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小學(xué)三年級語文《愛心項鏈》課件
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到課件來輔助教學(xué)，一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。那么問題來了，課件應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文《愛心項鏈》課件，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文《愛心項鏈》課件1
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，弄懂愛心項鏈的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶
學(xué)情分析：
用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對話，進行情感的交流，心靈的碰撞，達到教是為了不教的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨立閱讀。
教法與學(xué)法：
通過讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說一說身邊善良的人和助人為樂的事，進行多角度、多層次的拓展延伸。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)用時：
2課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示一條項鏈問：老師手中拿的`是一條什么樣的項鏈?說一說你對項鏈的了解。
2.你聽說過用愛心串成的項鏈嗎?(板書課題)3看到課題最想知道什么?
二、初讀課文，感知愛心
1.用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準字，讀通句子，用自己喜歡的符號標出要認的字，并多讀幾遍生字說在的詞語和句子。個性補白
2.同坐合作度課文，一人讀一人聽，互相檢查生字的識記情況。
3.默讀課文，是考課文主要寫了什么?4.指名回答課文主要寫了什么。(幫助別人不要酬謝，只求一句承諾。)
三、品讀課文，感悟愛心
1、小組合作合作學(xué)習(xí)。要求：畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。
2、全班交流，感悟重點詞句。
★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。
�、俳Y(jié)合圖片理解崎嶇一詞。
�、谧プ资锖推閸珞w會路長且難走。
★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑線來了。
�、倮斫馑僚耙辉~的含義。②抓住這句話體會當時和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。
�、壑笇�(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點詞句讀出環(huán)境的惡劣。
�、苤该x，師生評議。
★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎?克雷斯近乎哀求的說。
①理解哀求一詞的意思。
�、诳死姿篂槭裁从冒蟮恼Z氣?假如這個中年人不幫助克雷斯結(jié)果會怎樣?(如果沒有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會困在這個偏僻的鄉(xiāng)間小路上。)
�、壑该x這句話，把這種哀求的語氣表現(xiàn)出來。
★中年人說：‘不用了，我不要求回報，但我要你給我一個承諾―在別人遇到困難的時候，你也盡力幫助他�！�
①抓住承諾體會中年人真誠助人、不求回報并希望把這種品德傳播開來的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀第三自然段。(指名讀、分角色讀、小組賽讀。)
★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。引導(dǎo)學(xué)生體會每當總是，恰當概括了克雷斯忠實于自己的諾言、真心助人、不求回報、一直將愛心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。
★青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：‘我不要回報，但你要給我一個承諾’克雷斯的心里頓時涌起一股暖流。
�、偻ㄟ^理解竟字的意思，體會中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬萬個像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時也將這樸實卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出意想不到的語氣。
★朗讀最后一個自然段，理解課題的含義。有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈。愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線，也做一個串項鏈的人吧!
四、回歸生活，暢談愛心
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關(guān)愛心的事。
2.展示感動中國人物，師生共同講述有關(guān)故事。
3.引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來，并寫上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。
五、擴展閱讀傳遞愛心
1.讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。
讀后同坐說一說窮苦老人和商店老板各是怎樣的人?
2.課外閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》第十五課《快樂》。
(1)把這個故事讀給家人聽。
(2)和家人說一說小松鼠會用快樂造一個怎么的句子呢?
板書設(shè)計：
愛心項鏈
愛心善事
愛心項鏈
金錢(串)珍珠
小學(xué)三年級語文《愛心項鏈》課件2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。
2.認真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對的能力。
3.講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達的針對性和準確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
教學(xué)難點：
運用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)流程：
1.認識、理解“勇敢”。
游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。(測試勇敢)
(1)你自己睡覺害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?
2.讓學(xué)生說說自己對勇敢的理解。
3.讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。
4.討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
5.角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的.叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對勇敢是怎樣理解的?學(xué)生在交流的過程中互相評議。
6.結(jié)尾。
(1)用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會寫在小書簽(課前發(fā)給學(xué)生)上，送給自己或同學(xué)、老師。
(2)格言背后的故事：請學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
小學(xué)三年級語文《愛心項鏈》課件3
教學(xué)目標：
1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。
2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題，通過《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。....)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項鏈》。
板書課題《愛心項鏈》
二、初讀課文，自學(xué)感知
師：看了課題后你有什么想知道的嗎?
生1：什么是愛心項鏈?
生2：誰做了愛心項鏈?
生3：作者想告訴我們什么?
生4：.....(學(xué)生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上)
師：請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。
(課件出示讀課文的要求)在讀的時候注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文
自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助
1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認識的字詞)
A、同桌互相識字，比賽讀
B、選擇自己喜歡的詞語說一句話
2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容
師：這些詞語你們都讀準了，那課文講了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。
3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵學(xué)生表達自己的不同感悟和不同想法)
第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。(三)感悟愛心師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾――在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他�！�)
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報。
過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰?
4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。
師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)
師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說――在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會說――當克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說――
師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的`傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。
三、拓展閱讀，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿)
師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋�愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。
學(xué)生自由讀文后匯報(鼓勵學(xué)生感悟不同的句子)
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?
師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。
四、感情升華
課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對他人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。)
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