天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-02 18:29:29 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

[通用]小學(xué)語(yǔ)文教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[通用]小學(xué)語(yǔ)文教案15篇

小學(xué)語(yǔ)文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫(xiě)景物的方法。

  3.了解本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

 。ㄍ罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”)

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課。

  自然界中美的事物無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機(jī),老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛(ài)之處。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段,以此作為閱讀思考、圈點(diǎn)批注的主要依據(jù)。

 。ㄈ┳宰x課文,圈點(diǎn)批注。

  教師提出導(dǎo)讀題目,啟發(fā)學(xué)生積極思考,題目事先寫(xiě)好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物,各有什么特點(diǎn),你能用第一段的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的總體特征嗎?

  2.作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪,這樣寫(xiě)的好處是什么?

  3.全文的結(jié)束語(yǔ)和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)批注好的,對(duì)欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后由教師明確:

  1.天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽(yáng)光朗照下山的可愛(ài),小雪點(diǎn)染下山的秀美;雪后村莊的秀麗典雅;水的暖綠明凈?偺攸c(diǎn)——溫晴。

  2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的`特點(diǎn),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫(huà)”,把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”;擬人的手法把沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的山水寫(xiě)得脈脈含情,景與情緊密結(jié)合,以景感人,以情動(dòng)人,產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。

  3.結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開(kāi)頭的“寶地”呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷贊美之情,有力地總結(jié)了全文。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生理解作者的思路,劃分課文的結(jié)構(gòu),教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).

小學(xué)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;

 。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。

  3用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。

 。茨苷_搭配詞語(yǔ)。

 。的鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。

  6能讀出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聲母辨析、字詞訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟字組詞、擴(kuò)展詞義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、投影。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;

  2能把結(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。

 。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一談話揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母,能把結(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)和能用熟字?jǐn)U詞。比一比,誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。

  二導(dǎo)練第一題

 。闭J(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

 。渤鍪拘『诎澹瑓^(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?

  b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

  l——r n——h f——t n ——l(識(shí)記)

  自由讀,同桌互讀,指明讀,及時(shí)正音,齊讀

 。吵鍪緎h——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)?

  指名認(rèn)讀,正音,,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀

 。醇w認(rèn)讀

 。敌〗Y(jié)

  三導(dǎo)練第2題

 。甭(lián)系舊知提問(wèn):小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結(jié)構(gòu)的字形?

 。哺鶕(jù)學(xué)生回答,逐一出示卡片.

 。硨W(xué)生嘗試練習(xí)

  4指名板演

 。敌(duì),訂正

  左右結(jié)構(gòu):渴,許

  上下結(jié)構(gòu):吳,聲,它

  半包圍結(jié)構(gòu):送,近

  四導(dǎo)練第3題

 。弊x題,明確要求

  2口頭組詞比賽

 。辰涣,討論,評(píng)比

 。磿(shū)面完成作業(yè)

 。道蠋煶鍪咎岚,讀詞語(yǔ)

  辦——辦法,辦公,辦事

  友——朋友,好友,有用

  用——用心,有用,好用

  石——石頭,石塊,石子

  6你還有另外的組詞嗎?

 。焚|(zhì)疑,這些詞中你有不理解的嗎?

  五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

  六作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》題2,3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。蹦苷_搭配詞語(yǔ)。

 。材鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。

 。衬茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的'語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一組織說(shuō)話,明確任務(wù)。

  二導(dǎo)練第4題

 。弊x一讀范例:山——高

  2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來(lái),讀一讀。

 。臣w交流,教師出示

  山高 水長(zhǎng) 鳥(niǎo)語(yǔ) 花香

 。唇處煟荷礁吆退L(zhǎng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ),把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

  5聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。

  三導(dǎo)練第5題

  1讀題明題意

 。矅L試練習(xí)

  先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。

 。撤答仯m錯(cuò)

 。唇探o順口溜

  口渴要喝水,喝水要用水。

 。底x句子。體會(huì)字意。

  四導(dǎo)練第6題

 。睆(fù)習(xí)句號(hào)和問(wèn)號(hào)的名稱。

  板書(shū): ? 。 問(wèn);這是什么號(hào)?

 。矄(wèn)號(hào)表示什么意思?

  聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。

 。吵鍪揪渥樱 你看過(guò)大海嗎?

  指導(dǎo)讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

  范讀——指名讀——齊讀

 。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬模

  出示句子: 我看見(jiàn)過(guò)大海。

  指導(dǎo)讀,語(yǔ)氣較平淡。

  為什么用句號(hào)呢?

 。低酪粏(wèn)一答說(shuō)這兩句話。

  分組讀

 。冻鍪竞髢删湓,自己輕聲練讀。

  同桌讀——指名讀——分組讀

  7看圖說(shuō)話練習(xí):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。

小學(xué)語(yǔ)文教案3

  尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家,你們好:今天我說(shuō)課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、教材

  第一點(diǎn) 教材地位及作用

  《綠》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元(學(xué)會(huì)讀書(shū)六:讀書(shū)動(dòng)筆)(自由讀寫(xiě)單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性,很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞

  第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

  1.德育目標(biāo):《綠》寫(xiě)于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂(lè)觀和進(jìn)取的心態(tài)。

  2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫(xiě)景的生動(dòng)含情。

  3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語(yǔ)文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

 。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù),正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語(yǔ)言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

  (三).教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫(xiě)綠,在描寫(xiě)綠的過(guò)程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

  二、學(xué)情分析

  1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

  2.其實(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)

  三、說(shuō)教法

  新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

  (1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

 。2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

  (3)提問(wèn)練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

 。4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

  (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

 。2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

 。3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

  (4)討論法-合作研究,深入挖掘。

  其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

 。ㄋ模虒W(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的'背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語(yǔ)言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問(wèn)適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

 。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡(jiǎn)明的提問(wèn)和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。

 。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一).導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。

 。ǘ磐队,聽(tīng)朗讀,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

 。ㄈp析構(gòu)思

  總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒(méi)有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。

  賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡(jiǎn)明的問(wèn)題引導(dǎo)。

  具體作法:

  1.第二段問(wèn)題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))A文章描寫(xiě)對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫(xiě)梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫(xiě)到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問(wèn)引入下面的主要問(wèn)題)B如果不是,有什么作用?這樣寫(xiě)與直接就寫(xiě)綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)

