【薦】音樂鑒賞教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的音樂鑒賞教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂鑒賞教案1
授課年級 高一
授課人
教學目標
1、聆聽《中花六板》、《娛樂升平》，激發(fā)學生對民間絲竹音樂的興趣和愛好。感受、體驗樂曲的音樂風格。
2、在感受、體驗樂曲的音樂情緒，理解樂曲的音樂內(nèi)容的基礎上，學習掌握有關的音樂知識。
主要教學內(nèi)容
1、《中花六板》、《娛樂升平》。
2、江南絲竹、廣東音樂方面的音樂知識。
重點和難點
《中花六板》、《娛樂升平》。比較作品的音樂風格。
教學方法
欣賞法、談話法等。
相關準備
多媒體設備、《絲竹相和》課件等。
課時安排
一課時
教學過程
一、組織教學，師生問好。
教師演示本課課件，出示課題。
二、了解古城蘇州。
(1)教師以曾在蘇州學習3年的經(jīng)歷給同學們介紹蘇州。
(2)引導學生圍繞蘇州歷史名人、有關名詩、著名景點等方面談;閱讀文字材料。
悠久的`歷史，孕育了獨具魅力的吳文化。千百年來，蘇州人文薈萃。在古代產(chǎn)生了以孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等為代表的政治家、思想家、軍事家、科學家、藝術家。古典園林60余處，其中拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
(3)聽蘇州評彈片斷，感受其優(yōu)雅、嬌嗔之風味。
三、作品鑒賞
(一)《中花六板》
1、聆聽樂曲，說說有哪些樂器?
2、教師點評。
江南絲竹。其旋律清新悠揚,優(yōu)美抒情，典雅細膩，富有濃郁的江南色彩，抒發(fā)了人們樂觀向上的生活情緒�！昂僖粭l線，笛子打點點，洞簫進又出，琵琶篩篩邊，雙清當板壓，揚琴一蓬煙。”
3、引導學生閱讀材料，了解江南絲竹。
流行于上海以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂。通常有二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚、鈴等。江南絲竹的音樂風格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時也表現(xiàn)的較為粗獷。
4、引導學生學說蘇州話。
5、復聽，結合蘇州話的特點，體驗音樂風格。
(二)《娛樂升平》
1、簡介。
是廣東音樂中流行較廣的一首，樂曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風格上有所突破和創(chuàng)新。樂曲表現(xiàn)了一種清新活潑、樂觀向上的音樂情緒。
2、聆聽，和江南絲竹比較一下，風格的差異以及所含樂器。
3、學生交流后閱讀書本50頁第二段文字。
4、教師引導學生總結知識點。
流行于廣州及珠江三角洲一帶的民間器樂。高胡、揚琴是主奏樂器。樂曲一般短小精悍。風格多輕快活潑，纏綿，流暢動聽。名家有嚴老烈、丘鶴壽等。
5、觀看粵劇片斷，感受廣東音樂和粵劇的一脈相承的關系。
(三)絲竹鑒賞活動
1、播放4首樂曲，請同學們區(qū)分類型。
(1)《三六》 江南絲竹
(2)《旱天雷》 廣東音樂
(3)《行街》 江南絲竹
(4)《步步高》 廣東音樂
2、討論，回答類型并說明理由。
四、歸納概括
1、請學生歸納兩種絲竹的音樂風格。
2、請學生歸納有關音樂知識。
五、課堂小結
讓一名學生談本課主要收獲。
六、課外拓展
收集有關當?shù)亟z竹音樂的文字、音響資料，將其記錄下來。
教后感
1、為激發(fā)學生的欣賞興趣，教師不妨跟大家談談蘇州的概況，拓展欣賞蘇州評彈以及廣東的粵劇。。
2、要引導學生閱讀材料，積極思考，加深體驗，做到感性和理性相結合。
音樂鑒賞教案2
一、課標
《課標》指出：“普通高中音樂課程應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感�！币龑W生參與打擊樂的藝術實踐，感受和體驗演奏打擊樂的樂趣。了解其音樂內(nèi)容和社會功能。
二、教材：
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第三單元第六節(jié)。所教的內(nèi)容為湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎知識“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”。課時安排為一課時。
三、教學目標：
1、聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂曲的表現(xiàn)方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”的基礎知識。
3、通過對《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗，激發(fā)學生對本國本土的民族民間音樂文化的關注與熱愛。
三、教學重、難點：
1、聆聽《童謠》、《錦雞出山》、《滾核桃》，想象樂曲表現(xiàn)的生活內(nèi)容和表現(xiàn)手法。
2、由于學生的音樂基本素養(yǎng)參差不齊，所以對部分鑼鼓經(jīng)、節(jié)奏譜的準確把握較難，所以老師在課堂上要注意引導。
四、學法
1、完整地聆聽音樂作品，采用閱讀課本結合討論作品的方法，老師小結和補充。
2、通過典型節(jié)奏型的練習，體驗打擊樂器表現(xiàn)出來的音響效果。
五、教法
根據(jù)新的課程標準，采用了新的.教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、教學流程
�。ㄒ唬⿲耄合茸寣W生視聽一小段鑼鼓音樂，然后談話引入新課。
[創(chuàng)設情境、調(diào)動氣氛]
�。ǘ┏鍪菊n題：鼓樂鏗鏘
1、從《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》中選出部分鑼鼓經(jīng)進行師生互動。
[讓學生對鑼鼓經(jīng)有了初步的了解。]
2、視聽《錦雞出山》，之后讓學生描述一下樂曲所表現(xiàn)的情節(jié)，然后進一步引導學生理解這首樂曲實質(zhì)表現(xiàn)了什么？（這個環(huán)節(jié)安排1、2分鐘的時間讓同學們思考）
3、根據(jù)《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。
4、視聽《滾核桃》，師生共同交流表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個部分）；然后讓學生描述一下樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)也安排1、2分鐘的時間讓同學們思考）
5、根據(jù)《滾核桃》總結出一種在中國農(nóng)村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。
6、視聽樂曲《童謠》：
（1）先熟悉音樂主題并練習口噙子數(shù)板的節(jié)奏。
�。�2）帶問題聆聽樂曲《童謠》，樂曲的音樂主題有幾個？它們在樂曲中出現(xiàn)幾次？
�。�3）根據(jù)樂曲《童謠》總結出一種以吹管樂曲為主，打擊樂曲為輔的一個類別“吹歌”。
7、老師引導學生對《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲的音樂情緒進行歸納。
[以上2、3、4、5、6、7幾個環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]
�。ㄈ┲R的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）
1、先讓學生熟悉節(jié)奏譜。（可以師生互動）
2、分組或自由組合進行打擊樂合奏訓練。
3、相互評價。（在評價中盡可能多一些鼓勵）
[此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了團結合作的精神和實事求是的態(tài)度。]
�。ㄋ模┱n外作業(yè)的布置：
收集或記錄有關當?shù)毓拇禈返那V或音響資料。
音樂鑒賞教案3
一、學習目標
�。ㄒ唬雎牎跺\雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂曲的表現(xiàn)方法。
�。ǘ┰诟惺軜非囊魳非榫w，理解樂曲內(nèi)容的基礎上，學習掌握“打溜子。
�。ㄈ┰诶蠋煹闹笇拢瑢W習演唱部分《錦雞出山》的節(jié)奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。
二、教學重點、難點
（一）教學重點：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂，感受、體驗其音樂情緒，理解音樂內(nèi)容，引導學生參與打擊樂合奏、演唱節(jié)奏譜和旋律譜的藝術實踐，從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。
�。ǘ┙虒W難點：把握演唱的準確性和了解、實踐打樂的演奏方法。
三、教學內(nèi)容安排
�。ㄒ唬雎牐跺\雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點內(nèi)容，引導學生參與打樂演奏的'藝術實踐活動，讓學生感受、體驗演奏打擊樂的樂趣。
�。ǘ┬蕾p童謠作為次重內(nèi)容，簡單學唱，了解其創(chuàng)作手法所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容及感受音樂情緒和充滿童趣，詼諧的旋律色彩。
�。ㄈ┮龑W生根據(jù)民間口噙子數(shù)板，創(chuàng)編打擊樂，并在打擊樂伴奏下進行實踐活動。
四、學習資源
�。ㄒ唬┏浞掷煤媒滩暮团涮椎恼n件資源，多以視頻資料讓學生欣賞，引導學生對作品的熟悉和興趣，為學習演練打擊樂活動增強積極參與的熱情。
�。ǘ┮龑W生集、查閱北京民間打擊樂作品和音樂文化活動的資料。
�。ㄈ┏浞掷脤W校資源和學生資源，讓個別學習打樂器的學生獨自或組合表演片段，讓學生們直觀感受其效果，以增強學生學習民間音樂的興趣。
�。ㄋ模┮龑W生到影劇院聽專業(yè)團體演出民族民間音樂作品專場音樂會或逢電視上音樂頻道民間音樂的專題節(jié)目，開學生音樂視野，提升學生對中國民間音樂的情感。
五、學習方法與指導策略建議
�。ㄒ唬┮⒁馔暾雎犚魳�，結合作品引導學生學習相關知識，為準確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個小標題的節(jié)奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。
�。ǘ┳⒁庖龑W生參與藝術實踐活動，為理解音樂內(nèi)容的情緒，要適當?shù)匾龑W生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現(xiàn)出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的感受音樂作品的情緒。
（三）注意引導學生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內(nèi)容及社會功能，認識藝術創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。
�。ㄋ模┳⒁庖龑W生進行創(chuàng)作活動，鼓勵引導學生簡單創(chuàng)編打擊樂作品。
音樂鑒賞教案4
古代詩歌鑒賞—人物形象〈教案〉
教學目標
