語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學安排:
本次練習共安排了四個板塊,內(nèi)容包括學用字詞句,寫好微笑字,讀讀背背和口語交際
教學重點:
學用字詞句和口語交際
教學準備:
幻燈片
教學擬定:
三課時
第一課時
一、看圖寫話
1、小朋友們看過或自己參與過足球比賽嗎?
2、一場中什么時候最激動人心?
3、出示圖,仔細觀察
圖上畫的是什么?
這足球是怎樣飛入球門的?
空藍色球衣的1號守六員是怎樣撲球的?
場上的其他隊員,場外的小觀眾們看到這一情景他們的再現(xiàn)又是怎樣的?
以上問題逐個交流,師可適當幫助理順語序
二、寫話練習
1、把剛才說的內(nèi)容用幾句話有序地寫下來
2、不會寫的字查字典
3、師加強個別指導
4、交流寫話內(nèi)容,注意點評
點評是以優(yōu)點為主
三、講述練習
1、讀題目要求
2、展開,結(jié)合自己看的足球比賽的經(jīng)驗,改用第一人稱介紹
3、同位互練
4、指名臺肖講述,師生點評
5、自己再介紹一遍
四、作業(yè)
搜集春聯(lián)
第二課時
教學內(nèi)容:
寫好鉛筆字和讀讀背背
一、寫好鉛筆字
1、出示生字認讀
2、觀察字形找到其寫法上的共同點(全包圍結(jié)構(gòu))
3、交流寫法
里面部分不能寫得太大或太小,左右的窨,上玉的'窨基本相等
4、師范寫其中的一個字
5、學生練寫(看清字再動筆)
6、同位互評,打星
7、修改字形
二、讀讀背背
(一)熟記成語
1、出示圖,說說圖意
2、出示四個成語
借助拼音讀準字音
指名讀,正音
多咱形式鞏固詞語
3、理解成語
結(jié)合圖或自己的生活經(jīng)驗說說成語的大意
4、反復誦豆腐塊,熟記于心
5、運用
自主選擇其中一二個成語,各說一句話,交流
6、課后可以寫一寫
(二)學習春聯(lián)
1、出示內(nèi)容,自由讀一讀
2、什么是春聯(lián)?:(師簡介)
3、過年為什么貼春聯(lián)?
(傳說。學生交流)
4、指導理解這兩幅春聯(lián)的含義
大致地說說意思
5、誦讀記憶
6、交流事生收集到的春聯(lián)
7、讀記自己集到的春聯(lián)
語文教案 篇2
【學習目標】
1、會認“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
【課前準備】
1、每個學生自做一份本課生字小卡片。
2、學生預習:
讀讀課文,同學間相互幫助,看能讀懂多少。
第一課時
學習《春曉》
一、導入新課,學習“古、詩、首”三個字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認識嗎?
(板書:古詩)
4、學生自學、互學、擴詞游戲。
5、你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?
可以板書出來讓學生認讀,也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字。
二、學習古詩《春曉》
1、初讀古詩,正確流利:
⑴ 出示古詩(課件或小黑板)。
、 詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
、 指導學生讀準字音。
眠:讀(mián),不讀(mín)。
聞:前鼻音(wén)。
、 自由練讀。力求會背。
2、再讀古詩,了解大意:
、 請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
、 質(zhì)疑:
學生可能提出的問題及解決方法:
① 曉:可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學生聯(lián)系曉的'日字旁理解。
、 眠:可讓學生互相解答,或者直接告訴學生是睡覺的意思。
、 聞:先讓學生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。
、 啼鳥:可以倒過來讓學生理解(鳥啼)。
、 句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?
、 粗略講講詩意。先讓學生自己說,老師再予以點撥指導。
3、反復吟誦,感悟意境:
、 感悟韻律:
① 齊讀古詩。
、 引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當滲透一點押韻的知識。
③ 自由練習朗讀:
邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
、 感悟節(jié)奏:
、 老師范讀,學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
② 適當斷句,引導朗讀:
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲,花落/知多少。
、 學生自讀,體會感悟。
、 想象意境:
① 課件或掛圖:
雨后春天的早晨美麗的景象。
、 教師描述引讀:
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風又下雨,不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少──夜來風雨聲,花落知多少。
、 背誦古詩。
三、指導寫字
1、范寫、講解:
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處:⑴ 引導書寫“夂”。
⑵ 捺要寫出小“腳丫”。
(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
2、學生練習。
語文教案 篇3
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識,大家高不高興。窟@節(jié)課我們學習一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
。ㄟ^渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
。保ǔ鍪緢D)首先看遠處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"
3我們再往近處看,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的'亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
。ㄟ^渡):要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
二.復習音節(jié)
1(出示課文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀
。常 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領(lǐng)讀.