  2.首尾問(wèn)題設(shè)計(jì)

  A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問(wèn)引入下面問(wèn)題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)

  B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。

  預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。

  (四).賞析語(yǔ)言

  總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

  具體作法:

  1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))

  2.第三段描寫(xiě)充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)

  小結(jié):教師明確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說(shuō)明第三段寫(xiě)景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見(jiàn),爭(zhēng)相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來(lái),使其有所收獲。

 。ㄎ澹目偨Y(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)

 。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語(yǔ)言寫(xiě)一篇篇幅不限的賞析文章。

  綠 (奇異、醉人) 朱自清

  梅雨亭 (一)比喻

  梅雨瀑 (二)對(duì)比

  梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人

  層層烘托 表達(dá)了熱愛(ài)自然贊美生活之情

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專(zhuān)家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

  1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象

  3.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象的方法。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備

  xx小學(xué)課件資源

  教學(xué)過(guò)程

  一導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:圖片導(dǎo)入。

  教師口述:安徒生一生寫(xiě)了100多篇童話故事。今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。

  二介紹作者

  安徒生(1805—1875),19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著名的童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年,安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭,他自幼熱愛(ài)文學(xué)。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被翻譯為150多種語(yǔ)言,在全球各地發(fā)行和出版。主要作品:《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

  三初讀課文

  1.聽(tīng)范文讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況。

 。1)會(huì)讀生字。

  港(gǎng)

  宴(yàn)

  睫(jié)

  婚(hūn)

  訊(xùn)

  挽(wǎn)

  圣(shèng)

  儀(yí)

  幟(zhì)

  陳(chén)

  墊(diàn)

  恒(héng)

  撫(fǔ)

 。2)積累詞語(yǔ)。

  鐘情:感情專(zhuān)注(多指愛(ài)情)。奢望:過(guò)高地希望。

  神圣:極其崇高而莊嚴(yán);不可褻瀆。念頭:心里的打算。

  凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。

  四細(xì)讀課文

  1.自由朗讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么。

  預(yù)設(shè):本文寫(xiě)了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

  2.小組交流:作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)?

  預(yù)設(shè):王子和公主神圣的婚禮儀式,是小人魚(yú)非常羨慕而得不到的,看到王子幸福,小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比,更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

  3.默讀故事,思考:小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了哪些痛苦?這樣寫(xiě)的作用是什么?

  出示課件:

  小人魚(yú)知道,這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。

  預(yù)設(shè):小人魚(yú)為了能生活在王子身邊,遭受了離家之痛,失聲之痛,身體之痛,但這些她卻沒(méi)有告訴王子。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了小人魚(yú)的善良和執(zhí)著,也為結(jié)尾小人魚(yú)犧牲自己、成全王子埋下伏筆。

  4.“她看了看手中鋒利的刀,又深情地看了王子一眼,他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字!眱蓚(gè)“看”體現(xiàn)了小人魚(yú)怎樣的內(nèi)心世界?

  預(yù)設(shè):先看尖刀,再把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復(fù)活,要么自己死去變成泡沫,這體現(xiàn)了小人魚(yú)糾結(jié)、痛苦的心理。

  5.“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里!边@一句細(xì)致地刻畫(huà)了什么?

  預(yù)設(shè):刻畫(huà)了小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。

  6.“她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里!贝司鋺(yīng)怎樣理解?

  預(yù)設(shè):“再一次深情地朝王子望了一眼”,她是在向自己深?lèi)?ài)的人訣別,向自己的生命訣

  別。在這生死抉擇的時(shí)刻,善良、崇高的小人魚(yú)選擇了讓自己化成泡沫。

  五技法點(diǎn)撥

  抓住童話的特征來(lái)理解童話故事

  童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合,所以閱讀童話故事時(shí),我們只要抓住童話的特征,就抓住了故事的內(nèi)容和作者通過(guò)故事告訴我們的道理。

  運(yùn)用:比如本文中小人魚(yú)善良、勇敢、無(wú)私,然而誰(shuí)也沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)她。因?yàn)樗亲髡呋孟氤鰜?lái)的人物,是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個(gè)故事里,美麗誘人的海底世界,凄美動(dòng)人的故事情節(jié),無(wú)一不是作者幻想出來(lái)的。作者讓小人魚(yú)死去,并通過(guò)小人魚(yú)的善良行為創(chuàng)造了一個(gè)人類(lèi)真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理,因?yàn)樾∪唆~(yú)追求的,也正是人類(lèi)千百年來(lái)追求的`:美麗、善良、無(wú)私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現(xiàn)實(shí)意義所在。

  六課文主旨

  本文講述了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事,表達(dá)了作者對(duì)小人魚(yú)善良的高尚品格的贊美之情。

  七課堂小結(jié)

  板書(shū)

  海的女兒

  觀看王子神圣的婚禮

  珍惜與王子的最后一晚成全王子,犧牲自己

  高尚品格

  課后反思

  課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述了小人魚(yú)向往人類(lèi)世界、渴望得到王子的愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì),啟迪了我們的心靈。本文形象生動(dòng),故事性強(qiáng),有很高的情感教育價(jià)值。

  成功之處:本節(jié)課重難點(diǎn)是理解小人魚(yú)的心理活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的興趣,學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解小人魚(yú)的心理活動(dòng)和行為。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析理解,學(xué)生受到了真、善、美的熏陶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程收到了較好的效果。

  不足之處:教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留下的練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)不多,尤其是在“技法點(diǎn)撥”板塊。教師可以把學(xué)生的練習(xí)與課文的講解結(jié)合起來(lái),設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生在課堂上練習(xí)向他人講述故事,交流感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

 。、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、教師準(zhǔn)備:

  到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉啊!你們看,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí),這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。(板書(shū)課題:慈母情深)

  設(shè)計(jì)意圖:出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。

  二、初讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?

