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人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵.。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知負(fù)數(shù)。
師：同學(xué)們，寒假就要到了，你想好去哪里玩了嗎？為什么？
生：我想去哈爾濱，因?yàn)槟抢锟匆姳裾埂?/p>
我想去海南，因?yàn)槟抢锉容^溫暖，還可以看見大海。
師：下面我給大家介紹一位哈爾濱的朋友。（出示情景圖）大家請看……零下20℃是什么感覺呢？
生：渾身哆嗦！（做個(gè)動作）
師：雖然冷但是我們可以欣賞到美麗的冰雕�。ǔ鍪緢D片）了解了哈爾濱的天氣，下面我們一起來看一下其他城市的天氣情況。誰能給大家播報(bào)一下呢？
生：……
師：你是從哪里聽到這種讀法的？生：天氣預(yù)報(bào)。
師：下面我們來一起看一下這些溫度。你發(fā)現(xiàn)了什么？
“-”叫做負(fù)號。在一個(gè)數(shù)前面添加了“-”就叫做負(fù)數(shù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)認(rèn)識負(fù)數(shù)。
二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。
師：人們通常用什么工具測量溫度？生：溫度計(jì)。
師：（出示溫度計(jì)模型）你對溫度計(jì)了解多少呢？
1、你了解溫度計(jì)的什么知識？
生1：每格代表1℃
生2：溫度計(jì)可以表示零上的溫度，也可以表示零下的溫度。
師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？
生：0℃師：0℃是怎么規(guī)定的？
科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。
比0℃低的溫度用帶“－”號的數(shù)表示。
如：－15℃表示比0℃還低15℃
讀作：零下15攝氏度。也可以讀作負(fù)15攝氏度。
比0℃高的溫度用帶“＋”號的數(shù)表示。
如：＋1℃或1℃表示比0℃高出1℃
讀作：1攝氏度“＋”號可以省略不寫。
趁熱打鐵：你能讀出下列水銀柱所表示的溫度嗎？
小結(jié)：像+14、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。
像-4、-10、-7這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
2、小組討論：（課件顯示）
了解了正數(shù)和負(fù)數(shù)以后，我們就明白了零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？
師講述并板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
3、小結(jié)歸納。
如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：
（師板書）負(fù)數(shù)0正數(shù)
4、聽寫，比一比誰寫的又對又快。
5、認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)。
冰箱的溫度試卷評分電梯存折上的信息
6、練習(xí)。
（1）讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。
-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -
三、生活中的負(fù)數(shù)。
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
�。�1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
�。�2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）3、學(xué)生舉例生活中的.負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
四、挑戰(zhàn)自我。
1、讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。
-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -
2、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0℃-4℃，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100℃。水結(jié)冰的溫度是0℃。
�。�3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。
�。�4）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。
�。�5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。
3、在括號里填上合適的數(shù)。
�。�1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
�。�2）六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
�。�3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
五、總結(jié)評價(jià)
說說你本節(jié)課的收獲，評價(jià)一下自己和同學(xué)的收獲。
六、板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識負(fù)數(shù)
溫度+16℃讀作：（零上）十六攝氏度
－16℃讀作：（零下）十六攝氏度或負(fù)十六攝氏度
整數(shù)可以分為：正數(shù)0負(fù)數(shù)
注意：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對負(fù)數(shù)教學(xué)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中，理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”。針對教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中，著重注意了以下幾方面：
1.在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的含義。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義；再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)的活動中，盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。