1、了解人物形象的內(nèi)涵
2、掌握鑒賞人物形象的方法
3、掌握鑒賞詩歌人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。教學重點、難點：
掌握鑒賞人物形象的方法教學方法：討論法、點撥法、歸納法教學過程：
一、考點分析
（一）、考試說明: ①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；
�、谠u價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
（二）、什么是詩歌的形象？
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。詩歌的形象一般分為：
人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）意象——景（寫景詩或雜詩中的景象）
――物（詠物詩或雜詩中的物象）
在浩瀚的詩海中，偉大的詩人們?yōu)槲覀兯茉炝撕芏嗖恍嗟乃囆g形象：如夕陽下斷腸的游子，南宮中臥聽滴漏的宮女，悠然采菊東籬下的隱者，不破樓蘭終不還的將士，哀民生之多艱的愛國愛民者
1、抒情主人公（即詩人自己的形象）：（偏重抒情的詩歌）如李清照《聲聲慢》杜甫《登高》
2、作品刻畫的人物形象：（偏重敘事的詩歌）如《江雪》 《孔雀東南飛》《琵琶行》《木蘭辭》《氓》
�。ㄈ�、人物形象鑒賞題目類型
1、詩（詞）塑造了什么樣的人物形象？或者詩中的人物具有怎樣的特點？
2、分析詩中描寫了詩人怎樣的形象。
二、典型例題
(20xx年全國)試賞析詩中塑造的人物形象:邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應說著遠行人.要求：
1、自主完成本詩歌鑒賞題。
2、小組交流，形成小組意見。 3將答案寫在黑板上
方法點撥：
1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份,即什么特點,什么身份；
2、從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫中剖析人物形象的性格特征。
人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。
3、分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。
4、要知人論世，關注背景；（高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。）
要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎上明確人物形象及其特征、典型意義。
5、人物描寫的方法（正面描寫、側(cè)面描寫）明確答案：
�。ú襟E1）本詩刻畫了一個因在客棧中度節(jié)而思念家人的游子形象.（步驟2）一二句寫冬至佳節(jié)，詩人遠在邯鄲的客店里，抱著雙膝坐在燈前，只有影子與自己相伴。三四句落筆對方，推想家中的親人今天會相聚到深夜，會談論著我這個“遠行人”。
（步驟3）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情
高考再現(xiàn)，賞析指導：（20xx高考湖北卷）
送鄒明府游靈武
賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉�！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
1、請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。
詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨的寒風。通過細節(jié)刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象，表現(xiàn)了詩人對其清廉品德的敬佩與贊美。
答題步驟：
1、概括形象（什么形象包括身份、特征）答題用語：詩歌寫出了（塑造了）一個怎么樣（特點）的什么（類別）形象。
如：詩歌塑造了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象
2、結合相應詩句簡要分析（具體分析上一步的判斷依據(jù)）
3、形象的意義（概括作者在該形象上寄托的情感、理想追求、品質(zhì)）
文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞這個“論點”來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。
三、課堂精煉
�。�09全國卷Ⅱ）（8分）
軍城早秋嚴武
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
[注]嚴武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。
試分析詩中的人物形象
【參考答案】詩中描寫了一位不畏艱難困苦，指揮將士們奮勇殺敵、豪情萬丈的將軍形象。前兩句描繪的是秋初邊關的清冷，也暗示了局勢的緊張。后兩句表現(xiàn)了作者為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。后兩句寫將軍士部署戰(zhàn)斗、指揮將士奮勇殺敵的場面，和對勝利的滿懷信心。通過這一形象表達了作者報效祖國的決心和誓死殺敵的豪情壯志。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的'語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。
�。�1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生
活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線�！靶脑谔焐�，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
課堂小結：總結方法，讓學生答題是有法可依
①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。
�、诮Y合詩句分析運用的技巧手法及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容，表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
�、劬o扣要求，整理思路，按步驟組織答案。
資料儲備：
常見藝術形象：
1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白�！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫�！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足�！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明�！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維�！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂�！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。
8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。
更多資料詳見《解密高考》P77
課后作業(yè)：
1、寫出幾個你學過的有關人物形象的古詩詞作品
2、完成以下練習
獨坐敬亭山李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
試分析所塑造的詩人形象
全詩塑造了一個不與世俗同列又有點孤寂的詩人形象。眾鳥之高飛，孤云之獨去，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)詩人孤獨生活只有相看兩不厭的敬亭山才是自己唯一的知己，同時詩人愈是寫山的有情愈表現(xiàn)世俗的無情，從而寫出詩人孤獨寂寞中的傲岸倔強的性格。表現(xiàn)詩人從自然中尋求快樂忘懷得失的思想感情
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花�？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
(注：帶郭，意即靠近外城。)詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析
【參考答案】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。概括特點
前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。分析依據(jù)
作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。指出意義（情感）
鷓鴣天辛棄疾
�。ㄓ锌涂徽劰γ蜃纺钌倌陼r事，戲作）
壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。
詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請結合全詞作簡要分析。
本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對比的手法。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。
江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
1、概括全詩內(nèi)容
漂泊江漢，我這思歸故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個迂腐的老儒。像飄蕩在遠天的片云一樣遠客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨地面對漫漫長夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來存養(yǎng)老馬是因為其智可用，而不必取其體力，跋涉長途。
2、這首詩塑造了怎樣的人物形象，請作簡要分析。提示:抓住詩中的重要意象和典故分析人物形象
(1)本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。（2）詩人不但用“片云”、“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故，表明自己還可為國效力。作者借這一形象，抒發(fā)了懷才見棄的怨憤和雖已晚年仍思報國的慷慨情懷。
板書設計人物形象分析
形象
定位——性格身份形象
分析
形象
意義——情感
音樂鑒賞教案5
教材簡析
1938年11月，武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，光未然一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。同年4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。