  學(xué)生默讀課文。

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。

  三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言

 。、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

  學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

 。、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受:

  “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

 。◤摹拔摇笨匆(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)

  “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者。”

  (母親身上帶的錢(qián)很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉?闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的.辛苦。)

  “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

 。赣H沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢(qián)。

  “我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”

 。ㄖ灰獌鹤訍(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),但是如果是為自己花錢(qián),她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

  設(shè)計(jì)意圖:母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫(xiě)出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。

  四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)

  設(shè)計(jì)意圖:將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

  五、拓展練習(xí)

  1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船──寄母親》。

 。、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

  設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

  六、布置作業(yè)

  搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

  【教學(xué)建議】

  《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?傊,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)主題:講讀課

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):二年級(jí)下冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)

  教學(xué)課時(shí):2學(xué)時(shí)

  教材分析:《假如》是一首兒語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌從兒童的視角展開(kāi),富有深厚的情感基調(diào),具有強(qiáng)烈的感染力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過(guò)讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事鋪墊,激趣揭題。

  播放課件:《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片片段

  1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?

  2、同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫(huà)了什么嗎?板書(shū)課題:《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文、整體感知。

  教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

  1、同學(xué)們,老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀給你們聽(tīng),你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣,好嗎?

  2、提出聽(tīng)讀的要求:

  這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)出序號(hào)。

  3、你們要邊聽(tīng)邊思考:課文中說(shuō)“假如有什么?”

  三、整體感知,識(shí)字讀文。

  1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。

  師:你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語(yǔ),用“~~”畫(huà)出“我會(huì)寫(xiě)”里的生字詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)出生字朋友的名字。(出示生字的課件,多種形式認(rèn)讀)

  1、出示帶拼音的生字

  師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。

  2、去掉拼音讀:這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?

  寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

  3、送生字“回家”。

  師:這些頑皮的生字寶寶,又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铩N覀円黄鹑タ纯此鼈冊(cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

  4、出示詞語(yǔ)課件我們一起來(lái)給生字寶寶“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍:

  寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

  鞏固生字詞的方法:找小老師領(lǐng)讀,自由認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀……

  設(shè)計(jì)意圖:在多種方法的識(shí)字過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,認(rèn)真投入其中,并且愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

  5、與生字廣交“朋友”,擴(kuò)詞練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話

  師:這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友,請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友(組詞),再用詞說(shuō)句話。

  四、學(xué)習(xí)生字,記憶字形。

  師:11個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子,請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

  (1)、相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu),并交流識(shí)字方法:

  a、你是怎樣記住這個(gè)字的?

  b、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)記憶字形,a、如順口溜記“哭”字:一只小狗兩張嘴。

  b、換偏旁識(shí)字:粒──泣

  c、加偏旁識(shí)記:月+退=腿;口+又=嘆

  d、猜謎語(yǔ):二插在山頭上是什么字(擊)

  e、拆字法:幸,上面是“土”,下面是“羊少一橫”

  設(shè)計(jì)意圖:合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)互相交流、互相啟發(fā),學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別,而且,合作精神、協(xié)作能力都有所提高。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示課件(帶田字格的生字):觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫(xiě)法。

  “擊”字寫(xiě)在田字格中間,上面一豎要出頭;幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”!翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn))

  “嘆”、“泣”、“!比齻(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi),又要互相避讓。

  2、教師先示范,再讓學(xué)生書(shū)空。

  3、學(xué)生自由練寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。

  六、再讀課文,整體感知。

  1、師:解決了生字這個(gè)困難,我們讀詩(shī)歌就可以更加出色了!把你最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢讀給大家聽(tīng)。(抽人讀)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

  2評(píng)出朗讀小能手。看誰(shuí)讀的.字音準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順。

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán),學(xué)生在合作、交流、評(píng)議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

  3、師:“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現(xiàn)了幾次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指導(dǎo)把話說(shuō)完整:他用馬良的神筆畫(huà)——、——、和——)

  4、找一找“我”用神筆都畫(huà)了些什么?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?師書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的板書(shū)。

  五、總結(jié)

  師:如果你們也有一枝馬良的神筆,你們會(huì)畫(huà)些什么呢?

  六、作業(yè)布置:

  抄寫(xiě)生字

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)太陽(yáng)

  畫(huà)白云

  假如有我有一枝馬良的神筆

  畫(huà)谷粒

  畫(huà)好腿

  教后反思

  在這一課時(shí)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生而言,生字、新詞不少,因此,生字、詞教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)上。如“寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿”字詞句形影不離,既鞏固了生字、新詞;也為通順、流利的朗讀、理解課文打下基礎(chǔ)。在第二課時(shí)的教學(xué)中這一優(yōu)點(diǎn)就凸顯出來(lái)了。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,能有感情地朗讀課文。

  2、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過(guò)讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們和《假如》這一課中的生字寶寶交了朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、課件出示:復(fù)習(xí)生字詞。

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道有一個(gè)小朋友非?释麚碛幸恢︸R良的神筆,這個(gè)小朋友想用馬良的神筆要實(shí)現(xiàn)哪些愿望呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10課《假如》。

  二、感知全文,體驗(yàn)情感

  1.(課件呈現(xiàn)三幅圖,并配上傷感的背景音樂(lè))

  師:看著“寒風(fēng)風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥(niǎo)媽媽的饑餓小鳥(niǎo),坐在輪椅上的孩子”你想說(shuō)些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象說(shuō)出心中的感受。)

  生:小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。

  生:小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

  生:這位殘疾的孩子坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和天空中飛翔的小鳥(niǎo),默默流淚。

  2、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?(待學(xué)生回答后)

  4、文中的“我”想怎樣幫助他們呢?

  三、自主品讀,分組學(xué)習(xí)。

  1、按自己喜歡的方式自學(xué)。

  <1>、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者“我”的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

  設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,這樣的讀書(shū)過(guò)程也是激發(fā)學(xué)生理解靈性的過(guò)程。

  四、讀悟結(jié)合,提升感情

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié),<1>出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:你看冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得渾身發(fā)抖。

  老師:小樹(shù),小樹(shù),你在寒風(fēng)中冷嗎?現(xiàn)在你最需要的是什么?

  學(xué)生:(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……)

  設(shè)計(jì)意圖:師生在對(duì)話中換位思考,感悟詞句,體驗(yàn)情感。

  <3>“我”為什么要給小樹(shù)畫(huà)上金色的太陽(yáng)和能變成雨的云朵呢(引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解)

  師:鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋找食物,鳥(niǎo)寶寶們呆地家里,餓得哇哇直哭,看到這些,你們的心中有什么感受呢?

