[優(yōu)秀]《信息與信息技術》教案

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《信息與信息技術》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《信息與信息技術》教案1

　　一、教學目標

　　1.能獨立設置幻燈片文字的動畫效果，合理選擇動畫效果。

　　2.通過小組合作設置有個性的動畫效果，鍛煉學生的合作探究能力以及創(chuàng)新精神。

　　3.通過本節(jié)課的學習，體會成功的喜悅，增強自信心，激發(fā)學生對信息技術的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】幻燈片文字動畫效果的設置過程。

　　【難點】幻燈片文字動畫效果的合理選擇。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師先在大屏幕上播放上節(jié)課所制作的《自我簡介》演示文稿，再播放經(jīng)過修飾的演示文稿，請同學仔細觀察，兩次播放的幻燈片效果有什么不同，哪個更有吸引力?學生說出第二個演示文稿更吸引人，因為有動畫。學生們躍躍欲試紛紛表示也想制作出這么有創(chuàng)意的演示文稿，從而引出本節(jié)課——設置幻燈片文字的動畫效果。

　　(二)新課講授

　　教師首先進行演示操作，將“自我簡介”四個字設置動畫效果，要求學生仔細觀看，操作完成后找學生回答老師的操作步驟�！締螕簟白晕液喗椤蔽谋究颉�“幻燈片放映”菜單項，在彈出的下拉菜單中選擇“自定義動畫”命令。在彈出的“自定義動畫”任務窗格中，單擊“添加效果按鈕”，出現(xiàn)了各種效果，選擇一種即可】。教師點評學生的觀察能力很強，表述的也很準確。教師再進行補充：除了以上操作方法，還可以單擊“自我簡介”文本框后，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“自定義動畫”選項，彈出“自定義動畫”任務窗格。

　　教師組織學生以信息技術小組為單位，5分鐘時間展開討論：單擊“添加效果”下拉按鈕，彈出的下拉菜單中的“進入”、“強調”、“退出”、“動作路徑”這四種動畫類型分別有什么樣的效果?討論完畢后，請小組代表進行回答，【選擇“進入”選項可以使幻燈片中的.文本通過某種效果進入幻燈片;選擇“強調”選項可以為幻燈片中的文本添加強調效果。】另一小組補充。【選擇“退出”選項可以使幻燈片中的文本以某種效果退出幻燈片】教師點評學生討論的結果很準確，但是需要再做補充：選擇“動作路徑”選項可以指定幻燈片對象的動作路徑。

　　接下來教師組織學生自主探究并動手操作，將“琪琪”文本框設置為“飛入”及“飛出”效果，再分別將第二、第三張幻燈片的文本框設置為自己喜歡的效果，教師提示：在“自定義動畫”任務窗格下半部分的空百葉窗口中，會按順序顯示出每一步的設置操作，可單擊它可做更詳細的設置。教師巡視指導，糾正學生錯誤。

　　(三)鞏固提高

　　組織學生以信息技術小組為單位合作完成：以“除陋習，樹新風”為課題，在網(wǎng)絡上收集資料、整理資料，將整理的資料制作成幻燈片。學生完成后，教師挑選優(yōu)秀作品進行展示。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結幻燈片文字動畫效果的作用。

　　作業(yè)：課后自己練習鞏固本節(jié)課的內容，并對比幻燈片切換方式與幻燈片動畫效果的不同之處。

《信息與信息技術》教案2

　　摘 要：微課程在小學美術教學中的運用體現(xiàn)了信息技術手段與傳統(tǒng)教學相互結合。這是對教育教學手段的一種創(chuàng)新，也極大地增強了教學效果。

　　微課程在小學美術教學課堂中的運用是對傳統(tǒng)課堂的一種改革與創(chuàng)新。教師在運用電子技術手段備課、教學以及反思的時候將會更加有針對性。對于學生來說，微課程的出現(xiàn)使他們學習更具有靈活性。學生可以按需要去學習，減免了很多不必要的學習環(huán)節(jié)。

　　一、什么是微課程

　　微課程指的是運用建構主義方法化成的，以在線學習或者移動學習為目的的實際教學內容。它是以視頻為載體，在10分鐘之內，有明確的主題，內容簡短，集中說明一個問題或核心內容的小視頻。它與傳統(tǒng)的教學方式有著明顯的不同，因為它著重在于調動人們的所有感官去參與學習。學習的內容形式也有著很大的活潑性，可以讓人隨時參加學習，而不再局限于課堂。近年來，微課程在國內教學領域也有著極大的發(fā)展。

　　二、微課程與小學美術教育相結合的利

　　1.微課程對學生的作用

　　微課程的'特點是信息量大、操作性強以及時間簡短。在小學美術的教學中它的優(yōu)點就呈現(xiàn)出來了。在小學美術課堂的教學中，一個好的、新穎的微視頻既能激發(fā)學生高昂的學習興趣，同時又給學生搭建了一座開闊視野的橋梁。在這期間學生的學習思維、創(chuàng)新意識等等都可以獲得發(fā)展。小學的美術課堂著重在于體現(xiàn)“寓教于樂”，微課程的教學形式生動而活潑，這就體現(xiàn)了它在美術課堂中的作用是非常明顯的。學生既掌握了要學習的知識，同時他們的科學素養(yǎng)也獲得了很大的提高。傳統(tǒng)的美術教學課堂上，教師需要花費大量的時間去搜集圖片資料，制作相關的幻燈片。同時，在講課的時候也需要大量的時間去講解。不少的美術教師都在訴苦美術欣賞課難上，不少的學生也是覺得這樣的美術課枯燥無味，在上課的時候完全提不起學習的興趣。那么，在這個時候采用微課程的方式，美術教師可以在幻燈片之中穿插一個相關的視頻并加上一些可愛有趣的文字或者是圖片說明，課堂的效果也就顯而易見了。學生也會積極起來樂在其中。比如，我在上五年級《鳥語花香》一課中需要欣賞到林風眠的《白鷺》的時候就制作了一個淺顯生動的視頻資料再配上解說，學生的理解能力得到了大大的提高，課堂的效果也得到了充分的體現(xiàn)。