課文既寫了演唱《黃河大合唱》的情景，又寫了抗日部隊奔赴前線的場面，表現(xiàn)了《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生動，氣勢恢弘，富有感染力。特別是描寫演唱部分，先描寫合唱隊員目光閃閃、神情嚴峻，樂隊奇特，再描寫演唱情景，中間穿插作者豐富的聯(lián)想和想象在寫抗日部隊奔赴前線的場面時，那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準備和神態(tài)的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著。
本課的教學重點是抓住重點，在作者的聯(lián)想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
建議本課教學用1~2課時。
解讀與提示
第1~3段：課文以歌詞引出《黃河大合唱》，引出我對1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到這首歌的情景的回憶。風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！黃河在咆哮！憤怒的`情緒、堅定的節(jié)奏，有力地表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。
第4段：是對合唱隊進行描寫，引導學生抓住三四百人、從臺上直排到臺下、構成一個巨大的扇面體會合唱隊伍的龐大，為后文恢弘的氣勢作下鋪墊。穿過刀山火海說明隊員們都歷經(jīng)了戰(zhàn)斗的洗禮，從目光閃閃、神情嚴峻可以感受到隊員們的認真和堅毅。
屏風：用來隔斷視線或擋風的用具。這里把茂盛的核桃林比作屏風。
刀山火海：比喻非常危險和困難的地方。
閃閃：光亮四射。這里指合唱隊員們的目光堅定有力，透射出一種英勇氣概。
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
第5段：描寫了奇特的樂隊。引導學生從樂隊的組成和樂器的來歷感受樂隊的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古鐘是從廟里摘下的，馬號是從號兵連借來的，還有牛皮鼓從這里，我們可以感受到當時條件的艱苦和隊員們的滿腔熱情。
第6段：由一個深情的發(fā)問引入對演唱情景的描寫，并且由這聲音，聯(lián)想到了黃河河畔散發(fā)著淡淡清香的棗花，旋轉(zhuǎn)奔流的雄渾河水，目光炯炯的船夫和艄公
雄渾：強健有力。
第7段：寫樂聲響起，猶如沖出閘門的洪水，真是黃河之水天上來��！這是作者豐富的想象。學習這一段，要引導學生注意幾個細節(jié)描寫，捏、舉，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)，一劈，便如洪水沖出閘門，氣勢磅礴，勢不可擋。
第8段：作者從指揮棒的舞動聯(lián)想到黃河的巨浪和浪花，讓我們感受到了一種恢弘、跳躍的氣勢。
死寂：非常寂靜，沒有一點聲音。
澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。
學習6、7、8段，要著重引導學生感受作者豐富的聯(lián)想和想象，不僅表達了作者的思想感情，而且烘托了氣氛，深化了主題，增強了文章的感染力。并且還要加強朗讀指導，通過朗讀，體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受語言文字的魅力，達到熟讀成誦。
第10~11段：寫抗日部隊奔赴前線的場面。那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準備和神態(tài)的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著，作者由此展開想象，描繪了一幅在田間、地頭的熱烈的戰(zhàn)斗場面，振奮人心。其間還穿插了對林中合唱的描寫，風在吼，馬在叫，好似戰(zhàn)斗的號角，烘托出一種波瀾壯闊的宏偉場面。
精悍：精明能干。
利落：（言語、動作）靈活敏捷。
敏捷：（動作）迅速而靈敏。
焦灼：非常著急。
迫不及待：急迫得不能再等待。
剛毅：剛強堅毅。
音樂鑒賞教案6
教學目標：
通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。
教學過程：
1、教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。
2、導入：播放歌曲《看大戲》
提問：上節(jié)課我們了解了哪種戲��？今天哪個小組的同學向大家介紹他們學習的內(nèi)容？
3、小組介紹：評劇
�。�1）發(fā)展歷史
評劇是我國北方地區(qū)的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區(qū)廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂見的`劇種之一。
評劇的前身是蓮花落，原名“平腔梆子戲”，俗稱“唐山落子”，“蹦蹦戲”，關外有“奉天落子”的稱謂。蓮花落這種民間說唱藝術歷史悠久，流域甚廣，大江南北、長城內(nèi)外都有。
評劇產(chǎn)生于河北東部的灤縣農(nóng)村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時，正式使用評劇名稱。
�。�2）藝術特點
以唱工見長，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現(xiàn)時生活氣息濃郁，具有親切的民間風味。它的形式也相當活潑、自由，極其擅長于表現(xiàn)絢麗多彩的現(xiàn)實生活，為群眾所喜聞樂見。
（3）音樂特點
音樂唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調(diào)、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統(tǒng)秧歌舞蹈動作外，不受嚴格的程式規(guī)范束縛，動作較為自由。念白以唐山地方語言為基礎稍加韻化而成。
�。�4）代表劇目
《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。
（5）優(yōu)秀演員
白玉霜，評劇表演藝術家，生于1907年，卒于1942年，祖籍河北灤縣。原名李桂珍，又名李慧敏，是蓮花落藝人李景春之女。她11歲從劉某學京韻大鼓，14歲拜老藝人孫鳳鳴為師改學評劇，30年代與劉翠霞、李金順、愛蓮君并稱評劇“四大名旦”。
白玉霜唱腔低回婉轉(zhuǎn)，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚圓潤，富于抒情性。同時創(chuàng)造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀眾，而是通過表演來打動觀眾，細膩地傳達人物的思想感情，初步形成評劇的“白派”表演藝術。
代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣畫》及電影《海棠紅》等。
4、欣賞《報花名》
設問的問題：
這是哪出戲中的唱段？
簡單了解《花為媒》的劇情。
此段唱腔中都唱了哪些花名？
模唱：感受音樂風格。
介紹演唱者：新鳳霞。
杰出的評劇演員新鳳霞，六歲學京劇，后改習評劇。十四歲主演，三十九歲被迫離開舞臺。她獨特創(chuàng)新的演唱藝術，開一代新風，影響深遠，至今為廣大觀眾所稱道和留戀，被譽為一代評劇皇后。代表作《花為媒》《杜十娘》《小二黑結婚》《祥林嫂》等。
4、師生總結結束教學。
音樂鑒賞教案7
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學生的欣賞能力極其重要。
三、教學目標
1.知識與技能：
(1)通過全體學生參與演奏，培養(yǎng)學生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過學生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
2.過程與方法：
�。�1）通過學生自己分析作品，模仿并實踐演奏，完成教學。
�。�2）發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）通過參與演奏，在實踐中培養(yǎng)學生器樂演奏的興趣。
�。�2）通過分析演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
四、教學重難點
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
五、教學方法及教學設計意圖
1.在課堂教學過程中我引導學生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調(diào)動學生的學習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風潛入曲”的良好效應。
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的`進入。
�。ㄈ┬〗Y變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過演奏作品，請學生說說什么是變奏曲式？請學生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
（四）總結
通過演奏作品，同學們不僅對作品有了更深刻的認識，同時對變奏曲式也有了進一步的了解。
【學生活動】
l.學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復時換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律。可以使用長笛和小提琴演奏。這部分運用了復調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學生全體演奏。
作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學生演奏，其他學生聆聽。強奏時所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學生完整演奏作品。（學生總結變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。
【教學評價】
本節(jié)課教學目標明確、合理。通過學生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養(yǎng)學生對西方古典音樂的興趣。
《c小調(diào)第五（命運）交響曲》
【教學分析】
本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內(nèi)容。《c小調(diào)第五（命運）交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風格的古典交響曲，極具欣賞價值。
【年級】：高一
【教學內(nèi)容】
1、欣賞《c小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章
2、了解交響曲、貝多芬生平
【教學目標】
1、情感目標：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想、意志和精神。
2、知識目標：理解貝多芬《c小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。
3、能力目標：通過欣賞，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。學生自主收集、整理有關交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補充，培養(yǎng)學生自己收集處理信息的能力。學會自主，合作學習。