  師:誰(shuí)能把對(duì)它們的同情通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)呢?學(xué)生自由讀[出示句子:小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待,餓得哭泣]

  師引導(dǎo):我為什么要畫(huà)許多好吃的谷粒?小鳥(niǎo)在苦苦等待什么?鳥(niǎo)媽媽到哪去了呢?

  師:鳥(niǎo)媽媽飛呀飛,飛到遙遠(yuǎn)的地方去覓食,會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢?(在想象說(shuō)話中理解“遙遠(yuǎn)、覓食”的意思,體會(huì)鳥(niǎo)媽媽多么辛苦。)

  師:鳥(niǎo)媽媽飛的太遠(yuǎn)了,而小鳥(niǎo)——

 。ㄉ幼x):呆在家里,餓得喳喳地哭泣。

  <2>聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽?zhuān)惝?dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀“,餓得喳喳地哭泣”)

 。ㄕn件出示第二節(jié)詩(shī))。有了這些好吃的谷粒鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)心中會(huì)感到——(生:高興、喜悅)在這小節(jié)中朗讀的語(yǔ)氣要有不同變化

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  <1>、出示課件:坐在輪椅上憂愁的西西。

  <3>、西西是不幸的。你會(huì)怎樣幫助不幸的朋友西西呢?

  生:有了好腿,西西就能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。

  師:西西還能和我們一起——,一起——。)

  這個(gè)小朋友和我們一樣,都讀懂了西西的心。這時(shí)的西西是多么開(kāi)心,你們也一樣非常關(guān)心西西。讓我們把關(guān)愛(ài)送給西西。(齊讀課文)

  設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)話中,學(xué)生融入了文本,感受到西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西的強(qiáng)烈愿望。激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的強(qiáng)烈愿望!

  五、激發(fā)背誦的愿望。

  師:文中的“我”想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望?

  生:(靠神筆)

  師:說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的孩子?你喜歡他嗎?

  師:這個(gè)孩子特別渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫(huà)想要的東西,而是幫助需要幫助的小樹(shù),小鳥(niǎo),西西可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀,這三個(gè)愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來(lái)好嗎?(學(xué)生自由背誦)

  師:誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?(指名背誦,每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子)

  設(shè)計(jì)意圖:把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

  師:生活中沒(méi)有這樣的神筆,作者“我”的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn),所以說(shuō)──假如。但是作者和我們都有一樣的愛(ài)心,這是最可貴的。(板書(shū):愛(ài)心)

  六、拓展想象

  1、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(感悟課文結(jié)尾的省略號(hào))

  2、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?假如你有一枝神筆,你要用來(lái)畫(huà)些什么?(小組討論)

  出示課件,提供拓展想象的圖片:街頭乞討的老人和小孩、光禿禿的沙漠、盲童……)(學(xué)生可以根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō),也可以自由想象說(shuō))

  出示句子:假如我有一枝馬良的神筆,我要給——,畫(huà)——

  2.指名說(shuō)。

  3.師:多么美好的愿望,多么動(dòng)人的詩(shī)歌!你們真是一個(gè)個(gè)詩(shī)人!請(qǐng)把你的美好心愿寫(xiě)下來(lái)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的情景感悟體驗(yàn)后,學(xué)生有一種表達(dá)的愿望。抓住時(shí)機(jī)拓展學(xué)生的思維,給孩子以充分想象的空間,引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維,在思維中表達(dá)關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)自然的美好心靈。

  七、總結(jié)

  1.結(jié)束語(yǔ):在我們的身邊有許多需要幫助的人,沒(méi)有神筆我們一樣可以幫助他們。人人獻(xiàn)愛(ài)心,世界就會(huì)更美好(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有愛(ài)心的行動(dòng)。)

  八、作業(yè)設(shè)計(jì);

  假如你有一枝神筆,你要用來(lái)畫(huà)些什么?

  九:板書(shū)設(shè)計(jì)

  畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)溫暖

  假如(有神筆)畫(huà)白云澆灌小樹(shù)

  ……畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽世界更美好

  愛(ài)心、善良畫(huà)好腿讓西西奔跑

  教后反思

  讀寫(xiě)結(jié)合,深化體驗(yàn)是我這節(jié)課中學(xué)生最大的收獲,學(xué)了這首詩(shī),學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴,產(chǎn)生了許多新的"假如"的美好愿望,我抓住時(shí)機(jī),通過(guò)對(duì)省略號(hào)含義的挖掘,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊需要關(guān)注的事物還有很多,讓學(xué)生針對(duì)自己了解到的老弱病殘人群的情況以詩(shī)的形式把愿望說(shuō)出來(lái),寫(xiě)下來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合,讓體驗(yàn)在學(xué)生寫(xiě)話中升華。兒童充滿了想象力,創(chuàng)造力,激發(fā)他們關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  但也感到了不足之處:在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時(shí),學(xué)生通過(guò)自己的理解讀課文,讀的不到位的語(yǔ)句我缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書(shū)寫(xiě);朗讀課文,能讀出自己的感受。

  2.過(guò)程與方法:在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;通過(guò)讀課文提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能夠喜歡這篇課文,愿意朗讀課文,通過(guò)讀感受大自然的魅力;對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度,高度的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字,能夠朗讀課文,并讀出自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的理解。如:珍珠的屏;如煙、如霧、如塵;一道白銀;詩(shī)中人物位置的變換。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂(lè)、圖片、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  你喜歡旅游嗎?貼圖(丁丁、冬冬)老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游,他們今天邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類(lèi)的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”,你們想不想去看看?那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。(學(xué)生發(fā)言老師板書(shū)“瀑布”)

  [導(dǎo)入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)單,巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  老師板書(shū)時(shí)讓學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)“瀑”字,并認(rèn)真看老師寫(xiě)。

  1.指著“瀑”字問(wèn):想一想,這個(gè)字有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方?(學(xué)生觀察并指名發(fā)言。)

  2.看黑板上的“瀑”字書(shū)寫(xiě),心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。

  3.打開(kāi)書(shū)73頁(yè),在生字表“瀑”字下面寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”,要想把字寫(xiě)好還要做到1、2、3,想知道是什么嗎?(1)要認(rèn)真看書(shū)上的字;(2)想它是怎樣組成的;(3)一次性寫(xiě)好。你有信心寫(xiě)好嗎?

