語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
理解杜甫此詩(shī)的風(fēng)格了解詩(shī)人閑居生活的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
2．體會(huì)詩(shī)人客至后的情感教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來的閑居生活之美
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、關(guān)鍵詞分析法
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
這首洋溢著濃郁生活氣息的詩(shī)，據(jù)黃鶴《黃氏集千家注杜工部詩(shī)史補(bǔ)遺》講，是上元二年（761）春天，杜甫五十歲時(shí)，在成都草堂所作。這是一首至情至性的紀(jì)事詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人純樸的性格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相過”，可見詩(shī)題中的“客”，即指崔明府。其具體情況不詳，杜甫母親姓崔，有人認(rèn)為，這位客人可能是他的母姓親戚。“明府”，是唐人對(duì)縣令的尊稱。相“過”，即探望、相訪。
二．評(píng)講詩(shī)文
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
1．釋“群鷗”。鷗鳥性好猜疑，如人有機(jī)心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭(zhēng)、沒有心機(jī)的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來”，不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩(shī)人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗；同時(shí)也說明：親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。
2．此聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境？首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境。
3．賞析“皆”字�！敖浴弊謱懗龃航畡�(shì)漲溢的.情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感�；◤讲辉壙蛼撸铋T今始為君開。
1．釋“緣”。因?yàn)椤?/p>
2．描寫景物，在空間上有何變化？頷聯(lián)由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。
3．體味作者的情感。用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活實(shí)感，表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng)。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。
1．作者待客選取了哪些細(xì)節(jié)？作者選取了最能顯示賓主情意的生活場(chǎng)景，著意描畫。
2．待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。
B我們仿佛聽到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
1．這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了詩(shī)人隱居生活怎樣的快樂？尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)。這令人想到陶淵明的“過門更相呼，有酒斟酌之”。無須事先約請(qǐng)，隨意過從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂。
三、課堂小結(jié)
1．篇首以“群鷗”引興，篇尾以“鄰翁”陪結(jié)。在結(jié)構(gòu)上，作者兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看，從外到內(nèi)，由大到��；從時(shí)間上看，則寫了迎客、待客的全過程。銜接自然，渾然一體。但前兩句先寫日常生活的孤獨(dú)，從而與接待客人的歡樂情景形成對(duì)比。這兩句又有“興”的意味：用“春水”、“群鷗” 意象，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
2．淺切平易的詩(shī)歌風(fēng)格。綜觀全詩(shī)，語(yǔ)勢(shì)流暢，除“盤飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀語(yǔ)句都沒有太大的障礙，尤其是尾聯(lián)虛字（“肯與”）和俗語(yǔ)（“呼取”）的運(yùn)用，質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容非常協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其他律詩(shī)字斟句酌的風(fēng)格確實(shí)不大一樣。
四、作業(yè)布置
1賞析“皆”字。
“皆”字寫出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感
2待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
五、板書設(shè)計(jì)
客至
首聯(lián)：草堂環(huán)境清幽，秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境
頷聯(lián)：由外轉(zhuǎn)內(nèi)，院中的情景，引出“客至”
頸聯(lián)：賓主情意的生活場(chǎng)景 著意描畫
尾聯(lián)：以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請(qǐng)小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。
請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請(qǐng)你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì)) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請(qǐng)你跟我來認(rèn)字。 生：我就跟你來認(rèn)字。
師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。
師：的確，認(rèn)字是很有樂趣的，我們?cè)凇墩J(rèn)一認(rèn)1》中知道了身體某部分的名稱，《認(rèn)一認(rèn)2》中知道了一些動(dòng)物和植物的名稱，我們還在《認(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，
《認(rèn)一認(rèn)4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。
指名讀，開火車讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)，老師就把這個(gè)蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進(jìn)行摘蘋果游戲。
(設(shè)計(jì)意圖：直接讓學(xué)生上臺(tái)摘取蘋果并拼讀出字音是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生好動(dòng)，讓他們上臺(tái)來實(shí)際操作，學(xué)生更感興趣，更符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀�！�
q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機(jī)會(huì)給你。
二、新授
前后左右的教學(xué)
1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。
2、 師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。出示“前后左右”
學(xué)生交流是如何認(rèn)識(shí)這4個(gè)字的，并請(qǐng)學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。
評(píng)價(jià)：你真棒!請(qǐng)你再讀一遍給大家聽。 (生讀)
你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識(shí)字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。)
3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識(shí)字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。
剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字;咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字;還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，我們就請(qǐng)誰(shuí)來當(dāng)小老師。請(qǐng)小朋友把書打開，翻到 頁(yè)，拿好書，坐端正，姿勢(shì)不對(duì)不讀書，檢查一下你的讀書姿勢(shì)。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書姿勢(shì)最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來讀一讀?
師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)小朋友一起連起來讀。
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?
