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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-30 15:09:30 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案8篇【實(shí)用】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案8篇【實(shí)用】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí),熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

  2、在尊老、敬老的節(jié)日里獲得對(duì)中華傳統(tǒng)文化的美好體驗(yàn),以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人。

  3、了解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)觀察、記錄等簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)。并在敬老的節(jié)日里以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人。知道平時(shí)該如何關(guān)心老人。

  2、了解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)觀察、記錄等簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化、尊敬老人、幫助老人。

  教學(xué)用具:

  課件、錄音機(jī)、《我們的生活多么幸福》音樂(lè)磁帶,彩紙小星星(40個(gè)),中藥藥物小球(40個(gè)),祝福紙條40張,一張中國(guó)地圖,畫(huà)月亮的變化(表格),描寫(xiě)月亮的詩(shī)歌(實(shí)物投影),一些月餅,扮演老人的服裝,生日蛋糕,老花鏡等。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前準(zhǔn)備

 。1)了解秋天的節(jié)日有那些?搜集描寫(xiě)中秋或月亮的詩(shī)歌。課前通過(guò)聽(tīng)家長(zhǎng)講、看書(shū)或看電視等了解有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳統(tǒng)故事以及中秋節(jié)的習(xí)俗等。

 。2)學(xué)生調(diào)查:

  A、通過(guò)問(wèn)大人或查資料,了解重陽(yáng)節(jié)的含義及風(fēng)俗。

  B、社會(huì)上尊老、敬老的活動(dòng)有哪些?

  C、老人節(jié)這一天自己家周?chē)ㄉ鐣?huì))開(kāi)張、開(kāi)展哪些敬老活動(dòng)。

  D、了解身邊老人的需要。

  2、教學(xué)器材:

  多媒體演示操作臺(tái),實(shí)物投影儀,表格(40張),彩紙小星星(40個(gè)),“月球”(40個(gè))即中藥藥物小球(40個(gè))。

  3、教學(xué)課件:教學(xué)光盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)引入:

  1、進(jìn)入秋季,我們迎來(lái)了秋高氣爽,獲得了五谷豐登,也迎來(lái)了一個(gè)秋天的節(jié)日。請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà),告訴大家這是什么節(jié)日,好嗎?

  2、出示課件:玉兔吹喇叭,爺爺打月餅,輔以歌曲。

  歌詞:八月十五月兒明呀!爺爺為我打月餅呀!月餅圓圓甜又香呀!一塊月餅一片情呀!引出中秋節(jié)。

  3、出示掛歷找到農(nóng)歷八月十五這一天即為中秋節(jié)。

  4、教師講中秋節(jié)的起源。

  5、請(qǐng)學(xué)生講自己知道的有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳說(shuō)故事。如:《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等;(如果學(xué)生講不出,教師則播放嫦娥奔月的.動(dòng)畫(huà))并同時(shí)解釋?zhuān)星锕?jié)這天為什么要吃月餅的原因;蚶收b有關(guān)寫(xiě)中秋節(jié)或月亮的詩(shī)歌。

  二、新授:

  1、請(qǐng)學(xué)生介紹他們是如何過(guò)中秋節(jié)的?由于外地學(xué)生較多,從而可以介紹各地有代表性的習(xí)俗。教師可以做適當(dāng)補(bǔ)充。

  2、一邊請(qǐng)學(xué)生觀看中秋節(jié)的圖片,一邊讀思鄉(xiāng)的信件。從而引起學(xué)生的共鳴。(海峽兩岸、駐島官兵)

  3、欣賞各式月餅(課件)

  4、學(xué)生一邊分吃月餅,一邊送出自己的祝福。教師送給每個(gè)學(xué)生一個(gè)形狀象月亮的白色小球,請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)小球,即可看到小球內(nèi)紙條上的中秋祝福。在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己接受祝福的感受。并把祝福寫(xiě)在小星星上送給同學(xué)或貼在黑板上。黑板上的板書(shū)即刻完成。圓圓的月亮上寫(xiě)著“中秋節(jié)”三個(gè)字。在其周?chē)N滿了寫(xiě)著祝福的小星星,一幅人文星月圖出現(xiàn)在師生面前。

  5、出示月相圖(課件)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相的變化。使學(xué)生明白月亮不是天天都這么圓的。有時(shí)間的話,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己記憶中的月亮,作為鞏固。

  6、月亮上還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們先來(lái)看看人類(lèi)登月的偉大創(chuàng)舉吧。úシ臚lash動(dòng)畫(huà)——登月)

  三、小結(jié):

  我們既看到了人文的星空,感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,也看到了自然的星空,有了探索宇宙的強(qiáng)烈愿望,那么從今天起,就努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有用知識(shí),去實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想吧!