  4.學(xué)生寫(xiě)字。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的還不錯(cuò),就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小笑臉。

  [寫(xiě)字的指導(dǎo)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有墨守成規(guī)把寫(xiě)字教學(xué)放在教學(xué)的最后,而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí),生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí),在教學(xué)過(guò)程中給出學(xué)生寫(xiě)好字的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。]

  三、隨文識(shí)字

  1.過(guò)渡:你們寫(xiě)得真認(rèn)真,丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書(shū)合起來(lái),讓我們閉上眼睛,隨著美妙的音樂(lè),一起去美麗的大自然看一看。放音樂(lè),老師范讀課文。

  [要使學(xué)生動(dòng)情,教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂(lè),老師動(dòng)情地范讀,把學(xué)生帶到了文中,激發(fā)了學(xué)生的情感。]

  2.喜歡這首小詩(shī)嗎?快打開(kāi)書(shū)自己讀讀。

  出示學(xué)習(xí)小建議:(1)用喜歡的方式讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字;(2)小組學(xué)習(xí),同學(xué)互相幫助,學(xué)會(huì)生字。

  3.對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。

  (1)老師用字卡反饋:認(rèn)識(shí)就大聲讀,不認(rèn)識(shí)舉手。

  (2)組詞帶讀。

  [二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力,要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

  四、理解內(nèi)容,感情朗讀

  1.生字詞學(xué)會(huì)了,相信你們課文讀得更棒了,同桌兩個(gè)人互相讀讀,看看字音是否讀準(zhǔn)了,句子是否讀通了,如果他都做到了,你就夸一夸他。

  2.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽(tīng),小丁丁說(shuō)話呢,他讓你們認(rèn)真聽(tīng)。(板書(shū):聽(tīng))老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié),讀后問(wèn):你們都聽(tīng)到了什么?(指名發(fā)言)能把你聽(tīng)到的'讀出來(lái),讓在座的老師也能聽(tīng)到嗎?

  (1)自由練讀(2)指名讀

  3.瀑布的聲音這么吸引人,想不想看看呢?(取下丁丁的圖,叮囑學(xué)生:跟緊了,別掉隊(duì)。)拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),把丁丁貼好,然后貼瀑布圖,邊貼邊問(wèn):看,我們看到了什么?

  (1)快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。

 。2)讀讀第二小節(jié),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。3)能帶著你的理解再讀讀嗎?能把你的這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?

 。4)師生配合讀。

  過(guò)渡:遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀,讓我們加快步伐,來(lái)到瀑布腳下。(把丁丁貼的離瀑布更近)

  4.邊貼邊和同學(xué)配合讀:師:站在瀑布腳下仰望

  生:好偉大呀!一座珍珠的屏!

  師:時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)

  生:把它吹得如煙、如霧、如塵!

  (1)誰(shuí)愿意讀一讀這小節(jié)?學(xué)生讀后問(wèn):你為什么這么讀?

 。2)誰(shuí)還想讀出自己的感受?

 。3)齊讀這一小節(jié)。

  5.帶著自己的感受讀這首小詩(shī),怎么理解怎么讀。

  6.把自己喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)。

  7.配樂(lè)朗誦:學(xué)生讀,師生配合讀。

  [朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒,教師通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文,使學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。]

  8.你們能想起我們學(xué)過(guò)的一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?全班齊背《望廬山瀑布》。

  [注意了課外的延伸,體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]

  五、作業(yè):

  你都知道哪些瀑布?學(xué)生自由發(fā)言;老師可以介紹:世界三大瀑布是:尼亞加拉瀑布;維多利亞瀑布;伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是:安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么,可以查資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)古詩(shī)出現(xiàn)的生字“徑”“霜”,并理解“坐”“紅于”的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并且進(jìn)行背誦。

  3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象大自然的美麗景色,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并且進(jìn)行背誦。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩(shī)句的含義,感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、書(shū)寫(xiě)紙

  五、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)、新課導(dǎo)入

  1、提問(wèn):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。你們覺(jué)得秋天什么景色最美?

  2、導(dǎo)入:我們今天來(lái)看看,在詩(shī)人杜牧筆下的秋天是什么樣子的呢?

 。ń榻B一下杜牧)

  讓我們翻開(kāi)課本,開(kāi)始學(xué)習(xí)這首《山行》。(介紹下“山行”的意思)

 。ǘ⒊踝x古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀古詩(shī),畫(huà)出生字詞。

  2、小組討論,查字典結(jié)合注釋?zhuān)斫馍衷~的意思。

  3、檢查生字詞的掌握情況,請(qǐng)同學(xué)上前默寫(xiě)“徑”“霜”,其他同學(xué)在紙上默寫(xiě),講解應(yīng)注意些什么。

 。ㄈ、精讀感悟、逐句講解

  1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀,并回答詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物(板書(shū):寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅)

  2、現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人來(lái)領(lǐng)略秋天的風(fēng)光。通讀第一句,理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。

 。1)提問(wèn):為什么稱為“寒山”?

 。ㄒ龑(dǎo):深秋時(shí)節(jié),天氣漸涼,山上草木枯黃,陣陣秋風(fēng)向詩(shī)人吹來(lái),詩(shī)人會(huì)有何種感受?)

 。2)解釋“石徑”“斜”的意思

  請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行是什么意思。

  4、詩(shī)人在彎彎曲曲的石子小路上走著,往遠(yuǎn)處看看到了什么?通讀第二句,理解“白云生處”的'意思。

  重點(diǎn)理解“生”,不要寫(xiě)成“深”。(“生”可以理解為形成白云的地方)

  請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第二行是什么意思。

  5、詩(shī)人突然停下了車(chē),這是為什么呢?通讀第三句,理解“坐”“愛(ài)”的意思。

  請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行是什么意思。

  6、詩(shī)人是看到了什么才停下車(chē)來(lái)的呢?通讀第四句,理解“霜葉”“紅于”的意思。

  提問(wèn):

 。1)詩(shī)人為什么說(shuō)是“霜葉”呢?

 。ㄒ龑(dǎo):這首詩(shī)描寫(xiě)的是深秋的景物。被秋霜打過(guò)的楓葉就是“霜葉”。)

 。2)那“紅于”是什么意思呢?