2．深入研究教材，備好書本外的知識。
在這節(jié)課上，雖然內(nèi)容很簡單，但是還涉及到很多課本外的知識。比如：溫度計(jì)上的攝氏度和華氏度，海拔高度、海平面。這樣不僅能更好的幫助學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)，而且能拓展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．深入了解學(xué)生，在學(xué)生的疑難處做好功課。
因?yàn)橛幸郧暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道在這節(jié)課上學(xué)生對于負(fù)數(shù)的書寫與讀法并不是本課的難點(diǎn)，反而是對于如何正確地讀出溫度計(jì)上的溫度以及在溫度計(jì)上準(zhǔn)確地標(biāo)出零下溫度才是學(xué)生的難點(diǎn)。因而我充分利用多媒體課件，演示了在溫度計(jì)上讀寫零上溫度時(shí)是由零刻度線往上看，而讀寫零下溫度時(shí)是從零刻度線往下看。在這個(gè)動態(tài)演示的過程中，有效地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)效果比較好。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深切地感受到：要想上好課，課前必須深刻地鉆研教材，深入地了解學(xué)生。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課。
人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案 篇2
課題：負(fù)數(shù)的認(rèn)識 例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
2、使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
能力發(fā)展目標(biāo)：
1、認(rèn)識負(fù)數(shù)，初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
2、掌握負(fù)數(shù)的讀法和寫法，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的大小關(guān)系。
3、會用正、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。
預(yù)習(xí)提綱：
1、自學(xué)課本第2、3頁，認(rèn)識負(fù)數(shù)的特點(diǎn)，負(fù)數(shù)的讀法、寫法。與同桌說一說。
2、將第2頁的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整。
4、小組討論：0、正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小
導(dǎo)學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入揭題
1、課件出示圖書借出、還回情況，請同學(xué)們進(jìn)行記錄。
2、說一說什么是負(fù)數(shù)？負(fù)數(shù)的'寫法、讀法。
3、請你用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示出每組信息中相反意義的量。
① 李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份虧損200元。
�、� 小軍比標(biāo)準(zhǔn)體重重了2.5千克，小美輕了1.8千克。
二、出示能力發(fā)展目標(biāo)（在課堂反思時(shí)出示）
三、出示學(xué)生學(xué)習(xí)活動要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)活動一： 認(rèn)識溫度中的負(fù)數(shù)。
1、課件出示教材第2頁情境圖，觀察溫度計(jì)上北京的最高溫度-4度和上海的最高溫度4度分別在什么位置，他們表示什么？
2、觀察溫度計(jì)中0的位置，小組討論：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小關(guān)系
【反思】：可以把數(shù)怎樣分類？
學(xué)習(xí)活動二 ：認(rèn)識存折中的負(fù)數(shù)。
課件出示教材第3頁情境圖，觀察存折上的數(shù)，他們分別表示什么？
【反思】：書寫時(shí)正號、負(fù)號可以省略嗎？
四、類比訓(xùn)練，拓展延伸
1. 珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米， 吐魯番盆地大約比海平面低155米。請寫出它們的海拔高度。
2、里海是世界上最大的咸水湖，水面的海拔高度是－28 米，是高于海平面還是低于海平面？
3、完成第4頁做一做，第1、2題。
五、課堂小結(jié) 這結(jié)課你有哪些收獲？
人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案 篇3
課 題：在直線上表示數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，體會0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)；能正確地指出直線上已知點(diǎn)所表示的數(shù)。
2. 結(jié)合直線上的數(shù)，能正確比較簡單的正、負(fù)數(shù)的大小，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
3. 結(jié)合生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生直觀體會正、負(fù)數(shù)的排列順序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 掌握這種直線的畫法和用直線上的點(diǎn)表示正、負(fù)數(shù)和零。
2. 正確理解數(shù)與直線上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1. 讀出下面的數(shù)并分類填入圓圈中。
�。�9，6，＋12，－45，－0.5，＋107，－200，＋5.6，0 ，－6.5、
2. 月工資收入1800元可記作＋1800元，支出500元可記（ ）元；生意上盈利450元記作＋450元，虧損120元記作（ ）元。
二、探究新知
1. 教學(xué)例3。
（1）出示例3主題圖，說說圖中的'一些信息，這些相反意義的量我們可以用什么數(shù)來表示？如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢？