過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
。材阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
。乘麄冏x得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――
4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.
。邓麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
。肺覀円黄鹱x一遍(齊讀)
四.學生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)
2我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
。澄覀冎攸c來學習一 二 三,先看"一"一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
。次覀儊韺W寫"一","一"是由筆畫"橫"組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.4
5我們再來學習"二"一起讀.2你能用"二"說句話或組詞嗎?3二有個特點第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?4你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個.
。墩 XX 讀(出示三)齊讀.2你能用"三"組詞或說句話嗎?3仔細觀察一下這個字有什么特點?("三"由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?4看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.5在習字本上描一個寫一個.
五總結(jié):今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字"一 二 三"同學們學得非常認真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
語文教案 篇4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容和其中蘊含的道理。
教學重點
了解課文內(nèi)容和其中所蘊含的道理。
教學準備
課件或掛圖、小黑板。
教學時數(shù)
1課時。
教學過程
一、談話導題
同學們,你們認識這種花嗎?(課件或掛圖)你們知道百合花生長在哪里嗎?可今天,老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題:心田上的百合花
這是著名作家林清玄的散文,他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。
二、由詞悟文,讀懂故事
1、初讀課文。同學們,在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里,這是一株怎樣的百合花呢?請你仔細默讀課文,勾畫出有關(guān)語句,再有感情地朗讀。然后用一個恰當?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。
2、理解課文,主動探究。每個同學從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象,那是否是作家心田上的百合花的形象呢?請大家交流交流。充分發(fā)揮學生主體作用,引導學生積極談看法,教師順勢點撥、指導、提升。
根據(jù)學生的答案相機板書:堅定頑強不向命運低頭堅持不懈自信純潔名副其實……
出示課文重點句子,齊讀:“我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!”這里百合說了幾次我要開花?(三次。)這是一組排比句,排比的句式要讀出氣勢。練習朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花?引導學生根據(jù)板書小結(jié):這是一株堅定的百合、頑強的百合花、不向命運低頭的百合花、堅持不懈的百合花,這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完美的'百合花。
三、回歸課題,深挖寓意
1、同學們,這是一篇寓言,作家在百合形象中寄予了什么寓意呢?是什么力量讓它冒出了花苞,開出了花朵,是什么原因使百合近乎完美?請用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。
2、生默讀課文,找相關(guān)語句。提示:特別要注意百合的語言,讀讀百合說的三段話。
3、分角色朗讀全文。
4、生全班交流。引導:為什么它要努力,為什么它要直立地挺著胸膛?因為它有一個純潔的念頭。
5、師生合作朗讀。
引讀:當它長得和野草一模一樣的時候,它心里有一個純潔的念頭——
生齊讀:我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。
引讀:當它受到野草的嘲笑時,它有一個純潔的念頭——
生齊讀:我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!
引讀:當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候,它還是有一個純潔的念頭——
生齊讀:我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
6、小結(jié):這種純潔的念頭就是一種“信念”,信念是一個人的精神支柱,信念是人生旅行中的一盞明燈,信念是一個人前進的動力。心里有了這樣的信念,它才能頑強;心里有了這樣的信念,它才能不向命運低頭;心里有了這樣的信念,它才能堅持不懈;心里有了這樣的信念,它才能開出靈性潔白的花朵,它才能感到幸福。因為百合有信念,所以百合才有這近乎完美的形象。
7、同學們,明明是山谷里的百合花,為什么題目為“心田上的百合花”?指名談。
8、小結(jié):一個人有了信念,他的人生就有了意義,就有了價值。
語文教案 篇5
一、教學目標:
。、識記12個生字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事自己做不依賴父母,自己學會生活的本領(lǐng)。
二、課前準備:
生字卡片、圖片。
三、教學過程:
1、復習鞏固
師:同學們,在平時的生活和學習中,有哪些事情自己能完成?哪些事情要讓父母幫著完成呢?