  請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第四行是什么意思。

  (四)、總結(jié)全文、體會(huì)感情

  同學(xué)們,二月花是如此的美麗,但是詩(shī)人卻說(shuō)“霜葉紅于二月花”,被秋霜打過(guò)的楓葉比二月花還要紅艷,詩(shī)人將霜葉與二月花作比較,可見(jiàn)霜葉是有多美啊,詩(shī)人是多么的熱愛(ài)這景色啊!詩(shī)句這么美,風(fēng)景這么美,我們要帶著贊美、熱愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀。那么下面,請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來(lái)朗讀一下這首古詩(shī)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、背誦古詩(shī)

  2、找一找其他詩(shī)人關(guān)于秋天的古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案9

  一、教材說(shuō)明

  這個(gè)語(yǔ)文園地共五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩(shī)。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字!澳尽痹谧值牟煌课,有上有下,有左有右,有兩個(gè)“木”,還有三個(gè)“木”,使學(xué)生覺(jué)得漢字很有趣,提高識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考:怎么這些字都有“木”呢?

  第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒(méi)教過(guò),但天天看見(jiàn)也能認(rèn)識(shí),如“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見(jiàn),也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問(wèn)問(wèn)認(rèn)認(rèn)。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng),請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周?chē)氖挛,主?dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。

  第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”,共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆,下面一排每組兩個(gè)字筆畫(huà)數(shù)相同,但有一筆的'樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行,讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),你說(shuō)一組,我說(shuō)一組,看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)檫@次寫(xiě)字沒(méi)有田字格示范,教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)字情況給予提示。

  第四項(xiàng)“我會(huì)讀”,三個(gè)句子句式相同,用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見(jiàn)過(guò),通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀,再提問(wèn):發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過(guò)?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

  第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī),作者李紳。這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦,告訴人們要愛(ài)惜糧食。學(xué)古詩(shī)只要求讀讀背背,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩(shī),可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,懂得糧食來(lái)之不易。

  三、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學(xué)難點(diǎn):了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的'寫(xiě)法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

  4、班級(jí)匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

  3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1,正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2,了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情,

  3,體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,

  4,積累課文優(yōu)美語(yǔ)言,

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法,

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1,教師在黑板上寫(xiě)“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,

  2,用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉,

  (圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

  3,板書(shū)課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:

  1,有困難的'字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題,

  2,讀出問(wèn)題來(lái),讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留,

  三、抓住主線,探索交流

  1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,

  2,全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、抛钣腥さ,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了,開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了,

 、扑蓍W亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!

  ⑶挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!

  3,品讀以上語(yǔ)句,想象畫(huà)面,

  4,選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

  水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng),快樂(lè)地舞蹈,開(kāi)心地歡笑,你看,還笑得咧開(kāi)了大嘴,咂咂地叫……

  四、展開(kāi)閱讀,體驗(yàn)情感

  1,作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢?找找看,

  2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感,再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ,更重要的是它(),?/p>

  3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感,

  五、延伸閱讀,拓展情感

  其實(shí),作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相似點(diǎn),

小學(xué)語(yǔ)文教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (二)理清課段落,概括段落大意。

  (三)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)理清課文段落,概括段落大意。

  (二)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入。

  1、師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書(shū)課題。

  “落花生”就是我們平時(shí)吃的花生;ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?你們查資料了嗎?生簡(jiǎn)要回答。

  教師出示花生成長(zhǎng)的圖片,邊出示邊簡(jiǎn)單講解,F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

  2、簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、填寫(xiě)生字表

  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

  (三)理清課文段落,概括段落大意。

  1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)(板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3、給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  (四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  (五)作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  (6)、所以,父親僅僅是在說(shuō)花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說(shuō)的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

  (7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

  (8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!崩斫饩渥樱喝艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

  (9)、齊讀最后一個(gè)自然段。

  父親的話深深地印在我的心上,對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的.人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

  (四)、總結(jié)全文,深化主題

  1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

  2.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

  (五)、總結(jié)寫(xiě)法,課外拓展

  1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

  2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。

  (六)、小練筆

  作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。

  (七)、板書(shū)設(shè)計(jì)

  落花生詳略得當(dāng)種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人

小學(xué)語(yǔ)文教案13

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  內(nèi)容學(xué)情分析:

  我班學(xué)生沒(méi)有去過(guò)天游峰,對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒(méi)有深切體會(huì),他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多,對(duì)人物的思想,心態(tài)理解不深,這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),深入理解掃路人的思想,內(nèi)心,以及表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。

  2、方法與途徑:通過(guò)讀,圈,劃等方法,讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句,朗讀感悟,質(zhì)疑解答問(wèn)題。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品讀詞句,感受天游峰的高和險(xiǎn),以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)寫(xiě)景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  2、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1、通過(guò)環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。

  2、通過(guò)環(huán)節(jié)三來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。

  3、通過(guò)環(huán)節(jié)三、四來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.同學(xué)們,你最敬佩的人是誰(shuí)?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  2.引出課題,齊讀。

  3.通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?我們一起來(lái)交流一下。

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手,了解學(xué)生所掌握的的信息,以便更好的從學(xué)情出發(fā),調(diào)整教學(xué)思路,更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  二、檢查生字詞語(yǔ)情況

  1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,以給大家提個(gè)醒兒的形式,讓學(xué)生交流容易出錯(cuò)的讀音。

  2.鞏固讀一遍。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)的讀音,加深記憶。

  三、直奔重點(diǎn),品讀感悟。

  1.以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí),才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時(shí)板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。

  2.出示自學(xué)要求

  默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,體會(huì)一下,從這些語(yǔ)句中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人,可以簡(jiǎn)單的在旁邊寫(xiě)一下體會(huì)。

  (一)外貌

  1.第三、八段,你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)到了什么?

  2.同樣是外貌描寫(xiě),作者卻按照由遠(yuǎn)及近,由整體到局部的順序,向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人,我們男女生對(duì)比讀一讀體會(huì)一下。

  (二)動(dòng)作

  1.指生交流

  2.一個(gè)小小的動(dòng)作,你都體會(huì)到如此到位,了不起,你能通過(guò)朗讀把老人的熱情好客讀出來(lái)嗎?

