八年級音樂教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的八年級音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級音樂教案1
《音樂巨人貝多芬》教案
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)意說明
《音》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊，是一篇讓學生認識貝多芬、了解貝多芬，學習貝多芬的人物傳記。而這篇人物傳記不同于一般的人物傳記，它沒有詳盡地介紹貝多芬如何創(chuàng)作了他那些經(jīng)典的交響樂（作為“樂圣”貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及），而是把貝多芬作為和苦難命運作斗爭的代表來描寫、刻畫的。作為這一代表，貝多芬同樣令人崇敬！作家用出色的肖像描寫，從中表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌，反映出了貝多芬作為普通人的不為人知的一面。
語文學習，無論是語言積累還是情感熏陶，都要學生積極主動的參與才能實現(xiàn)，本堂課教學設(shè)計以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學要達到三方面目的：知識和能力：學習出色的肖像描寫的傳神達意之效果，體會文章語言形式與內(nèi)在表達內(nèi)容高度的統(tǒng)一。過程和方法：看錄相、聽交響曲、讀課文、說感受，在教師指導下自主合作學習。情感和態(tài)度：感受貝多芬與命運作不屈斗爭的頑強精神，讓學生有不畏困難的健康的心理，有知難而進的進取精神。
二、教學步驟（本課設(shè)計為一課時）
1、導入課文，簡介作者。
�、艑耄阂魳穼敕�，放《命運交響曲》，讓學生聆聽，再讓學生談自己心目中的貝多芬。教師再補充“正如大家所談到的，貝多芬是一位偉大的音樂家，但同時也是一位平凡的普通人，他與平凡人一樣會遭受病痛的折磨，對孤獨忍無可忍，渴望與別人交流，今天，就讓我們一起走進《音》，走進他的內(nèi)心世界”。
�、坪喗樽髡撸海ǘ嗝襟w顯示，學生齊讀何為有關(guān)信息）
2、初步了解貝多芬：
�、烹娔X課件顯示《貝多芬》的文字介紹，學生自由朗讀。
�、齐娔X課件顯示《貝多芬》交響樂的表演片段，學生認真觀看賞析。
通過文字和音像資料，學生對貝多芬有初步了解和直觀感受，為理解課文中肖像描寫展示貝多芬性格、氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。
3、自讀課文整體把握：
電腦課件展示學生自主學習任務(wù)：找出文中的肖像描寫，并把握人物的性格、氣質(zhì)。這個問題設(shè)計內(nèi)容涵蓋全文，答案在文中亦易于發(fā)現(xiàn)，學生能較為輕松完成，對人物性格就能較為準確歸納感受。
4、學生自主合作學習：
�、爬砬逦闹袛⑹龅膸准�。（此環(huán)節(jié)已放在預習中完成，這里可簡單帶過。）
⑵小組分工朗讀，自由發(fā)言，暢談閱讀課文的感受。
�、菍ψ灾鲗W習部分小組里提出疑問并讓他們試著相互解答。（教師充分引導，使學生自主合作學習提升了能力，降低了難度。）
5、全班范圍里提出疑問并試著相互解答：（師生合作、生生合作使學生的個體的片面的認識趨于完整）
6、教學小結(jié)：學習作者借助肖像描寫來展現(xiàn)人物的精神世界，以貝多芬的精神來激勵自己成長。
7、作業(yè)布置：
�、藕献鹘涣髡n后的“研討與練習”。
�、朴�5分鐘寫一片段作文，要求描寫本班同學，不出現(xiàn)姓名，由大家判斷是誰，最后學生評點其優(yōu)劣。
【精彩片段】
教師：我們將隨著課文走進貝多芬的內(nèi)心世界。請大家思考：讀了這篇課文，你感受最深的是什么？文中的哪些地方的肖像描寫使你有這種感受？
學生1：我感受最深的是貝多芬生活的簡單，物質(zhì)生活的簡單。文章5自然段中說：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便……”7自然段有這樣一句話：“所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的�！睆倪@兩處我們可看出，貝多芬不在意物質(zhì)享受。對他來說，精神的充實遠比物質(zhì)的享受更有意義。我們也可以這樣說，貝多芬將他所有的時間都給了他鐘愛的音樂，他不希望以奢華生活浪費他的時間。
教師：這個同學能夠抓住女傭的語言和貝多芬的衣著來分析，很好。
�。ò鍟荷詈唵我轮鑼懀�
學生2：我感受最深的貝多芬的不屈不撓的精神。他雖然有那么多的不幸和苦難，但他并沒有因此而甘心墮落，而是頑強的抗爭。請大家注意這幾處的描寫。6段的“一個身高五英尺左右的人……而他給人明顯的印象就是他能擔負得起�！�8段的“人們可以看見他那只有力的大手”。10。5段的“一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)”“深邃的眼睛……有一種凝重不可逼視的光……一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的意志。”這些描寫都在告訴我們，他在以自己的不屈不撓向命運抗爭。
教師：這位同學能抓住人物的外貌描寫，洞悉人物的內(nèi)心世界，很好。角度抓得好，分析也好。命運的苦難并沒有貝多芬壓倒，相反，他勇敢地直面這些苦難，不妥協(xié)不屈服。
�。ò鍟翰磺粨贤饷裁鑼懀�
學生3：我和他的感受相同。但我想再作補充。除了外貌描寫，在語言、神態(tài)的描寫上也有體現(xiàn)。比如22段的“頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來�！�23段的“貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者�！边@兩處也可以讓我們體會到貝多芬內(nèi)心的堅定、勇敢和永不屈服。
教師：補充得很好。其實也是作者想要著力刻畫的。除了外貌描寫，作者還通過自己的評論性語言，表達了對這位偉人的敬仰，最典型的是25段中省略號后的那段話。作者已經(jīng)抑制不住內(nèi)心的激動，用抒情性的議論傾訴著自己的感受。
�。ò鍟河啦磺駪B(tài)描寫）
學生4：我感受最深的是貝多芬的善良可愛。他是一個性情古怪的人，也是一個非常善良的人。他有偉大顯赫的一面，也有著可愛純樸的一面。文章15段有這樣一句話：“臉上浮現(xiàn)出善良的微笑”，展示了貝多芬內(nèi)心善良的`一面，并不像人們想像中的不可親近。文章25、26段寫的是他向客人講述自己的故事。他其實是很可愛的人，甚至有點孩子氣。
教師：我非常欣賞這位同學的發(fā)言。他深入到貝多芬的靈魂深處，他看到了人們不�？吹降纳屏�、可愛、純樸。貝多芬是一位偉人、怪人，但也是一位善良、純樸有愛心的人。
�。ò鍟荷屏伎蓯凵駪B(tài)描寫）
學生5：我感受最深的是貝多芬內(nèi)心的渴望。我覺得他是一個充滿渴望的人，他的內(nèi)心有很多向往與追求。第10～15段有一個詞“神往”，這個詞用得非常好，它寫出了貝多芬對交流的渴望、對寧靜的渴望。第18段有兩個詞：“一滴淚”、“好靈魂”，這是他在看了客人的紙條后的真情流露，反映出他內(nèi)心渴望與外界交流，渴望人們了解他的內(nèi)心世界。
教師：分析得非常漂亮。能夠從詞語中，深入體會出人物的內(nèi)心世界，這很好。的確，貝多芬是一個內(nèi)心充滿了渴望的人，他渴望被人了解，渴望走出孤獨，渴望像一個正常人一樣生活。這種渴望，其實也就是他對生活的追求和熱愛。種種的不幸并沒有磨滅他對生活的熱情，相反卻激起了他對生活更大、更多的熱情。那么大家說，這里我們是概括為“充滿渴望”呢，還是概括為“熱愛生活”？
�。▽W生對這兩個詞進行比較討論。討論很有必要，因為兩種概括各有理由。選擇“充滿渴望”，重在表現(xiàn)貝多芬的孤獨寂寞。選擇“熱愛生活”，重在表現(xiàn)他的不屈不撓。如果爭議不休，可以兩詞兼用，因為它們的角度各不相同）
教師：大家用自己的眼光觀察、剖析著貝多芬，展示了他作為普通人的另一面。我們來看一個板書。
善良可愛、永不屈服
生活簡單、充滿渴望外貌描寫神態(tài)描寫衣著描寫
熱愛生活、不屈不撓
能把他還原到現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該感謝作者何為先生，如果不是他的描寫，也許我們永遠無法知道，作為偉大音樂家的貝多芬，他的內(nèi)心多么孤獨和渴望，有著多少無奈與痛苦，又有著多少堅韌和剛強。同樣，如果我們不知道他的內(nèi)心世界，我們也就無法真正理解他在生命長河中的抗爭、不屈、勇敢和頑強！讓我們記住這樣的話：
“誰也別想戰(zhàn)勝我，我要扼住命運的咽喉�！�
貝多芬之魂，是哲學上“大寫的人”同命運荒誕那部分勇猛搏斗之魂。
作為精神世界的巨人，貝多芬的一生是灑脫的一生。他正是后來海明威所贊賞的那種斗士：“人并不是生來被打敗的�！�
三、體驗反思
教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。
學生自由發(fā)言。
學生1：貝多芬是一面旗幟，它永遠飄揚在身處逆境的人們的心頭；貝多芬是路標，它永遠聳立在歧路雜處的人生旅途上。
學生2：貝多芬，我永遠的偶像。
學生3：天才來自勤奮，成功來自不屈。
學生4：別驚異于成功的輝煌，多看看背后的憂傷和淚水，這或許會給我們更多的啟示。
學生5：好的運氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運則令人敬佩。
學生6：偉人就是像神那樣無畏的普通人。最美好的品質(zhì)是在厄運中被顯示的。
學生7：一切幸運并非沒有煩惱，而一切厄運也決非沒有希望。
《音樂巨人貝多芬》原文閱讀
客人敲開了貝多芬的家門。
“他不肯接見你的，”一個女傭站在門檻上為難地說，“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨和安靜……”
但是這個好心腸的女人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看，不過，她說：“答應(yīng)我，你們一定要按照我的意思決定去留�！�
她帶領(lǐng)來客到貝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是兩架對放的大鋼琴。女傭在一旁指點著說：