  四、導(dǎo)語(yǔ):

  親愛(ài)的同學(xué)們,在秋天還有一個(gè)節(jié)日,你們知道嗎?對(duì)了,就是重陽(yáng)節(jié)。

  1、“遙知兄弟登高出,遍插茱萸少一人”說(shuō)的就是農(nóng)歷九月初九的重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié)。

  2、說(shuō)說(shuō)“老人節(jié)”這天,你知道開(kāi)展哪些敬老活動(dòng)?

  3、結(jié)合老人的需要,說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)應(yīng)該怎么做?

  4、表演“敬老院里歡樂(lè)多”小品。

  五、全課總結(jié):

  重視親情,關(guān)心老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,熱愛(ài)科學(xué)、積極探索是新一代少年兒童的必備的素質(zhì)。我們應(yīng)該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切,熱愛(ài)生活,積極進(jìn)取。合唱《我們的生活多么幸!

語(yǔ)文教案 篇2

  記金華的雙龍洞

  一、教材分析

 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景;繼而寫(xiě)外洞洞口、外洞;再寫(xiě)孔隙;最后寫(xiě)內(nèi)洞。

 。ǘ┲行乃枷

  在游覽過(guò)程中表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。

 。ㄈ┪恼陆Y(jié)構(gòu)

  全文按游覽順序,可分為四段:

  第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。

  第二段(第2、3小節(jié)),寫(xiě)作者從金華城出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。先寫(xiě)山后寫(xiě)溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來(lái)的”,引出描寫(xiě)的重點(diǎn)雙龍洞。

  第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫(xiě)作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

  第4節(jié)先寫(xiě)在洞口觀山的感受,然后具體描寫(xiě)外洞,寫(xiě)出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。

  第5節(jié)寫(xiě)作者從外洞通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫(xiě)得很詳細(xì),可分為五層:

  第一層寫(xiě)泉水的來(lái)路,承接上文,自然過(guò)渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫(xiě)小船的形狀,使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫(xiě)穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺(jué)。先寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備,再寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué),讀了使人有身臨其境之感。

  第6、7小節(jié)寫(xiě)作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景,這部分是文章的重點(diǎn),可分為四層:

  第一層寫(xiě)“黑”,“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫(xiě)“奇”。借著汽油燈光,首先看到的.是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫(xiě)“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大!钡谒膶訉(xiě)水“源”!吧显丛谏詈诘氖蠢铩保该魅陌l(fā)源地,點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫(xiě)內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。

  第四段(第8節(jié)),寫(xiě)出洞,自然結(jié)束文章。

  這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時(shí)貫穿全文。

  分段時(shí),如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

 。ㄋ模┱Z(yǔ)言因素

  “山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神!边@是一個(gè)比較句,拿滿山開(kāi)遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”!坝芯瘛北緛(lái)是形容人的,這里借用,形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過(guò)山上開(kāi)的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

  “一路迎著溪流,隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān),請(qǐng)看下面的析句。

  “首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)像!睘槭裁础笆紫犬(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn),雙龍洞也因此而得名,當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說(shuō)有點(diǎn)像,那么到底是像還是不像呢??jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂,是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),它們盤(pán)在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺(jué)。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢,因而葉老說(shuō)有點(diǎn)像,還是肯定了像。

 。ㄎ澹┰~語(yǔ)講解

  臀部:人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>

  蜿蜒:原指蛇類(lèi)爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

  明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

  孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過(guò)一條小船的小洞。

  時(shí)而:副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生,有時(shí)候。

  盤(pán)曲而上:盤(pán)曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤(pán)旋,繞著圈兒通到山上。

  突兀森郁:形容山勢(shì)高峻,樹(shù)木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

  進(jìn):課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱(chēng)為一進(jìn)。課文說(shuō)內(nèi)洞有十來(lái)進(jìn)房子那么大,即有十來(lái)排房子那么大。

