(經(jīng)典)一年級數(shù)學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學教案1
教學目標
1、體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能利用100以內的加減法解決實際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的意識和能力。
3、加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的.圖案。
難點重點
培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學難點
發(fā)展提出問題、解決問題的意識和能力。
教學過程
一、導課
放《運動員進行曲》。在森林里，小小運動會已經(jīng)開幕了！同學們，咱們一起去觀看運動會，為運動員加油、吶喊，好嗎？
二、課間活動
１、大雁、蜻蜓、小蜜蜂、蝴蝶排著整齊的隊伍來慶祝運動會的召開。（出示圖形）
同學們，你能找出哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）
２、出示運動場景圖。
讓學生認真觀察，并把觀察到的同桌互相說一說。
3、小組交流。
要求：提出數(shù)學問題，并在練習本寫出算式。
4、檢查交流情況，教師進行講評。
5、設計獎杯
放《運動員進行曲》比賽就要結束了，同學們來給優(yōu)勝者設計獎杯吧！看誰設計的最漂亮。
讓學生拿出準備的圖形，自由設計，并涂上顏色。
6、讓學生將作品進行展示，互相交流。
三、擴展思維。
出示教材69頁最下面的圖。運動員要回去了，這兩輛車，運動員夠坐嗎？
四、小結。
今天同學們表現(xiàn)得都很棒！但老師還有一個小小的希望：希望同學們向小動物一樣經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的，好嗎？
一年級數(shù)學教案2
教學目標：
1、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。
2、在乘火車、動手擺、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力、概括能力、解決問題能力。
3、會根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。
4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會口頭編應用題并列式解答（包括口答結果）。
5、通過乘火車的.情景，直至抽象成文字形式，讓學生親身體驗知識的產生和發(fā)展過程，體會數(shù)學知識“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。
教學重點：
1、說情節(jié)，提問題。
2、讀文字，提問題，寫式子。
3、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。
教學難點：
1、逆向思維題。
2、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。
教學過程：
一、復習引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =
師：小火車開起來，（生回答）
今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應用題，列算式算算。板書課題。
二、問題探究：
1、觀察圖片1
師：你能說條件，提問題嗎？
生：原來有11個小朋友，下車了4人，問：現(xiàn)在有幾人？
師：要解決車上有幾人這個問題？我們需要知道些什么？
生：原來有的人數(shù)，下車的人數(shù)。
師：你找的真準確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個問題，就要知道車上原來的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個條件。
像這樣的題，我們叫做應用題，至少要知道兩個條件，才能解決問題。
我們一起來看看這道應用題，想一想為什么？
生：因為下車了4人就是去掉了4人，所有用減法。
師：這個問題為什么用加法來解決呢？
生：因為添加了4人，求總數(shù)用加法。（多人說）
師：你會列式解決嗎？
生：11 - 4 = 7單位名稱（個），我們一起來口頭回答這道問題（答：現(xiàn)在火車上有12個人。
2、出示圖片2
師：根據(jù)圖片你會說條件，提問題來編一道應用題嗎？
生：原來有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？
師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？
生：因為上車了3人就是增加了3人，所有用加法。
師：為什么用加法來解決呢？
生：因為添加了3人，所以用減法來解決。（多人說）
師：誰來列式解決問題？
生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。
3、文字應用題：
一年級數(shù)學教案3
設計說明
本節(jié)課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行教學的。十幾減9是20以內退位減法的第一課，學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學中，讓學生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。為達到這一目的本教學作如下設計：
1、重視學生的自主探究，體驗算法的多樣化。
在教學中，學生列出算式以后，先不做講解，讓學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗嘗試計算，再通過交流算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學生尋求最佳算法的`強烈愿望。
2、重視對“破十法”的理解，提高學生的計算能力。
在教學中，通過讓學生觀看課件演示，親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式，加深學生對“破十法”的理解，使學生能熟練運用“破十法”進行計算，提高學生的計算能力及計算速度。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒
學生準備 小棒
教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學們分享一下。
(1)課件出示教材10頁例1情境圖。
師：許多同學都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。
(2)引導學生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學問題嗎？
預設
生：還有幾個？
(3)引導學生把已知條件和所求問題完整地說一說。
(4)引導學生列出算式：15－9。
(5)思考：說一說這道題和以往學過的十幾減幾的題有什么不同。
師：這節(jié)課我們就來學習十幾減9的計算方法。
設計意圖：
創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生觀察情境圖的同時，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會留給學生，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎上引入新課，激發(fā)學生的求知欲。
探究新知
1、學生自主探究。
師：怎樣計算15－9呢？下面請大家獨立思考，想辦法進行計算，看誰算得又快又準。
(學生在小組內嘗試計算，教師巡視)
2、學生交流匯報。
(學生匯報時，教師有選擇地板書)
預設
生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)
生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)