師:現(xiàn)在就靠自己的能力把上節(jié)課學習的生字復習一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片(組詞、說句子)
2、進入課文
、賹耄
同學們認識他們嗎?(出示鴨子,老鷹的圖片)
誰能向大家介紹一下他們呢?(了解鴨子和鷹的本領(lǐng))
你們現(xiàn)在知道他們的本領(lǐng)了吧!
今天老師就講一個關(guān)于他們的故事,你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么?(師背讀課文)。
說的真好,今天我們繼續(xù)學習14課自己去吧。(板書課題并指讀)
、趯W文:
師:自己小聲地讀讀課文,并數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段(2)
誰愿意讀讀課文(你想請誰跟你一起讀,為什么只請一個小朋友?)
。ㄉ阂驗橹挥袃蓚自然段)
師:大家對讀的同學有什么要求嗎?你們對聽的同學有什么要求嗎?
好,開始讀吧。(讀后評價)
3、學習第一自然段
出示圖1:在一個陽光明媚的早晨,鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的草地上散步,小鴨子可開心了,清清的溪水嘩嘩地流著,小鴨子這時會想到什么呢?(自由回答)
那他是怎么跟媽媽說的呢?自己讀讀第一自然段。(指名讀)
找出小鴨子說的話。(讀后指名回答并貼句子)
當時小鴨子是什么心情,他心里會想些什么呢?后面是什么符號(?)
。w會語氣:高興、商量、懇求)
他應該用什么語氣和媽媽說呢?
誰能把你體會到的讀出來(讀說話)
鴨媽媽是怎么回答的(出示鴨媽媽的.話)
鴨媽媽多狠心啊,她明知道小鴨子還不會游泳,還讓他自己去,你們恨鴨媽媽嗎?為什么?
應該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢?(和藹、關(guān)愛、信任)。
誰能用這種語氣讀出來(指名讀,小組讀)
小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢?小鴨剛下水時他會遇到什么困難,他克服困難學會游泳后又是什么心情?
你們喜歡這個勇敢的小鴨子嗎?那你們還想讀讀他嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)分角色讀讀課文。
現(xiàn)在又有一只小動物遇到難題了。
4、學習第二自然段:
師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請各組帶著問題表演讀。
。ê献髯x)自選學習方式
、 小鷹對媽媽說了什么?
、 媽媽怎么回答的?
⑶ 最后小鷹怎么樣呢?
、 小鷹會對媽媽說些什么呢?
、 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過自己的努力學會了本領(lǐng),那誰說說通過學習這篇課文你都學會了什么,知道了什么?
四、學習寫字:
課文學完了我們來寫寫字吧。
學生觀察自己在田字格里的位置,匯報。
師范寫,生仿寫,展示,評價。
五、作業(yè)
。、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。
。病 制作小頭飾演一演。
語文教案 篇6
第一課時
教學目標:
識記生字,會讀課文。
。ㄒ唬、談話導課:
1、卡片出示“話”字:同學們認識這個字嗎?你能用這個字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?
2、我們聽別人說話時,聽一句好呢?還是聽半句好?
3、今天,老師要帶同學們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友,大家有興趣嗎?
板書:只聽半句,學習生字“聽”。
。ǘ、初讀課文,識記生字,指導寫:無、半、及、句。
1、學生借助拼音自由拼讀課文,邊讀邊標出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽,互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
(目的:用讀書的方法檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確,培養(yǎng)學生互相聽讀、互相糾錯的能力。)
3、反饋:
。1)、幫助同桌糾正了哪個字的讀音,能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?
。2)、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?
。3)、你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?
。4)、檢查全部生字的認讀情況:
A、讀生字卡片,讀一個拿一個。
B、小游戲:生字寶寶很淘氣,趁同學們不注意又逃回了課文里,同學們在課文里捉住他們,有信心嗎?
