語文教案
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一 賀年片
賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀(jì)念品。新春佳節(jié),人們喜歡互贈(zèng)賀年片,以聯(lián)絡(luò)情感、增進(jìn)友誼、恭賀新禧。舊時(shí)元旦,拜年人多,來不及會(huì)晤,來客常留下一張名片。后來成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時(shí)已盛行�，F(xiàn)代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且?guī)в邢阄杜c音響,除春節(jié)郵寄親友外,也于元旦前投贈(zèng),表達(dá)節(jié)日的祝賀。由于時(shí)代的變化,現(xiàn)在人們往往通過網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節(jié)約了紙張。
二 和平鴿的由來
1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎。當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里。這時(shí)有人敲門,來者是鄰居米什老人。只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子,平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號(hào)來招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時(shí),他幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了,慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。
老人講到這里,對畢加索說道:“先生,我請求您給我畫一只鴿子,好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子�！彪S后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。
1950年11月,為紀(jì)念在華沙召開的世界和平大會(huì),畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時(shí)智利的著名詩人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認(rèn)為和平的象征。
三 教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)
教師:第二張賀年片是誰送的?什么樣的?
學(xué)生1:是藍(lán)天送的賀年片,那是一片潔白的`云朵。
教師:什么樣的云朵?
學(xué)生1:潔白的云朵。
教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。
(學(xué)生明顯比第一次讀得好)
教師:聽,藍(lán)天在——(詞語卡片)
學(xué)生2:呼喚。
教師: “呼喚”什么?
學(xué)生2:藍(lán)天呼喚我,把白云當(dāng)做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。
教師:你就是藍(lán)天,一起呼喚吧——(動(dòng)作演示)。
(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗讀)
教師:有了白云做翅膀,你會(huì)飛到哪里?去干什么?
學(xué)生2:我會(huì)飛到家里做作業(yè)。
教師:看得出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會(huì)飛到哪兒?或許是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你們會(huì)去干什么?
學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。
教師:看,滿眼的蔚藍(lán),還有魚兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會(huì)飛到哪里,去干什么?
學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會(huì)大聲地說。
教師:說什么?大聲地表達(dá)出你心中的激動(dòng)、高興之情吧。
學(xué)生5:我想飛去美國、巴黎,還有好多地方。
教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實(shí)現(xiàn)這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?
學(xué)生6:我會(huì)飛到神舟七號(hào)上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。
教師:多富有創(chuàng)意的想象!很有趣。
教師:讓我們展開翅膀,快樂自由地飛翔吧!
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,積累詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
綠 葉 的 夢
我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當(dāng)傘……[句導(dǎo)讀:排比句及省略號(hào)表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具![句導(dǎo)讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時(shí)的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]
第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時(shí)最著迷的玩具。
我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。[③“永遠(yuǎn)”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標(biāo)本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識(shí)和趣聞。[④第一、二句話有什么關(guān)系?]那真是令人愉快的活動(dòng)。[⑤這段話有什么作用?]
星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導(dǎo)讀:這句話不但列舉了“我們”活動(dòng)的范圍,還呈現(xiàn)給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點(diǎn)明了什么?]我們用元寶樹葉串成項(xiàng)鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點(diǎn)明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]
段導(dǎo)讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢。
我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險(xiǎn)呢?]
段導(dǎo)讀:寫采集綠葉也會(huì)爭強(qiáng)和探險(xiǎn),甚至受傷。
秋天,樹葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運(yùn)用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準(zhǔn)確貼切的動(dòng)作描寫中,你體會(huì)到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長長的'彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶: [句導(dǎo)讀:由于這些標(biāo)本凝結(jié)著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]
段導(dǎo)讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。
老師讓我們觀察并講述這些葉子。 [ 老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識(shí),也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。 [ 怎樣理解這句話的意思?]
段導(dǎo)讀:老師讓“我們”了解有關(guān)葉子的知識(shí)與藥用價(jià)值。
第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標(biāo)本,講述它的知識(shí)和趣聞是令人非常愉快的活動(dòng)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解作者的童年生活。
一 導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會(huì)陪你度過每一個(gè)夜晚;也許威武的機(jī)器人會(huì)給你帶來快樂;也許四驅(qū)車會(huì)使你著迷……這節(jié)課,讓我們隨著作者的描繪走進(jìn)大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶
(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。
匯攏――匯 結(jié)合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。
土崗――崗 查詞典,說說什么是“土崗”。
樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學(xué)交流。
陳舊――陳 你曾經(jīng)在什么地方見過這個(gè)詞?