《信息與信息技術》教案3

　　一、教學目的：

　　1、認知目標是掌握卡通畫庫中貼圖的使用方法，學會對貼圖大小、位置進行調整。

　　2、能力目標是通過和諧搭配各種貼圖，發(fā)展想象力和思維能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標是在活動過程中激發(fā)熱愛生活的情感。

　　二、教學重點：利用圖庫中的貼紙進行創(chuàng)作。

　　三、教學難點：各種貼圖的和諧搭配。

　　四、課前準備：制作好相關的范例。

　　五、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：小朋友們好！今天動物們真高興，它們要開聯(lián)歡會啦！可是長頸鹿記者卻發(fā)愁了，原來它的照相機壞了，無法拍下這些快樂的情景，這可怎么辦呢？

　　長頸鹿記者想請我們小朋友們幫忙，把聯(lián)歡會的熱鬧場景畫下來，你們愿意幫它嗎？

　　老師打開金山畫王筆，找到卡通畫庫，和著背景音樂邊講故事邊演示。

　　一天，動物們在小河邊召開聯(lián)歡會（背景選擇，合成背景），貓頭鷹得到消息早早地來到會場，看大家還沒來，它就倒掛在樹枝上（圖片上下翻轉）；主持人小猴來了，它一上場就來了個360度后滾翻，調皮地蹲在樹枝上（圖片旋轉），不時地東張西望；兩只松鼠上氣不接下氣地從遠處跑來，松鼠哥哥邊跑邊玩，采了幾顆松榛（圖片左右翻轉），兔弟弟跑得慢，在后面緊追不放（圖片縮�。�……聯(lián)歡會馬上就要開始了，可場上的動物們還不多，急得狐貍蹦蹦直叫（圖片移動）。這時，近處在大樹下游來了一條神出鬼沒的彩色大莽蛇。（圖片的刪除），還是……

　　（二）探究嘗試，合作學習

　　師生談話：同學們，其實呀，動物們經(jīng)常會在不同的地方開聯(lián)歡會。想一想：動物們會在什么時候、什么地方開聯(lián)歡會？會有哪些動物參加？

　　學生展開想象：時間可能是白天、夜晚或傍晚；地點可能在草地上、森林里、沙灘邊、沙漠中、太空、海底；參加的動物還有很多，如大河馬、小猴子、猩猩、獅子、老虎，等等。（學生各抒己見）

　　同學們說得真好，但要在畫中表現(xiàn)出來，我們要先怎樣？（選擇場景），然后怎樣？（動物登場）最后怎樣？（保存文件）下面我們同學合作試一試。

　　任務１：找到“金山畫王筆”中的卡通畫庫。

　　師：誰能找出金山畫王筆中的卡通畫庫？

　　請一學生做小老師（轉播學生屏幕），演示找到金山畫王筆中卡通畫庫的`過程。全體學生操作嘗試。

　　任務２：找背景。

　　師生談話：要畫聯(lián)歡會首先得畫場地（找背景）。剛才小河邊的美麗環(huán)境老師是怎樣畫出來的（引出背景圖片組合問題）？誰來說說。請一學生做小老師（轉播學生屏幕），邊演示邊回答小伙伴的問題。全體學生嘗試畫背景。()

　　任務３：貼圖。

　　師：下面是小動物上場了，小朋友們想自己試試嗎？

　　全體學生嘗試。教師建議：如果有困難，可找旁邊的小伙伴幫忙。教師個別指點，對帶有普遍性的問題集體探討解決辦法。

　　教師重點演示指導：

　　動物的登場【要求可以選擇具有代表的動物。識別貼圖功能按鈕】

　　學生嘗試練習，在音樂聲中完成作品。

　　（三）自選主題，設計創(chuàng)作,拓展延伸。

　　師：剛才通過嘗試練習，我們小朋友學得很認真，已經(jīng)掌握了找背景和貼圖了，現(xiàn)在老師要同學們發(fā)揮自己已學的知識，比一比，看一看誰編輯的海報“動物聯(lián)歡會”更富有創(chuàng)意，更美觀。（綜合練習）

　�。�1）在音樂聲中，學生嘗試練習，教師巡視，及時點撥輔導，幫助學生解決問題。

　�。�2）保存文件，可指名演示保存文件操作。

　　（四）交流評價，完善作品。

　�。�1）展示部分學生作品。先讓作者講述創(chuàng)作意圖，并自我評價，談談對自己作品的看法，接著其他學生評論，教師總體評價。

　�。�2）學生自由選擇欣賞別人的作品，取長補短。

　�。�3）學生修改完善作品，體驗成功。

　　六、課堂總結：

　　今天我們以選擇場景、動物登場為主線，學習“金山畫王”中卡通圖庫的使用，創(chuàng)作圍繞主題“動物聯(lián)歡會”海報，同學們能各顯神通，作出許多優(yōu)秀的作品，希望同學們再接再厲，創(chuàng)作出更多、更好的作品。

《信息與信息技術》教案4

　　一、教學目標

　　1．讓學生了解高中信息技術課的課程要求。

　　2．讓學生談一談自己對電腦的認識，了解他們的水平、基礎。

　　3．舉例與學生一起討論信息時代的新特點。

　　4．與學生一起討論信息的一些特征。

　　5．與學生一起體驗信息交流。

　　二、教材內容分析

　　教育科學出版社高中《信息技術基礎》第一章第 1節(jié)，從內容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受的內容；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點。作為信息技術課的開篇章節(jié)，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學生從生活實際著手，體會到信息技術在現(xiàn)代社會的巨大作用，正確認識信息技術，從而產(chǎn)生學習信息技術的興趣。