 。⿲(xiě)作特點(diǎn)

  課文中描繪景色的句子,運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子!弊髡咄ㄟ^(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě),把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來(lái)。

  課文按兩點(diǎn)線索寫(xiě)的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來(lái)路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。

 。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn),孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過(guò)孔隙,險(xiǎn)而不危,因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣,著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn):一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維。

  難點(diǎn):課文中有幾個(gè)難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

  二、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锖陀袟l理敘述事物的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。

  5.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。

  三、教案

  (一)課時(shí)內(nèi)容安排

  第一課時(shí):釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫(xiě)作方法。

 。ǘ┱n時(shí)教案

  第一課時(shí)要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學(xué)本課生字新詞。

  第二課時(shí)要求:讀懂課文,掌握景物的特點(diǎn),理解難懂的句子,并學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。

  四、教學(xué)提示

  1.學(xué)生幾乎都沒(méi)有去過(guò)巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒(méi)有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看?傊,應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

  2.寫(xiě)雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然,學(xué)生寫(xiě)游記,前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主,主次不分。

  3.學(xué)完這課書(shū),教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn),按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

  五、資料

  作者簡(jiǎn)介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開(kāi)始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說(shuō)有《隔膜》、《城中》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時(shí),游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫(xiě)了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道賴(lài)特兄弟在幼小的心靈里,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的,以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考,勤于動(dòng)手,才能有所創(chuàng)造的意識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  在萊特兄弟的幼小的心靈里,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的.,以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的?

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、教師提問(wèn),學(xué)生分成四個(gè)方陣進(jìn)行搶答。

 。1)空調(diào)什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1902年美國(guó)人開(kāi)利)

  (2)洗衣機(jī)什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1906年美國(guó)人費(fèi)歇)

  (3)X射線什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(1901年德國(guó)人倫琴)

 。4)維生素什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(1912年英國(guó)人霍普金)

 。5)冰箱什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1923年瑞典的兩個(gè)工程師)

 。6)電視什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1925年英格蘭發(fā)明家貝爾德)

 。7)圓珠筆什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1938年匈牙利人比羅兄弟)

 。8)激光什么時(shí)候施舍發(fā)明的?(英國(guó)人肖洛和湯斯)

 。9)雜交水稻什么時(shí)候是誰(shuí)發(fā)明的?(1965年中國(guó)人袁隆平)

 。10)因特網(wǎng)是什么時(shí)候開(kāi)始使用的?(1969年美國(guó)五角大樓首創(chuàng))

  2、教師小結(jié)。

  二、教師出示要求,學(xué)生自學(xué)。

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、思考:課文可以分幾部分,每部分寫(xiě)了什么?

  3、提出本課不理解的詞語(yǔ),小組相互交流解決。

  三、整體感知,釋疑解難。

  1、檢查生字新詞的掌握情況。

  2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順的情況。

  3、指名反饋。

 。1)分段情況。

 。2)學(xué)生提出疑問(wèn),教師結(jié)合圖片資料釋疑。

  四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

  1、學(xué)生自由朗讀1——4自然段。思考:

  (1)什么叫“信念”?“飛翔的信念”是什么?

  (2)在萊特兄弟幼小的心靈中,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?

 。3)你覺(jué)得小時(shí)候的萊特兄弟是個(gè)怎樣的孩子?

  2、指名反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)品析,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

  五、課堂小結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

  1、把本課的生字新詞抄寫(xiě)兩遍。

  2、搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、教師導(dǎo)入:萊特兄弟從小就對(duì)機(jī)械感興趣。一天弟弟在想,人如果能像小鳥(niǎo)一般在天空飛翔那該多好。于是兄弟二人一面經(jīng)營(yíng)修車(chē)店,一面夢(mèng)想著飛行,但當(dāng)他們著手去進(jìn)行飛行試驗(yàn)時(shí),有人因滑翔機(jī)墜落而死了,又有人因飛機(jī)引擎太重而無(wú)法飛。同學(xué)們,如果你在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),同樣遇到這么多障礙,你會(huì)怎樣面對(duì)呢?