【教學設想】
教學重點：了解交響樂知識的基本常識，能夠主動地體驗音樂所表達地情感，欣賞《命運交響曲》第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳犯信d趣，并能夠積極參與音樂活動。
教學難點:通過欣賞對比，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。
教法：跟唱法、討論法、比較法、練習法
教學準備：
學生：通過多種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等）收集有關交響音樂，貝多芬與《命運交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補充。
老師：準備相關資料，音響、課件等
【教學過程】
游戲?qū)?/p>
請兩名同學表演見面握手的情景：
互相看得見
兩人蒙上布（背景音樂：命運主題）
師：同學們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎？ 請這兩位同學說說自己的感受。
是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字——貝多芬。
貝多芬簡介
請同學說說你了解的貝多芬
出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格
(學生通過課前網(wǎng)絡書籍資料的查找對他已有所了解，可互相補充) 課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作
師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題：《c小調(diào)第五（命運）交響曲》
三、呈示部音樂片段欣賞
1、主部主題欣賞
a.欣賞后，課件展示：你在音樂中感受到了一個怎樣的氣氛？
�。幧植溃�
師：對于這個主導動機，貝多芬曾對他的朋友說：“命運就師這樣敲門的�！泵\交響曲名字也來源于此。
通過這樣的音樂讓我們感受到，這個命運是好運還是厄運呢？
�。ǘ蜻\）
b.看譜例，用跟唱法學唱“命運主題” 1=be2/4
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�。ㄒ罅Χ葟姡�
2、副部主題欣賞
這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。 1=be2/4 p51︱71︱26︱65︱
（跟唱法學唱）
3兩個主題對比
分組討論：這兩個主題給我們印象是否一樣？（表格比較，略）
表演對比：
男同學——命運主題：用強力度演唱，配以敲門動作，模仿厄運敲門的樣子；
女同學——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。
點評：
我們用自己的歌聲和動作表現(xiàn)了對不同音樂情緒的理解。同學們表現(xiàn)得很不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們中間還能出個指揮家呢。
今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。
全曲欣賞，分組討論：
在欣賞的同時，請同學們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么？與命運斗爭的歷程？可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實的感受記錄下來。
分組討論：欣賞完，各組同學交流感受，派代表發(fā)言。
教師舉代表性記錄進行點評。
注：(命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動。(通過斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激蕩，對未來的堅定和激昂，和對幸福的渴望等) 貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶──絕望──不甘──抗爭——取得勝利
拓展延伸
通過斗爭取得勝利，強調(diào)矛盾的對比，不斷的反復來加強主題這便是貝多芬音樂作品的風格。我們在平時的學習生活中，要樹立堅強的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。
請同學們舉幾個與命運作斗爭的實例，讓我們一起來學習他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。
學生發(fā)言。
我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險，不怕犧牲，頑強地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。
六、教師寄語
同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！
音樂鑒賞教案8
教學目標：
1、知識目標：
（1）、通過教學使學生了解中國民間絲竹樂的基礎知識、激發(fā)、培養(yǎng)學生對民間絲竹樂的興趣愛好。
�。�2）、感受、體驗江南絲竹和廣東音樂的音樂風格，掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風格的原因。
�。�3）、掌握有關江南絲竹和廣東音樂的基礎知識。
2、能力目標：
�。�1）、讓學生在民間絲竹樂欣賞中感受絲竹樂的藝術美，提高對民間音樂藝術的鑒賞能力。
�。�2）、通過這節(jié)課的學習，能夠讓學生在課外自覺的去查閱、收集有關絲竹的資料，懂得民樂的同學，能夠自己組成一個民樂隊來演奏，從而提高學生自主學習創(chuàng)新的能力及實踐能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。
教學重點：
掌握有關江南絲竹和廣東音樂的基礎知識,感受、體驗江南絲竹和廣東音樂的音樂風格。掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風格的原因。
教學難點:
江南絲竹和廣東音樂的辨別。
教學方法：聆聽法、講授法、討論法、實踐法。
教學工具: 多媒體課件(power point) 。
教學過程:
一、組織教學:
1、上課禮儀
2、請幾位懂得民樂的同學上臺表演一段民樂合奏。
二、導入:
同學們剛才看到了這幾位同學的表演，精不精彩？（生:……）。那同學們你們能告訴我，這幾位同學在表演中分別使用了哪些樂器嗎？（生：……）。同學們回答得非常好，有二胡、笛子。
中國民族器樂的歷史悠久。從西周到春秋戰(zhàn)國時期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂演奏形式，那時涌現(xiàn)了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時的鼓吹樂，魏晉的清商樂，隋唐時的琵琶音樂，宋代的細樂、清樂，元明時的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統(tǒng)形式的繼承和發(fā)展。中國民族樂器種類眾多，剛才同學們看到幾位同學表演中使用的樂器只是我們眾多民族樂器中的一小部分。同學們那么還知道中國的哪些民族樂器呢？知道我們中國民族樂器的種類及劃分嗎？（學生討論回答，老師做補充）。
1、民族樂器的種類及劃分:
吹:指吹管樂器有笛子、蕭、嗩吶、管子等等。
拉:指拉弦樂器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。
彈:指彈撥樂器有琵琶、箏、古琴、三弦等等。
打:指打擊樂器有大鼓、小鼓、大鑼、小鑼、鈸、碰鈴、木魚等等。
�。ㄍㄟ^觀看投影使學生在頭腦中形成對這些樂器的印象。用屏幕上顯示的樂器圖片以及相應的樂器音色文件作對照，重點對比二胡與高胡的音色）。
同學們回答得非常好，我們都知道民樂演奏有獨奏和合奏，那你們知道民樂合奏有哪幾中形式呢？（學生討論回答，老師做補充）。
2、民樂合奏的基本形式:
清鑼鼓樂:打擊樂器合奏。
吹打樂：吹管樂器和打擊樂器合奏。
弦索樂： 拉弦樂器和彈撥樂器合奏。
絲竹樂：拉弦樂器和吹管樂器合奏。
�。ㄍㄟ^觀看投影，讓學生更為直觀的了解民樂合奏的形式）。
3、剛才幾位同學用二胡和笛子表演了一段非常精彩的民樂合奏，那么同學們能告訴我這是屬于民樂合奏的哪種形式呢？（生：……）。同學們回答得很好，是屬于絲竹樂。因為它是由拉弦樂器和吹管樂器一起合奏的。上一節(jié)課我們學習了吹打樂和清鑼鼓樂這兩種民樂合奏的形式,那么今天我們就來學習另外一種民樂合奏的形式——絲竹樂。播放投影，引出課題：《絲竹相和》，激發(fā)學生學習興趣。
三、授課:
課本里選用了絲竹樂的兩個樂種,一首是江南絲竹《中花六板》,一首是廣東音樂《娛樂升平》。今天我們通過這兩首樂曲的學習來了解江南絲竹和廣東音樂的聯(lián)系及區(qū)別。
1、江南絲竹
江南絲竹流行于上海市以及江蘇南部，浙江西部的民間器樂樂種。其樂隊有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專業(yè)性的后者是愛好自娛性的。江南絲竹所用的樂器以民族樂器為主，輔之以輕型打擊樂器。如二胡、琵琶、揚琴、三弦、笛、蕭、板、鼓、鈴、木魚等。江南絲竹的樂隊編制可大可小，大者十數(shù)十人，小者一二人、一絲（二胡）一竹（笛子）即可。江南絲竹的音樂風格大多輕巧、明朗、歡快、活潑為主有時也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂曲內(nèi)容表現(xiàn)江南人民樸實健朗的歡快性格，也從一個側(cè)面表現(xiàn)了江南山清水繡的美麗風貌�；ǎ踊ǎ⒓殻ɡw細）、輕（輕盈）、�。ㄐ⌒停㈧`（靈活）江南絲竹典型的風格特征。
有一首古詩贊揚絲竹樂：“一曲絲竹心已醉，夢聽余音夜不寐，內(nèi)中奧妙誰得知？仙樂霓裳人間回�！睆脑娭锌梢钥闯觯辖z竹早已為人們喜聞樂見。
接下來我們就來欣賞一首非常優(yōu)美的江南絲竹《中花六板》。
（1）、播放《中花六板》并且讓學生在欣賞的過程中思考以下幾個問題：
�。╝）、在這首樂曲里同學們聽到了哪些樂器？其中最主要的樂器有哪些？
�。╞）、這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？
（c）、一邊聽一邊對照課后51頁《老六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？
(2)、作品分析及和同學們共同解決回答以上幾個問題：
《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風操》或《熏風曲》。
在這首樂曲里蕭、琵琶、揚琴、二胡演奏主旋律，笙和揚琴起支持和烘托作用，小三弦則起打點和添線的作用。
這首樂曲的旋律優(yōu)美抒情、清新悠揚、莊重典雅，頗具有江南色彩。抒發(fā)了人們追求幸福、樂觀向上的生活情緒。
剛才我有讓同學們對照《中花六板》的旋律與《老六板》的旋律思考一下它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在我請一位同學用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同學們仔細聽，討論思考后來回答。（生：……）。