　　三、方法與策略

　　1．引領學生體驗信息社會與信息特征；

　　2．開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學習興趣。

　　四、教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求。

　　師：從今天開始，我與大家一起學習信息技術這門課程。先簡單介紹一下課程情況。我們本學期用的《信息技術基礎》教材共一冊，是必修課程，共用36課時來完成。我們教材的內容主要是從我們的日常事務工作的需求出發(fā)，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。 為了更好地讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現(xiàn)在先進行以下幾個討論。

　　第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷。

　　師：進入本環(huán)節(jié)，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

　�。ò鍟�）

　�。�1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學習了？

　�。�2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如果不舉手，我可就隨機邀請了啊！

　　女生A：我從小學五年級開始玩電腦，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛玩游戲，偶爾上網(wǎng)聊聊天。

　　師：上網(wǎng)還做什么？

　　女生A：上網(wǎng)校，查資料。

　　師：好！你對網(wǎng)友見面怎么看？

　　女生A：也有要提出跟我見面的，就在這個暑假。

　　師：見了沒有？可以公開談嗎？

　　女生A：沒有，我不想，誰知道是什么人�。�

　　師：很好！網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見，網(wǎng)友中壞人也是有的，并且還不少。特別是小孩子容易上當受騙，有人就一不小心被販賣到非洲去了。

　　眾學生：哈哈……

　　師：我看后排的某某同學（他在亂動）已經(jīng)心里有“成長的竹子”了，既然坐不住了，你就來談一下吧！

　　男生A：沒玩過！

　　師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會向老師傳播錯誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？

　　男生A：沒有！

　　眾學生：老師！他有！他是網(wǎng)迷！

　　師：哦，有人看到你進過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)？那做什么？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮��！

　　眾學生：哈哈……

　　男生A：上了，上得不多。我可沒玩游戲啊，老師！

　　師：玩過也不要緊，關鍵是要正確分析自己。你覺得你玩游戲影響學習了沒有？我相信你有說真話的勇氣。

　　男生A：影響了一點吧。我學習落后好像就是從玩游戲開始的。

　　師：談得非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多用一些時間去學習。

　�。ㄆ渌�3～4位同學繼續(xù)談，掌握時間，避免夸夸其談）

　　第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點。

　　師：目前，我們已經(jīng)處在一個新時代，即信息時代。在信息時代，我們的思維、技術、文化都與以前大不相同。現(xiàn)在，我們就一起從幾個討論看一下這些變化吧。

　�。�1）成語補充。

　　師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的'方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（）馬（） （）屯（）聚

　　部分學生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　師：非常好！關鍵你怎么查？

　　生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯！第2個呢？

　　眾生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　�。�2）閱讀。

　　師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　�。ㄈ绻�語文課代表站起，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說的是你的同桌）

　　生3：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦？

　　生3：這……

　　師：你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助？

　　生3：向我同桌（生4）。

　　師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢。

　　生4：去圖書館吧。

　　師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。

　　眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒�。�

　　師：大家說得好！信息技術正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。

　　第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征。

　　師：我們已經(jīng)處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問，一起感受。

　�。�1）載體依附性。

　　師：大家看過武俠小說吧？

　　眾生：看過！

　　師：好。請聽題：武俠小說里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書的情節(jié)，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖的學到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？

　　生1：思過崖山洞的墻上。

　　師：不錯！令狐沖發(fā)現(xiàn)時，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了。

　　師：下一題：有的同學喜歡用座右銘來激勵自己奮發(fā)學習，學有所成。一條座右銘通常寫在哪里？

　　生2：寫在日記本里！

　　生3：寫在鉛筆盒上！

　　生4：存在文曲星上，打開就看到！

　　生5：老師我有手機，我放在開機畫面上！

　　生6：刻在課桌上！

　　師：刻在課桌上是不對的，要愛護公物！魯迅當年刻在課桌上也是不對的，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責任的！

　　總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。

《信息與信息技術》教案5

　　[板書設計]:

　　選中的部分呈現(xiàn)黑色（即高亮狀態(tài)）

　　第4課 制作課程表

　　試一試：

　　使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。

　　第6課 制作月歷

　　[課時]:1課時

　　[教學內容]:在表格中插入圖片及藝術字，用“平均分配各行”的方法調整表格行寬，設置表格邊框

　　[教學目標]:1、會按照課本的詳細步驟制作月歷

　　2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

　　3、通過自主學習,合作探究,激發(fā)學生動手操作的興趣及培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

　　[教學重、難點]: 調整表格文字的對齊方式，用“平均分配各行”的方法調整表格行寬

　　[教學準備]:網(wǎng)絡教室、廣播教學系統(tǒng)、教學資源

　　[教學過程]：

　　一、導入

　　師：（出示月歷圖片）這一課，我們要應用學習過的知識和WORD的操作技能，制作出如老師展示的月歷。同學們還可以根據(jù)自己的愛好和興趣，設計制作出其他風格的月歷。

　　二、新授：制作月歷

　　活動一：設計月歷

　　師：如剛才老師所展示的圖形，月歷由插圖、月份和日期三個部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中復制。

　　做一做：制作月歷表格

　　生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

　　活動二：輸入文字和調整表格

　　做一做

　　1、在表格中輸入日期

　　生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

　　2、調整表格

　　師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

　　生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

　　師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

　　3、設置表格邊框

　　生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

　　試一試

　　如課本37頁圖3所示，分別選擇“方框”、“網(wǎng)格”和“自定義”等選項，設置表格邊框。

　　第7課 修飾月歷

　　[課時]:1課時

　　[教學內容]:在表格中插入圖片、藝術字、設置文字的'字體、字形、字號、顏色，修飾文字樣式等

　　[教學目標]:1、會按照課本的詳細步驟修飾課程表

　　2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

　　3、通過自主學習,合作探究,激發(fā)學生動手操作的興趣及培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