  2、學(xué)生討論。(放棄,生命更重要,讓別人去試驗(yàn);堅(jiān)持,科學(xué)要付出犧牲。不然,哪里會(huì)有偉大的飛行交通工具——飛機(jī))

  3、師:是的,萊特兄弟并沒(méi)有因此而放棄自己的夢(mèng)想,他們克服了種種的困難,最后在1903年,發(fā)明了“飛行者一號(hào)”。今天。我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、繼續(xù)學(xué)文。

  1、指名分段讀課文4——8自然段,其他同學(xué)思考:

  (1)萊特兄弟遇到什么困難,最后是怎么克服的?

 。2)畫(huà)出描寫(xiě)世界第一架飛機(jī)的句子。

 。3)畫(huà)出面寫(xiě)世界第一架飛機(jī)飛行的句子。

 。4)為什么這次飛行只飛了99秒,441米遠(yuǎn),就說(shuō)“飛行的時(shí)代終于來(lái)臨了”?

  2、指名反饋。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(驚奇地、興奮地、贊嘆地)

  三、總結(jié)全文

  1、教師導(dǎo)讀。

  2、結(jié)合搜集到的資料指名反饋。

  3、教師總結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、搜集資料,了解其他夢(mèng)想成真的事例。

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。速讀課文,能概括課文內(nèi)容,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  理解說(shuō)明事物要抓住特征,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

  【資料準(zhǔn)備】

  1、說(shuō)明文:是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體,或介紹食物或闡明事理,目的是給人一知識(shí)。

  2、說(shuō)明文可分為:事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

  3、說(shuō)明對(duì)象:一看標(biāo)題;二看首尾總結(jié)句;三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。(說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ))

  4、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  5、說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。(其中前五種常用)

  6、語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。

  7、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式: 總—分—總;總—分;分—總。

  【教學(xué)過(guò)程】

  復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容,檢查背誦情況。

  預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

 、兕A(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

 、躭ín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________

  2.給加粗的字注音。

 、俜鍘n( ) ②彌( )漫 ③月暈( )

  ④霎間( ) ⑤勻稱(chēng)( ) ⑥。 )形

  3.釋義:

  峰巒: 一霎間:

  預(yù)兆: 輕盈:

  彌漫: 征兆:

  出示目標(biāo)

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  自主學(xué)習(xí),感知課文內(nèi)容。

  1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的原話):

  2、理清文章思路(文章共劃分為三個(gè)部分):

  第一部分(1)說(shuō)明云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第1層:(2-5)寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

  第2層:(6)寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。

  第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

  當(dāng)堂小結(jié)

  這是一篇科普說(shuō)明文,層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系,說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法,由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明。

  課堂檢測(cè)

  1、《看云識(shí)天氣》,作者_(dá)______ ,是一篇_______,文章運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的'光彩的云和天氣的關(guān)系,說(shuō)明了____________,主要運(yùn)用了________和___________的說(shuō)明方法。

  2、閱讀第一段,回答下面問(wèn)題。

  (1)理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子,是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的,省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說(shuō)明方法是________。

 。2)本文的中心句是 。

 。3)本段運(yùn)用了 、 和 修辭手法。

  (4)本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法?

  課后練習(xí)

  完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  【課后反思】

  二次備課

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

  2 能正確、流利、有感情的朗讀課文,講述故事內(nèi)容。

  3 理解“臥薪嘗膽”的意思,明白勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)用“建議”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一板書(shū)課題,講述故事

  1 板書(shū)課題:臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題

  簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事:春秋時(shí)越王勾踐,曾被吳王夫差打敗,被圍困在會(huì)稽山,萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和。后來(lái),他為了使自己不因?yàn)樯畎矘?lè)而忘記恥辱,夜間睡在柴草上,在自己的住處懸掛苦膽,吃飯、睡覺(jué)之前,都要嘗嘗那膽的苦味,激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備,終于打敗了吳國(guó)。

  2 從剛才講的故事里,誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思?