生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)
生4：15－10＋l＝6。
3、學習“破十法”。
師：在這些算法中，你認為哪種算法算得又快又準呢？
預設
生：我認為第二種算法算得又快又準。
師：我們給這種算法起個名字，叫做“破十法”�，F(xiàn)在請大家看課件，了解運用“破十法”計算的過程。(課件演示，學生觀看)
師：現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程，想一想為什么要這樣做。
預設
生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因為5減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。
師：現(xiàn)在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？
預設
生：計算15－9，因為被減數(shù)個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。
小結：計算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生自主嘗試計算，再彼此交流算法，體驗算法的多樣化，然后重點強調“破十法”，使學生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”，提高計算能力。
一年級數(shù)學教案4
第5課時
教學內容：73頁--76頁1--9
教學目的；1、進一步鞏固算法
�。�、正確計算
教學過程：
一、基本練習
�。薄�73頁1題
�。病�73頁2
二、指導練習
�。�、74頁3題
學生先填空，在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論
得出：不進位加，個位相加，十位不變
不退位減，個位相減，十位不變
２、74頁4
�。�、找朋友游戲
老師準備算式和數(shù)字卡片
學生游戲
如：那到14的學生說，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就說，你的朋友在這里
全班齊讀：10+4=14
４、游戲：過河
�。�1）6+4+8-7+5-4+6
�。�2）19-9+7-5+6-4+3
５、76頁7
�。�、76頁8
�。�、76頁9
先引導學生看圖，明白圖的意思
問：可以怎樣租船？
小組討論
課后記
第6課時
教學內容：77頁整理和復習1--6
教學：目的：1|進一步鞏固11--20各數(shù)的.認識
３、能按一定的順序數(shù)數(shù)
４、鞏固個位，十位的意義
教學過程：一、引導學生看書，回憶本單元內容
二、復習
１、出示小棒，知道10個一是10
�。病�77頁1
�。�、學生按順序數(shù)數(shù)
一個一個數(shù)
兩個兩個數(shù)
五個五個數(shù)
�。�、77頁2
出示圖，學生獨立完成
5、在圈子里填20以內的數(shù)
十位是1的數(shù)個位是0的數(shù)
５、78頁5
�。�、78頁6
學生填空，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
課后記
第7課時
教學內容：79頁7、8、9
教學目的：1、進一步鞏固不進位加法和不進位減法的計算過程
2、正確計算
教學過程
一、對口另
11--20各數(shù)的組成
而、出示圖
�。ǎ穑ǎ�=（）
（）○（）=（）
2、不進位加法和不退位減法怎樣算嘴快？
�。�、79頁7
�。�、出示卡片
如：一個十和4個一
學生答：一個十4個一組成14
10+4=14
4+10=1414-4=1014-10=4
�。�、79頁9
學生拿1分，2分，5分幣，小組合作，要1角2分，可以怎樣拿？
一年級數(shù)學教案5
一、課標內容
1、“二十以內”的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數(shù)字符號。
2、這部分內容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設情景使學生進一步認識6~10各數(shù)，使學生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎上，再安排學生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發(fā)展學生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導學生抓住各數(shù)的特點，認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的口頭表達能力。
二、教學目標
1、認識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過學生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣；初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習的樂趣和學習的自信心，滲透一一對應。
三、教學重點
6~10各數(shù)的書寫
四、教學重點
6~10各數(shù)的書寫
五、教學用具
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
六、教學流程
教學流程
設計意圖
創(chuàng)設情景，認識6~10各數(shù)
師：新學期到了，同學們都買了什么文具？
�。ǔ鍪緢D）
1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？
2．數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？
3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4．指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學習用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。
實踐活動，感知身邊的數(shù)學
師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
活動一：數(shù)自己的'文具
1．數(shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
2．再指定2~3組學習伙伴匯報聽，注意引導學生語言簡潔明了。
活動二：數(shù)兩個人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？
2．匯報交流
學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？
方法一：數(shù)出來的。
方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學生的文具數(shù)超過了10個，學生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。
3．延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
寫一寫，說一說
師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
2．指導學生寫。
（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：
�。�2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
�。�4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示看。
�。�5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
練一練
1、看數(shù)畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經(jīng)學習了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請2~3名學生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