　　[教學重、難點]: 圖片插入并對其進行設置

　　[教學準備]:網(wǎng)絡教室、深藍易思廣播教學系統(tǒng)

　　[教學過程]：

　　一、導入

　　師：（出示一張月歷）同學們上節(jié)課我們學習了制作月歷的一些技巧，但是大家制作出的月歷老師還不夠滿意，太死板枯燥無味。那么怎樣才能讓我們制作的月歷更生動活潑，更賞心悅目呢？下來就讓我們一起來學習吧。

　　二、新授：修飾月歷

　　活動一：

　　1、根據(jù)課本38-40頁的操作步驟,對已完成的月歷進行字體、字號、字色的設置，還可對相應的文字使用文字特效

　　師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

　　生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

　　師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

　　活動二：

　　1、在表格中插入圖片和“藝術字”。

　　師：示范操作。將準備好的圖片插入到表格中對圖片進行大小尺寸的控制。

　　生：對照課本一步步操作。

　　師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

　　師：示范操作插入“藝術字”。

　　學會對藝術字的變形控制

　　試一試：

　　參照第6課圖1，設置月歷的底紋。

　　第8課 設計小板報

　　[課時]:1課時

　　[教學內容]:了解小板報、確定小板報主題并進行版面設計

　　[教學目標]:1、了解小板報的形式、結構。

　　2、以4人為一小組確立下節(jié)課小板報的主題；

　　3、通過討論規(guī)劃作出版面設計。

　　[教學重、難點]: 確定小板報主題并進行版面設計

　　[教學準備]:網(wǎng)絡教室、廣播教學系統(tǒng)

　　[教學過程]：

　　一、導入

　　師：（出示一張已修飾好的小板報）同學們，班級小板報椒宣傳國家大事、介紹班級新人新事、傳播科普知識等等內容的一個 非常重要的窗口。

　　二、新授：設計小板報

　　活動一：了解小板報

　　師：將收集的小板報進行展示，激發(fā)學生學習熱情，告訴他們小板報的組成及文中細節(jié)。并將一些優(yōu)秀小板報共享供學生瀏覽。只有圖文恰當?shù)慕Y合才能作出一個優(yōu)秀的板報作品。

　　活動二：確定小報主題

　　1、確定主題

　　2、收集資料

　　師：講解選擇主題的一些注意事項。

　　生：學生4人分小組討論后，匯報教師處確定主題進行登記。

　　師：到同學中去，邊傾聽，邊指導。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正指引，幫忙學生確定正確的小報主題。

　　活動三：版面設計

　　參照第49頁圖3，進行版面布局的規(guī)劃

　　試一試：

　　回家對自己選定的主題進行資源的查找及初步的版面設計。

　　第9課 制作小板報

　　[課時]:1課時

　　[教學內容]:制作一份內容豐富、設計合理的小板報。

　　[教學目標]:1、頁面的設計

　　2、加添文字和設置文字格式；

　　3、藝術字的應用。

　　4、設置背景

　　5、表格應用

　　6、自選圖形應用

　　7、頁面邊框設置

　　8、用5

《信息與信息技術》教案6

　　教學目標

　　1、 掌握文件夾的新建和復制操作。

　　2、 掌握文件的移動操作。學會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

　　3、 提高信息資料分類存儲的意識

　　重點：掌握文件夾的新建和復制操作；文件的移動操作。

　　難點：掌握文件的移動操作。學會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

　　學習方法重點：分組討論，評價

　　分層點：通過“協(xié)助”自學。

　　優(yōu)秀教案：

　　一、視覺刺激，激發(fā)情感

　　師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？

　　師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些游戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什么方法整理一下嗎？

　　師：我就在桌面上建立幾個個文件夾，“我最愛的歌”里放著許多歌曲、音樂，“我的畫廊”里安排著我收集到的各種圖片，“我的寶貝”里放著什么呢？放著我最最喜歡的游戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？

　　師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自身的文件夾中。（出示課題）

　　二、自行探索、互動交流、

　　1、自行探索

　　師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標身上，同學們可以找到方法嗎？試試吧

　　2、互動交流

　　同學在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。

　　l 你是怎樣建立文件夾的？

　　l 你是怎樣給文件夾命名的？

　　師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以協(xié)助有困難的同學，其他同學完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當小老師。

　　三、自學方法、一起研討、深入學習

　　1、自學方法

　　師：你們的.文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？

　　師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本P15自學方法，將你的桌面整理一下。

　　2、一起研討

　　同學在操作過程中有不懂的問題由同學相互協(xié)作解決，或全班集體解決。

　　3、經(jīng)驗交流

　　l 你是怎樣將文件放入文件夾中的？

　　l 你還知道其它方法嗎？

　　師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去協(xié)助有困難的同學吧，請大家繼續(xù)整理桌面。

　　5、深入學習

　　師：現(xiàn)在，每個人都在電腦室里擁有自身的寶庫，你能在家里的電腦上建立寶庫嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？

　　師：你打算為誰整理資料呢，打算在這個文件夾里放什么？也就是說你的爸爸、媽媽最喜歡什么？

　　師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。

　　四、集體評議

　　師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，你是怎樣學到的，你對自身的整理工作滿意嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)同學的表示，頒發(fā)五角星徽章）

　　五、拓展延伸：

　　師：有位同學，很細心，很善于發(fā)現(xiàn)問題，他發(fā)現(xiàn)將一些游戲文件拖到文件夾中時，這個文件并沒有從桌面上消失，而文件夾里又多了這么一個文件，這是為什么呢？