  (臥:睡。薪:柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。)

  3 大家再查一查字典,看看“臥、薪”是什么意思,和剛才的理解是不是一致。(學(xué)生查字典對(duì)照。)

  二初讀指導(dǎo)。

  1 出示內(nèi)容提要:

  (1)吳越兩國(guó),都想征服對(duì)方。(2)勾踐戰(zhàn)敗求和,受盡屈辱。

  (3)勾踐臥薪嘗膽,發(fā)奮圖強(qiáng)。(4)越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國(guó)。

  2 各自默讀課文,對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

  (第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段為一段)

  3 本課生字詞主要集中在第二自然段,讓我們重點(diǎn)讀這一段,理解生字詞的意思。

  (1)查字典了解:奴仆、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈、后患

  (2)聯(lián)系上下文理解:免除、建議、表示、驕傲

  (3)一般了解:會(huì)稽、勾踐、夫差

  4 出示生字:吳勾踐示謀臣免患議

  (1)我們?cè)鯓佑涀∵@些生字?誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

  (2)如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”,“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊,教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

  (3)“臣”書(shū)空:筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

  5 寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)吳、患上下結(jié)構(gòu),注意讓下。

  (2)踐,左右結(jié)構(gòu),要寫(xiě)的緊湊。

  (3)免,第六筆是長(zhǎng)撇,穿過(guò)扁“口”下方,最后一筆豎彎勾,彎勾部分要向外延伸。

  (4)用鋼筆描紅。

  三作業(yè)

  1 練習(xí)寫(xiě)生字。2 朗讀課文,進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐

  2、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分,具體怎么分。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、默讀課文第一自然段,想一想:這一段告訴了我們哪些內(nèi)容?

  (1)這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。

  (2)教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

  2、自由朗讀第四自然段,畫(huà)出寫(xiě)越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

  (晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味……)

  (1)指名讀:“晚上,總要……嘗嘗它的苦味!

  (2)找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。

  (“臥”,睡;“薪”,柴草,“嘗”,嘗嘗;“膽”,苦膽)

  (2)越王為什么要臥薪嘗膽?(時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱)

 、偻ㄟ^(guò)“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

 、诶斫狻翱傄,不是一兩次,也不是一兩天,而是一貫這樣做。(板書(shū):臥薪嘗膽)

  (4)“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事?(會(huì)稽一仗,越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱)

  過(guò)渡:他所受到的恥辱指的是什么?

  3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  (1)默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

  (抓住越國(guó)打了敗仗之后,越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說(shuō))

  (2)輕聲讀第三自然段,把有關(guān)寫(xiě)越王勾踐受屈辱的句子畫(huà)出。

  (穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車(chē),舂來(lái)推磨,受盡屈辱整整干了三年)

  (3)體會(huì):越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少,文章沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě),只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。

  (4)教者指出:一個(gè)國(guó)王由原來(lái)的養(yǎng)尊處優(yōu),到聽(tīng)人使喚,穿粗布衣,住石頭房,做養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨之類(lèi)的.雜活、重活、累活,這變化是何等的大!

  (5)怎么理解“受盡了屈辱”?(程度深:穿的,住的,做的;時(shí)間長(zhǎng):三年)

  4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣?

  (1)齊讀第五自然段。(越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),終于滅掉了吳國(guó))

  (2)體會(huì)“終于”的用法:要經(jīng)過(guò)一定的努力,到最后取得成功或勝利,用“終于”。不能突如其來(lái)地使用它。(板書(shū):轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉)

  5、漫談:學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事,有什么收獲?

  四、作業(yè):

  1、朗讀課文,注意課文中一些多音字的讀法。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。

  3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。

  夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

  2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思。

  二、練習(xí)講故事

  1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內(nèi)容:

  (1)吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方(兩千多年前長(zhǎng)江下游);

  (2)會(huì)稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求);

  (3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);

  (4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);

  (5)越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國(guó)。

  2、自由練習(xí)復(fù)述。3、指名復(fù)述,相機(jī)指點(diǎn)。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難

  (1)“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó),免除后患。得勝的吳王非常驕傲,不聽(tīng)大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事?

  (2)最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”,出的是什么奇兵?

  對(duì)上述問(wèn)題,教者不必作答,可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話本),進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。

  三、指導(dǎo)造句

  1、找出課文中的原句:吳王不聽(tīng)大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

  2、理解“建議”的意思。

  3、想一想:什么情況下要用到“建議”?