C、展示檢查學生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片,讀一個收一個。
。康模河脜R報的方式反饋學生自讀時的識字效果,充分喚起學生的生活積累,主動地識字,把識字過程真正落到實處。)
。ㄈ、細讀課文,讀準確,讀通順,有一定語氣(會讀)。
1、自由練讀課文,一小節(jié)一小節(jié)地讀,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文:1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀,互相提示、糾正,要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況:指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié),在學生讀的過程中根據(jù)學生的情況有意指導學生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。
4、朗讀全文。
。ㄋ模⑿〗Y(jié)。
第二課時
教學目標:
1、鞏固復習識記的生字,指導寫:術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學生想象,發(fā)展學生語言和思維,明白聽話只聽半句是不好的習慣,從小養(yǎng)成聽話聽清楚,說話說明白的好習慣。
(一)、復習導入新課
1、出示文中主人公圖片:同學們,你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題:只聽半句)
2、復習認讀生字:這篇課文雖然短小,但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學習,你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞:咱們的詞語花籃還是空空的,能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)
。ǘ、精讀課文,激活學生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文:(同學們把課文的生字生詞記得這么準,肯定也記得,課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)
2、學生反饋后大屏出示指導朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個特點,你想給他取個什么名?
4、自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了?
5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀:重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節(jié),重點指導“知道了,知道了”這一句,讓學生體會到不耐煩的心情,并讀出來。
。1)、指名朗讀第二小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?
。2)、聽了奶奶的半句話,他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了,知道了!
。3)、分角色朗讀第二小節(jié)。
(4)、在家里除了奶奶說話他只聽半句,還有誰說話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié))
6、四人小組選擇內(nèi)容(在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學習,選擇匯報方式匯報學習效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)
。ǘ、思維和語言訓練:
1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)
2、多媒出示練習:
面對馬大哈的'表現(xiàn),我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是……
。ㄍ瑢W們,面對這個哭笑不得的馬大哈,也許你肯定有很多話想對他說,也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧。
3、課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道了,聽話只聽半句是非常不好的一個習慣,首先,它是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也知道好嗎?
。ㄈ、分角色讀全文后小結(jié):
所以,我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。
(四)、指導寫字:丁、術(shù)、以、總(同學們,你們在讀書,老師在讀你們。從你們的朗讀中,老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中,老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以,老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好,你們擔心自己嗎?)
1、多媒體出示要寫的字:認讀后仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)
2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)?/p>
3、學生練寫后展示欣賞評價:聽話聽得認真,所以寫得好。
。ㄎ澹、朗讀全文。
。、作業(yè)設計:
語文教案 篇7
教學目標:
1、會認10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語,積累語言
2、學習默讀課文,了解主要內(nèi)容,學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學難點:
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
課時安排:
二課時
【第一課時】
一、走進作者
1、 今天,我們認識一位科學家,他是法國著名的科學家法布爾。
學生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學課文
1、我們以前學過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》,課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認路)
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學們默讀課文,讀完后舉手告訴大家,這篇課文講了什么?
。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。)
3、請同學們找一找,課文那些地方寫試驗的過程?哪些地方寫試驗的結(jié)果,哪些地方寫了作者的結(jié)論。
三、學習生字、新詞。
【第二課時】
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了法布爾是法國著名的科學家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學習了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片,學生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了,課文寫試驗的過程是第二自然段?試驗的結(jié)果是在3、4、5自然段?作者的結(jié)論在最后一自然段?
二、精講課文
。ㄒ唬┰囼炦^程
1、今天,我們繼續(xù)學習這篇課文,我們來讀讀第一自然段,為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?
。ㄉR讀后,回答。)(說明他做科學研究講究事實,非常嚴謹)
2、請默讀第二自然段,先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟,你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認真,十分嚴謹)
5、其實,法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來”,就已經(jīng)說清了試驗的過程,為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)
。ㄕf明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況,還動腦筋思考)
我們再一起讀讀第二自然段,感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
。ǘ┰囼灲Y(jié)果
1、法布爾推測,蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗結(jié)果部分,蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學生匯報,教師隨即點撥,出示句子。
(1)沒等我跨進家門,小女兒就沖過來 ,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!
小女兒很激動,為什么?(沒想到,而且,我也推測它們可能會不了家了)
指導用激動的語氣讀。
。2)第二天我檢查蜂窩時,又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么?(是的,逆風沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,他們準確無誤的回家。)
指導朗讀,讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力,而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強?(準確無誤、確確實實、盡管……但……)
請同學們看看這個詞,這是一組關(guān)聯(lián)詞,盡管他們逆風而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認方向的能力很強?請你找出來。
。ā盁o論……總是……”)
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強,所以,試驗的結(jié)果是:(蜜蜂確實有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強,但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學生發(fā)揮想象,自由討論、匯報)
。ㄈ┭芯拷Y(jié)論,激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗,得出的結(jié)論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的'景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時刮起了大風,蜜蜂逆風飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能?當時法布爾為什么無法解釋?