�。�2）學(xué)生討論交流，并認(rèn)識數(shù)軸。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖：確定好起點(diǎn)、方向、單位長度。
【設(shè)計(jì)意圖】
先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我探索的過程，以便加深對數(shù)軸特點(diǎn)的了解。指導(dǎo)畫圖時(shí)要求學(xué)生和老師一起一步一步來畫。
�。�4）怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生說一說直線上其它點(diǎn)代表的數(shù)，形成完整的認(rèn)識。
思考：如果想從起點(diǎn)到－1.5米應(yīng)該如何運(yùn)動？
�。�6）在數(shù)軸上表示出－3.5、＋2、－2、0.5、3、＋4。
�。�7）練習(xí)：如果從起點(diǎn)向西走5米，再向東走9米應(yīng)該到達(dá)什么位置？
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過練習(xí)知道數(shù)軸上的所有點(diǎn)都能表示一個(gè)數(shù)，所有的數(shù)都能在數(shù)軸上表示出來，這是一一對應(yīng)關(guān)系。
2. 認(rèn)識數(shù)軸上數(shù)的大小
（1）出示未來一周的天氣情況。
�。�2）把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來 ，并比較它們的大小。
�。�3）觀察數(shù)軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在數(shù)軸上，從左到右就是數(shù)（從小到大）的順序。
�。�4）你認(rèn)為0和負(fù)數(shù)哪個(gè)大？0和正數(shù)呢？負(fù)數(shù)和正數(shù)呢？
�。�5）看數(shù)軸比較數(shù)的大小。
小結(jié)：所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都在0的右邊，都比0大。負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。
�。�6）比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小：2月5日，北京的最低溫度－6攝氏度，沈陽的最低溫度－8攝氏度，哪個(gè)溫度更低？看看它們在數(shù)軸上的位置確定－6＞－8。
�。�7）反饋練習(xí)。
口答負(fù)數(shù)的大小比較，學(xué)生獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)。
�。�8 ○－6 －4 ○ 2
你有什么好的方法比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大��？學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié)：負(fù)號后的數(shù)字越大，這個(gè)負(fù)數(shù)就越小。
拓展：想一想，2月5日兩地的最低氣溫相差多少度？
�。�8）比較正、負(fù)數(shù)的大小。
2月5日，南京的最低溫度2攝氏度，哈爾濱的最低溫度－4攝氏度，哪個(gè)溫度更低？兩地的最低氣溫相差多少度？。
看看它們在數(shù)軸上的位置確定2＞－4。
【設(shè)計(jì)意圖】
借助學(xué)生熟悉的氣溫和數(shù)軸上的數(shù)，使學(xué)生直觀感受正、負(fù)數(shù)的大小，并能正確比較簡單的正、負(fù)數(shù)的大小。
三、鞏固練習(xí)
下面是六（1）班6名女同學(xué)的身高。以她們的平均身高為標(biāo)準(zhǔn)，把平均身高記為0cm，超過的身高記為正，不足的身高記為負(fù)，用正負(fù)數(shù)表示她們的身高。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)會了什么？
教后思考：
人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案 篇4
課 題：負(fù)數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)
1. 在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；初步學(xué)會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的相反意義的量。
2. 讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義。
3. 結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解生活中正、負(fù)數(shù)的意義，及0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2. 能用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1. 出示第2頁主題圖。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？－3℃和3℃各代表什么意思？）
引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
【設(shè)計(jì)意圖】
從身邊的生活入手激發(fā)學(xué)生的興趣，引出相反意義的量，初步感知負(fù)數(shù)的意義。
二、新課講授
1. 教學(xué)第2頁例1。
�。�1）板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。
�。�2）講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“－”（負(fù)號）：如－3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“＋”（正號），一般情況下可省略不寫：如＋3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。
（3）你知道武漢的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。
（4）你能讀出武漢和長沙的最高和最低氣溫并說出它們的含義嗎？
（5）哈爾濱的氣溫是多少？它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？
2. 學(xué)生討論合作，交流反饋。
（1）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
�。�2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。
（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“＋”和“－”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