左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長(zhǎng)的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因?yàn)槲覀兂燥埬每曜拥氖质怯沂�，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身，不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。
學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設(shè)計(jì)意圖：在輕松的`音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
東南西北的教學(xué)
1、猜謎語(yǔ)：東邊升起西邊落，又發(fā)光來又發(fā)熱，萬物生長(zhǎng)離不開，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽(yáng)從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認(rèn)讀東西，東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認(rèn)讀南北
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)辨別方向突破難點(diǎn)，準(zhǔn)備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌
早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。
(設(shè)計(jì)意圖：寓識(shí)字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)
7、出示中國(guó)地圖。祖國(guó)的很多省份和城市的名稱中都有這4個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì)說的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國(guó)地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語(yǔ)文，都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。)
三、鞏固
1、對(duì)口令
這幾個(gè)字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對(duì)的，老師和大家一起玩一個(gè)對(duì)口令的游戲
我說左---
我說前面----
我說南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學(xué)生讀兩遍。
3、讀書
師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)
師：誰(shuí)愿意讀? ( 生爭(zhēng)先恐后要讀，齊讀)
師：拍著手打節(jié)奏會(huì)讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? (生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)
背誦認(rèn)一認(rèn)3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)
師：今天小朋友讀得不錯(cuò)，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。
四、作業(yè)
1、有位學(xué)生，名叫貝貝;走出家門，進(jìn)入校門;坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?
2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽 媽的帶領(lǐng)下找一找，認(rèn)一認(rèn)，你們一定能成為親密的好朋友!
五、板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)4
東南西北前后左右
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生、歸納信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):掌握寫調(diào)查報(bào)告的一般格式.
2.難點(diǎn):能根據(jù)主題收集、資料,學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)：四課時(shí)
主教案
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取資料
1、確定調(diào)查專題。
1）“小學(xué)生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2）“小學(xué)生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2、確定調(diào)查對(duì)象。
1）本校同學(xué)。
2）本班同學(xué)。
3、設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查。
4、回收問卷，，得出結(jié)論。
最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。
5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。
二、指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告
1、調(diào)查報(bào)告的`格式。
2、出示，引導(dǎo)習(xí)作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告初稿
二、交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生組織互讀。
2、學(xué)生評(píng)議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。
3、全班交流。
1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。
2）學(xué)生交流評(píng)議。注意格式、內(nèi)容。
3）教師點(diǎn)評(píng)。
三、修改
1、學(xué)生各自修改。
2、組內(nèi)再次交流、評(píng)議。
3、再次修改。
第三課時(shí)
一、抄寫習(xí)作
1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
2、清楚認(rèn)真地抄寫在本上。
第四課時(shí)
教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的'以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜓，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
一、學(xué)習(xí)本文在"東拉西扯"貌似純知識(shí)的介紹中，含蓄婉轉(zhuǎn)表達(dá)思想感情的寫作方法
二、體會(huì)作者在字里行間流露的真情。
三、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
教學(xué)設(shè)想
在中國(guó)的文化傳統(tǒng)中，杜鵑被詩(shī)人詞客稱為"天地間愁種子"，而在作者的心目中，杜鵑是一種益鳥，杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲，說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此，在學(xué)習(xí)課文過程中，要緊緊把握住本文的感情基調(diào)，努力營(yíng)造一種和諧、愉悅的氣氛。
本文是自讀課文，且篇幅短小，難度不大，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)人新課。
古今中外，鳥類常被視作人類情感的象征：青鳥象征幸福，鴿子象征和平，喜鵲象征吉祥，烏鴉預(yù)示著災(zāi)禍，傳說中鳳凰非梧桐不止，更是被傳為美談。有一種鳥，深受中國(guó)詩(shī)客詞人的喜歡，經(jīng)常成為他們作品中的角色，這就是被慣認(rèn)為"天地間愁種子"的杜鵑。
提問：杜鵑鳥有無別的名稱？哪位同學(xué)看到過杜鵑鳥，聽到過杜鵑鳥的叫聲？能否學(xué)一學(xué)？（杜鵑鳥在宜昌稱為“布谷鳥”，老年人把布谷鳥的叫聲附會(huì)為“剝殼、剝殼，豌豆剝殼”，現(xiàn)在大多數(shù)人一般認(rèn)為是“布谷布谷，快快布谷”）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和杜鵑有關(guān)的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。
二、通讀課文。
要求：讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音．、字形、字義。
三、課文分析(通過課堂討論，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解)。
1．為什么作者說："鳥類中和我最有緣的，要算是杜鵑了"?