“本能”指人和動物不學就會的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物,植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學,主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察,勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜!
語文教案 篇8
教學目標:
1. 知識與能力
閱讀并背誦課文,積累文言詞句,提高文言文解讀能力;體會晏嬰機智的辯才,學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。
2. 過程與方法
讀、背課文,積累文言文的解讀能力;學習晏嬰在外交場合從容對答,不辱使命,不卑不亢的處世態(tài)度。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
在閱讀中培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,不卑不亢的處世態(tài)度,學習從復雜的社會關(guān)系中找回自我。
教學重、難點及教學突破策略:
1. 重點
課文讀讀背背;文言實詞和虛詞;人物形象和情節(jié)分析。
2. 難點
不同于現(xiàn)代漢語的詞序;古今詞義的差異。
3. 教學突破
讀、背課文,突出學為主體,就要創(chuàng)造機會,讓學生多讀:教師范讀,學生朗讀,教師指正學生存在的問題,學生熟讀成誦。
通過學生的閱讀,讓學生獲得對文章的整體印象,并在整體理解的前提下,突破詞、句的重點和難點。
教學準備:
網(wǎng)上與晏子有關(guān)的資料,投影儀和投影片。
教學流程:
第一課時
一、 學生初步閱讀課文
1、 明確本課時內(nèi)容。(板書課題:《晏 子使楚》
2、 指導學生初步閱讀課文。
。1) 憑借自己以往的學習經(jīng)驗,推測文句的意思。
。2) 對照課文注釋,重新閱讀,邊讀邊用筆標出不理解的詞句。
二、讀講課文
1、 領(lǐng)讀課文。(教師領(lǐng)讀前提醒學生注意:輕音和重讀,節(jié)奏和韻律)
2、 讓學生自己指出自己經(jīng)過多遍朗讀仍不能搞懂的問題。
3、 查閱《現(xiàn)代漢語詞典》將工具書的注解運用于課文中,解釋下列句子中之字的含義:(投影顯示)
。1) 楚王聞之
。2) 齊之習辭者也
(3) 吾欲辱之
。4) 嬰聞之
。5) 得無楚之水土使民善盜耶?
4、 你覺得課文中還有哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解,畫上圈,嘗試利用工具書并借助注釋,把解釋寫在下面,并與同學討論。
教師提示:特別關(guān)注下列句子中加點詞的解釋。
1) 王曰,何坐
2) 吏二縛一人詣王
3) 圣人非所與熙也
4) 寡人反取病焉
三、設疑·探究(投影顯示)
1. 讀讀想想:楚王和臣子的謀劃,是針對晏子的,還是針對齊國的?
2. 晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴,靠的是什么?你能從課文中找到相應的根據(jù)嗎?
(學生充分交流合作,教師適時點撥)晏子憑借自己機智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度,成功地出使楚國,并維護了齊國的尊嚴。晏子在反駁時,他避席以對,顯示其莊嚴的`態(tài)度,但在說話時,又非常注意分寸,寓剛于柔,把十分確定的反擊對方的語言,用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達出來,用嬰聞之留有余地,用得無、耶等一類虛詞,使語氣變得委婉,既維護了祖國的尊嚴,又不至于使對方過于難堪,以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義下辭嚴而又不亢不卑地折服了楚王。
3. (師生互動、合作交流)還有別的意見嗎?(看學生的反應)肯定學生的回答,著重對學生提出要培養(yǎng)自己維護祖國尊嚴的聰明才智。
四、課文讀背
1. 引導學生分段朗讀課文。
2. 背誦提示:故事性較強的作品,要記人物,記情節(jié);記人物的語言動作,記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3. 告訴學生背誦課文需要以講述作基礎(chǔ),但更嚴格,精確到字詞。
4. 試背誦課文。
五、拓展練習
這則故事寫晏子出使楚國,在宴會上為捍衛(wèi)國家尊嚴而進行的一場曲折而巧妙的斗爭。你讀完后有什么感想,寫出來和同學們交流一下。
板書設計 :
晏子使楚
《晏子春秋》
出使前 出使過程 出使結(jié)果
楚王欲辱來使 晏子巧妙應對 楚王反取病焉
問計近侍
語文教案 篇9
教學目標:
1、知識目標:認識6個生字,會寫9個字。掌握一個多音字“抹”,理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。
2、能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標:真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
教學重點:有感情地朗讀課文,積累語言。
教學難點:體會作者用詞的準確和表達的感情,學習表達方法。
教學準備:生字卡片,課件
教學方法:以讀為主,讀中感悟
教學時間:2課時
第一課時
教學內(nèi)容:認識6個生字,會寫9個字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請同學們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,標出自然段,圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字,然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語,在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認字比賽
三、生字回文,朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文,師重點指導課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容
教學過程:
一、導入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇,誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細,能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請同學們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段,畫出你認為寫得好的詞語、句子,一會與同學交流你的體會。
3、學生匯報,師適時點撥:
春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細雨如絲”
抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲:換詞法“迎”(有準備)突然,味濃。
唱:擬人句、生動。
作者用詞真準確、貼切、生動,春天給你什么樣的感覺?應怎樣讀?指導生有感情朗讀第二段。
夏天映:閉目想象“小河映夕陽”的情景,讓你想到了什么?