《中花六板》是由民間器樂曲牌《老六板》放慢加花發(fā)展而來的。那么什么加花呢？剛才我們聽了一位同學用二胡拉《老六板》的旋律，請一位同學用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我們再來對照課后51頁的譜例，第一第二組的同學唱《老六板》的旋律，第三第四組的同學唱《中花六板》的旋律。同學們唱完后發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基礎上加了許多音，使曲譜變繁密了，其骨干音是沒變。這也是江南絲竹中常用的一種加花變奏手法。
（3）、拓展思考：學生小組討論，在我生活中在哪些地方能夠聽到江南絲竹？（在農(nóng)村里的婚喪喜慶、廟會、集鎮(zhèn)茶館等）。
剛才我們了解了絲竹樂其中的一個樂種——江南絲竹，接下來我們來了解絲竹樂的另外一個樂種——廣東音樂。
2、廣東音樂
廣東音樂是我國過傳統(tǒng)民間器樂——絲竹樂的一個樂種。它流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂樂種。它的前身是粵劇的過場音樂和烘托表演的小曲。20世紀初，發(fā)展為獨立的樂種。廣東音樂的形成與發(fā)展，與一批專業(yè)創(chuàng)作者有關。其中，嚴老烈、何柳堂、呂文成、丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進了廣東音樂的樂隊編制。次后，高胡、揚琴成為主奏樂器。1949年以后，廣東音樂游樂更大的`發(fā)展。
廣東音樂的樂曲，一部分是源于古曲或民間樂曲的改編，（如：粵樂古調(diào)源于戲曲音樂，粵樂小曲源于傳統(tǒng)樂曲，粵樂過場譜源于地方性民歌等）。一部分則是作曲家遵循我國民間音樂的傳統(tǒng)及創(chuàng)作手法，汲取西方專業(yè)創(chuàng)作音樂的一些創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)作出來的一種更具有清新色彩的廣東音樂，這則稱之為粵樂新譜。廣東音樂的樂曲都短小精悍，節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構成習慣音型，因而形成一種輕快活潑、細膩纏綿、流暢動聽的音樂風格。
欣賞廣東音樂《娛樂升平》。
�。�1）、播放《娛樂升平》并且思考以下幾個問題：
�。╝）、在這首樂曲里同學們聽到了哪些樂器？其中最主要的樂器有哪些？
�。╞）、這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？
�。�2）、作品分析及和同學們共同解決回答以上幾個問題：
《娛樂升平》是廣東音樂中流行較廣的一首樂曲。作者是廣東音樂演奏家、作曲家丘鶴儔。樂曲中主要的演奏樂器有高胡、揚琴。樂曲為一段式（帶重復），徵調(diào)式。樂曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)創(chuàng)作的作曲技巧，從風格上有所創(chuàng)新和突破。樂曲表現(xiàn)了一種清新活潑，樂觀向上的音樂情緒。
�。�3）、拓展與思考：許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名呢？這其中的原因是什么？（學生小組討論回答，老師做補充）。
四、鞏固復習：
通過填寫下面的表格及聆聽三首樂曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首？加深學生對江南絲竹和廣東音樂的理解，達到知識遷移，加深理解本課重點、難點。
拓展與探究:學生小組討論
還有其余的絲竹樂的樂種，請同學們課后通過收集、查閱資料等方式填寫上去。
2、聆聽三首樂曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首？并且能說出其判斷的依據(jù)。（生：……）。江南絲竹的是第2和第3首，廣東音樂的是第1首。其判斷的依據(jù)主要就是從樂器的演奏來判斷。
五、課堂小節(jié)：
同學們，通過這兩節(jié)課的聽賞，我們見識了許多中國的民族樂器，聆聽了許多不同合奏形式的傳統(tǒng)民樂的經(jīng)典片段，從中我們也了解到了吹打樂、清鑼鼓樂、絲竹樂的音樂風格，特別是今天我們學習了絲竹樂里的兩個樂種江南絲竹和廣東音樂，你們說咱們中國的民樂美不美？（生:……）。
可是，由于文化的差異，咱們這么美的音樂卻不能進入世界主流音樂文化圈。外國人不能理解它，甚至咱們本國的許多年輕人也不了解它。面對民樂的這種命運，咱們大家應該怎么辦？（生：……）。
為了繼承和發(fā)揚中國的音樂文化，并把它推向世界，我們同學應該在平時的學習生活中勇于去發(fā)掘、探索。同學們可以利用課余時間，通過閱讀書籍、查閱資料，包括上網(wǎng)下載并且參與討論學習，懂得民樂的同學自己可以組成一個民樂隊進行演奏等等，通過這些形式讓我們了解更多的有關中國民樂的知識。從而開拓我們的文化視野。
音樂鑒賞教案9
（一）聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂趣。
（二）了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現(xiàn)代京劇基本知識。
重點：聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，感受、體驗其變化著的音樂情緒，掌握一些有關聲腔、板式、伴奏、行當及現(xiàn)代京劇的知識。難點：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨立而又相互幫襯的重要作用。
�。ㄒ唬┏纬醮涡蕾p；引領學生思考教師課前已準備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學習目標和知識重點中的內(nèi)容，難易依據(jù)學生實際情況和能力水平而定）。
�。ǘ┒涡蕾p唱段中重點部分節(jié)選，引領學生邊聽邊依據(jù)題板、記錄作答。
1、再次欣賞：學生間的交流，教師針對某些學生中還不清楚的知識點，進行講解、總結、歸納后再次欣賞。
2、分組展示學生藝術實踐活動：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的.特點，有目的挑選簡單的局部唱段讓學生分組進行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗。
�。ㄒ唬⿲W生資源
�。ǘ┒嗝襟w資源
�。ㄈ┚W(wǎng)絡資源
�。ㄋ模┲R的學習，采用在教師指導下自主預習式學習方法，每個人搜集的資料互相交流，共享。同時在音樂實踐活動中順帶講解有關音樂知識。
�。ㄎ澹┲匾蔚牧私�、掌握，采用針對性多次重復聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗中的音樂理解。
（六）能基本掌握中國戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識，能在課堂上主動與他人進行交流。
（七）能與他人或小組間進行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進行表演設計。
音樂鑒賞教案10
第十六單元 第二十九節(jié)：冼星海
教材版本：普通高中課程表準實驗教科書 .音樂 (人民音樂出版社)
模塊名稱：音樂鑒賞
授課年級：高一 教學
課時：一課時
教學目標：
1、 知識目標: 介紹大型聲樂套曲《黃河大合唱》及 作品創(chuàng)作的年代、背景，認識、了解 “人民音樂家”冼星海的光輝一生。
2、能力目標：培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，對作品整體把握的鑒賞能力，通過細賞其中的樂章，更深刻地理解作品。
3、情感目標：培養(yǎng)學生們的愛國熱情，感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學習的信念。
教材分析：
1、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難;揭示了黃河偉大堅強的氣概;歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰(zhàn)斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰(zhàn)場，去投入民族解放戰(zhàn)爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。 《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據(jù)原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。 《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等;在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格;在伴奏音樂上，既發(fā)揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩;演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內(nèi)容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。 《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。
《黃河大合唱》共分八個樂章：1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰(zhàn)歌。2、《黃河頌》氣勢雄偉的.男中音獨唱。3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、《保衛(wèi)黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。8、《怒吼吧!黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。
2、作者及創(chuàng)作背景
冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內(nèi)容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。
教學難點：創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛國主義的教育。
教學方法：聽一段、唱幾句、議一陣，啟發(fā) 感受 參與 熏陶、 陶冶。
教學過程
一、課前組織：
聲樂練聲：作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉(zhuǎn)換練習。
二、情景導入： 播放抗日戰(zhàn)爭歷史紀錄片。
提問：影片內(nèi)容發(fā)生在哪一個特殊的歷史時期?你看后有哪些感想?(教師點撥，讓學生更清楚地了解音樂創(chuàng)作的背景。)
三、新課
導語：工人、農(nóng)民、知識分子，各行各業(yè)，各個階層，革命的人群像像潮水般涌入這場浩大的反侵略的戰(zhàn)爭中，其中當然也包括我們許多優(yōu)秀的音樂家……
1、 播放洗星海生平簡介
提問：你從中可以看出冼星海是個怎樣的人?
2、 播放《黃河大合唱》的創(chuàng)作故事
提問：(1)、冼星海在戰(zhàn)火中、在窯洞里、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上，僅用了六天時間就完成了這部巨作，是什么動力使他做到的呢?
(2)延安演劇三隊在自制簡陋的樂器伴奏下，僅用了14天時間就完成了首演，那又是什么動力能使他們做到呢?
