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六年級上人教版語文教案第3單元語文園地
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的六年級上人教版語文教案第3單元語文園地，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、借鑒本單元課文內(nèi)容，通過口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的。
2、嘗試用總—分的寫作手法清楚表述話題內(nèi)容。
3、朗讀并背誦古詩《春日》。
4、小組自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)深究意識。
5、教師引導(dǎo)，聯(lián)系具體課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
6、拓展課外閱讀，積累經(jīng)典古詩詞。
7、提升個人口語表達(dá)能力和寫作能力。
8、感悟中華經(jīng)典文化的魅力。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。
讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。
我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
明確：閱讀時，我們可以一邊讀書一邊在書的邊角空白處，寫上讀書評語、心得、訂誤和注釋等。如，《宇宙生命之謎》一課，就是運用了這種方法。
對于自己喜歡的段落或者有積累價值的文章，我們也可以采用傳統(tǒng)閱讀法（俗稱為慢讀），即按照字、詞等少數(shù)幾個單字為單位逐個閱讀。
二、詞句段運用
1、下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。
下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。
教師點撥：從“跺腳拍手”“咋咋呼呼”“等到老師進(jìn)來才知道已經(jīng)上課”可以看出第1句從動作描寫和側(cè)面描寫來表現(xiàn)大家入迷的樣子。從“看得入了迷”“伸長脖子”“恨不得從肩膀上探過來”可以看出第2句是從神態(tài)和動作的描寫來表現(xiàn)人入迷的樣子的。第3句主要是從動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫多角度來表現(xiàn)羅丹沉醉于創(chuàng)作時的入迷樣子。
運用示例：我能寫人看戲入迷的樣子：他眼睛一動不動，雙眼直勾勾地盯著戲臺，我坐到他身邊他都沒察覺。
2、讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。
人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。
教師點撥：“一是……，二是……，三是……，四是……”的表達(dá)方式可以用來說明理由、表達(dá)觀點，讓說理和觀點更清晰明了。
交流示例：我競選體育委員的原因：第一，因為我熱愛體育，喜歡體育。
我曾經(jīng)代表班級參加過短繩比賽和花樣短繩比賽都獲得了第一名；代表班級參加乒乓球比賽也獲得了第一名。
第二，我知道這是一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，我要勇于“推銷”自己，因為有位名人說過：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個或那個職務(wù)。”我本來很膽小，這句話給了我站在這里的勇氣和信心。
三、日積月累
春日
[宋]朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
1、作者介紹。
朱熹（1130—1200），字元晦，號晦庵，南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師，也是儒學(xué)的轉(zhuǎn)折點。主要作品有《菩薩蠻》（一）、《水調(diào)歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》（二）等。
2、詞語理解。
�、俅喝眨捍禾臁�
�、趧偃眨禾鞖馇缋实暮萌兆印�
�、蹖し迹河未�，踏青。
�、茔羲汉用谏綎|省。
⑤濱：水邊，河邊。
⑥光景：風(fēng)光風(fēng)景。
�、叩乳e：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。
�、鄸|風(fēng)：春風(fēng)。
3、古詩大意。
風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。
4、古詩賞析。
這首詩首句點明出游的時令、地點，下三句寫“尋芳”的所見所識。春回大地，詩人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩人認(rèn)識了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng)，吹開了萬紫千紅的鮮花；而百花爭艷的景象，不正是生機(jī)勃勃的春光嗎。詩人由“尋”而“識”，步步深化，統(tǒng)率全詩的則是一個“新”字。
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