3、看圖填數(shù)。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什么？引導學生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。
�。�2）師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們去衛(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術處于世界上的先進行列，小朋友要向科學家學習，練好本領建設祖國哦！
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復和漏掉的。
3．擺一擺，說一說
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
�。�2）請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。
通過創(chuàng)設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，同時進一步認識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學生進一步體會到用數(shù)學的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內數(shù)的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法。
在學生已掌握了書寫格式的基礎上，著重指導各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫助學生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵學生的上進心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）
在練習2中通過指導學生看第一幅圖，滲透一一對應的，通過第3題的練習進一步理解10以內數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學生的反思意識和檢查能
一年級數(shù)學教案6
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的口算復習是一年級下冊第四單元100以內的加法和減法（一）中復習的第一課時。本單元是在學生一上學習過100以內數(shù)的認識和20以內的加減法的基礎上進行教學的，100以內的加減法是小學階段重要的基礎知識，是后續(xù)學習100以內進位加法和退位減法的認知基礎。 本課通過引導學生在計算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習，進一步提高學生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規(guī)律。
[學情分析]
學生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過數(shù)學活動，誘發(fā)學生整理知識的需要，引導學生對口算進行歸類和整理。學生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律，在與同學交流和教師指導下，學有所思，學有所獲。
[教學目標]
1、通過復習，進一步鞏固兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過復習，幫助學生進一步把握加、減法運算的特點，體會加、減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學重難點]
復習鞏固兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學過程]
一、梳理口算方法
1、師：通過第四單元的學習，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計得數(shù)是幾十多，再指名說說計算過程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計算過程中有什么相同的地方？
教師小結口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)，先用整十數(shù)加、減整十數(shù)，然后將結果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結果與整十數(shù)相加，計算中要仔細審題,把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減。
二、口算練習
1、題組練習：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學生說一說得數(shù)是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學生獨立完成，全班校對。
2、數(shù)學游戲：
（1）明確題意：將兩個數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
�。�2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和，一人說算式求兩數(shù)差，然后填寫學習單。
�。�3）同桌同學互相練習，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學生獨立完成，抽兩題說說計算過程。
4、口算小能人
�。�1）看題心算得數(shù)。
�。�2）開火車讀算式說得數(shù)。
（3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關的畫星。）
�。�5）教師巡視，全班糾錯。
5、不計算，比較大小。
�。�1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學生比較大小，并說說思考的過程，師隨機小結。
（2）學生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。
（3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結。
師：通過今天的口算復習，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？
[板書設計]
復習
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學設計意圖]
兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)口算復習，筆者在教學中基于教材第63頁第1-4題的內容，不拘于教材內容，根據(jù)本班學生的學情適當增補。為了幫助學生進一步鞏固100以內加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。