3. 理解含義。
零上和零下是一對反義詞，表示以0℃為標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)具有相反意義的量。區(qū)分＋3℃和－3℃所表示的意義。
4. 說出下列各數(shù)表示的意思。
－21℃表示（ ）；37℃表示（ ）。
5. 你會表示溫度嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
從生活中的具體相反意義的量入手，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法來表示這樣的量，引出正數(shù)和負(fù)數(shù)。
6、探究正、負(fù)數(shù)的`意義
�。�1） 教學(xué)例2，情景導(dǎo)入：出示銀行存款和取款的記錄圖。
�、俳處煶鍪敬嬲勖骷�(xì)示意圖（第3頁的主題圖）。
教師：同學(xué)們能說說“支出（－）或存入（＋）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。
②引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像20xx、500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)；而前面有“－”號的數(shù)，像－500、－132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。
③教師：上述數(shù)據(jù)中500和－500意義相同嗎？（500和－500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。
（2） 歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
�、倌隳馨押诎迳习鍟倪@些數(shù)進(jìn)行分類嗎？小組討論交流。
②教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像＋8、＋4、＋20xx、＋500、 ＋100這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的＋號也可以省略不寫。像－8、－4、－500、－20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)，負(fù)號不能省略。
�、坌〗Y(jié)：為了表示一對具有相反意義的量，如零上溫度和零下溫度、收入和支出，需要使用正負(fù)數(shù)。
�、軐W(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法，并隨堂練習(xí)。
＋24讀作：正二十四
�。�300讀作：負(fù)三百
正八百四十 寫作：＋840 或 840 （“＋”號可以省略不寫）
負(fù)六點(diǎn)三 寫作：－6.3 (“－”不可以省略)
及時(shí)練習(xí)
�。�43讀作（ ）；－87讀作（ ）；
�。�5℃讀作（ ）；12℃讀作（ ）。
負(fù)四十五寫作（ ）；負(fù)六十寫作（ ）；
零上十二攝氏度記作（ ）；
零下三十?dāng)z氏度記作（ ）。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第5題。
（3） 認(rèn)識0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
設(shè)疑：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類�！蹦阏J(rèn)為對嗎？
討論：那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。
明確：0是一條分界線，把正負(fù)數(shù)分開，既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。如：與海平面一樣高，海拔就是0米。
�。�4） 你在什么地方見過負(fù)數(shù)？教師鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生通過小組討論交流等實(shí)際活動，進(jìn)一步感知正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的是一對相反意義的量，強(qiáng)化對正數(shù)和負(fù)數(shù)意義的理解，知道0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，通過針對性的練習(xí)鞏固正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法。
三、鞏固練習(xí)
1. 完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成。
2. 完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學(xué)生動手填一填。
3. 布置作業(yè)。
�。�1）完成課本練習(xí)一第2、3題。
�。�2）判斷。學(xué)生回答，老師講評。
① 一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。
② 因?yàn)椤?”前面沒有“＋”號，所以“4”不是正數(shù)。
�、� 上車5人記作“＋5人”，則下車4人記作“－4”。
④ 5℃和＋5℃所表示的氣溫一樣高。
（3）先讀一讀正、負(fù)數(shù)，再議一議：觀察這些數(shù)，可以怎樣分類？
四、全課總結(jié)
閱讀古代數(shù)學(xué)知識“你知道嗎？”
人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《負(fù)數(shù)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2．掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
3．初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．體會生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解負(fù)數(shù)的含義，了解負(fù)數(shù)的作用；掌握正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
對負(fù)數(shù)意義的理解；初步運(yùn)用正、負(fù)數(shù)描述一些日常生 活中的數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
溫度 計(jì)放大圖，課本例題投影圖。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1．游戲(感受生活中的相反現(xiàn)象)：老師說一句話，請你說出意思相反的話。