“他在這架鋼琴上工作，他在那架鋼琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來發(fā)覺那是徒勞的。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會弄得零亂不堪。過去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得簡單隨便，也不讓我?guī)退稽c忙。可憐他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。還有他那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他。瞧，他下來了，我希望他不會責怪我。”
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時候，他稍稍停留。隨后他走進門來了。一個身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起。
這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。
他無視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習慣地坐下來，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。
女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。
“什么？又怎么了？”他大聲說。接下去倒像在自言自語：“倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子�！�
女傭向客人指了指。
貝多芬說：“誰？那是誰？”
他又粗著嗓子喊道：“你們說的聲音大些，我是個聾子�！�
客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會兒：“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。”他說，雖然嚴肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的�！�
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。
客人在紙上寫著：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千大眾，使他們了解您真實的好靈魂�！�
看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂！人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺�！�
貝多芬神往地說：
“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”
他接著說：
“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”
貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海頓和巴赫學習時的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊的生活……請看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。
貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂會的情形。那次節(jié)目是《費黛里奧》。當他站在臺上按著節(jié)拍指揮時，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！
貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”
《音樂巨人貝多芬》教學反思
法國作家梅里美說得好：“作詩只能說到七分，其余的三分應(yīng)該由讀者自己去補充�！蔽荫R上聯(lián)想到我們的課堂教學的藝術(shù)，覺得教學藝術(shù)也和詩一樣，頗有相同之處：教師講課也只能講到七分，其余的三分應(yīng)該由學生自己去補充，去創(chuàng)造，這就要求我們教師改變傳統(tǒng)觀念課堂教學不應(yīng)該講通講透，要留給學生思維的空間，留足學生思考的余地，讓學生自奮其果，只有這樣，才能真正體現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)他們的學習積極性。我甚至覺得有些課文，教師可以只講五分，滔滔不絕，把教材上和教參上的知識和盤托出，這本來就是越俎代庖的錯誤之舉，犯了藝術(shù)上所說的“直露”的毛病，我們要花的功夫應(yīng)該是在設(shè)計和點撥上面，時而煽情，時而理智地引導總結(jié)，因此，我覺得采用“多元化“的教學方法，讓學生在“自主、合作、探究”的新理念下來學習主篇文章，是非常有必要的。
1、采用“多元化”的教學方法，凸現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情。新課程以“為了每個學生的發(fā)展”為基本理念，這意味著我們基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標單一、過程僵化、方式機械的“生產(chǎn)模式”，讓每個學生的個體獲得充分地發(fā)展，培養(yǎng)出有個性的人才。這個案例就本著新課程的理念，采用“多元化”的教學方法如游戲、采訪、學生互相之間設(shè)疑解疑，仿寫，賞析音樂等等，它不但豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學習興趣，使學生在寓教于樂中自主地合作、探究文章的意境和情感。
2、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章。
“讀書百遍，其意自見”文章的語言比較地生動傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語言的傳達給學生，在這種說不出、道不明的情況下，只有通過學生多次的朗讀來引導他們自主地欣賞品味這些語言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀、分角色朗讀來感受文章的語言美和其中的內(nèi)涵，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
3、在實踐中去體驗文章深厚的情感。
課程內(nèi)容不應(yīng)該是單一的、理論化、體系化的書本知識，而應(yīng)該結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，如果沒法真實，也可以類比式的仿真體驗，使文化進入學生的“生活世界”。本案例運用“盲人畫家畫牛頭”的游戲?qū)刖褪菫榱俗寣W生真實地體會到盲人失去視力的痛苦，從而聯(lián)系課文體會到失去聽力的貝多芬，將面臨怎樣的災難。這時候，學生對貝多芬的崇敬之情絕對不會只是浮于表面的，他們對“偉大”這個詞會有新的體會的。
4、賞識學生、全員參與、共同發(fā)展
欣賞音樂等活動對于初一學生來說是一大難題，特別是貝多芬的《命運交響曲》，但是正是這給活動的順利進行帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我想利用巨大的反差（遭受如此大的打擊與挫折，卻能創(chuàng)作如此震撼人心的驚世名作）效應(yīng)，強化教學效果。之所以選擇《命運交響曲》，是因為從古至今，貝多芬這個名字就始終與古典音樂等量齊觀，他的才能和他的堅毅精神以一種獨一無二的音樂方式結(jié)合在了一起。特別是這首人人皆知的貝五，即貝多芬第五交響樂，又名“命運”。雖然這交響曲欣賞水平要求極高，我也不是想上成專業(yè)的音樂鑒賞課，但是我覺得這么好的音樂雖然不能決定和改變什么，但它給人心靈上的震撼卻是無法用語言來形容的，怎么能隨便放過這樣一個好時機？這時，老師就必須發(fā)揮自己的主導作用，運用鼓勵性的語言和手勢調(diào)動他們的積極性，在教學過程中，對學生的提問和回答，教師始終給予積極性的評價，即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“同學們的回答真是各具特色，都有一定的道理，可真讓老師刮目相看”等等。這樣就能全員參與積極提高。事實上我的學生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵學生全員參與討論游戲等活動，特別是我們班的郁軍同學，雖然是弱智學生，但他在這樣寬松熱烈的氣氛下，也勇敢地表現(xiàn)了自己。
總之，這案例本著新課程新理念的思想，運用多種渠道充分發(fā)揮學生的主體性，使他們在游戲、討論、賞析中得到了自己的真切體驗，作為新課程標準的實驗老師，我也試著闡釋一種全新的教學理念，希望通過嘗試，可以走出一條可行的學生樂學，教師樂教的道路。
八年級音樂教案2
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。
�、� 了解報告文學的文體特征。
⑶ 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。
２、能力目標：
�、� 引導同學運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。
�、� 揣測語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。
�、� 運用課文的理念，聯(lián)系實際，考慮關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)同學分析問題、解決問題的能力。
�。�、德育目標：
培養(yǎng)同學的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導同學關(guān)注生態(tài)問題。
【教學重點】
１、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
２、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓。
【教學難點】
�。�、品讀課文，揣測語言，體味其真實性、形象性、抒情性。
�。病⑻骄吭斐闪_布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓。
【教學方法】
�。薄⑽墨I法：
課前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強對課文的感性認識。
�。病⒑献魈骄糠ǎ�
引導同學參與教學各個環(huán)節(jié)，充沛調(diào)動他們學習的主動性和積極性。
�。场Ⅲw驗法：