復習引入從比較兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學生回憶口算方法，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理和復習的必要性，引導學生對口算進行歸類，再進行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級學生的學情，教學過程中選擇不同的練習形式進行針對性練習，第一層次：通過游戲形式，進一步練習兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算，針對學生容易出現(xiàn)的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學生在比較和選擇中，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的綜合練習，為提高學生的口算興趣，增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權利下放給學生，通過互評、互答，讓每個學生都參與到學習評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關聯(lián)的算式，讓學生比較兩道算式的'異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點，體會加減法算式運算中的一些簡單規(guī)律，如一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學生交流理解的基礎上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學生的定勢思維，提升學生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎上，給予學生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學生嘗試利用已有的口算知識填寫，考查學生對相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識的掌握情況。
全課總結環(huán)節(jié)，通過讓學生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學生回顧全課內容，并對兩位數(shù)加、減整十數(shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認識。
一年級數(shù)學教案7
一、教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養(yǎng)學生觀察推理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學問題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
二、教學重、難點：尋找規(guī)律，體驗生活中的數(shù)學規(guī)律；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力
三、教學準備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學過程：
一）、創(chuàng)設情境，激趣導入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。
二）、引導探索、尋找規(guī)律
1、引導學生找出彩旗的規(guī)律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規(guī)律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三）、參與活動、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會上有一個節(jié)目是小組唱，下面我們來排練：
�。�1）排隊：請6位女同學上來，要求每個女同學旁邊站一個男同學，該請幾個？你發(fā)現(xiàn)隊伍有怎樣的規(guī)律？
（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂。
4、猜規(guī)律。
出示練習題1：猜猜星星蓋住的是誰？指名說想法。。
5、小小設計師。
�。�1）老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
（2）展示作品
先請排列規(guī)律不同的`幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規(guī)律。問；還有誰想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四）。走進生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片。讓學生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學生感受到生活中處處有規(guī)律。
五）、全課總結、：
1、這節(jié)課我們學習了什么內容？
你是通過什么來找規(guī)律的？
2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級數(shù)學教案8
教學內容
課本P52-53。
教學目標
1、能提出簡單問題，在解決問題中，進一步體會加、減法的意義，感受數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、使學生掌握100以內進位加法的計算方法，鼓勵算法多樣化和培養(yǎng)學生的估算能力。
3、培養(yǎng)學生敢于質疑，積極思考，合作探究的良好學習習慣，以及熱愛學習的思想感情。
教學重點
掌握100以內進位加法的計算方法。
教學難點
算法的多樣化和培養(yǎng)學生的估算能力。
教學過程：
一、創(chuàng)境激疑
1、微笑地說：“同學們，你們知道我們班男生和女生各有多少人嗎？”
2、邊拿出新書邊說：“同學們，這里有40本新書，如果我們班每人發(fā)一本，夠嗎？有辦法知道嗎？請大家先估算一下，然后再想一想？看誰的方法好？”
3、板書：發(fā)新書。
4、男生有18人；女生有19人。
5、可能出現(xiàn)的有下面幾種方法：
�、贁�(shù)一數(shù)全班的人數(shù)，再比較；
�、诎迅餍〗M的人數(shù)加起來，再比較；
�、郯涯猩团娜藬�(shù)加起來，再比較；④估計一下，我們班男生18人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以夠分......
二、合作探究
1、同學們的方法可真多��！如果我們選擇求男生和女生一共有多少人？的方法，該怎樣列式呢？
�。ò鍟�18+19）
2、請同學們自己想一想，然后以小組為單位算一算18+19的和，再比較一下，40本書夠不夠分，看誰的方法多？（巡視，幫助學生掌握豎式中滿十進一的寫法。）
獨立思考，合作學習，反饋交流：
�、儆糜嫈�(shù)器，算出18+19=37，因為37比40小，所以夠分；
�、�10+10=20，8+9=17，20+17=37；因為37比40小，所以夠分；
③19+10=29，29+8=37，因為37比40小，所以夠分；
�、馨�19先看成20，20+18=38，再減去多加的1等于37，因為37比40小，所以夠分；
�、萦秘Q式計算（板演并說過程）19（個位算起，+18滿十進一）37因為37比40小，所以夠分......
三、應用實踐
1、基本應用
請學生打開課本第52頁“試一試”，列豎式計算。
獨立練習，4人板演并說計算過程，4人當小老師評價，同桌互相評價。
2、綜合應用
做第53頁①算一算，想一想？
獨立練習，表達方法，進行比較。
3、反思質疑
游戲“我們去春游。”課件演示春游的動畫情景：
一⑴班27人；一⑵班30人；一⑶班25人；
二⑴班30人；二⑵班34人；二⑶班33人。
提出問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？
獨立思考，小組討論，自由發(fā)言。獨立思考，個別發(fā)言，互相提問。
四、這節(jié)課你學會什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要請教大家嗎？回家后把今天學到的和爸爸媽媽講講。
第四節(jié)練習五
教學內容
課本P54-57頁。
教學目標
鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，進一步熟悉豎式計算。
學習重點
進位加法的筆算方法和口算方法。
學習難點
滿十進一。
教學過程
一、第一題。
學校要舉辦歌詠比賽，但遇到一個問題，不知道各年級參加比賽的總人數(shù)，舞臺該設計多大呢？今天，老師要在咱們班選一名統(tǒng)計員他先向大家匯報一下各年級的男生、女生各多少，然后再計算出各年級總人數(shù)進行匯報。
被當選的條件是看誰算得又對又快。趕快行動吧，看誰能被當選。
二、第二題。
同學們，今天是小熊上學的第一天，他特別的高興，邊走邊唱往學校走，走到一個交叉路口，他看見了路標上寫著“離學校55米”，他驕傲地說：“我已經(jīng)走了35米了”。大家想一想小熊家離學校有多少米？