(1)向上(向下)；
(2)向東走100米(向西走100米)；
(3)電梯上升5層(電梯下降5層)。
下面再來點(diǎn)難度大點(diǎn)的，看誰說得好？
(1)在銀行存入100 0元(取 出1000元)；
(2)小賣部今天賺了200元(虧損200元)。
2．出示情境圖。
談話引入：寒假期間，小紅一家準(zhǔn)備到外地游玩，為了準(zhǔn)備所需用品，小紅收集了某天中央氣象臺發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)，出示例1。
(1)讓學(xué)生說說從這六幅圖中可以獲得哪些信息。
(2)從這六幅圖的信息中，你想了解哪些知識？
(板書：①0℃表示什么意思？②－3℃和3℃各表示什么意思？③各數(shù)的含義。)
(3)在以上的數(shù)中，有一個(gè)新朋友你知道是誰嗎？(－3℃)想認(rèn)識嗎？
3．揭示課題。
今天這節(jié)課，我們 就一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友--負(fù)數(shù)。(板書課題)
二、探索新知
1．教學(xué)例1，指出研究同學(xué)提出的問題就是我們現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的例1的任務(wù)。
(1)理解0℃表示什么 意思？
師：誰能說說你對0℃有哪些了解？
歸納指出：0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度，比0℃高的叫零上溫度，比0℃低的叫零下溫度(可用溫度計(jì)輔助說明)。
(2)初步感知相反意義的量。
師：雖然有兩個(gè)城市的溫度都是3℃，但這兩個(gè) 3℃是一樣的嗎？
學(xué)生交流，得出：它們表示的意義不相同，一個(gè)是零上3℃，一個(gè)是零下3℃，這兩個(gè)數(shù)表示的是一組相反意義的量。
(3)正確讀、寫零上3℃和零下3℃。
寫零上溫度，通常在數(shù)字前面加“＋”(正號)，一般情況下可省略不寫。零上3℃表示為＋3℃，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。
寫零下溫度，通常在數(shù)字前面加上“－”(負(fù)號)。零下3℃表示為－3℃，讀作負(fù)三攝氏度。
板書：零上3℃可以寫成3℃
零下3℃可 以寫成－3℃
(4)出示溫度計(jì)放大圖，通過找出3℃和－3℃進(jìn)一步理解相反 意義的兩種量。
(5)填寫教材第2頁下面的表格，并說說各數(shù)表示的意思。
通過表格可以看出，中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)情況中的.最高氣溫和最低氣溫分別是多少。最高氣溫表示這一天中的最高氣溫，不會再高于這個(gè)氣溫；最低氣溫表示這一天中的最低氣溫，不會再低于這個(gè)氣溫。
2．教學(xué)例2。
(1)出示例題，理解分析。
這是一張存折明細(xì)的示意圖。第一欄是存錢或取錢的時(shí)間，第三欄是支出或收入的金額。支出數(shù)量前用“－”表示，存入數(shù)量前沒有符號。
(2)說一說：圖中哪兩種量是相反意義的量？
學(xué)生齊答：支出和存入。
支出和存入欄中的這些數(shù)各表示什么？
(“2000.00”表示存入2000元；“－500.00”表示支出500元；“500.00”和“－500.00”正好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。)
(3)認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。
�、俾�(lián)系“3℃”和“－3℃”，“5 00.00”和“－500.00”，說一說你有什么體會。
(日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)兩種相反意義的量，我們可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。)
②什么是正數(shù)？
以前所學(xué)的3、500、4.7、…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。如＋3、＋4.7、＋等，正 數(shù)前面的“＋”可以省略不寫，若為了與負(fù)數(shù)對比，也可以加上正號。如＋3讀作正三。
�、凼裁词秦�(fù)數(shù)？
為了表示兩種相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：－3、－500。如－3、－500、－4.7、－…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)前面的“－”不可以省略，讀數(shù)時(shí)，先讀“負(fù)”。如－讀作負(fù)八分之三。
(4)關(guān)于0。
可以讓學(xué)生討論交流：0是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？
在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。這里也可以讓學(xué)生結(jié)合具體事例，例如溫度計(jì)上0℃是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)來體會。
3．指名說一說：你還在什么地方見過負(fù)數(shù)？
三、鞏固運(yùn)用
1．完成教材第4頁“做一做”第1題。
先交流，然后通過溫度計(jì)找到－3℃與－18℃的位置，理解比較兩個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，離0℃越遠(yuǎn)溫度就越低。
2．完成教材第 4頁“做一做”第 2題。
3．完成教材練習(xí)一第2題。
教師提示以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，比北京時(shí)間早的時(shí)間可以用正數(shù)表示，比北京時(shí)間晚的時(shí)間可以用負(fù)數(shù)表示。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識，你能與其他同學(xué)分享嗎？師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)，日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)兩種相反意義的量，例如：盈利與虧損，上車人數(shù)與下車人數(shù)，收入與支出，地上層數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等，這時(shí)候我們就可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示它們。0既不是正數(shù)， 也不是負(fù)數(shù)。
五、布置作業(yè)
請完成相關(guān)習(xí)題。
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