飛:你仿佛看到了什么?
眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)
秋天這段中有個“也”字,還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?
這段結(jié)束時用了什么標點符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個詞讓你想起了前文的'哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應)
三、寫法借鑒
縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習作中也可以試著應用。
四、積累
如絲的細雨,習習的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧,請同學選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗,同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。
板書設計
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應
冬
古樸美麗 (總)尾
語文教案 篇10
一教材分析
本文文句淺顯易懂,是一首充滿童趣的兒童詩。
作者用兒童化的語言,講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右,就像常跟隨我的小黑狗,我的好朋友。
學課文時,應鼓勵孩子大膽地提問,學了課文,也應鼓勵學生繼續(xù)提出問題,從而激發(fā)學生有意識地觀察生活,培養(yǎng)他們的探究精神。
"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中,筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。
"我會說",是用"我的()面是()"來介紹同學,只要分清方位,應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。
二預設目標
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友",會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究,激發(fā)學生觀察生活中事物的興趣。
三教學時間2課時
四課前準備
將四盞燈掛在教室四角,.課件。
第一課時
教學要求
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2能正確認讀課文中的生詞。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學生探究問題的意識。
教學過程
。ㄒ唬┯螒蚣と
組織學生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。(正音:影yǐng子)
(二)學習課文
1有個小朋友,他也仔細觀察了自己的影子,還寫了一首小詩,想不想聽聽?師背誦課文。哪句話你覺得很有趣?
根據(jù)學生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)著(zhe)、朋(péng)
2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1學生質(zhì)疑
(預設:A影子為什么會有時在前,有時在右,有時在左,有時在右?
B為什么說影子像條小花狗?影子是我的好朋友?)
2自由探究
挑選自己喜歡的.一個問題,用自己喜歡的方式(如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子),進行研究。
3交流匯報
。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。
(五)讀詞語
大屏幕顯示:影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語。
第二課時
教學要求:
1能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友",會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學過程
。ㄒ唬├首x課文
(二)認讀生字
1各種形式認讀詞語。
2分開詞語,各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3偏旁顯紅,看看哪些字的偏旁,你已經(jīng)認識了。
4學習新偏旁:三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開,進行組合游戲。
。ㄈ┱n間操
拍手歌:師:我們大家來拍手,上面拍拍。
生:下面拍拍。
師:前面拍拍。
生:后面拍拍。
……
。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位,拿出各自準備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥!
如果有說錯的小組成員可及時糾正,比比誰說的又快又對。
。ㄎ澹⿲懽志毩
1教學新筆畫"豎折折鉤"。
2學生根據(jù)書上的筆順自學筆順。
3交流自學成果,并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習,提醒學生寫字姿勢要正確。
。├^續(xù)激趣,引導探究
1激趣:學了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?
(預設:什么時候影子最長,什么時候影子最短?
什么時候影子很清楚,什么時候影子很模糊?
什么時候人們喜歡影子,什么時候的人們不喜歡影子?……)
2引導探究:希望同學們課后再去研究研究,能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩。
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