三、第三題。
1、以“找朋友歌”開頭，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生興趣。
2、今天，小動物們有一個聚會，他們要找各自的好朋友。我們一起來幫一幫他們，哪幾個小動物旁邊的算式結果相同，他們就是好朋友，就讓他們拉起手。
四、第四題。
比賽。規(guī)定時間，獨立完成，看誰寫的.又對又好。
五、第五題。
開展“接力賽”。第一名同學說“28+9”，第二名同學馬上接著說：“37-5”......依次進行下去，看最后結果及時間。使學生在緊張有趣的情境中鞏固新知，培養(yǎng)合作意識。
六、第六題。
淘氣星期天在公園玩套圈游戲，每套住一個動物，動物下的數(shù)字就是他的得分。他套中了兩個，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪兩個？（哪兩個數(shù)加起來是42。）
七、第七題。
提出問題，把這些茶杯全部放進紙箱里，能裝得下嗎？
八、第八題。
鼓勵學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一個正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差1，豎列相鄰兩數(shù)之間相差10；第二個正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差10，豎列相鄰兩數(shù)之間相差1�？梢宰寣W生在獨立填寫的基礎上進行交流。
九、第九題。
下午活動課時間，小明、小亮、小麗三人比賽投沙包，小麗第二名，小明投了10m，大家說一說她可能投多遠？只要說出一個就要給予肯定，鼓勵他再思考多種答案。小麗和小亮只差2米，那小麗投了多少米？最后自由發(fā)言提出數(shù)學問題。
十、第十題。
1、讓學生看懂圖意；
2、注意培養(yǎng)學生逆向思維的能力；
3、本題具有開放性，有多種不同的答案，學生只要說出一種就符合要求。
十一、數(shù)學游戲。
1、向學生說清楚游戲規(guī)則。
2、指導兩個學生進行游戲，然后再組織全班進行。
一年級數(shù)學教案9
教學內容：
課本第50--51頁。
教學目標：
1、通過練習，讓學生進一步加深對5以內數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內數(shù)的加法和減法。
2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
教學重點：
加深對5以內數(shù)的加法和減法的理解。
教學難點：
正確熟練地計算5以內數(shù)的加法和減法。
課前準備：
課件、口算卡片，教材配套光盤。
教學過程：
一、知識再現(xiàn)：
復習5以內數(shù)的加法和減法。
口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機提問：你是怎么想的？
二、基本練習
1、練習五第1題。
課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
圖1：師：左邊這幅圖上畫的是什么？你會列式嗎？讓學生獨立把書上的算式填寫完整。
請學生匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來的？）
圖2：右圖小鳥們在干什么？你能自己列式嗎？
圖3、4減法同上
2、練習五第2題。
導入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎？
�。�1）課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？
讓學生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應的房子連起來。
�。�2）學生獨立思考后在在書上連一連。
�。�3）集體反饋，課件進行演示。
三、綜合練習：
1、練習五第3題。
（1）課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結果。
�。�2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？中間的兩題呢？右邊的兩題呢？
第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。
第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
2、練習五第4題。
（1）課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。
（2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？
學生在書上列出算式后進行交流。
�。�3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的'，同桌互相說說圖意，提出用加法計算的問題，并把算式寫下來。
�。�4）學習第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W生提問。
3、練習五第6題。
師：誰來說說怎樣才能把算式寫的又好看又整齊？
讓學生先在書上描一描，并寫出結果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
板書設計：
練習五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學反思：
加、減法含義、計算及實際應用，都是小學教學中最基礎的知識。特別是口算內容，掌握得好與不好，對學生計算能力的進一步提高有很大的影響，所以要使學生盡可能熟練地掌握。
看圖說圖意、列式計算的題目，要通過教學使學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，加深對加減法含義的理解，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、數(shù)學意識和口述題目及表述計算過程的能力。
加強同學間的交流，讓學生體會：解決同一個問題可能會有不同的方法。培養(yǎng)學生從不同角度觀察和思考問題的習慣。
一年級數(shù)學教案10
第一課時：比長短、高矮？
教學內容：
教科書第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習題。
教學目標
1、經(jīng)歷對客廳場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。
2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。（根據(jù)已有經(jīng)驗說）說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。今天老師要帶小朋友到小紅家的.客廳參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
�。�1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩根吸管、兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
�。�3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
�。�4）交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的匯報交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
�。�5）以吸管為例，引導學生用誰比誰長（高）或誰比誰短（矮）表述兩個物體的比較結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2、過開放性地找一找、比一比活動，讓學生進一步體會比長短、高矮的方法。
�。�1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
�。�3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識