3、 播放《黃河大合唱》八個樂章剪輯音樂視頻，學生分別說出八個樂章曲名，并隨機說說
每個樂章其中的音樂特征或隨音樂唱唱其中的樂句。
(1)教師簡介作品體裁—聲樂套曲，學生總結聽賞八個樂章總體印象，填空：作品(音樂內(nèi)容)豐富，(音樂情感)豐富，(表演形式)豐富。
教師小結：《黃河大合唱》的音樂以群眾歌曲的音調(diào)為基礎，同時吸取了民間音樂的因素，在曲式結構上還吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，由此可以看出冼星海無論是在音樂專業(yè)創(chuàng)作的安排上還是在主題內(nèi)容的把握上都做得非常的細致。
(2)學生談談自己喜歡的樂章，有的可以唱唱有特點的樂句，或朗誦其中的文句。
過渡語：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當中傳唱非常廣的二個樂章，那就是《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》。
4、 欣賞《黃水謠》
(1) 完整播放《黃水謠》，分析音樂形象。
提問：音樂可以分為幾個樂段(三個)，你在音樂中聽到幾種情緒?(幸福、痛苦)
(2) 觀看教師制作的本樂章各個樂段音樂要素對比表格，并通過示范、討論體會“音樂語言”(音樂要素)對音樂形象產(chǎn)生的重要影響。
(3) 教師和學生共同合作演唱《黃水謠》第一樂段和再現(xiàn)樂段。
提示：親身體會音樂情感和音樂要素的作用。
音樂鑒賞教案11
設計意圖：
通過本課學習了解現(xiàn)代京劇，培養(yǎng)學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識及技能，初步認識京劇的藝術的特征。
課型：新授課
課時：一課時
教學目的：
通過聽賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》，使學生了解唱段內(nèi)容，感受體驗其情感表現(xiàn)，理解角色的思想感情，以及懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現(xiàn)代京劇的相關知識，培養(yǎng)學生對京劇的熱愛。
教學重點：
掌握一些有關聲腔、板式、伴奏、行當以及現(xiàn)代京劇的知識。
教學難點：
引導學生進行模仿，學唱京劇。
參考教具：
多媒體、鑼、鼓等。
教法：
講解、引導欣賞、互動。學法：欣賞、記憶、聽辨。
教學過程：
1、導入：播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，介紹劇情，提出問題：演唱者在京劇的行當中屬哪個行當呢，與上節(jié)課的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》相同嗎，（學生知道是旦角，但不一定清楚這兩者的區(qū)別）
2、京劇的行當（見書p64頁）生：男性人物，可細分為老生、小生、娃娃生等。（展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。）旦：女性人物，可細分為青衣、花旦、老旦等。（舉例、展示扮相圖片。）凈：俗稱“大花臉”，為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，可分為花臉、架子花臉等。丑；為反派人物或詼諧、滑稽的人物。（展示扮相圖片。）
3、介紹臉譜，播放《說唱臉譜》。（展示扮相圖片。）
4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻，讓學生分辨角色屬什么行當。復聽《雄心壯志沖云天》，讓學生感受音樂情緒變化。
5、京劇的唱腔和伴奏（見書p64頁）
（1）京劇的唱腔以西皮、二黃為主。一般，二黃比較深沉，帶有渾厚、凝重的特色；西皮明朗流暢，帶有歡快興奮的特色。（舉例說明）
�。�2）京劇的伴奏稱做“場面”，場面中又分為“文場”和“武場”。文場伴奏樂器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等，武場主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂器演奏出不同的效果，描寫不同的場面。
�。�3）展示鑼、鼓樂器。讓學生通過敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥，然后由教師指導學生模仿，走男女臺步，自創(chuàng)亮相動作。
6、念白
�。�1）念是指人物有節(jié)奏感、韻律感的吟誦詩句，音樂性較強。白是指人物之間的對話。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語，口語性強，生動活潑。韻白有聲調(diào)，有節(jié)奏、無韻律的長短句。
�。�2）《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白，對塑造人物形象、情感有很大幫助。
（3）節(jié)選《十七年》唱段中的白，讓學生聽、想、學、演。
7、現(xiàn)代京劇
今天欣賞的京劇是現(xiàn)代京劇�，F(xiàn)代京劇在狹義上說是指中華人民共和國成立之后，在“雙百方針”指導下，通過戲曲改革，運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現(xiàn)實生活的新京劇。與傳統(tǒng)京劇相比，表現(xiàn)在“生不刮須，凈不構臉，引進交響音樂”等。
8、播放中西混合樂隊演奏《雄心壯志沖云天》。（出示現(xiàn)代京劇樂隊照片）
9、學唱京劇，體會京劇的`唱腔、行當、伴奏、韻味以及表演藝術。唱段《甘灑熱血寫春秋》，簡單介紹劇情和人物。
10、結束語
京劇作為從清代光緒年間至民國乃至新中國成立前夕的“流行音樂”，在我國以及世界音樂史上都占有很高的藝術地位，它融合了歌唱、音樂、舞蹈、美術、文學、武打技藝、服裝設計、化妝等多種藝術門類。然而，我國現(xiàn)代化步伐日益加快，人們的生活節(jié)奏頻頻提速，各種“快餐文化”應時而生，沖擊著我國眾多的傳統(tǒng)藝術，包括京劇。如何使京劇藝術吸引更多同學的眼球，讓我們的“國粹”變?yōu)榱魈实囊舴�，請同學們聽過《說唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后，就京劇藝術的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀點。
音樂鑒賞教案12
教學目標：
1.通過對3種民族樂器的了解及其曲目的欣賞，讓學生感受民族彈撥樂器的美妙音色，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛。
2.了解我國古老的彈撥樂器——古琴，感受其古樸、深沉的音色;欣賞古曲《梅花三弄》，熟悉音樂主題，感受主題在樂曲種的變化。
3.了解彈撥樂器——古箏，感受其豐富的音樂表現(xiàn)力;欣賞樂曲《漁舟唱晚》，熟悉各部分音樂主題，想象樂曲各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
4.了解古老的彈撥樂器——箜篌，感受其柔美清澈的音色;欣賞古曲《春江花月夜》，熟悉音樂主題，幫助學生了解“魚咬尾”的音樂句式。
教學內(nèi)容：
了解我國古老的.彈撥樂器——古琴、古箏、箜篌;欣賞三首樂曲《梅花三弄》、《漁舟唱晚》、《春江花月夜》。
教學重難點：
感受3首民族彈撥樂表現(xiàn)的意境，熟悉主題音樂，了解古琴、古箏、箜篌這3種民族彈撥樂器的音色特點及演奏技法。
課時安排：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1.認識了解我國古老的彈撥樂器——古琴
2.欣賞古曲《梅花三弄》
教學過程：
一、導入
師：1977年，美國科學家選擇了對世界文明有重大影響、代表地球文化精華的音響，刻成一張唱片搭載在“航行者號”太空船上，發(fā)往浩淼的太空，作為人類的使者去尋求“宇宙的知音”。被認為是“人的意識與宇宙的交融”的古琴曲《流水》即是其中之一。今天，就讓我們伴隨著深沉而渾厚的旋律走進古琴的世界。(欣賞視頻《流水》片段)
二、學生交流資料
1.課前布置有的同學找古琴的介紹、有的找古琴的圖片、有的找古琴的傳說。老師也可找一些圖片進行補充。(古琴介紹)
2.師：古琴從產(chǎn)生以來，就與歷的文人雅士結下了不解之緣，有關古琴的傳說和美德已使它的藝術價值超過了一般樂器。下面，就請同學們講講你所知道的關于古琴的傳說、小故事。(古琴動畫)
3.請學生介紹知道的古琴作品。
三、欣賞樂曲
1.初聽古琴曲《梅花三弄》音頻。
2.請學生談感受。
師：古琴的音色有什么特點?
師：欣賞《梅花三弄》(片段)視頻，說一說這首樂曲表現(xiàn)了什么意境呢?
學生討論。
師：通過剛才的分析，作者是想通過這首樂曲來表現(xiàn)梅花怎樣的品格呢?
3.學唱主題。
師：我們一起來唱樂曲的主題部分。(《梅花三弄》主題譜例)
4.復聽音樂。
(1)師：老師為大家準備了梅花圖，我們邊聽音樂邊欣賞。(梅花動畫)
(2)師：請同學們思考樂曲的曲調(diào)有什么特點?
