19.新部編人教版二年級語文上冊《霧在哪里》教案及反思

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的19.新部編人教版二年級語文上冊《霧在哪里》教案及反思，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：正確認讀“霧、淘、頑”等11個生字；正確書寫“于、論”等8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

　　過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學重難點：

　　重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

　　難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

　　教學方法：講授法

　　教學準備：教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

　　教學課時劃分2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

　　1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚�道霧的哪些知識。（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的。（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。

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　　3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

　　二、讀文識字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　霧（大霧）（霧氣）

　　淘（淘米）（淘氣）

　　頑（頑劣）（頑皮）

　　于（于是）（終于）

　　暗（暗中）（暗處）

　　岸（上岸）（海岸）

　　街（大街）（上街）

　　梁（房梁）（上梁）

　　甚（甚至）（甚于）

　　至（至今）（至于）

　　躲（躲藏）（躲避）

　　2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段

　　霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢。

　　”看來，再也沒有可藏的了。

　　借助拼音，自讀詞語。

　�。�1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

　�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

　　重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

　　4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

　　在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。

　　教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

　　三、朗讀感悟“霧的自言自語”

　　1、學生自由練讀霧說的幾句話。

　　“我要把大海藏起來�！�

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來�！�

　　“現(xiàn)在我要把海岸藏起來�！�

　　“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢。”

　　“我要把自己藏起來�！�

　　2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導寫字

　　1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

　　2、動筆臨寫。

　　五、 小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了。

　　我們繼續(xù)學習課文。

　　二、朗讀感悟第2~5自然段

　　1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

　　出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。

　　2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

　　教師引讀課文，相機指導“無論 還是 都 ”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

　　3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　4、朗讀第

　　4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

　　三、練習說話

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來。出現(xiàn)什么情況。

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，霧，是個淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。

　　3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

　　四、指導寫字

　　1、出示“于、論、岸、屋”等字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。

　　2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

　　3、展示評改。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

　　板書設(shè)計：

　　19霧在哪里

　　淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校

　　課后反思：

　　作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導學生采用不同的形式來進行朗讀。

　　讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學中我設(shè)計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi)容是不同的，每一個內(nèi)容都緊扣教材。（淘氣的霧把了起來。于是，藏。）學生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣東西藏起，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學生的想象力又加深了他們對文本的理解。

　　另外，在生字教學上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學時我作了重點指導。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學生對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學生邊看板書，邊用對比的形式進行總結(jié)。最后讓學生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種不同的景象。

　　當然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。

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