《信息與信息技術》教案7

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　備注

　　課前準備

　　1、收集關于南極的一些圖片

　　2、查找瀏覽南極的某些網(wǎng)站

　　節(jié)約課堂時間，為本節(jié)課作鋪墊。

　　課堂導入

　　1、展示圖片。

　　2、提問這是什么地方，你認為這里是什么樣的。

　　3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險嗎？

　　合作思考，想像探險，開動腦筋

　　1、激發(fā)學生學習興趣。

　　2、鼓勵和培養(yǎng)學生探險的超人智慧和勇氣。

　　經(jīng)歷探險

　　1、出示南極探險文章。

　　2、運用寫字板。

　　3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。

　　1、讀文章感受南極，經(jīng)歷探險。

　　2、打開寫字板程序。

　　3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。

　　培養(yǎng)學生合作能力，及互相幫助，互相探討的思想。

　　身臨其境啟動IE瀏覽南極大地的網(wǎng)站

　　1、看瀏覽器南極大地

　　2、聽教師講述，補充南極大陸

　　感受南極大陸的美與險，可愛與宏偉，尤其是和平與環(huán)保。

　　續(xù)寫故事

　　1、讓學生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？

　　2、點評學生的文檔續(xù)寫。

　　3、保存文章。

　　1、學生合作論討論，積極開動腦筋想想接下來會什么樣？

　　2、讓學生空寫自己的續(xù)述，并同學間交流。

　　3、在文件中點保存按鈕，進行保存寫好的'文件。

　　1、學生的想像能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，點燃學生的寫作興趣。

　　2、復習以前學的保存文件的方法。

　　交流小結

　　1、輔導落后學生

　　2、展示學生的作品

　　3、提問學生練習題，嘗試練習

　　4、對學生在本課堂上的表現(xiàn)進行點評，并提出學習希望。

　　1、學生繼續(xù)完成自己的作品

　　2、觀看并點評同學的作品

　　3、說說自己喜歡去哪里探險。進行嘗試練習。

　　1、能力的同學發(fā)揮更大的空間，鼓勵落生的學生，提高學習的自信心。

　　2、讓所有學生有再深入的學習目標。

　　教后錄：

　　神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數(shù)的奧秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學生欣賞了南極的漂亮圖片：神秘的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發(fā)了學生的想象，學生們說出了很多有關南極的優(yōu)秀詞句。然后讓學生把我們的感受寫下來，讓學生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學習中文輸入法來找漢字的基礎，經(jīng)過這次練習很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學生明白了漢字輸入并不難，只要會拼音就可以打字。

《信息與信息技術》教案8

　　一、引入：

　　1、展示：

　�、偕瞎�(jié)課學生的作品——《畫鼻子的游戲》（字體、字號、字形設置）的打印文稿。②這節(jié)課的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。

　　2、出示不同配色方案的作文范本。（和諧的和難看）

　　學生體會，文章進行美化設置后與前的對比。

　　細心的同學會發(fā)現(xiàn)字體的變化。

　　體會色彩搭配的和諧感！

　　之所以要展示打印好的彩色文稿，是讓學生感受具體的實物！

　　二、任務一：

　　字體顏色

　　1、學生自己嘗試設置顏色；教師巡視，選好典型；

　　2、教師演示通過工具欄和菜單欄設置顏色；

　　3、學生演示設置其他顏色；

　　4、教師選取典型，反饋交流，學生的色彩搭配情況。

　　1、學生自己嘗試設置顏色；

　　2、學生將文章設置為自己喜歡的顏色

　　先學生嘗試，然后教師演示，再學生自己完成。培養(yǎng)學生自己探索的.能力。

　　交流反饋非常重要。（有些學生會用一些可愛的字體，可以稍微介紹一下，這些字體是人為安裝到電腦上的�。�

　　三、任務二：

　　美麗的文字效果：

　　1、教師示范如何設置動態(tài)效果（也可讓學生示范）；

　　2、（有些同學會將整篇文展設置成動態(tài)效果）教師也要展示一下；并讓學生進行評價。

　　1、學生將標題設置為自己喜歡的效果。

　　2、自己探索在對話框中還有哪些特殊的效果？

　　3、同桌相互交流

　　教師示范也可讓學生示范；學生學起來覺得比較簡單，這時也可放手讓學生去當小老師！

　　四、練習：

　　可再出示幾篇小故事，讓學生選取喜歡的，根據(jù)故事情節(jié)整體效果的設置，包括色彩，字體等。

　　有時間的話，進行練習，熟練操作。

　　五、小結：

　　1、字體顏色可以通過工具欄和菜單欄進行設置；體會電腦操作中同一個目的可以通過不同的途徑實現(xiàn)的便捷性；2、動態(tài)效果的設置；3、選擇好對象后再操作。

　　小結讓學生總結今天學到了哪些知識！

　　教學反思：

　　改變文字的顏色與前一課中的文字設置方式類似，因此教師在教學中可根據(jù)學生情況，防手讓學生獨立嘗試，并歸納設置的方式。教師的教學重點應放于引導學生體會不同色彩給人的感受和色彩相互搭配的和諧性，以及文章內容與文字色彩間的和諧統(tǒng)一上。

《信息與信息技術》教案9

　　第一課：拼音寫漢字

　　教學目標：

　　1、學會智能abc輸入法的基本使用方法。

　　2、能用拼音輸入漢字。

　　重點、難點：

　　智能abc輸入法的基本使用方法。

　　教學方法：演示、上機指導

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節(jié)課我們就學習一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。

　　二、學習輸入法。

　　首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。

　　現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎么告訴計算機呢？

　　1、選擇輸入法

　　師演示：找到右下角e n（xx下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個選項，我們把鼠標移動到智能abc輸入法上并單擊它，這時會出現(xiàn) 這樣一個圖標，這就說明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。

