(lè)學(xué)善思辦法
采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興�。】吹侥銈冞@么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？（生讀文前提示）
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問(wèn)題。
4.你是怎么知道的？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
�。ㄒ唬┖偤桶淄媒慌笥�。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四�？�?qǐng)你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？（讀狐貍說(shuō)的第一段話）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的.信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？[出示填空：（）地說(shuō)]
�。ǹ赡軙�(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空）
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。（出示狐貍說(shuō)的話）指名讀文。
5.（引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。）
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧！
（生試讀，指名讀，男女生賽讀）
�。ǘ┖偤凸u交朋友。
1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣�，地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。）
3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做？
預(yù)設(shè)：
�。�1）狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；
�。�2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
�。�3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；
�。�4）學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。）
五、識(shí)字。
1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認(rèn)的字，編寫一段話），你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？指名讀——齊讀。
六、擴(kuò)展閱讀。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書(shū)屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。
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