  (三)語(yǔ)言

  1.“不累不累,我每天……自在悠閑!

  A.指生交流體會(huì)。

  B.師述:老師聽(tīng)明白了,這兩位同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文的形式體會(huì)到老人的工作是很累的,老人卻說(shuō)不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡(jiǎn)單的累或不累來(lái)回答我,如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)證明你的觀點(diǎn),那就更好了。先自己找找看,也可以同桌討論討論。

  ①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”

  A.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)老人的不易。

  B. B.小結(jié):你把老人每天登山時(shí)候的表現(xiàn)和游客登山時(shí)的類(lèi)累做了對(duì)比體會(huì)到老人工作的辛苦,理由充分。你能通過(guò)朗讀把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

  C. C.指導(dǎo)朗讀。

  ②“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰……飄下來(lái)!

  A.學(xué)生談自己的體會(huì)

  B.小結(jié):作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法,形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險(xiǎn)。

  C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。

 、邸拔姨ь^望了望……一千八百多級(jí)!

  A.學(xué)生交流

  B.聯(lián)系生活中高樓的石階,推測(cè)天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。

  C.指導(dǎo)朗讀。

  2.體會(huì)反襯的表達(dá)方法

  師述:同學(xué)們,我們剛才通過(guò)抓住描寫(xiě)天游峰又高又險(xiǎn)的句子,體會(huì)到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來(lái)說(shuō)吧,偶爾來(lái)一次就累的氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著,你看到了一位怎樣的老人?面對(duì)如此沉重的體力勞動(dòng),老人不但不嫌棄,不抱怨,還要在工作時(shí)再把好山好水看一程,你又覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?我們體會(huì)到的`老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān),看來(lái)作者在文章中描寫(xiě)天游峰的高和險(xiǎn)并不是閑來(lái)之筆,目的是什么?

  這種寫(xiě)作方法就叫做反襯,我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作過(guò)程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語(yǔ)言。

  4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”

  A.學(xué)生交流

  B.小結(jié):是啊,老人的收入肯定不高,喝山里的水,吃大米和青菜,這樣的生活,在有些人眼里是清苦,可是在老人眼里卻是那么的富有詩(shī)意,喝的是——引導(dǎo)朗讀

  5.“30年后,我照樣請(qǐng)你喝茶!”

  A.指生交流

  B.這30年里包含了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找老人的外貌描寫(xiě)的句子,體會(huì)老人的清貧,節(jié)儉,健康;通過(guò)找描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子,感受老人的熱情好客;通過(guò)找描寫(xiě)老人的語(yǔ)言的句子,感受老人的敬業(yè)愛(ài)崗,積極樂(lè)觀,熱愛(ài)生活,樂(lè)于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,將天游峰的高和險(xiǎn)貫穿其中,讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善,激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情。

  四、升華主題,感受作者思想內(nèi)涵

  1.課文學(xué)到這兒,你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?

  2.學(xué)生交流。

  3.大家還覺(jué)得這是一個(gè)普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,我們一起來(lái)讀讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲,這樣既體會(huì)作者所表達(dá)的感情,總結(jié)全文了,升華了主題,又對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提供了方法。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.拓展閱讀:《挑山工》

  2.仿照作者的方法寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

  第一課時(shí)

  教師目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

  能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,朗讀并背誦課文。

  教學(xué)措施:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

  2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽(tīng)并正音。

  教學(xué)策略:

  1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識(shí)記生字,并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)多層面的朗讀,使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言,理解兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

  1、寒冷的冬天過(guò)去了,春天已來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。

  2、板書(shū)課題:春天的手。

  3、讀課題。

  二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(可問(wèn)一問(wèn)、或根據(jù)上下文猜一猜)。

  2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

  3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。

  4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說(shuō)出帶有生字的句子。

  5、做猜字游戲,鞏固生字。

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?

  2、小組討論。教師總結(jié):

  大地綠了,小河唱起了歡樂(lè)的歌。

  小鳥(niǎo)飛上枝頭,小朋友活潑健壯。

  3、齊讀課文。

  小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的手

  春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳

  拍 掠 拂 枝 拉

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教師目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):正確書(shū)寫(xiě)本課的'生字6個(gè)。

  能力目標(biāo):提高朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。

  情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  書(shū)寫(xiě)生字并背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)春、拍、拉三個(gè)字。

  措施:

  1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

  2、通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)策略:

  1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評(píng)背誦課文,理解課文。

  2、采用學(xué)生自己試寫(xiě),小組交流,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。

  2、指名讀課文(學(xué)生評(píng)議)。

  3、指名背誦課文,齊背課文。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、小組合作認(rèn)識(shí)生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂(lè)”、“朋友”造句。

  2、學(xué)寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”“春”的寫(xiě)法,其余生字讓學(xué)生自悟。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  三、課堂小結(jié):

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的手

小學(xué)語(yǔ)文教案15

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

  2.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。

  3.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文。

  2.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

  2.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示音節(jié):shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

  2.讀字卡片:子

  二、談話導(dǎo)入

  電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀!老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎?電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀!他們都是誰(shuí)呀?板書(shū):猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的,它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

  2.學(xué)生再次自由讀課文,要求:在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字,把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  3.同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,相互正音。

  4.教師出示卡片,檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音,應(yīng)多讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  四、朗讀課文,理解課文。

  1.大家看看這課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))

  2.學(xué)習(xí)一、二自然段。

  (1)自己出聲讀讀這兩段,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

  師講:第一自然段中的'每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”(板書(shū))。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。凡是句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話,讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

  (3)指導(dǎo)讀第一段。

 、俳處煼蹲x第一段。

 、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。

  ③同桌互讀,相互糾正。

  ④指名讀。

  (4)指導(dǎo)讀第二段,電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

 、僬(qǐng)一名同學(xué)讀第一段,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

  ②請(qǐng)大家看圖回答,語(yǔ)調(diào)要讀得平緩,肯定。

 、弁劳瑢W(xué)對(duì)讀,一人問(wèn),一人答。

 、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū):長(zhǎng)

 、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū):短

 、拮寣W(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。

 、咚墒蟮奈舶褪裁礃友?像什么呀?