　　學生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。

　　2、輸入單個漢字的方法。

　　a、輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個框中，這個框叫“輸入框”。）

　　b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的新框叫“選字框”，里邊有很多xue的.讀音的字，并且前面都標有數(shù)字，）

　　c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。

　　d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時直接按“空格鍵” 就可以輸入這個漢字了。

　�。◣熛妊菔救缓笞寣W生跟著做，一個學生完成后另一個學生輸入。）

　　3、總結輸入漢字的方法：

　　輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字

　　三、學生自己練習：

　　出示：學 喜 打 五 認 漢 小 大 來 等漢字自己練習輸入，一個學生完成后另一個學生輸入。

　　四、總結

《信息與信息技術》教案10

　　【教學目標與要求】

　　1.知識與技能

　�。�1）掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片的方法。

　�。�2）學會使用模板制作目錄頁、結束頁幻燈片的方法。

　　2.過程與方法

　　（1）能根據(jù)需要對幻燈片進行移動、復制及刪除。

　　（2）通過模板制作目錄頁、結束頁幻燈片，體會不同制作法的特點。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過不同視圖瀏覽幻燈片的方法，感受信息技術的特殊魅力。

　　4.行為與創(chuàng)新

　　運用所學的技能，調整并添加富有個性的幻燈片。

　　【教學重點與難點】

　　重點：重點：復制、移動幻燈片、制作目錄頁。

　　難點：會使用不同方法制作幻燈片。

　　【教學方法與手段】

　　情境教學法：通過有目的地創(chuàng)設有趣的生活情境，引發(fā)學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

　　演示講解法：信息技術操作性強，教師可以邊演示邊講解，幫助學生快速掌握正確的操作方法。

　　任務驅動法：將教學內容分解成一個個任務，讓學生在完成任務的過程中，達成學習目標，體驗成功樂趣。

　　學法：“探究—嘗試—創(chuàng)新”，讓學生通過自主探究、小組討論、相互合作、操作實踐等多種學習方式，在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的遷移、傳遞、融合，完成知識的自主建構。

　　【課時安排】

　　安排1課時。

　　【教學準備】

　　教師和學生用演示文稿。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入任務

　　同學們，我這兒有兩個“印象江蘇”演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，這兩個演示文稿有什么異同?

　　生：文稿一是我們上節(jié)課做的，文稿二幻燈片數(shù)目更多，增加了三張幻燈片······

　　師：是的，當一個演示文稿的幻燈片比較多時，我們可以在瀏覽視圖中管理它們。這就是我們今天要學習的內容。

　　板書：第19課幻燈片管理

　　【設計意圖】營造良好的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。本環(huán)節(jié)旨在通過兩個不同演示文稿的對比，讓學生在比較中歸納出本節(jié)課的學習任務，為教學開展做好準備。

　　二、任務驅動，自主探究

　　(一)調整幻燈片

　　任務1：認識“WPS演示”視圖。

　　在“WPS演示”窗口右下角有一排視圖按鈕，分別是“普通視圖”“幻燈片瀏覽視圖”“從當前幻燈片開始幻燈片放映”。

　　1.操作演示。

　　請同學們自主操作感受每一種視圖的不同。

　　小組討論合作：在“幻燈片瀏覽視圖”和“普通視圖”之間進行切換，說說它們的區(qū)別。

　　師總結：普通視圖比較常見。

　　普通視圖將幻燈片、大綱和備注頁視圖集成到一個視圖中，既可以輸入、編輯和排版文本，也可以輸入備注信息。

　　幻燈片瀏覽視圖以縮略圖方式排列,可以檢查各個幻燈片是否前后協(xié)調、圖標的位置是否合適等問題

　　3.交流總結。

　　編輯幻燈片與編輯“WPS文字”文檔一樣，遵循“先選定，再操作”的原則，在瀏覽中單擊某頁幻燈片，即選定該頁，雙擊幻燈片，可以對這張幻燈片進行編輯。

　　任務2：幻燈片操作。

　　在“幻燈片瀏覽視圖”下，我們可以方便地對幻燈片進行很多操作。

　　1.復制幻燈片。復制幻燈片的方法與復制文件的方法相類似。

　　師：請同學們看書自學，嘗試操作。

　　師展示PPT步驟

　　打開“印象江蘇”演示文稿，切換到“幻燈片瀏覽”視圖。

　　選定“和諧江蘇”幻燈片，單擊“開始”選項卡中的“復制”命令，再單擊“粘貼”命令，復制一張“和諧江蘇”幻燈片。

　　雙擊復制的“和諧江蘇”幻燈片，將標題改為“美麗江蘇”，更換圖片及圖片說明文字。

　　請一學生演示操作。

　　師點評指導。

　　2.動動腦

　　師提問：如果我們需要刪除某一張幻燈片，該怎么操作呢？

　　請一學生回答。

　　師點評、總結。

　　刪除幻燈片，先選定要刪除的幻燈片，再按刪除鍵即可。

　　【設計意圖】采用任務驅動，自主探究的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力及學習興趣。

　　（二）制作目錄頁、結束頁幻燈片

　　任務1：制作目錄頁幻燈片。

　　師示范講解操作的方法。

　　單擊“開始”選項卡中的“新建幻燈片”下拉按鈕，選擇內容頁中的“目錄”。

　　在彈出的“本地版式”中選擇一種“目錄”版式，單擊插入。

　　輸入目錄文字，插入圖片。

　　嘗試練習。

　　展示一學生作品。教師點評、指導。

　　任務2：制作結束頁幻燈片。

　　方法與制作目錄頁類似。

　　師示范講解操作的方法。

　　學生自主嘗試操作。

　　利用制作目錄頁幻燈片的'方法，制作一張“謝謝觀賞”的幻燈片。

　　請一學生演示。

　　師點評、指導。

　　（三）移動幻燈片

　　生自主看書操作。

　　請一學生上機演示。

　　教師點評、指導。

　　【設計意圖】學生圍繞任務開展自主學習，學習過程中通過小組交流、匯報評價、鞏固練習、師生互動等環(huán)節(jié)，達成學生對知識點的把握，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。