角色虛擬，“假如你是１０８歲高齡的羅布老人熱合曼，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？”要求同學展開想象，拓展思維，憧憬表達。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、西北地區(qū)地圖、相關(guān)圖片
【課時布置】
１課時。
【教學過程】
資料展播；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；熟讀課文，理清行文思路，探求文章的寫作軌跡，整體掌握課文內(nèi)容；品讀課文，從寫法上探究，體味文章的真實性、形象性、抒情性，理解作者強烈的憂患意識；延伸想象，拓展思維，憧憬表達。
一、導語設(shè)計
設(shè)計一：
教師出示西北地區(qū)地圖，指導同學查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
同學們，請看這里的顏色，這是沙漠的標志，而地名卻叫“羅布泊”。
“泊”就是湖泊，羅布泊原本是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖，如今卻成了荒漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故？請讓我們帶著問題走進《羅布泊，消逝的仙湖》一文。
設(shè)計二：
位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、樹林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇？
二、資料展播
同學展示課前收集的資料、圖片，可由投影顯示。如“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險樂園羅布泊”“沙漠風光圖”等。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，同學聽讀，整體感知：
教師提示需要掌握的詞語：
蕭瑟（xiāo sè）：形容冷落、凄涼。
和煦（hé xù）：溫暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。
吞噬（shì）：吞食；并吞。
裸露（lù）：沒有東西遮蓋。
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
�。�、同學熟讀課文：
�。�、教師提問：
同學們，課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息呢？
明確：
羅布泊，原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。
提問：
針對題目，你能提出哪些問題？
明確：
羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？
４、同學帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。
明確：
羅布泊過去是廣闊、美麗、充溢生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、樹林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。
羅布泊消逝于２０世紀７０年代。
消逝的原因有兩個：
一是２０世紀２０年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導致下游干旱缺水；
二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐懼。
羅布泊的消逝是因為生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化；沙漠在擴張。
同樣的悲劇還在上演，青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
５、教師總結(jié)：
文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的'緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。
四、合作研討，深層探究，突破難點
�。�、同學齊讀１２、１３段（問題出在近３０多年……渾然一體）
�。病⑻釂枺�
造成羅布泊消逝的深層原因是什么？應(yīng)吸取怎樣的教訓？對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？
同學討論：
明確：
“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”，“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧久遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念�！懊つ俊�，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益�！懊つ俊保褪遣欢匀灰�(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。
當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)。現(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的維護和建設(shè)。
五、品讀課文
從寫法上探究體味文章的真實性、形象性、抒情性，理解文中作者強烈的憂患意識
教師提示：
本文是一篇報告文學，報告文學兼有文學、新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學要求有形象性、抒情性。試探究這篇報告文學是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已，體會文章獨特的表達效果。
請同學們自由選擇句子評析，試用替換法揣測文句。
自主學習效果展示：
�。薄Ⅲw味真實性：
文章敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠。
如：《漢書·西域傳》記載了……另據(jù)史書記載……
如：“幾十年間塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水一萬多立方米”。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充沛說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的。正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。
“青海湖，５０年間湖水下降了８．８米，平均每６年下降１，陸地已向湖中延伸了１０多公里；數(shù)千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當?shù)爻傻叵滤�，水域面積從５０年代的１．１６５２萬平方米縮小至５３９７平方米，水深只剩尺余，大有干涸之勢”，作者引用具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。
�。�、感受形象性：
具體表示在對比、擬人、排比手法的運用。
⑴ 對比手法：
集中表示在三、四自然段。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此。
昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力量。
�、� 擬人手法：
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在標明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。假如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。
如寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈�！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
�、� 排比：
如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個“盲目”，遺憾之情，譴責之意呼之欲出。
�、� 注重想象描繪：
如：“當年張騫肩負偉大歷史使命西出陽關(guān)，當他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了。映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪，從此，張騫率眾人開出了著名的絲綢之路�！弊⒅叵胂竺枥L，形象生動地再現(xiàn)了羅布泊當年的美麗。如替換成“據(jù)史書記載，羅布泊水域遼闊，周圍萬頃綠地，絲綢之路就經(jīng)過這里”，比較一下，效果如何？
�。�、體會抒情性：
理解作者的憂患意識：
�。ǘ嗝襟w顯示）
體會下列句子的思想情感：
�、� 此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情繁重。
�、� 這出悲劇的制造者又是人！
⑶ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
同學細細體會，并相互交流。
明確：
⑴ 直抒內(nèi)心痛苦而繁重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。
⑵ 一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。
�、� 發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。
同學齊讀評析過的語句，仔細體味其形象性、抒情性。
六、課堂小結(jié)
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。假如家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自身的雙手，是發(fā)明，還是毀滅？請看看我們自身的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍、樹會更綠，水會更清……羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔道義，妙手繪藍圖。