  4、練習(xí)口頭造句。

  5、指名造句。

  四、作業(yè)

  1、用“建議”造句。2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  附板書(shū):           12 臥薪嘗膽

  戰(zhàn)勝

  越王   臥薪嘗膽   吳王

  轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解人物獨(dú)具魅力的真性情,努力做一個(gè)自然真實(shí)的人。

  2.學(xué)習(xí)本文抓特征、用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1、作者簡(jiǎn)介:

  汪曾祺( 1920---1997 ),當(dāng)代作家,江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,深受教寫(xiě)作課的沈從文先生的影響。著有小說(shuō)集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說(shuō)選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學(xué)批評(píng)集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎(jiǎng)小說(shuō)是:短篇《受戒》、《大淖記事》,這些小說(shuō)都是以散文筆調(diào)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,屬于民俗風(fēng)情小說(shuō)。其散文“記人事,寫(xiě)風(fēng)景,談文化,述掌故,兼及草木蟲(chóng)魚(yú),瓜果食物,皆有精致。兼作小考證,亦可喜。娓娓而談,態(tài)度親切,不矜持作態(tài),文求雅潔,少雕飾,如行云流水。”文中始終貫注著互融相濟(jì)的儒道文化思想,因此被稱(chēng)為“二十世紀(jì)最后位士大夫”。

 。ǘ┙鹪懒兀1895-1984)中國(guó)哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀,浙江諸暨人士,生于湖南長(zhǎng)沙。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作,是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國(guó)來(lái)的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國(guó)哲學(xué)相結(jié)合,建立了獨(dú)特的`哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專(zhuān)門(mén)人才,F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。

  著有:《邏輯》、《論道》和《知識(shí)論》。 其中《論道》,其原創(chuàng)性思想之豐富,在中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)中罕見(jiàn)其匹,被賀麟稱(chēng)為“一本最有獨(dú)創(chuàng)性的玄學(xué)著作”。

  而《知識(shí)論》更在中國(guó)哲學(xué)史上首次構(gòu)建了完整的知識(shí)論體系。

  2、基礎(chǔ)知識(shí):

  1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖

  甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮

  麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨(dú)

  2、根據(jù)字音寫(xiě)出漢字:

  枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出

  nài心 細(xì)jūn 屋yán 一fù鏡片

  3、理解詞語(yǔ)

  談吐 深居簡(jiǎn)出

  熙熙攘攘 一時(shí)無(wú)二

  4、自主學(xué)習(xí),整體把握文本,感知人物形象

 。1)請(qǐng)用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的印象。

 。2)金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

  【課堂學(xué)習(xí)】

  1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征?

  2、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,還有重情的一面,試作分析。

  3、找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)其妙處。

  【拓展延伸】

  同學(xué)們上學(xué)多年,一定遇到過(guò)許多老師同學(xué),寫(xiě)一段文字,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出他們的個(gè)性特點(diǎn)。(100字左右)

  【小 結(jié)】

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與能力

  閱讀并背誦課文,積累文言詞句,提高文言文解讀能力;體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

  2. 過(guò)程與方法

  讀、背課文,積累文言文的解讀能力;學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答,不辱使命,不卑不亢的處世態(tài)度。

  3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,不卑不亢的處世態(tài)度,學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中找回自我。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破策略:

  1. 重點(diǎn)

  課文讀讀背背;文言實(shí)詞和虛詞;人物形象和情節(jié)分析。

  2. 難點(diǎn)

  不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序;古今詞義的差異。

  3. 教學(xué)突破

  讀、背課文,突出學(xué)為主體,就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生多讀:教師范讀,學(xué)生朗讀,教師指正學(xué)生存在的問(wèn)題,學(xué)生熟讀成誦。

  通過(guò)學(xué)生的閱讀,讓學(xué)生獲得對(duì)文章的整體印象,并在整體理解的前提下,突破詞、句的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  網(wǎng)上與晏子有關(guān)的資料,投影儀和投影片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 學(xué)生初步閱讀課文

  1、 明確本課時(shí)內(nèi)容。(板書(shū)課題:《晏 子使楚》

  2、 指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文。

 。1) 憑借自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),推測(cè)文句的.意思。

 。2) 對(duì)照課文注釋?zhuān)匦麻喿x,邊讀邊用筆標(biāo)出不理解的詞句。

  二、讀講課文

  1、 領(lǐng)讀課文。(教師領(lǐng)讀前提醒學(xué)生注意:輕音和重讀,節(jié)奏和韻律)

  2、 讓學(xué)生自己指出自己經(jīng)過(guò)多遍朗讀仍不能搞懂的問(wèn)題。

  3、 查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將工具書(shū)的注解運(yùn)用于課文中,解釋下列句子中之字的含義:(投影顯示)

 。1) 楚王聞之

 。2) 齊之習(xí)辭者也

 。3) 吾欲辱之

 。4) 嬰聞之

 。5) 得無(wú)楚之水土使民善盜耶?