  ⑧松鼠的尾巴好像一把傘,對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的?(就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。)板書(shū):像一把傘。

  (5)背誦第一、二段

 、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。

 、谥该唤M同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)讀。

 、劭窗鍟(shū)自己練習(xí)背誦。

 、芡辣常该痴b。

  3.學(xué)習(xí)第三、四段。

  (1)自己出聲讀讀第三、四段。

 。2)第三段提出什么問(wèn)題?第四段又是怎樣回答的?(出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖)同桌同學(xué)一問(wèn)一答。

  (3)請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答,其他同學(xué)評(píng)讀。

 。4)看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)?板書(shū):彎,扁,好看

  (5)師問(wèn):鴨子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鴨子尾巴的形狀是扁的。)

 。6)自己看板書(shū)練習(xí)背誦。

 。7)同桌互背。

  4.練習(xí)背誦全文。

 。1)同桌同學(xué)互背,一人背問(wèn)句,一人背答句,然后交換背。

 。2)請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。

  5.說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物,然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴,讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo),做給動(dòng)物找尾巴的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

  附:板書(shū)

  3.比尾巴

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字頭)。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,記清字形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà)。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.“比、巴、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。

  2.“好、把”筆畫(huà)較多,要正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.讀生字卡片。(比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘)

  2.朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。

  1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

 。1)學(xué)習(xí)“提”

  ①教師范寫(xiě),跟老師讀。

  ②師講:起筆稍重,按一下,然后向右上方輕輕抬起,就是“提”。

 、蹖W(xué)生書(shū)空2遍。

  (2)學(xué)習(xí)“豎提”

 、俳處煼秾(xiě)“豎鉤”問(wèn):這是什么筆畫(huà)?

 、趲熃又鍟(shū)“豎提”,你們知道這個(gè)筆畫(huà)嗎?

  師講:豎向右邊出一個(gè)小鉤,為了區(qū)別“豎鉤”,我們叫它“豎提”,學(xué)生隨讀。學(xué)生書(shū)空2遍。

 。3)學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”

  ①教師范寫(xiě),跟教師讀。

 、趲熤v:起筆按一下寫(xiě)撇,不抬筆再按一下接著寫(xiě)點(diǎn),最后收筆。

  2.學(xué)習(xí)新偏旁。

 。1)學(xué)習(xí)“女”字旁。

 、俪鍪尽芭弊,告訴學(xué)生會(huì)nǚ,隨教師讀,

 、诮處煼秾(xiě)“女字旁”,學(xué)生隨讀。

  ③比較:“女”字作偏旁有什么變化?(橫改成提不出頭。)學(xué)生書(shū)空。

  (2)學(xué)習(xí)“扌”(提手旁)

 、俳處煼秾(xiě),學(xué)生隨讀。

 、趯W(xué)生跟老師書(shū)空。

 。3)學(xué)習(xí)“人”(人字頭)

 、俳處煼秾(xiě)“人”字,念什么?

 、诔鍪究ㄆ簜悖础皞恪弊,偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”

 、蹖W(xué)生書(shū)空“人字頭”。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音。(2)根據(jù)課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順。(3)想想有什么好辦法記住這些字。(4)通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字的意思。

  2.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí),比比誰(shuí)記憶字形的方法最好?組的詞最多?

  3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

 。1)教師把生字卡片放在板槽里,學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。

 。2)學(xué)生當(dāng)老師給大家講:(一個(gè)人講一個(gè)生字,其他同學(xué)可以補(bǔ)充)

  巴:b1,獨(dú)體字。一共4筆寫(xiě)成。可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記這個(gè)字, 。學(xué)生跟著電腦書(shū)空。組詞:尾巴。

  提問(wèn):還可以組什么詞?鍋巴、嘴巴、啞巴、

  長(zhǎng):ch2ng,獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形, ,學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。組詞:長(zhǎng)短。學(xué)生提問(wèn):還可以組哪些詞語(yǔ)?長(zhǎng)的、很長(zhǎng)、特長(zhǎng)。

  比:b!,獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住“比”的字形。 ,跟電腦博士書(shū)空。組詞:比一比。還可以組哪些詞?(比武)。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)句子?“我們認(rèn)的字一天比一天多!

  好:h3o,合體字,用學(xué)過(guò)的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞:好人,好事。用“好”說(shuō)一句話。

  把:b3,合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”(提手旁),合起來(lái)就是“把”字。還有別的記憶方法嗎?(學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記,如:爸,吧。)組詞:一把傘,車(chē)把。

  傘:s3n,用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字,合起來(lái)就是“傘”字,提問(wèn):還有沒(méi)有更好的方法記憶?學(xué)生回答:“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字,還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答:“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開(kāi)的傘。(結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。)組詞:打傘。

 。3)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好!同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)67頁(yè)第二題,學(xué)生按筆畫(huà)描紅,一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  3.在書(shū)中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后跟范字進(jìn)行比較,再修改不到位的筆畫(huà)。

  4.結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況提出難寫(xiě)的字。(好、把)

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“好、把”2個(gè)生字。

 。1)指導(dǎo)“好”字

 、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。

 、诮處熖釂(wèn):你們覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?(左邊不是“女”字,應(yīng)是女字旁)

  ③點(diǎn)擊鼠標(biāo):田格中的“女”字變成“女字旁”(紅色)。

 、苷(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置并說(shuō)一說(shuō)。

  第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫(xiě)在橫中線下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”,第六筆“橫”寫(xiě)在橫中線上。

 、萁處熢诤诎迳蠒(shū)寫(xiě)。

  板書(shū):

 、迣W(xué)生在書(shū)上田格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。

 、咴u(píng)議。

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“把”字

 、匐娔X屏幕顯示

  ②觀察“把”的重點(diǎn)筆畫(huà)位置。

  ③學(xué)生說(shuō),教師在黑板上范寫(xiě)。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左,右邊“巴”字的第3筆寫(xiě)在橫中線上,豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。

 、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“把”字。

 、菰趯(shí)物投影上進(jìn)行展示評(píng)議。

  6.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“比、巴、長(zhǎng)、傘”,每字寫(xiě)一遍。

  五、鞏固練習(xí)

  1.完成生字本上的生字作業(yè),每字3遍。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  附:板書(shū)

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

《小學(xué)語(yǔ)文》教案06-09

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

語(yǔ)文小學(xué)教案06-21

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案范文06-20

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04