七、延伸想象，拓展思維，憧憬表達
�。�、實物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
�。�、憧憬表達：
假如你是世紀老人，你該如何向人講述羅布泊的百年滄桑？
教師提示：
⑴ “我”與羅布泊同齡，共百歲。
�、� “我”的生長史就是羅布泊的坎坷史。
�、� 從出生到２０歲，斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，要有情調(diào)，用擬人化的口吻最好。
�、� 從２０歲～６０歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。
⑸ 從６０歲～１００歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。
�、� 我要回報羅布泊。
�。�、同學考慮，并自由發(fā)言。
八年級音樂教案3
教學目標：
知識目標：學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
能力目標：1、感受三拍子的音樂特點。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習和聆聽歌曲，讓學生了解更多的世界名曲，豐富學生的欣賞
教學重、難點：學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
教法學法:合作、探究、觀察法。
教學過程:
1、直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？
�。�1）播放音樂（學生聽音樂，思考問題）
�。�2）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學生稍作討論回答問題）
�。�3）你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？（學生討論）
2、為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，注意聽這首歌曲是幾拍子的？能不能聽出它的強弱關(guān)系來？
�。�1）播放《夏日泛舟海上》。
�。�2）找學生回答歌曲是幾拍子的、強弱規(guī)律。
�。�3）歌曲的.情緒是怎樣的？
（4）復聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？
3、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。
�。�2）在演唱時出現(xiàn)的難點處理：結(jié)束句、三連音的處理。
�。�3）共同處理難點。
�。�4）帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節(jié)奏。
�。�5）下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
�。�6）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？
�。�7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
�。�8）變換演唱形式。（分組等）
4、大家想一想當我們學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？
5、小結(jié)：看來咱同學們都是生活里的有心人，能發(fā)現(xiàn)這么多能表現(xiàn)夏天的形式。希望咱們同學今后也能做個樂觀有活力的青年人。
八年級音樂教案4
一、導入（回憶式）
“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。（表演）下面老師為同學們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題�！碧釂枺骸巴瑢W們欣賞過很多次這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。
二、作品創(chuàng)作背景簡析
這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷是否真有這兩個人物呢？（討論）
這個民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。不過在挖掘墓地時，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。因為梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
三、知識點講解：
協(xié)奏曲概念（播放光盤）
四、樂曲的結(jié)構(gòu)
采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖—播放光盤）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品：
引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，表現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題�！�
�。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選擇這段主題時不過費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁�！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察，很多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的`核心的音調(diào)。）副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識情投意合，結(jié)拜為兄弟時的情景。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）低沉的音響預示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲使用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達到了潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。再現(xiàn)部：由兩部分組成化碟、傳頌。樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎保ó斪Ｓ⑴_撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。很多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這個動人的情節(jié)。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。
五、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。這部絢麗多彩，抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在民族化、群眾化方面作了大膽的創(chuàng)新與成功的嘗試，被成為我們自己的交響樂。如今，這首《梁祝》成為飛進世界音樂之林，活躍在國際樂壇上的“彩蝶”了。
八年級音樂教案5
教學理念：
情景教學是教師為刺激學生思考的積極性，創(chuàng)設(shè)特定的問題情景以培養(yǎng)他們獨立探求問題的本領(lǐng)的教學方法，它的核心在于激發(fā)學生的情感。在學唱舞劇《紅色娘子軍》第四場中《軍民團結(jié)一家親》時，根據(jù)劇本第四場內(nèi)容結(jié)合歌曲演唱，通過學生表演學習舞蹈，并在愉快的情境中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和想象力，進而體會革命戰(zhàn)爭時期人民熱愛紅軍的思想感情。
通過欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，不僅擴大了學生的音樂視野，而且在學生親身體驗了音樂，進一步激發(fā)了興趣，自覺地探索和研究表現(xiàn)文學劇本的不同音樂形式。教學作為一種認識過程，智力因素與非智力因素統(tǒng)一在其中，否則，人們常言的“曉之以理，動之以情”就失去了理論根據(jù)。在教學這種特定情境中的人際交往，由教師與學生的雙邊活動構(gòu)成。其中師生間存在著兩條交織在一起的信息交流回路：即知識信息交流回路和情感信息交流回路，二者互相影響，彼此依存，從不同的側(cè)面共同作用于教學過程
基于以上教學理念，本課內(nèi)容將學唱簡單的歌劇選曲引申到了用民族舞蹈、現(xiàn)代舞融合芭蕾舞的動作進行創(chuàng)編這樣調(diào)動了學生的積極性，起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。在這個時候?qū)W生聯(lián)想自由馳騁，情緒隨意起伏，感知在暗暗積聚，技能在與時俱增。
教學目標：
一、通過學唱舞劇選曲《軍民團結(jié)一家親》，體會歌曲的親切、熱烈的情緒，進而體會革命戰(zhàn)爭時期人民熱愛紅軍的思想感情。
二、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場，使學生對當年軍民的魚水深情有深刻的理解，也為了使學生對舞劇插曲有初步的.印象。
三、用現(xiàn)代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的動作為歌曲創(chuàng)編。
教學準備：
多媒體、鋼琴
教學重難點：
1、學會有自然的聲音歌唱《軍民團結(jié)一家親》
2、歌曲中對比性樂句的處理。
教學流程：
教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖
一、引入
1、播放一段音樂學生跟老師動起來做一段芭蕾手位動作
2、提問中國有沒有芭蕾舞蹈？
3、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場，使學生對舞劇選曲有初步的認識，也使學生對當年軍民的魚水深情有初步的理解，也為了使學生對舞劇插曲有初步的印象。
用同學們熟悉的舞蹈，與本課學習內(nèi)容相聯(lián)系，既自然揭題又起到激發(fā)興趣的作用。
二、歌曲學唱、歌詞內(nèi)容體會