毒藥――毒 結(jié)合生活說說你對這個(gè)詞的理解,再用“毒”組詞。
記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?
(3)書寫指導(dǎo)。
�、俳�:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區(qū)別。 ③憶:注意“忄”的筆順。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。
比如碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢等。
在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯(lián)系上下文,可以結(jié)合生活實(shí)際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。
三 自讀課文,整體感知
1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)
2.請學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。
四 小結(jié)
1.請學(xué)生說說自己童年的趣事。
2.生活中很多人童年的快樂都源于大自然,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起感受作者的綠色童年。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山雨的那份情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、雨聲錄音。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們訪問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。
自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”。雨不僅潤澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會(huì)一場山雨的魅力。
(板書課題。)
二、初讀課文，理清順序
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。
2、交流：這篇課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?(雨起、雨中、雨后。)
三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”：
�、� 看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
�、� 練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。
2、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇：
�、� 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
�、� 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
�、� 有側(cè)重地交流、品析、朗讀：
“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”
體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
“雨聲里，山中的.每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩�！�
讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的?請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。
“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。”“這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。”
自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。
3、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律：
�、� 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
�、� 匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦喜歡的段落。
2、觀察練筆：雨。
【板書設(shè)計(jì)】
山雨
雨起：悄悄
雨聲
雨中：神奇
顏色
雨后：余韻
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡介資料）
�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
4．板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1．讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（投影出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2．理解詞語：
厄運(yùn)：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。
糟蹋：浪費(fèi)或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的'見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2．分組交流討論。
3．匯報(bào)。
匯報(bào)思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：
�、僭O(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。
�、诠驼埆C人捕殺狼。
乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是
①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多�！�25年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。
�、谕瑫r(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。
�、壑脖槐淮罅科茐�，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。
�、�1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？
�。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆埂＿@個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
�。ㄉ钤谕粋�(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴(kuò)展
1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？
�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業(yè)
1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2．把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1 認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾，, 4 個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過，感受豐富的想象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1 有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。
2 感受作者豐富的想象，激發(fā)熱愛科學(xué)、征服世界的思想感情。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，你們一定喜歡看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利· 波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未來的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?
2 板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧!齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1 旅客們注意，未來城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來城畫面)要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。
出示自學(xué)提示：
( l )自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
( 2 )“我”和巧巧在未來城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。
( 3 )這次奇妙的.未來城之旅讓你有什么感受?
2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導(dǎo))
(三)交流自學(xué)體會(huì)
1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導(dǎo)：“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。
( 2 )學(xué)生相互檢查認(rèn)讀情況：通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。
( 3 )分小組分自然段輪讀課文。
2 “我”和巧巧在未來城看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機(jī)指導(dǎo)：
1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。
�、倌阆矚g這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇特在什么地方?
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
( 2 )接著，我們到100 公里外的“綠色城”參觀。
①“綠色城”里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城”是模仿動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)
�、诮o以上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。
③你能用上“有的……有的……還有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎?
�、苤笇�(dǎo)朗讀，提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
( 3 )不一會(huì)兒，前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。
�、龠@句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，誰來試試?
�、诖髿馀堇镉行┦裁�?(課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店的圖片)
�、酆鋈唬藞@上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。
�、苓@閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。
3 未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象?
(四)分角色朗讀
1 交代任務(wù)：以四人學(xué)習(xí)小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。
2 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3 小組進(jìn)行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞
2、讀記詞語，能正確運(yùn)用飄浮和飄揚(yáng)，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的.四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說說讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。
2、我會(huì)選
你想寫什么就寫什么。平時(shí)我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
3、我會(huì)讀
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開動(dòng)物，植物介紹會(huì)
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小傳家了。我們組織一個(gè)動(dòng)植物介紹會(huì)吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示�？萍拣^見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
日記在展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長。
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語，可以引導(dǎo)學(xué)生，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是興致勃勃。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
五、拓展想象
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩
2.通過背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人,與他人友好相處,通過關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣
3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,更好的積累語文知識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩
2.積累有關(guān)尊重他人的名言
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一.聽
激趣導(dǎo)入
二.練
1.查字典
A 4人一組合作完成"練"中第一題
B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法
2.給詞語分類
A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上
C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的.詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分
3.小結(jié)
三．背
1.找學(xué)生讀名言
2.熟讀成誦
3.交流課前搜集的相關(guān)名言
四.讀
1.誰知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講
2.自由讀一讀"知識(shí)窗"
五.議
1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情
2.全班交流,表達(dá)觀點(diǎn).
六.總結(jié)
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