人教版音樂八年級上冊《鼓的語言》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的人教版音樂八年級上冊《鼓的語言》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1.進一步了解非洲音樂與社會生活等方面的聯(lián)系，擴展視野，理解、尊重多元音樂文化。

　　2.了解非洲鼓及其節(jié)奏、非洲音樂特征，能夠將內心對音樂的感受通過模仿非洲音樂表演的簡單動作大膽表現(xiàn)出來，由此獲得快樂和成就感。

　　教學流程

　　一、導入。

　　1.“走進音樂王國”。

　　以談話的方式明確本課時的學習任務：“繼續(xù)在非洲的音樂王國里漫游，了解非洲音樂的特點，體驗非洲歌舞曲的風格�！�

　　[教師用富有感染力的語言和動作，結合歡快的音樂，引導學生進入音樂學習的狀態(tài)。]

　　活動方式 ：“非洲音樂王國旅游”自始至終以四個旅游小組為單位進行。結束后，比較哪一組的收獲最多。

　　師：跟著老師一起隨著音樂踏步，走進音樂王國。比一比哪一組模仿得最好、最投入。

　　[通過“非洲音樂王國旅游”的方式，拉近與非洲音樂文化的距離，并以小組的形式營造競爭、合作的學習氛圍。]

　　2.復習歌曲《依呀呀噢咧噢》。

　　體會歌曲的音樂情緒，投入地演唱。

　　3.“分享收獲時間”。

　　學生展示并演奏簡易的自制打擊樂器，了解家庭作業(yè)——簡易打擊樂器的制作情況。

　　[關注學生的學習成果，讓學生獲得成就感和快樂感，同時為后面有關非洲鼓的教學埋下伏筆。

　　]

　　二、展開。

　　1.通過觀看錄像，了解非洲音樂與社會生活等方面的聯(lián)系。

　　要求：①仔細觀察錄像中所展現(xiàn)的內容，如：人們的服飾打扮、舞蹈動作，以及音樂與社會生活方面的聯(lián)系等；②將所看到的內容記錄在“音樂王國旅游護照”上。

　　[培養(yǎng)仔細觀察、整理信息的習慣和能力。

　　]

　　2.出示課件：非洲音樂與社會生活方面的聯(lián)系。

　　[通過整理，加深印象。]

　　3.聆聽鼓獨奏《戰(zhàn)士的舞蹈》，體會鼓的韻味，感受、探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點。

　　[強化視聽感受。

　　]

　　用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護照”上記下對演奏樂器的印象和音樂風格特點的感受。

　　聽賞《戰(zhàn)士的舞蹈》，共享組隊（同桌二人組），探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點。

　　分享、交換意見。

　　[促進思維，加強合作探究。]

　　小結：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器都無法比擬的，這是因為非洲音樂中最突出、最主要的因素是節(jié)奏，而鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎，是表達音樂語言最重要的樂器之一。鼓不僅可以用于音樂，有時還是民族、部落或宗教和象征，甚至還可以傳遞各種信息。

　　在非洲，不論是制造鼓的材料，還是鼓的形狀，或是持鼓方式、演奏方式、演奏技巧等方面，都具有極其濃郁的民族特色。

　　4.聆聽西非現(xiàn)代歌舞曲《巴瑪亞》（加納），用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護照”上記下歌曲節(jié)奏和旋律的特點，以及演唱方式、伴奏和自我感受。

　　[注重建立聽覺印象。]

　　比較《戰(zhàn)士的舞蹈》、《巴瑪亞》和前面所學的內容，探討非洲音樂的特征。以小組討論的方式進行，并將討論結果記錄在小組“非洲音樂王國旅游護照”上。

　　[引導學生學習使用比較法探究非洲音樂特征。]

　　以小組為單位，交流討論結果。

　　非洲音樂的特征：

　　節(jié)奏：表現(xiàn)力豐富而獨特，富于感染力的非洲節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻，現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術音樂作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的培養(yǎng)和啟示。

　　旋律：多聲部，音域較窄，樂句較短小，音型反復較多。

　　5.即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。

　　隨著非洲鼓的歌聲，由學生即興敲擊一個樂句的節(jié)奏，后面的學生接力敲出下一樂句的節(jié)奏。

　　師：表現(xiàn)力豐富而獨特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器等方式，將其律動結構體現(xiàn)和強調出來。一起來體驗一番非洲音樂中鼓的獨特韻味吧。

　�。▽τ趯W生的積極性，要及時予以肯定；鼓勵學生大膽參與音樂體驗，充分給予學生發(fā)揮主動性的機會，鼓勵有個性有特色的創(chuàng)作。）

　　[變換多種形式，增強趣味性，既可以加深對鼓點的印象，又可以避免單調乏味感。]

　　6.“音樂DIY”，為歌曲《鼓的語言》編配節(jié)奏型或動作。

　　以小組為單位，設計歌曲的節(jié)奏型或動作。教師巡回輔導，及時提醒學生創(chuàng)造的節(jié)奏型要符合歌曲的情緒（歡快、熱烈）、風格（節(jié)奏），突出動感。

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