《梅花三弄》是一首最古老的古琴曲，它旋律優(yōu)美流暢，形式典雅獨特，表現(xiàn)了梅花潔白、傲放、蒼勁、挺拔的氣質(zhì)。三弄實際是三個變奏，古代有高聲弄，低聲弄，游弄之說。樂曲主題表現(xiàn)梅花，通過對梅花凌霜傲雪神態(tài)的描寫，贊頌文人高潔的品格，藝術價值很高。
5.朗誦梅花詩詞。(歌頌梅花詩詞圖片)
四、課堂小結
本單元我們認識和了解了三種民族樂器──塤、箏和古琴，誰來說說他們各自的音色特點。
音樂鑒賞教案13
1、能夠認真聆聽本課的作品，了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野；
2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特點；
3、了解爵士樂的相關文化及藝術價值，激發(fā)學生學習爵士樂的興趣。教學重點
引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點。教學難點
從節(jié)奏和旋律等方面分析爵士樂的風格特征。教學準備
教師準備一些有關爵士樂的視頻、音頻及鋼琴演奏資料，并制作成多媒體課件，隨時與學生進行交流和補充。教學過程
一、創(chuàng)設意境，組織教學
二、導入新課：
1、欣賞電影《海上鋼琴師》片段；
2、學生談談對音樂的理解和感受，主人公演奏的是什么風格的音樂作品？
3、引出課題《爵士樂》。
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�。ㄕf明：本段視頻一開始就抓住了學生的注意力，再通過提問反饋出學生自主學習后爵士樂的認識，自然導入新課。）三、新課教學
（一）了解爵士樂的起源；
�。ǘ└惺�、體驗布魯斯和拉格泰姆的音樂風格；
1、欣賞“布魯斯女王”貝西。史密斯的《空虛布魯斯》
�、俪趼犠髌犯惺茏髌返难葑鄻菲�，并模仿進行小聲哼唱（長號、鋼琴）
�、趯W生談感受：猶豫、悲傷：難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。
�、蹖W唱一兩句，體驗黑人宣泄的方式。
④引導學生對比演唱課件展示的譜例，感受布魯斯音階降3、7級音的音樂色彩。
⑤學生總結布魯斯的風格特點。
2、教師演奏“拉格泰姆之王”喬普森的鋼琴作品《演藝人》片段；
�、僬f出聆聽的感受適合跳舞的音樂。
②學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
�、劬羰繕饭�(jié)奏練習。
�、芤龑W生總結拉格泰姆的特點。
教師總結：布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士樂語匯。
�。ㄈ└惺�、體驗爵士樂的即興性；
�、僮寣W生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”，表現(xiàn)在那些方面？
�、趲煟杭磁d演奏和演唱時爵士樂的靈魂，是它的生命之所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力，嚴格的說自由根據(jù)歌曲的主題即興的演唱和演奏才能被稱之為爵士樂，所以說“即興”是爵士樂的`靈魂。?
（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據(jù)學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）
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�。ㄋ模┚羰繕返乃囆g價值：
1、爵士樂的產(chǎn)生《藍色狂想曲》
2、欣賞《藍色狂想曲》體會其藝術價值在哪里？找出作品中出現(xiàn)了那些主要演奏樂器？
�。w現(xiàn)在流行音樂與嚴肅音樂相融合）
3、在美國的洛杉磯奧運會上由百臺鋼琴共同演奏《藍色狂想曲》說明了什么？
�。ㄏ笳髦绹兹撕秃谌说娜诤�。黑人美妙的音樂已經(jīng)被白人甚至全世界人所接受。）
�。ㄕf明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。
�。ㄎ澹┚羰繕吩谥袊�
1、思考：爵士樂是什么時候來到中國的？最先登陸中國的那個城市？代表作品有哪些？
2、學生交流。（三四十年代；上海；《夜上�！贰兑箒硐恪贰睹倒迕倒逦覑勰恪返龋�
3、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，百老匯舞廳，和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出中國對爵士樂的吸收和借鑒。 4、欣賞《夜來香》
師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內(nèi)，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，稱為“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道，爵士樂是美國黑人創(chuàng)造的，是美國貧民情感的宣泄和流露，表達的是勞動人民的心聲，在現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態(tài)來了解、學習多元化的音樂文化，豐富自己的視野。
（說明；結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本節(jié)課的學習目的：了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野.）（六）拓展訓練：
請將歌曲《小星星》的旋律加以簡單改編，使其成為一首爵士樂風格
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的音樂作品，同時為旋律配節(jié)奏的伴奏。
（說明：通過實踐讓學生真正體會“什么是爵士樂”）
�。ㄆ撸┬〗Y：
這節(jié)課我們通過爵士樂了解了一種文化，而通過文化又讓我們更好的了解了音樂，今天大家和我一起認識了爵士樂；了解了爵士樂；創(chuàng)作了爵士樂，讓我真正領悟到了什么是爵士樂，謝謝大家！下課。
音樂鑒賞教案14
教學目標
1、聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等京劇選段，感受京劇，使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。
2、通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學生體驗和了解京劇的藝術魅力。
3、了解梅蘭芳的京劇貢獻。
教學準備
一件戲服(帶水袖)、多媒體教學課件
教學過程
導入：
師：同學們，我們開始上課。今天我們來談一談，什么是京劇?說說你印象中的京劇是什么樣子的?
生：……
師：(對學生的回答給予恰當?shù)脑u價)同學們回答的不是很全面。京劇是我國的國粹，她的中文名叫“京劇”，英文名叫“Beijing Opera”(板書)。京劇形成與清代光緒年間，距今已有近200年的歷史。因為形成于北京，所以叫“京劇”。現(xiàn)在有很多外國人不遠千里來到中國學習京劇，甚至學的如癡如醉。我想這正是因為我國傳統(tǒng)的民族文化感染了他們，以及燦爛的歷史文化熏陶了他們。提到京劇，就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力于京劇事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新改革上，對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻。
設計意圖
導入部分以問題開始，給學生留有懸念并使學生產(chǎn)生思考。引出老師對京劇的簡單介紹。
一、唱京劇
師：今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的藝術魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”。大家有沒有知道《貴妃醉酒》故事情節(jié)的?
生：(如果有學生知道故事情節(jié)，盡量讓學生說。如果學生不知道，老師再介紹劇情。)
師：(清楚劇情后，播放“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”)請大家仔細聽，一會兒我們一起學幾句唱詞。
(欣賞完后，老師范唱第一句唱詞，學生跟著學唱。)
設計意圖
聽完后，通過“唱”來體驗京劇的唱腔韻味。
二、念京劇
師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術手段?
生：念、做、打
師：對!其中“念”指的是京劇中的“念白”。剛才我們欣賞的這個唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士見駕：“娘娘千歲!”，楊貴妃：“二卿平身!”很簡短，我們來學學這兩句念白。(可以找?guī)讉�同學到臺上表演。)
設計意圖
京劇的念白不同于我們生活中的說話，也不同于用普通話朗誦。學生在模仿的過程中會了解這一點。
三、做京劇
師：京劇的第三種藝術手段是“做”。在京劇中，“做”指的是表演。京劇很程式化，一招一式都非常講究。下面我們觀看《貴妃醉酒》的另一個片段(楊貴妃在亭中獨酌，沉醉而歸)。老師準備了一件戲服(展示給學生看)，請大家仔細觀看視頻，一會兒，我會找?guī)孜煌瑢W穿上這件戲服到前面來模仿京劇中的動作。
(觀賞完以后，選取其中一到兩個水袖動作，找3——4名同學分別模仿，其他同學說一說誰模仿的最像，為什么?)
設計意圖
表演的同學獲得了展示的機會，其他同學在評價的過程中也能咀嚼其中的味道。
四、打京劇
師：“唱”、“念”、“做”我們都已經(jīng)體驗過了。最后還剩下“打”，“打”指的是武術格斗場面，下面我們在欣賞一個“打”的選段。(播放《穆桂英掛帥》中一段精彩的打斗場面)
師：請同學們談談你們的感受，跟你們看的武俠片有什么不一樣?
a生：雖然有些武俠片的動作場面也很假，但是大部分武俠片的動作會比京劇中的打斗場面真實，氣氛更為緊張。
b生：京劇的打斗更像在舞蹈。
c生：武俠片是拍攝出來的，而京劇的打講究真功夫。
……
師：同學們說的真好!打是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，是傳統(tǒng)武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。不僅要有深厚的功底，而且還必須善于運用這些難度極高的'技巧，準確地展示人物的精神面貌和神情氣質(zhì)。
設計意圖
通過比較、討論、發(fā)言，使學生對京劇中的演員產(chǎn)生敬佩之感，從而慢慢接受京劇。
五、拓展與探究
師：要表演京劇，就要學唱念做打四項基本功。要做一名優(yōu)秀的京劇演員，就要具有很深厚的功底。梅蘭芳先生就是這樣一位優(yōu)秀的演員。他一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術事業(yè)�？谷諔�(zhàn)爭時期，為表達中國人民反侵略的決心，蓄須明志，拒絕為敵偽演出。在半個多世紀的舞臺實踐中，他繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、精益求精，將我國戲曲藝術的精華集于一身，創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝術形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格、大家風范的表演藝術流派——梅派。他對現(xiàn)代中國戲曲藝術的發(fā)展起了承前啟后的作用。在國內(nèi)外，梅蘭芳先生被譽為偉大的演員和美的化身。
課后問題，你知道四大徽班和四大名旦嗎?這個是這節(jié)課的作業(yè)，請同學們在課后搜集一下答案，下節(jié)課我們再做交流。
六、課堂小結
師：這節(jié)課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段，模仿了其中的唱詞、念白以及動作，使我們走進了京劇，也簡單了解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的，如果大家還想了解京劇，想知道更多關于梅蘭芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去圖書館、上網(wǎng)搜索有關資料。這節(jié)課就到這兒，下課!