1、簡單介紹曲作家、分析歌曲
2、老師范唱歌曲
3、采用跟唱法，學生跟老師鋼琴唱歌曲
4、注意歌曲中對比性樂句的處理。啟發(fā)學生比較、選擇不同的歌聲來表現(xiàn)歌曲前后兩段的不同情感。并用剛勁有力的歌聲演唱歌曲的結(jié)尾句。
5、分組表演唱歌曲歌曲難度不大，不用占用過多時間，主要是請學生思考歌曲的情緒與思想感情。使學生從音樂的表現(xiàn)上，學會如何處理、表達歌曲的感情。
三、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場
1、再次欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場
2、分組討論談?wù)勛约旱母惺懿⒛７缕渲幸粌蓚�動作。擴大音樂視野，進一步了解劇情，并感受民族化芭蕾舞劇，由衷的傾佩之情由此而產(chǎn)生。
四、參與創(chuàng)編學生分組討論
用現(xiàn)代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的動作為歌曲創(chuàng)編，歌曲中對比性樂句的設(shè)計為重點。進行創(chuàng)編，學生在一種輕松愉快的情緒中保持旺盛的學習熱情，在活動中再次復習鞏固所學歌曲。
五、總結(jié)
1、請學生談本節(jié)課的感受
2、師生交流和總結(jié)：相對于歐洲芭蕾藝術(shù)的發(fā)展，我國的芭蕾舞蹈藝術(shù)發(fā)展幾乎晚了3個世紀，但是它是將芭蕾的精華與中國的氣派融為一體，為世界芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。引導學生結(jié)合自己的學習生活，找到合適的發(fā)展方向；激發(fā)學生的民族自豪感。
六、課后作業(yè)
1、背唱歌曲《軍民團結(jié)一家親》給自己的家人或朋友聽。
2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，把小組最喜歡的片斷記下來，包括片斷的故事情節(jié)和哼唱出片斷的音樂旋律。和家人朋友一起分享歌曲，搜集資料為下節(jié)課做準備。
板書設(shè)計：
《軍民團結(jié)一家親》
曲：吳祖強、杜鳴心等
填詞：集體
一、芭蕾舞劇
二、裝飾音：
1、前倚音
2、保持音
3、重音
八年級音樂教案6
教材分析：
《依呀呀噢咧噢》是一首歡快的扎伊爾民歌，四二拍，旋律多級進，節(jié)奏富于動感，多切分節(jié)奏。表達了扎伊爾人民對祖國，對領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。
學情分析：
本年級學生喜歡音樂，音樂素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導。本年級學生相對來說上課較認真，學習主動性較高，學習興趣較濃。要繼續(xù)加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。學生正處于變聲期，需要注意嗓子的保護。
教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀
感受、體驗歌曲歡快的旋律、熱烈的情緒，了解非洲相關(guān)音樂文化，逐步提升學習的興趣。
2.過程與方法
在體驗、探究中，學唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，試奏非洲鼓，感受非洲音樂文化風格與特點。
3.知識與技能
�、帕私夥侵薷枨c鼓樂，能參與體驗《鼓的語言》，掌握相關(guān)節(jié)奏特點。
�、茰蚀_并充滿熱情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
�、悄軌蚋鶕�(jù)所學知識辨析非洲音樂的典型風格特征。
教學準備：
電子琴、非洲鼓、多媒體課件。
教學重、難點：
理解風格迥異的異國音樂文化的獨特魅力。
由于學生對非洲的音樂較陌生,教材所提供的歌曲較難唱,因此教學重點可放在體驗聽賞、學唱音樂。
教學步驟：
一、激情導入
1.師：今天我們將繼續(xù)進行環(huán)球之旅，這節(jié)課讓我們一起走進非洲。提到非洲，大家會聯(lián)想到哪些詞語呢？
生自由回答（黑、熱、狂野的風格）
2.師：非洲對于我們來說是十分古老而又神秘的大地，那么讓我們隨著短片，一起走進非洲。（播放走進非洲視頻）
3.師小結(jié)：非洲有許許多多的野生動物，還有許許多多的部落文化，那么今天這節(jié)課就讓我們以非洲音樂作為窗口，一起走進非洲，看一看，通過這節(jié)課的學習，我們對于非洲是否有全新的印象。
二、課程新授
�。ㄒ唬┕牡恼Z言
1.初聽樂曲
師：說起非洲音樂那是什么樣的呢？讓我們一起來聽一聽吧。
出示問題，讓學生邊聽音樂邊思考：
你覺得非洲音樂的節(jié)奏、情緒是怎樣的？
�、七@樣的非洲音樂會在什么場合出現(xiàn)呢？
師小結(jié)：非洲的音樂通常在狂歡和祭祀的場合出現(xiàn)，所以它帶有一種即興性。那么同學們在聽這段音樂的時候有沒有注意到主要的樂器是什么呢？（鼓）
師：在非洲音樂中鼓占有非常重要的地位，鼓樂是非洲音樂中最特殊也是最典型的一種音樂形式。鼓在非洲有上百種，其中最常見的是非洲的手鼓。今天老師給同學們也帶來非洲的手鼓（金貝）。
教師介紹金貝的特征及演奏方法。
2.鼓的演奏方式和音色
師：同學們想不想聽聽這個鼓的聲音是什么樣的呢？好，老師來敲一段，同學們聽一聽它和你們平時聽到的鼓的聲音有什么不一樣。（比其它鼓聲清脆）
師：請注意老師的演奏手法，你能發(fā)現(xiàn)鼓面的不同位置音色有何變化嗎？
教師講解非洲鼓有三種音色并演奏。
讓學生嘗試演奏。
3.了解鼓的功能
師：非洲的鼓除了在音樂中有非常重要的作用外，它還有一個非常重要的功能。它能傳遞信息，鼓也會說話。
播放科特迪瓦的民間音樂《鼓的語言》。
4．學習鼓的語言
師：鼓聲和語言是有結(jié)合的，下面請同學們也來和我一起打打鼓。我們來學習鼓的語言的最基本的一項――重復。
師敲鼓，生拍腿。
師：下面我給同學們?nèi)龡l節(jié)奏
�、� xx x xx x
⑵ x x x xx xx
�、� x x x x
學生分三組練習不同節(jié)奏，然后分組演示。
師小結(jié)：剛才同學們演奏的是單線條的節(jié)奏。在非洲音樂中除了單線條的節(jié)奏，還有別的節(jié)奏。請同學們思考一下：如何變出多線條、多聲部、多層次的音響效果呢？(三組一起敲節(jié)奏。)
師：同學們剛才聽出了多線條、多聲部、多層次嗎？為什么分了三組來演奏還沒有這種感覺呢？(拍出的音色是一樣的)。
學生討論怎樣把音色進行區(qū)別。(跺腳、拍手、拍腿)
學生再次同時演奏。
�。ǘ⿲W唱歌曲
1.在三組不同節(jié)奏配合下，教師用非洲鼓伴奏進行歌曲范唱。
2.出示歌譜，讓學生觀察歌曲的音樂構(gòu)成要素（調(diào)號，拍號）以及歌曲中連音線休止符的運用。
3.教師再次范唱。學生思考：這首歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？演唱速度是怎樣的'？表現(xiàn)了什么音樂情緒？
4.提示歌詞。
5.在鼓的伴奏下帶節(jié)奏讀歌詞。
6.教師用聲勢突出切分節(jié)奏，并讓學生感受非洲的律動。
7.教師提示引導學生用歡快的情緒自然地演唱歌曲，并唱出非洲音樂狂野的風格。
8.找個別學生演唱歌曲，教師和其他同學打鼓點節(jié)奏進行伴奏。
三、拓展延伸
1.請同學們看視頻，并觀察非洲舞蹈的動作特點。(比較多動手、腳、頭、腰)
2.教師隨音樂演示非洲舞蹈基本步伐。
3.學生隨音樂跟教師學跳非洲舞蹈動作。
4.教師找個別學生到前邊領(lǐng)舞。
5.學生邊唱歌曲邊跳舞。
6.分發(fā)道具模擬情景，歡迎客人，學生歡呼，舞蹈，唱歌。
四、課堂小結(jié)
我們感受了非洲音樂的熱情與奔放，在非洲音樂中傳承著非洲大地的思想、藝術(shù)、歷史以及對自然的態(tài)度，它對世界音樂都有著廣泛的影響，比如爵士、街舞、搖滾等等，讓我們在平時的生活中去感受發(fā)現(xiàn)更多的非洲元素吧！
教學效果測評：
測評項目 評價等級
A B C D
非洲鼓樂節(jié)奏掌握
歌曲演唱
非洲舞蹈
課后反思：
本課的內(nèi)容選自第五單元《環(huán)球之旅》中的《非洲音樂》，選取的材料是《鼓的語言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。對現(xiàn)在的學生來說了解非洲文化的渠道很廣，但是對非洲音樂的了解是非常有限的，對學生來說唱會一首非洲歌曲不是難度，但要唱出非洲味卻是不容易的。因此本課具有以下三個亮點：
第一，將目標定位在通過多種形式的音樂實踐活動鞏固和提高學生表現(xiàn)非洲音樂風格的基本技能，并有意識的將音樂的人文內(nèi)涵融入到教學中，充分體現(xiàn)了新課標的學段要求。
第二，將課的過程設(shè)計為從已有的文化經(jīng)驗入手，逐漸引導學生關(guān)注非洲的風土人情，進而自然地進入到非洲鼓樂和歌舞的學習中，最后上升到人文層面，拓展了學生的音樂視野。
第三，將兩個相對孤立的內(nèi)容--唱歌和欣賞組合成了兩個學生樂于參與的教學環(huán)節(jié)，避免了學生對非洲音樂的片面了解，更有利于學生整體地把握非洲音樂的風格，感受非洲人民熱愛自然的生活態(tài)度。
通過本課的學習，95%的同學能充滿熱情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，90%的同學能用舞蹈動作、鼓點節(jié)奏來表現(xiàn)非洲音樂，感受非洲音樂文化的風格與特點。但還有少數(shù)學生由于音樂素質(zhì)低，對本課內(nèi)容掌握的不夠好，課下要對這些學生進行個別指導。
八年級音樂教案7
教學目標：
1、通過學唱歌曲，引導學生掌握學唱新歌的基本步驟和方法
2、通過鼓勵學生參與活動，充分調(diào)動學生學習音樂的熱情和積極性
3、通過鼓勵學生自信地獨唱或與他人一起表演，培養(yǎng)學生用音樂、用歌聲抒發(fā)自己情感的能力，賽課教案。
教學重點：
學唱歌曲，掌握學習方法，利用已學歌曲參與活動教學難點：充分調(diào)動學生表演的積極性，但又能適度的調(diào)控好緊張活潑的教學過程。
過程設(shè)計：
一、組織教學
1、課件播放《我們來歌唱》，隨音樂進教室
2、同學們，在我們中國廣州舉行的第十六屆亞運會明天就要結(jié)束了，迄今為止，我們中國仍然以遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢位居金牌榜的榜首，這是件非常值得驕傲和高興的事。當我們高興的時候總?cè)滩蛔�、哼點小曲，今天就讓我們一起用歌聲來歌唱我們偉大的祖國，歌唱我們幸福的生活！
3、播放歌曲伴奏，師生拍手跟唱
二、學唱歌曲