因?yàn)?5年前，作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》，那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字，于是給自己取了個(gè)筆名"瘦鵑"，以后變成了正式的名號(hào)。
所以作者說，和杜鵑最有緣。
2．從課文中尋找信息，說一說作者為什么要以"瘦鵑"為筆名。
因?yàn)椋?xí)慣上認(rèn)為杜鵑慣作悲啼，甚至啼出血來，從前的詩(shī)人詞客稱之為"天地間愁種子"，鵑啼而瘦，其哀可知。作者當(dāng)時(shí)正在創(chuàng)作哀情小說，以"瘦鵑"為筆名，十分妥帖。
3．本文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，其用意是什么?
課文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，這是要表達(dá)自己別樣的看法。作者對(duì)"杜鵑是天地間愁種子"的傳統(tǒng)看法雖然理解，但他認(rèn)為杜鵑聲并不悲切，古人聽了要心酸，要斷腸，多半可能是一種心理作用。
擴(kuò)展：除了波蘭民歌外，課文中還有一些句子包含這這種看法，試找出來，并簡(jiǎn)要分析。（倒數(shù)第2自然段末尾說：“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言，大概四川的杜鵑到了蘇州，也變此腔，懶得說普通話了�！倍霹N豈能說人話，且由普通話改為蘇州上海的方言？這是用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會(huì)，是一種心理作用。）
4．文中引用李時(shí)珍對(duì)杜鵑的介紹以及有關(guān)望帝的傳說，有什么作用?
引用李時(shí)珍的介紹意在從自然科學(xué)的'角度揭示：杜鵑是種益鳥，它能幫助田家興農(nóng)事。以澄清人們對(duì)杜鵑的種種誤解。
引用望帝的傳說意在告訴人們，杜鵑之所以被當(dāng)作悲切的禽類，純系主觀附會(huì)，并無科學(xué)根據(jù)。
5．本文的題目有什么特點(diǎn)?
題目緊扣了文章內(nèi)容，新穎、別致，從修辭上講，屬于引用，引用了亡友贈(zèng)畫上所題詩(shī)句，富有情趣。
四、概括本文的寫作特色。
1．本文雖短，但大量引用，涉及的知識(shí)很豐富，讀來興味盎然，獲得知識(shí)的愉悅。
2．本文文字簡(jiǎn)約，平易曉暢。作者雖極力改變對(duì)杜鵑的傳統(tǒng)看法，卻并沒有直接道出個(gè)人的觀點(diǎn)，而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點(diǎn)。作者把持住自己的情緒，使文章含蓄蘊(yùn)藉。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
�。�2）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，音樂，圖片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料）。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán) 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對(duì)照
3、初讀體會(huì)
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說說它為什么會(huì)給你留下這樣的印象？
交流
�。�1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
�。�2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的`天空顯得更加明潔。
（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是 （湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……）
�。�5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇7
16、青山不老
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2 理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我知道
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）
三、導(dǎo)學(xué)案
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味
1、感受青山之美，環(huán)境之惡
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
�。ǘ┨骄空n題，深化中心
小組討論：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？
四、課堂檢測(cè)
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）
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2、青山是不會(huì)老的。（反問句）
___________________________________________
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也 會(huì)爬不起來。（雙重否定）
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4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）
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五、課后作業(yè)
閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》
六、板書設(shè)計(jì)
16.青山不老
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦
回顧 拓展四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達(dá)方法有哪些？
3、預(yù)習(xí)日積月累。
三、導(dǎo)學(xué)案
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的`特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
四、課堂檢測(cè)
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)
讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
六、板書設(shè)計(jì)
回顧 拓展四
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法
環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)
成語(yǔ)故事：竭澤而漁
口語(yǔ)交際 習(xí)作四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過口語(yǔ)交際和習(xí)作，加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。
2、通過口語(yǔ)交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自讀口語(yǔ)交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個(gè)主題。
三、導(dǎo)學(xué)案
1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
四、課堂檢測(cè)
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽話的感受。
五、課后作業(yè)
針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、口語(yǔ)交際：
教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
２、習(xí)作練習(xí)：
寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
４、日積月累：
在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
５、拓展延伸：
通過閱讀圖畫，看圖說成語(yǔ)，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖教你學(xué)一招
１、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
２、示范交際：
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
３、自由交流：
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的.同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
４、全班交流：
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
５、小結(jié)延伸：
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
１、談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工
�。�、學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
３、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
�。�、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
６、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
�。贰⑷嘟涣�，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
�。�、再次修改，大聲讀讀。
９、謄寫作文，字跡工整。
第三課時(shí)
〖自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆杂奢p聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
３、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�、教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
�。�、齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
６、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
�。薄⒔柚匆糇x詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
�。病⒂米约菏煜さ脑~語(yǔ)練習(xí)說話。
３、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
４、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說什么的？
�。怠⒆x讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。
語(yǔ)文教案 篇9
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
B、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的'禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
● 小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
● 小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
● 指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
● 小組代表說說對(duì)這句話的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺得它（小河）還像什么？
● 匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
● 指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
● 觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
● 指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
● 齊讀句子。
● 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”
● 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評(píng)議。
B、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好
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