音樂鑒賞教案15
教學目的：
幫助學生解決詩歌鑒賞過程中的困惑，了解詩歌的特點，掌握詩歌鑒賞的方法,提高鑒賞的水平。教學重點難點：
找到鑒賞詩歌的最佳角度和具體突破口，總結鑒賞詩歌的一般規(guī)律與方法。教學設想：討論法、比較法。教學時數(shù)：二課時。第一課時：
一、導語設計：
從小學到高中，我們已經(jīng)學習了不少膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。從上古的民歌總集《詩經(jīng)》，到唐詩宋詞元曲，包羅萬象，美不勝收�？梢哉f，我們已初步識得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠。今天，我們就一起來討論、研究以下這個問題。
二、教師提問，學生發(fā)表自己的體會。
問:同學們在古詩鑒賞方面存在著哪些困惑與問題？（學生各自發(fā)言，談自己學習、鑒賞詩歌的體會與困惑）。
明確：總結整理一下大家的體會，大致可分為如下幾個方面的問題：
（一）讀不懂詩歌，看不懂作者的意思，體會不出作者要抒發(fā)的感情，把握不準意境、主旨。
（二）不了解鑒賞詩歌的方法，找不到合適的角度。
�。ㄈ┯袝r隱約有點感覺，但表達不出來、或表達不恰切（心里明白了但寫不出來）
（解說：問題從學生的學習實踐中來，才能取得有效的突破與收獲。也使學生清楚地意識到問題癥結所在，有針對性地加以思考和研究，以此養(yǎng)成好的學習習慣）。
三、課堂分析、討論
解決“讀不懂詩歌”的問題，“讀不懂”可分為兩個層次，一是不懂得所寫的景物與詩人感情的對應關系。二是不注意某些字詞運用與詩人感情的'對應關系。
1、先分析第一層次的問題
�、俪鍪纠畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
這首詩的后兩句寫了“孤帆”、“遠影”、“長江”、“天際”等，構成了一個充滿情感的景象：隨著孤帆成為遠影，隱沒在長江的天際盡頭時，詩人的心也隨著長江的水起伏不定，滔滔流去。從“象”看是“景”，但其“意”則是別情。這首詩的意義如果不是依托這些景（意象）是難以表達的：“景”中蘊涵著作者的情，這些景又如此地與某種感情相契和、相對應。出示馬致遠《秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
從這首詩的“意象”中，也不難體會到與之對應的作者的內(nèi)心情緒吧�。▽W生分析、回答）。了解這些典型意象的意義，對認識詩歌作品的內(nèi)涵有很大的幫助。
出示“對應關系”：
意象感情
日暮、夕陽、秋天、流水————生命的短暫，對死亡的焦慮。鳥——————男女戀情與
婚嫁。
雨————————————離情別緒。月———————————思鄉(xiāng)、懷念親人。楊柳—————————依依不舍、惜別。雁——————————書信、思念之情。
�。ń庹f：了解了景與情的對應特點，也就找到了分析意境的方法：從實境中探尋虛境，從景
物中體驗對應的情思。）
�、蹖W生練習李白《望天門山》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。請鑒賞這首詩，（學生體會、討論）
明確：詩中所寫的是山、水、帆、日四種景物。但這些景物都飽含著作者內(nèi)心的情感體驗；青山、碧水、孤帆、遠日都是詩人眼中的意象，構成了天門山中斷楚江，青山相對，碧水奔騰，遠日映照的雄偉奇特的意境，這正和詩人那氣勢浩蕩的胸襟和激越熾熱的情懷相契合。
2、“讀不懂詩歌”的第二個層次，是不懂得字詞在詩中的豐富含義，對此缺少充分的咀嚼和體會。換句話說，不懂得詩人對某些關鍵字詞的選擇和安排與其所傳之情的對應性。
�、俪鍪就醢彩恫创现蕖肪┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
要讀懂這首詩，首先要關注那個“又”字，詩人為何要用這個“又”字呢？經(jīng)琢磨字義，又，“再一次，”“多次”“總是”之意也，再看下一句，“明月何時照我還”再仔細琢磨“何時”“還”這幾個字，這個“又”字的意蘊就非常明確了，春風吹綠江南，新的一年又到了，而詩人在這如畫的春天里，心頭泛起的是更深的思歸之情，感嘆時光流轉(zhuǎn)，而自己歸家無期。
②出示元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。
除了注意“寥落”“寂寞”“白頭”這些含有盛衰之感的詞語意義外，還可注意推敲“紅”的深層含義：在寥落的古行宮中，在一群已白頭的，憔悴的老宮女旁，一叢花卻開得紅火熱烈，讓人于時世變遷的滄桑之外，體會到一種更深刻的意味：人生有涯而自然永存。（無論是顯赫一時的玄宗還是屈辱的宮女都必然受到自然規(guī)律的支配，玄宗早已消失人間，而茍活于世的宮女也將走完人生的歷程，只有紅花還在年復一年地開放。人的生命短暫，而自然的萬物如紅花、行宮依然存在）。從而更深刻地體會到作者的人生感慨。
�。ń庹f：通過具體的詩歌作品，講、練、思結合，使學生在分析切入的角度與思維規(guī)律的把
握上有比較扎實的認識與收獲。）
古代詩歌鑒賞學案
教學目的：
幫助學生解決詩歌鑒賞過程中的困惑，了解詩歌的特點，掌握詩歌鑒賞的方法,提高鑒賞的水平。教學重點難點：
找到鑒賞詩歌的最佳角度和具體突破口，總結鑒賞詩歌的一般規(guī)律與方法。教學設想：討論法、比較法。教學時數(shù)：二課時。
一、導語設計
二、教師提問，學生發(fā)表自己的體會
三、課堂分析、討論
1、先分析第一層次的問題
①出示李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
②出示馬致遠《秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯
③學生練習李白《望天門山》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。請鑒賞這首詩，（學生體會）、古代詩歌鑒賞課堂反思
詩歌鑒賞是高考必考題型，能力等級為最高級。從現(xiàn)在開始我們進入了古詩鑒賞的專題復習，第一節(jié)課為引領課，鑒賞詩歌的人物形象和事物形象，體會情感。我是這樣做的：第一步，先由學生自學學案10分鐘，掌握詩歌中形象的類型。完成教師設計的三個問題即詩歌形象包括那兩大類？人物形象又包括哪幾類？任意說出自己了解的古詩，然后歸類。第二步，由各組推選出最熟悉的古詩，板書在各組黑板上。此題一出，引起同學的興趣，在稍作商量之后，各組便寫出了自己組最得意的古詩。第三步，自由鑒賞詩歌形象�？梢赃x自己組的，也可以選擇其他組的，在小組討論之后，寫出對此詩形象鑒賞。這兩步要持續(xù)15分鐘左右。最后教師依次點評，總結答題要點。然后完成當堂訓練，由各組共同完成對同一首詩的鑒賞。本節(jié)課結束。
反思：上課之前我做了具體規(guī)劃，并預設了幾首詩：李白的《靜夜思》杜甫的《春夜喜雨》白居易的《草》王安石的《梅》鄭板橋的《竹》及溫庭筠的《白蘋洲》，做好了預設答案。但是，真正上課時，用上的并不多。學生選擇的五花八門，我只有隨機應變，感覺真的很好。有挑戰(zhàn)性。一節(jié)課下來，師生都很滿意，有情趣的課堂才是好課堂，此言得矣。
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