1、歌曲簡析：剛才老師演唱的《大家來歌唱》這首歌旋律簡單，氣氛熱烈，朗朗上口，非常適合在喜慶的日子演唱，而且它非常簡短，易學易記，下面就讓我們一起來以最快的速度把它學會吧！
2、聆聽：首先請大家欣賞一遍原唱，同時請:用你的手感受一下它的節(jié)拍
3、熟悉節(jié)奏大家的節(jié)奏感都非常好，老師想增加點難度考考大家，看看你們對節(jié)奏的敏感度到底有多高。
4、用“唻”模唱通過剛才的嘗試，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的主要節(jié)奏型是？掌握了基本節(jié)奏之后，讓我們再來熟悉歌曲的旋律，請大家跟著琴聲，用“唻”模唱旋律。
5、學唱歌詞這首歌的旋律非常簡單，歌詞也朗朗上口，下面請跟我唱
6、接唱歌曲老師唱前一句，請大家接唱下一句。
7、分組對唱大家都掌握得很快，現(xiàn)在讓我們分組來演唱這首歌曲，有誰可以給我們領(lǐng)唱嗎？
8、小結(jié)其實，學習一首新歌的方法很簡單，主要步驟就是：了解節(jié)拍、掌握節(jié)奏、熟悉旋律、學記歌詞大家以后就可以嘗試用這些步驟自學歌曲，應(yīng)該能很快而且準確的.把握歌曲。
三、我們身邊的歌
（一）在我們的生活中，音樂無處不在，有很多的歌曲因為很好的表達了人們的心聲而傳唱大江南北，例如：歌唱祖國的歌曲——《我的祖國》《歌唱祖國》《祝福祖國》歌唱媽媽的歌曲——《白發(fā)親娘》《世上只有媽媽好》歌唱家鄉(xiāng)的歌曲——《瀏陽河》《又唱瀏陽河》當然這些歌曲都是老師比較熟悉的，也許對于你們來說有點生疏，在大家的生活中肯定也有你們喜歡的能代表你們心聲的歌曲，下面，就讓我們來唱出自己心中的歌，教案《賽課教案》。老師這里有一些代表不同內(nèi)容歌曲的星星，請隨機抽選，然后用歌聲唱出相應(yīng)內(nèi)容。
(二)分組搶答看來大家平時都挺喜歡唱歌，也積累了不少歌曲，下面讓我們分組進行PK，請按要求自信、大方地演唱歌曲的一兩句，兩組中獲勝的將留下來與下一組進行PK，最后留下的即為今天我們班上的“K歌之王”。
四、課堂總結(jié)
唱歌除了能陶冶情操,凈化心靈之外，還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和提升氣質(zhì)。希望大家以后用這堂課上掌握的方法，自學一些自己喜歡的歌曲，用歌聲來忘掉煩惱舒緩情緒。改唱《幸福拍手歌》如果感到幸福你就唱唱歌，如果感到悲傷你也唱唱歌，如果感到郁悶感到煩惱你也唱唱歌，因為唱歌能使你更快樂！最后讓我們一起在歌聲中結(jié)束這堂課，謝謝！
八年級音樂教案8
教學目標：
1、知識與技能
通過本節(jié)課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學生了解京劇的興趣。
2、過程與方法
通過觀察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的'思想感情。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教學難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學準備：
視頻，多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學習新課。
1、簡介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇的知識。學生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學生聽歌曲，自由談?wù)摗?/p>
4、歌曲范唱。
學生感受歌曲的韻味。
5、學唱新歌。
�。�1）、教師領(lǐng)唱，學生隨教師指揮一起跟唱。
�。�2）、難點突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。
�。�4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結(jié)。
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人。
八年級音樂教案9
教學目標：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。
4.學習和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進行簡單的旋律創(chuàng)編。
教學重點：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。
2.有感情地演唱歌曲。
教學難點：
旋律創(chuàng)編；用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。
教學過程：
一、導入
請同學們根據(jù)音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）
二、教師介紹日本的民俗風情
1.教師范唱，感受歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。
2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)
1）討論歌曲的音樂特點。
2）音樂知識的學習和創(chuàng)編。
3）教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風格特點的重要的因素。
3.總結(jié)形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)。
用舞蹈形式表現(xiàn)音樂
教師進行本課的小結(jié)學生聽講
欣賞圖片
1）學生有感情的朗誦歌詞。
2）用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學生對歌曲進行感情處理。
4）跟隨老師的'鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運用。
b請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。
c集體演唱分享自己的作品。
三、學習簡單日本舞動作，部分學生上臺表演，其余學生演唱《櫻花》。
學生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣。
通過音樂軟件引發(fā)學生興趣。
通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間。
八年級音樂教案10
第一單元華夏古韻
第一課時
一、教學內(nèi)容：
1、講音樂故事,欣賞古琴曲《流水》
2、唱歌《陽關(guān)三疊》。
二、教學目標：
1.使學生了解并能復述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵,認識古琴的音色。
3.學會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》,并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
三、教學重點、難點：學唱歌曲，正確感受古曲所蘊含的深厚情感。
四、教學過程：
1、導入：
�。�1）展示古琴，交流古琴知識
提問：今天這節(jié)課，老師給同學們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢？
�。�2）交流知識
提問：古琴有幾根琴弦？
�、偬釂枺呵倜嫔系陌c的名字是什么？一共有多少個？
②老師介紹古琴的結(jié)構(gòu)：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個孔，是古琴的出音孔。
�、厶釂枺汗徘倜婧凸徘俚追謩e是什么形狀？它們分別象征了什么？
④老師介紹琴名與音色
�、萋犚欢喂徘偾�，學生初步感受古琴的音色。
�、蘩蠋熤v解琴歌的基本概念
2、(一)講音樂故事
�。�1）問:同學們,你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?
（2）請學生講故事,教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解,由教師講故事。)
（3）問:同學們,知音的故事對你有什么觸動?
學生的答案可能涉及到朋友間的友情,這為下面學唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能,等等,都應(yīng)予以鼓勵。
�。�4）聽古琴曲《流水》
這項教學內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》,后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事,然后摘要其中的`某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領(lǐng)會音樂的文化內(nèi)涵和意境。
(二)唱歌
1.學生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》;也可以先安排學生朗誦詩句,教師彈奏作為背景音樂。
2.讓學生跟隨錄音學唱。
3.請學生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如,歌曲前面部分較為平緩,音與音之間多為鄰音,節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏,并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。
6.檢查學生的學習效果,可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。五、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
第二課時
一、教學內(nèi)容:
1.編排并表演音樂情景劇。
2.欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》
二、教學目標:
1.組織和引導學生根據(jù)上節(jié)課學習過的歌曲《陽關(guān)三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學生自主創(chuàng)造的能力。
2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏(吹豎笛)、吟詩等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中,充分調(diào)動學生的積極性,提高學生綜合表現(xiàn)的能力。