1、想想做做”第1題。
�。�1）“爸爸和孩子好像一樣高”這種說法你有意見嗎？
�。�2）引導學生運用今天學到的比的方法提出自己的正確意見。
（3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
�。�4）讀題，指導學生在書本上完成練習。
2、想想做做”第2題。讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
3、想想做做”第3題。
�。�1）讀題，學生自主練習。
（2）巡視，搜集學生的反饋信息。
（3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
�。�1）明確題目要求。
�。�2）學生按要求在書上練習。
�。�3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
四、課堂延伸
1、拿出兩根長短不同的繩子，讓學生比一比誰長誰短。
怎樣比？（一頂端對另一根繩子的頂端）比較得出誰長誰短。
�、傥覀兡眠@根繩子和另一根繩子比較，可以說：這根繩子比那根繩子長。如果我們是用那根繩子和這根比較又怎樣說？（那根繩子比這根繩子短）
②我們用一根短繩子和一根長繩子比較（出示兩根繩子），我們說這根繩子短，那根繩子長。如果拿另一根更長的繩子與這根長繩子比，我們就說更長的繩子長，而前面比的長繩子就短了。
提問：所以，單獨一根繩子能不能說它是長還是短呢？只能通過比較才能得出長短。
2、怎樣比較兩個鉛筆的長短呢？（學生說、比）可以怎樣說呢？
3、教室里哪些東西可以比出高矮呢？
五、課堂小結，課外延伸
�。�1）提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
�。�2）學生自由交流。
（3）要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
一年級數(shù)學教案11
學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學習重點： 1～5的基數(shù)意義和寫法。
學習難點： 1～5的寫法。
教具、學具準備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學數(shù)序
1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們插上想象的.翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
一年級數(shù)學教案12
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生掌握加減混合運算的計算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法：能用簡潔的數(shù)學語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價值觀：對學生進行文明乘車的思想教育。
教學重難點：
重點：掌握加減混合運算的計算方法。
難點：建構加減混合運算的模型。
教學媒體：口算卡片、實物投影、課件、雙色片等。
教學過程：
課前準備：10的分與合
一、復習連加連減。
板書：6+1+2= 2+4+3=
6－2－3= 10－4－4=
1、直接說得數(shù)。
2、計算后先讓學生說說2+4+3=和10－4－4=計算這兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－4－4的計算中是哪兩個數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計算的？
二、體驗感知
乘車情景：
小朋友們學得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。
看，小火車開來了。
�。ㄒ唬┫燃雍鬁p
1、車上有多少乘客？（3個）
2．小火車到站了，發(fā)生了什么？（上來了4個，又下去了2個）
3、誰能編一個數(shù)學小故事？
（1）指明2~3人說。
原來車上有3人，上來了4個，又下去了2個，現(xiàn)在有幾個人？
�。�2）同桌互相說一說。
4、誰會列算式？
師板書算式：3+4－2=5
3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？
5、這個算式跟以前學過的連加連減有什么不同？
誰來給這樣的.算式取個名？
6、揭題：對，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運算，這就是我們今天要學習的本領。
板書：加減混合。齊讀。
7、這個算式你是怎么算的？
�。�1）同桌說一說計算過程。
�。�2）指名說。
�。�3）歸納：先把前兩個數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個數(shù)字相減。
�。ǘ┫葴p后加
1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細看，發(fā)生了什么？
�。ㄏ氯チ�1人，又上來了2個）
2、請你編一個數(shù)學小故事。
�。�1）指名2~3人說。
原來車上有6人，下去了1個，又上來了2個，現(xiàn)在有幾個人？
�。�2）自己輕聲地說一說。
3、誰會列算式？
師板書算式：6－1+2=7
6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？
4、說一說，你是怎么算的？
�。�1）前后說一說。
�。�2）指名說。
5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？
6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運算。
7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計算的？
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計算的。
三、鞏固應用
1、模仿練習：乘車游戲。
要求：擺學具，講故事。
同桌合作，一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片，說計算過程。
師：小朋友們真聰明，自己學會了加減混合算式的計算方法，那就試試你們的新本領吧！（學生口頭說說計算過程）
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師：停車場里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對鑰匙嗎？
�。�1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？
（2）在做題目時有什么要提醒大家注意的？（看清符號）
5、送信游戲：爭當合格郵遞員。
�。�1）將自己的信送到合適的郵箱。
�。�2）師生共同檢查。
四、總結
1、今天學習了什么知識？
2、計算時按怎樣的順序計算？
3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學會了加減混合的計算方法，你認為計算時要注意什么？
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式：
板書設計
加減混合
從左往右計算
3+4—2=5 6—1+2=7
一年級數(shù)學教案13
教學目標：
知識：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
能力：能正確的口算。
德育：口算要細心。
教學重難點：學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
突破方法：講解法、練習法、
教具：小黑板、投影機、口算卡片
教學過程
一、前提測評
口算：8+67+98+420+1516+50
23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5
口答：27是由幾個十和幾個一組成的？
32是由幾個十和幾個一組成的？
二、新授
1、出示27+2