  4、 你覺(jué)得課文中還有哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解,畫(huà)上圈,嘗試?yán)霉ぞ邥?shū)并借助注釋?zhuān)呀忉寣?xiě)在下面,并與同學(xué)討論。

  教師提示:特別關(guān)注下列句子中加點(diǎn)詞的解釋。

  1) 王曰,何坐

  2) 吏二縛一人詣王

  3) 圣人非所與熙也

  4) 寡人反取病焉

  三、設(shè)疑·探究(投影顯示)

  1. 讀讀想想:楚王和臣子的謀劃,是針對(duì)晏子的,還是針對(duì)齊國(guó)的?

  2. 晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán),靠的是什么?你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎?

 。▽W(xué)生充分交流合作,教師適時(shí)點(diǎn)撥)晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度,成功地出使楚國(guó),并維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí),他避席以對(duì),顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度,但在說(shuō)話時(shí),又非常注意分寸,寓剛于柔,把十分確定的反擊對(duì)方的語(yǔ)言,用模棱兩可的、揣度、疑問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái),用嬰聞之留有余地,用得無(wú)、耶等一類(lèi)虛詞,使語(yǔ)氣變得委婉,既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),又不至于使對(duì)方過(guò)于難堪,以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系。他義下辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。

  3. (師生互動(dòng)、合作交流)還有別的意見(jiàn)嗎?(看學(xué)生的反應(yīng))肯定學(xué)生的回答,著重對(duì)學(xué)生提出要培養(yǎng)自己維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的聰明才智。

  四、課文讀背

  1. 引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文。

  2. 背誦提示:故事性較強(qiáng)的作品,要記人物,記情節(jié);記人物的語(yǔ)言動(dòng)作,記事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

  3. 告訴學(xué)生背誦課文需要以講述作基礎(chǔ),但更嚴(yán)格,精確到字詞。

  4. 試背誦課文。

  五、拓展練習(xí)

  這則故事寫(xiě)晏子出使楚國(guó),在宴會(huì)上為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場(chǎng)曲折而巧妙的斗爭(zhēng)。你讀完后有什么感想,寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)們交流一下。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  晏子使楚

  《晏子春秋》

  出使前 出使過(guò)程 出使結(jié)果

  楚王欲辱來(lái)使 晏子巧妙應(yīng)對(duì) 楚王反取病焉

  問(wèn)計(jì)近侍

語(yǔ)文教案 篇8

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。

  2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。

  解決辦法:

  1.復(fù)習(xí)文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識(shí)。

  2.把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。

  3.討論分析共同歸納。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.說(shuō)話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

  2.信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。

  3.?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的'閱讀訓(xùn)練。

  五、教學(xué)步驟

  導(dǎo)入新課

  聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。

  “同學(xué)們,今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ):‘南陽(yáng)諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳,排起八卦陣,單捉飛來(lái)將!銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見(jiàn),但往往不被我們注意。本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周建人寫(xiě)的這篇說(shuō)明文——《蜘蛛》。

  (一)明確目標(biāo)

  1.了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)掌握分類(lèi)別、舉例子等說(shuō)明方法。

  3.復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序。

  (二)整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文(自愿,每人一段),了解文章的說(shuō)明的內(nèi)容。

  本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫(xiě)的。圍繞這個(gè)特征,介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法;蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制;蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上,具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。

  2.信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容,或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料,試模擬一只可愛(ài)的小蜘蛛的口吻,用第一人稱(chēng)介紹一下“自己”。

  引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

  我叫蜘蛛。我們家族約有三萬(wàn)五千余種,屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居,常在屋檐、庭園、樹(shù)叢間。結(jié)大型車(chē)輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心,白天隱伏網(wǎng)旁,以樹(shù)葉縫隙、樹(shù)枝為隱藏地點(diǎn),并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲(chóng)或它物觸網(wǎng),被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住,我就撲出,以螯肢攫捉,注入毒汁和消化液,并用蛛絲縛住獵物,然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉,作為美餐。

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