　　三、自主練習，實踐內化

　　在“實踐園”中，選擇你喜歡的方法制作不同風格的目錄頁、結束頁幻燈片。

　　【設計意圖】通過練習，檢驗學生操作技能，強化學生認知。

　　四、成果展示，概括總結

　　今天這節(jié)課我學會了……

　　【教學反思】

　　幻燈片管理及目錄頁、結束頁幻燈片的制作稍微較復雜，在學生自學研討的基礎上，教師給予合適的示范操作即可促成學生新知識技能的形成。實際教學中，教師應將教學重點放在完善演示文稿結構的教學上，通過比較、制作，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行。由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務從而忽視學生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

《信息與信息技術》教案11

　　教學分析：

　　本課安排的內容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。

　　本課大致可分為四部分內容。

　　第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

　　第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。

　　第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。

　　第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復習本課的內容，通過第四個問題開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　教學目標

　　1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。

　　2、初步了解窗口的基本組成，學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。

　　3、學會鼠標的.操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。

　　4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。

　　難點：鼠標的熟練操作。

　　教具

　　多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標

　　課時

　　1課時。

　　教學方法

　　演示法、游戲法。

　　教學過程

　　1、先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。

　　從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法，因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。

　　2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。

　　此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。

　　3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。

　　重點解決的問題：

　　（1）“紙牌”游戲在哪？

　　（2）它有什么設置？怎么更改它的設置？

　�。�3）它的玩法是怎樣的？

　�。�4）在游戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內容，體驗一下成功的喜悅。

　　4、結合《動腦筋》復習本課的內容。

　　前三個問題是為了復習本科的內容，第四個問題是為了開拓學生思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　5、課堂小結

　　總結學生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進行教學和練習。

《信息與信息技術》教案12

　　教學

　　目標1、認識IE瀏覽器中的小技巧。2、懂得使用收藏夾，提高上網(wǎng)速度。

　　教學

　　重點、難點禁止顯示圖片

　　教具多媒體電腦

　　教學過程

　　一、談話引入：

　　師：網(wǎng)絡是人們溝通的新地帶，我們想不想提高自己的'上網(wǎng)速度呢？這節(jié)課我們就來學習IE瀏覽器中的小技巧，提高自己的上網(wǎng)速度。

　　二、學習新課

　　任務一：禁止顯示圖片

　　1、進入IE瀏覽器中的工具中的因特對話框中。

　　2、單擊“高級”選項，不選中“顯示圖片”復選框。

　　3、學生實際操作。

　　任務二：收藏網(wǎng)址

　　1、進入網(wǎng)站主頁

　　2、執(zhí)行“收藏”——“添加到收藏夾”命令。

　　任務三：使用收藏夾訪問網(wǎng)站

　　1、重新啟動IE瀏覽器。

　　2、打開“收藏”菜單中的主頁。

　　三、練一練：

　　學會整理收藏夾。

　　四、小結、質疑：

　　1、今天，你學會了什么？

　　2、操作過程中遇到什么困難還需要解決？

　　教學后記：

《信息與信息技術》教案13

　　教學目標：

　　1、基礎知識：在了解打字的基本知識的基礎上，掌握打字姿勢和指法，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。

　　2、操作技術：在認識打字姿勢和指法的基礎上，能根據(jù)不同的要求在鍵盤上進行操作。

　　3、思想教育：讓學生在教學過程中體驗到學習計算機的快樂，培養(yǎng)學生探究精神和合作意識，激發(fā)學生學習計算機的'濃厚興趣。

　　教學重點： 掌握正確的打字姿勢和指法。

　　教學難點：訓練學生打字的準確率、速度，加強鍵位識記。

　　教學準備：計算機網(wǎng)絡教室，打字練習軟件，多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　同學們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認識了計算機的“紙”和“筆”，我們知道“筆”就是鍵盤，“紙”則是寫字板，并且，我們已經(jīng)學會了正確的打字姿勢（教師出示正確坐姿圖）。那么這節(jié)課，老師首先要和大家做一個比賽，比賽的內容是看咱們誰一分鐘打的字多，并且準確，你們平時誰打的字最快？咱們找?guī)讉�代表跟老師比一下。（師打開秒表程序，與學生展開競賽）

　　師小結：他們雖然是全班打字最快的代表，可與老師相比差遠了，大家想不想跟老師打字速度一樣快呢？其實并不難，只需要認真做好兩件事：一是學好基本功，二是勤學苦練。

　　二、嘗試自學，掌握指法。

　　1、自主觀察，認識鍵盤。

　　教師出示打字準備圖與指法圖。

　　2、學生匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：其中 F 和 J 上面有凸出的`小橫線。

　　生2：我知道，它的作用是通過手指觸摸定位的。

　　生3：鍵盤被分成了幾個區(qū)，并且每個手指負責一個區(qū)。

　　生4：……

　　3、小結學生匯報情況：

　　同學們說的都很好，觀察得很認真，尤其是基本鍵上的F和J鍵的小橫線的作用都能說出來。其實手指在鍵盤上擊鍵是有明確分工的，我們一定要養(yǎng)成良好的習慣。

　　4、師提出指法要求：

　�。�1）坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。

　�。�2）指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。

　�。�3）嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。

　�。�4）眼看屏幕，或者文稿，少看鍵盤。

　　三、學生操作，教師指導。

　　給學生下發(fā)打字指法練習程序，并指導學生利用該程序練習各個鍵操作，并逐步學會盲打。（師深入學生從旁指導）

《信息與信息技術》教案14

　　一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。

　　這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。

　　這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 ——制作神奇的遮罩動畫

　　家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。

　　我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。

　　教學目標：

　　一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。

　　這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。知識與技能

　　要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。

　　總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。

　　一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。

　　二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。

　　三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。

　　學會制作遮罩動畫。

　　死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式，在我國有悠久的歷史。

　　但隨著素質教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實，只要應用得當，“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反，它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。過程與方法