口述：怎樣計算的`強調要先算個位數(shù)加個位數(shù)同學們會算“27+2”了那么“27+5”怎樣算呢？
2、要求學生拿出小棒，擺一擺可得到幾個十？幾個一？
得出：27+5＝32
3、從數(shù)的組成角度考慮27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
三、小結
四、達標測評
39頁1－5題
板書設計：第十節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)進位
27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
教后經(jīng)驗與失誤分析：
一年級數(shù)學教案14
學習目標：
1、學生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內數(shù)的大小。
2、學生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學學習的積極性和主動性。
學習重點：
掌握100以內數(shù)的大小比較方法。
學習難點：
掌握100以內數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數(shù)器。
學習過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。
提問：誰贏了？
指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。
根據(jù)學生回答，板書3＜5
提問：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。
提問：誰贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學生回答，板書12＞5
師總結：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
②兩位數(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。
指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。
�。�2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。
出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）
提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？
小結：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個，小牛跳了33個。
�、谛」诽�45個，小雞跳了76個。
�、坌⊙蛱�60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）
指名學生回答，并說一說是怎樣比的'。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：
①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。
②小鴨跳的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學生回答，再一次總結：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個位，個位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。
提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學生回答，總結：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）
談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。
提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）
根據(jù)學的生回答，板書53＜56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。
提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？
學生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問：100和8呢？67和5呢？
總結：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結
全班齊讀師生共同總結的三個規(guī)律。
三、組織練習，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學生說說六十幾的數(shù)有哪些。
�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
（3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。
指名交流，并說說是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
（1）學生直接填符號。
（2）指名回答，說說怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
（1）小于50的數(shù)：
�。�2）大于70的數(shù)：
（3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰的反應快。
�。�1）說出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說出個位是5的數(shù)。
�。�3）說出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數(shù)
說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？
�。�2）每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個最大，哪個最�。�
�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)
（4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學生獨立完成，指名交流。
四、全課總結
通過今天這節(jié)課的學習，你對數(shù)字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。
一年級數(shù)學教案15
教學目標：
1、通過學習進一步鞏固兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的方法，進一步理解算理。能夠看圖計算
2、培養(yǎng)學生認真計算的能力
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
教學重點：鞏固兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法
教學難點：提高計算準確性
教具準備：口算卡片、投影儀
教學過程；
一、鞏固計算方法
1、教師出示卡片，學生直接說得數(shù)
35+5064—437—306+72
70—20xx+2058—54+44
64—20xx+1030+5054—10
78—3056+20xx+1038—10
2、聽算，老師說算式，學生直接寫得數(shù)
訂正是同桌互相交換本，由一名同學說正確答案，其他同學訂正
二、看圖列式計算
1、師用投影出示圖片
2、老師先讓學生看圖提問題，根據(jù)已知條件可以求出什么？
�、�、北京的.溫差是多少？
最高溫度減去最低溫度就是溫差
�、�、上海的溫差是多少？
�、�、
3、出示如下實物
20元4元50元7元42元
三、課堂作業(yè)設計
下面每兩個數(shù)，先算加，后算減
和：
差：
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