3.通過欣賞,使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科(如歷史、語文等)的相關(guān)知識綜合起來,形成一個整體概念。
4.認識古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。通過對作品音樂要素的分析感受音樂作品中所蘊含的“古韻”。
三、教學重點、難點：
認識古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。教學過程:
(一)復習歌曲《陽關(guān)三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關(guān)三疊》。
(二)創(chuàng)編音樂情景劇
1.將學生分為幾個小組,分別創(chuàng)編音樂情景劇“送友人”�？梢砸龑W生先討論角色、劇情,然后進行劇本和臺詞創(chuàng)編,最后分角色表演。
2.教科書中有角色和劇情的簡單提示,教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本,可以自主創(chuàng)新;應(yīng)鼓勵別出心裁的設(shè)計方案和表演。
3.對于人數(shù)較多的教學班,教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工:可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意,可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景,可以安排部分同學哼鳴《陽關(guān)三疊》的旋律營造某種氛圍。
(三)欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》
問:通過聽賞,你們會有怎樣的感受?樂曲讓你聯(lián)想到什么場景？主要用什么樂器演奏的？
播放錄音。
3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上,并總結(jié)這幾首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。
4、教師簡介編鐘、骨笛和塤的相關(guān)知識。
5.討論:是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂?答案可能會涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。
(四)總結(jié):
教師自己總結(jié)(或引導學生總結(jié))本課的學習內(nèi)容、學習效果等。
�。ㄎ澹┱n堂練習：
1、看圖識樂器
2、聽音樂辨別樂器音色
第二單元梨園風采
第一課時
教學內(nèi)容：
欣賞京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》教學目標
1.在兩段唱腔的欣賞過程中，感受京劇藝術(shù)中不同行當在京劇中的唱腔魅力，及培養(yǎng)學生逐步喜愛京劇藝術(shù)的內(nèi)心情感。
2.借助教材內(nèi)容，結(jié)合課外資料，通過聆聽、體驗、思考的學習方式，初步了解兩個經(jīng)典唱段的藝術(shù)特點。
3.（1）認識四大名旦、四大須生。
�。�2）通過欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》這兩個經(jīng)典唱段，了解梅蘭芳和馬連良這兩位著名的京劇表演藝術(shù)家。
教學重點:
感受京劇藝術(shù)中不同行當在京劇中的唱腔魅力教學準備多媒體課件教學過程
一、情境創(chuàng)設(shè)
欣賞歌曲《粉墨人生》，思考歌曲中所唱的是哪種藝術(shù)形式？生：京劇
二、新課教學
1、欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)晴》
教師：今天，我們就一起走進我國的梨園風采——京劇，請同學們打開課本第10頁，結(jié)合課本我們來了解京劇的誕生與發(fā)展。
京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。
它起源于四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺）相繼進京，結(jié)合當時流行的昆曲、秦腔、漢劇等，并結(jié)合北京地方方言，標志著京劇的形成。
在發(fā)展過程中，程長庚、張二奎、余三勝貢獻突出，被稱為“老生三杰”。
京劇是中國的國粹，也是綜合性很強的舞臺表演藝術(shù)，它融匯了文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雕塑等多種類。
教師：從圖片上可以發(fā)現(xiàn)京劇服飾有什么特點？學生：華麗、顏色鮮艷、刺繡精美
教師：很好。京劇服飾首要特點就是華麗，材質(zhì)一般用綢緞，刺繡精美，視覺效果好。常用的道具：刀、槍、劍、馬鞭等。頭飾也是很精美、華麗。（圖片展示）
教師：了解了京劇的服飾與道具，就不得不說京劇行當。京劇可分為四大行當：生、旦、凈、丑。
生：老生、小生、武生等（男性角色）
旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀馬旦（女性角色）凈：花臉、架子花臉、武花臉丑：文丑、武丑
教師：通過圖片的展示，可以發(fā)現(xiàn)京劇的妝容與平時我們所見到的大不同。京劇化妝。是我國傳統(tǒng)戲曲的一種獨特的化妝藝術(shù)，它在深厚的生活基礎(chǔ)上，以莊重而富有夸張的圖案和鮮明斑斕的色彩，對人物形象進行藝術(shù)造型。
教師：京劇形成后，后人在繼承前人的基礎(chǔ)上進行大膽的革新，此后才人輩出，以四大名
大為主要代表人物。同學們知道四大名旦是哪些人？
學生：梅蘭芳等
教師：介紹梅蘭芳。了解了梅蘭芳，就讓我們一起見識他是如何演繹女性的柔美情懷。欣賞《貴妃醉酒》中的《海島冰輪初轉(zhuǎn)晴》，敘述該唱段的音樂特點和情緒
學生：哀怨
教師：音樂華麗委婉，表現(xiàn)楊玉環(huán)自怨自艾的惆悵心情，這樣的唱腔就是四平調(diào)。教師總結(jié)梅派唱腔的特點。
教師：京劇旦角的流派有很多，除了梅派之外還有尚派（尚小云）、程派（程硯秋）、荀派（荀慧生），他們在舞臺上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，比如尚派的《雙揚公主》、程派的《竇娥冤》、荀派的《紅娘》等，有興趣的同學可以在課下來欣賞這些優(yōu)秀劇目。
2、欣賞《我正在城樓觀山景》
教師：下面我們來欣賞一段《空城計》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》，體會一下旦行和生行這兩個行當?shù)牟煌帯?/p>
完整聆聽唱段，并思考：生角的嗓音有什么特點？這段唱腔有什么特點？它的節(jié)奏、速度是怎樣的？
跟隨老師模仿演唱“我正在城上觀山景，耳聽得城外亂紛紛”一句，注意咬字準確。教師簡介唱段內(nèi)容。教師簡介馬連良。對比分析旦行與生行
總結(jié)與交流
京劇至今已有兩百多年的歷史。它的聲腔藝術(shù)豐富多彩，表演異彩紛呈。希望同學們了解它，喜歡它，欣賞它。
八年級音樂教案11
單元教學內(nèi)容
1.簡單了解“八音”以及民族樂器的分類。
2.欣賞樂曲：《十面埋伏》《姑蘇行》《光明行》《十六板》《行街》《小放驢》。
3.認識常見的民族打擊樂器。
單元教學目標
1.簡單了解民族樂器的種類和發(fā)展歷史。
2.欣賞幾首民族器樂曲，初步認識和了解民族器樂演奏形式以及風格。
3.嘗試演奏幾種民族打擊樂器，培養(yǎng)學生對民族樂器的興趣。
4.體會打擊樂器在我國戲曲中對刻畫人物、情緒所起到的作用。
單元教學重、難點
1.教學重點：
�。�1）簡單了解民族樂器的種類和發(fā)展歷史。
�。�2）通過欣賞南北風格迥異的民族樂曲，了解民族器樂的演奏形式和風格。
2.教學難點：
學打鑼鼓經(jīng)。
單元主要教學方法
講解法、探究法、比較法、自主學習法。
重難點指導
1.民族器樂的歷史悠久。從六七千年前的骨笛、骨哨到西周至春秋戰(zhàn)國時期吹笙、鼓瑟、彈琴、編鐘等器樂演奏形式，再到秦漢時的鼓吹樂，魏晉的清商樂，隋唐時的琵琶音樂，宋代的細樂、清樂，元明時的十番鑼鼓、弦索等等豐富多樣的演奏形式，民族音樂的悠久歷史是民族音樂文化的.重要組成部分。從本課開始，教師可對學生做介紹，讓學生對民族音樂悠久的歷史有一個初淺的認識，對學生進行民族音樂文化重要性的教育，端正學生對民族音樂的學習態(tài)度。
2.通過不同樂曲的欣賞，認識我國民族樂器的不同材質(zhì)、音色、音樂表現(xiàn)力及演奏形式，感受到南北音樂的不同風格。同學們雖然平時對民族音樂了解不多，但通過教師啟發(fā)、同學們相互的討論，應(yīng)該都能得到較大提高。本單元所要解決的以及需要同學掌握的知識點一定要從學生現(xiàn)有的知識出發(fā)，鼓勵、激發(fā)他們學習新知識的興趣。
3.京劇鑼鼓經(jīng)的演奏對學生比較陌生，可先讓學生觀看并選擇與角色相一致的打擊樂演奏，在有興趣的情況下先將節(jié)奏唱念熟練再進行合奏，這樣也比較容易表現(xiàn)出戲曲感覺。
八年級音樂教案12
教學內(nèi)容
1、認識樂器
2、音樂欣賞：《爾達什舞曲》（小提琴）、《夢幻曲》（大提琴）、《西西里舞曲》（長笛）、《拿波里舞曲》（小號）、《單簧管波爾卡》（單簧管）。
教學目標
1、通過聽賞不同樂曲和看圖，認識西洋管弦樂器、樂隊極其聲部，聽便不同樂器和不同聲部的音色，了解西洋管弦樂器常識及其有關(guān)知識。
2、通過對不同音樂作品的欣賞，提高對音樂的感受力。
教學重點：
通過音樂欣賞，使學生了解西洋樂器的外形和音色，了解西洋管弦樂隊的組成，體會不同音樂作品的風格，啟發(fā)學生體會和感受大型管弦樂作品。教學難點：如何使學生接受歐洲音樂語言，并能體會和理解音樂的美，與此同時，將音樂知識介紹給學生。
教學過程
1、播放一段管弦樂作品，引出主題-----西洋管弦樂隊及其中的樂器。
2、介紹西洋管弦樂隊。出示管弦樂隊圖片。
3、介紹西洋樂器。
（1） 木管組：長笛和短笛；雙簧管和英國管；單簧管和低音單簧管；大管和倍大管；
�。�2） 銅管組：小號、長號、大號以及圓號。
（3） 打擊樂器組：定音鼓、镲、大鼓、小鼓、鈴、三角鐵、鑼、鋼片琴、木琴、鐘琴等。
�。�4） 弦樂組：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
�。�5） 其他樂器：鍵盤樂器，鋼琴、管風琴、古鋼琴。
4、音樂欣賞