　　運用任務驅動的方法使學生學會遮罩動畫的制作。

　　情感態(tài)度價值觀

　　感受秋之美。

　　教學重難點：

　　1、設置文字的動畫類型。

　　2、設置遮罩層。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、引入。

　　一片片落葉在秋風中高高低低地飛舞著，像不懂事的孩子，玩耍著四處飛奔。

　　金黃的樹葉飄落在綠色的草地上，給綠色的草地一個金黃的夢……。秋天是一首詩，秋天是一幅畫。

　　秋天很美，美在一份清澈。本課，我們將使用“遮罩層制作具有電影字幕效果的動畫“秋詩秋畫”新課

　　二、新課

　　1、新建交件并導入位圖

　　步驟

　　1：新建文件。

　　步驟

　　2：導入位圖“秋色1”并調整位圖大小，將圖層重命名為“秋色”。

　　步驟

　　3：選中“秋色”圖層的第40幀，按F5鍵插入普通幀，使畫面延續(xù)到第40幀位置。

　　2．在新圖層中輸入詩

　　步驟

　　1：在“秋色”圖層的上面建立一個新圖層并重命名為“秋詩”。

　　步驟

　　2：選中“秋詩”圖層的第1幀，然后選擇工具箱中的A工具。

　　步驟

　　3：在“屬性”面板中設置文字的字體為隸書、字號為30號、字體的`顏色為黃色。

　　步驟

　　4：在舞臺上單擊鼠標，輸入用來作為字幕的文字。

　　3、創(chuàng)建傳統(tǒng)補間動畫

　　步驟

　　1：單擊“秋詩”圖層的第40幀，按F6鍵插入關鍵幀。將文字移動到屏幕的上方。

　　步驟

　　2：單擊該圖層的第1—40幀之間的任意一幀上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建傳統(tǒng)補間”命令。

　　4、設置遮罩層。

　　步驟

　　1、在“秋詩”圖層的上面建立一個新圖層并重命名為“遮罩層。

　　步驟

　　2、選擇工具箱中的“矩形”工具，選中“遮罩層”的第一幀，在舞臺上繪制一個與字幕大小一致的矩形。

　　步驟

　　3、將鼠標指針移到“時間軸”窗口中“遮罩層”的圖層名稱上，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇遮罩層命令，使“遮罩層”下面的“秋詩”圖層成為被遮罩層。在默認情況下，遮罩層僅遮住它下面的一層。

　　設置遮罩層后的“時間軸’窗口。

　　按ctrl+Enter鍵，觀看動畫的效果，我們會看到一行行詩由屏幕的底端向頂端移動，這就是我們制作的遮罩動畫的效果。

　　5、保存文件

　　將動畫以“秋詩秋畫”為文件名保存起來。

　　在遮罩層中繪制的“矩形”，就是我們在遮罩層中開的“窗口”，通過這個“窗口”，我們可以看見被遮罩層中的內容。

　　“矩形”僅為我們標識了窗口的位置和形狀，所以，它的顏色并沒有什么作用。

　　注意：遮罩層中的對象，不僅是矩形，還可以是任意形狀的圖形

　　三、練習

　　教師布置任務，學生練習，教師相機指導。

　　四、拓展

　　遮罩是一種特殊的圖層。當把遮罩層覆蓋到其他圖層上以后，其他圖層（被遮罩層）上的內容只有通過在遮罩層上開的“窗口”才可以顯露出來，其余的部分都被遮住了。遮罩層和被遮罩層中的對象既可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的。

　　IE截圖小技巧

　　瀏覽網(wǎng)頁時，如果發(fā)現(xiàn)其中的動畫非常精彩，想要截取動畫中的某個畫面，可按下鍵盤上的鍵，再打開“附件”中的“畫圖”程序，依次單擊“編輯，一“粘貼命令，圖片就會被復制到“附件”中的“畫圖”程序中，然后我們就可以用“畫圖”工具對該圖片進行后期編輯了。

《信息與信息技術》教案15

　　教學目的：

　　1、了解電子報刊版面設計規(guī)則。

　　2、確定電子報刊主題。

　　3、對版面作簡單規(guī)劃。

　　教學重點：

　　1、選定制作報刊的主題，了解電子報刊版面設計規(guī)則。

　　2、打開WORD進行頁面設置。

　　教學難點：

　　電子報刊設計規(guī)劃。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　我們在日常生活中常見到報紙、雜志等媒體，在這些媒體中，它們有各自的特點，有的圖文并茂，有的生動有趣。今天我們將學習的利用電腦來進行報刊的設計，將會比以上的媒體要生動、活潑得多。希望大家能好好學習。

　　二、設計報刊的草圖：

　　我們在辦手抄報的時候，都要有一個計劃，那就是先要確定紙張的大小，及版面的設計。所以我們在使用的時候要先進行一個整體的規(guī)劃。即要對你所要設計的報紙的版面和內容有一個大至的規(guī)劃。這項工作可以在圖紙或者的其他地方進行。

　　三、學習頁面的`設置：

　　打開WORD程序，對頁面大小規(guī)格進行設置。

　　單擊開始按鈕，在程序中找到WORD程序后單擊，即可打開WORD程序。后單擊菜單欄中的“頁面設置”，即可對頁面大小規(guī)格進行設置啦。

　　四、注意觀察頁面設置上的各個選項并進行試驗，看各個選項確定后，各是什么內容。

　　思考與練習：

　　說說頁面設置中各有哪些選項。

　　教學反思：

　　教學本課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)學生的年齡特點，采用多種教學手段等帶領學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的。

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