�。�1） 將教材上的欣賞曲目各播放一段，讓學生填寫演奏樂器和最初的感受。
�。�2） 對每個樂器進行講解和欣賞。
�。�3） 再次欣賞，將學生引入對樂器的更深層理解。
�。�4） 小提琴獨奏《爾達什舞曲》重點抓住慢板和快板的對比，尤其是慢板所表現(xiàn)的帶有憂郁的、深沉的.情緒；而快板部分則是欣賞一種奔放的情緒和小提琴快弓的演奏技巧。
（5） 大提琴獨奏《夢幻曲》重點欣賞其優(yōu)美的、波浪起伏的旋律線與大提琴的柔美、醇厚的音色的結(jié)合，所營造的夢一般的意境。
�。�6） 長笛獨奏《西西里舞曲》感受長笛清亮、優(yōu)雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小調(diào)性柔和色彩以及流暢的旋律。
�。�7） 小號獨奏《拿波里舞曲》除掌握小號的音色外，特別注意其中的節(jié)奏性。
�。�8） 單簧管獨奏《簧管波爾卡》體會波爾卡舞曲的題材特點，旋律型和節(jié)奏的變化所造成的不同段落的對比，并掌握單簧管的音色特征。
5、對本課進行總結(jié)。
課后反思：
西洋管弦樂器和西洋管弦樂隊對于大部分學生來說，是比較陌生的。在班級有部分學生學習了一些管弦樂器，由他們進行初步的講解效果會更好。對樂曲的理解可以逐步進行，盡量先從感性上進行欣賞，再從節(jié)奏和速度上進行講解，逐步的對音樂進行剖析，達到欣賞音樂的目的。
八年級音樂教案13
單元教學內(nèi)容
1.唱歌：《小鳥，小鳥》。
2.欣賞：
�。�1）作品：《百鳥朝鳳》《蜻蜓點水》。
�。�2）外國作品：《蝴蝶》《動物狂歡節(jié)》（節(jié)選）《今夜你可感受到愛的來臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》）。
單元教學目標
1.學唱《小鳥，小鳥》，學習正確的演唱方法，用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
2.通過欣賞《百鳥朝鳳》《蜻蜓點水》《蝴蝶》《動物狂歡節(jié)》（節(jié)選），主要學習和熟悉描繪動物形象的樂曲，了解表現(xiàn)動物形象的音樂要素，提高對描寫動物的樂曲的感受力，豐富音樂中關(guān)于動物的想象力。
3.通過欣賞《今夜你可感受到愛的來臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》），使學生了解歐美流行音樂簡單常識，引導學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編音樂短劇。
單元教學重、難點
1.《小鳥，小鳥》
�。�1）在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的`把握，并有感情地演唱歌曲。
（2）6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏及八分休止符的演唱。
�。�3）注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、和諧。
2.欣賞作品，引導學生想象樂曲所描繪的意境，提高對描寫動物的作品的感受力。
單元主要教學方法
聽唱法、講解法、自主學習法、合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
重難點指導
1.在歌曲《小鳥，小鳥》的學唱中，體會八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律�？刹捎脤Ρ确ㄟM行教學，重點體驗有無休止符的異同，以利于學生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。六度音程大跳的教學可以采取跟琴模仿或者“搭橋”等方式，如唱“1─6”時可在中間加上兩個音“1─3─5─6”，先讓學生把這四個音唱準，然后再弱唱3、5兩個音，再讓學生在心里默唱3、5兩個音，最后直接演唱“1─6”。
2.在欣賞《百鳥朝鳳》《蜻蜓點水》《蝴蝶》《動物狂歡節(jié)》（節(jié)選）《今夜你可感受到愛的來臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》）時，引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。
八年級音樂教案14
【教學內(nèi)容】
1、陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》。
2、了解“信天游”。
3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子。
【教學目標】
1、情感態(tài)度與價值觀：
通過欣賞《山丹丹開花紅艷艷》具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術(shù)視野。
2、過程與方法：
通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優(yōu)秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中的。
3、知識與技能：
了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調(diào)三種體裁類型及特點。
【教學重點】
感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調(diào)三種體裁類型及特點，感受到優(yōu)秀的民歌來源于生活，是在人民大眾之中產(chǎn)生的。
【教學難點】
激發(fā)學生積極投入音樂實踐活動。
【教學過程】
播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學生進入教室。
感知與體驗
一、導入
出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現(xiàn)了哪張圖片上的內(nèi)容?
說明：“聽是學習音樂的重要途徑”。通過教師富有感染力的演奏，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，能引起學生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態(tài)的歌曲作鋪墊，能讓學生立刻進入到當?shù)氐囊魳凤L格中。
二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》
1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風格特點。
2、知道“信天游”，通過選擇準確的詞語概括“信天游”的風格特點。
3、了解“山歌”的基本概念與特點。
4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的'第一樂段。
5、欣賞視頻。
思考：這段歌曲分為幾個樂段？
感受這段歌曲第二部分“一領(lǐng)眾和”的風格特點。
6、了解“號子”的基本概念與特點。
7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。
說明：整首民歌由兩類音樂體裁創(chuàng)編而成，在了解基本概念與特點之后，通過領(lǐng)唱與合唱的形式，表現(xiàn)和體驗“號子”“一領(lǐng)眾和”的特點，幫助學生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風格特點。
8、學生即興創(chuàng)編“號子”.
模仿勞動號子的形式，創(chuàng)編情景，并用“一領(lǐng)眾和”的方法演繹出來。
三、課堂小結(jié)：
民歌是人民群眾口頭創(chuàng)作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，成為藝術(shù)寶庫中的珍品。民歌反應(yīng)的內(nèi)容與人民生活及地方風俗有著密切的關(guān)系。其形式簡明樸實，曲調(diào)短小生動，易唱易記。
人們在民歌的口頭傳唱中加入了當?shù)氐姆窖�、語音語調(diào)，這些具有當?shù)匚幕厣膬?nèi)容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發(fā)現(xiàn)和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統(tǒng)文化，表達出我們的愛國熱情！
八年級音樂教案15
教學內(nèi)容：
聽賞〈〈閑聊波爾卡〉〉四首樂曲。
教學目標：
通過樂曲〈〈閑聊波爾卡〉〉等的欣賞，讓學生了解波爾卡音樂的特點。
教學過程：
一 聽賞導入：
師：播放〈波爾卡〉〉。
生：（自由闡述）
1：這首曲子很有意思，它的音樂好象不是拉或彈出來的。
2：是不是敲出來的？
3：它的情緒比較活潑、輕松。
師：這首曲子的演奏手法是很特別，它完全是撥弦撥出來的，而這個音樂的風格就叫：波爾卡。
二 介紹“波爾卡”
“波爾卡”是音樂的`一種體裁，屬于男女對舞用的舞曲。起源于捷克民間，曾經(jīng)風行全歐，西洋不少著名作曲家都用過這種體裁寫過音樂作品。它一般為二拍子，節(jié)奏活潑、歡快。典型的節(jié)奏型是：
XX X XX X ｜ X X X 0 ｜。
鑒賞《閑聊波爾卡》
1 第一遍欣賞，要求：給音樂起名字。
生：（可能會有學生知道，不知道就讓他們自己隨便）
師：曲子的名稱是《閑聊波爾卡》，也叫《唧唧喳喳波爾卡》或《嘰嘰嘎嘎波爾卡》
2 第二遍欣賞，要求：在筆記本上描述自己對音樂的感受。可以用各種形式。
3 簡介作品：這也是小施特勞斯作于1858年的一首力作。管弦樂曲。也是一首舞曲小品。作品詼諧熱鬧、有聲有色地表現(xiàn)了婦女們?nèi)轮兄χe聊的情景。
4 嘗試聽出音樂的主要主題，并哼一哼：
�。�1=Ba2/4）5 ｜ 5 55 5 ｜ 5 55 4 ｜ 71 23 ｜ 5 22 6 ｜ 2 22 6 ｜2 22 71 ｜2345 6712 ｜ 3 55｜
5 教師可以適當再對音樂作一個詳細的描述：這首曲子中運用了許多小倚音，生動逼真地刻畫了一群嘰嘰喳喳、喋喋不休的快樂婦女的音樂形象。在接著的其他段落中，樂曲以這一主題為基調(diào)，頻繁地采用倚音、波音、顫音等裝飾音技巧，使音樂顯得細碎活躍，惟妙惟肖地描繪了婦女快活的說笑聲。同時，樂曲還采用頓音、重音等演奏手法，進一步突出了婦女說笑聲中各種不同特點的語言音調(diào)。
6 聽音樂讓學生模仿曲子了的場景，并嘗試寫曲式結(jié)構(gòu)。
讓學生展示他們所知道的“波爾卡”音樂，并做一定的分析。
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