語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語。
3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料：收集有關(guān)“鱷魚”的資料，交流資料內(nèi)容和資料來源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、出示鱷魚捕食的照片。
2、2、師：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物?(鱷魚)你對鱷魚有什么印象呢
3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)
4、師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動(dòng)物。但你們知道嗎?動(dòng)物學(xué)家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“，得出了出人意料的結(jié)果。
5、揭示課題：28、鱷魚的爭斗
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學(xué)習(xí)字詞。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個(gè)部位，明確起位置。
(2)形近字區(qū)分：囂——器 喉——候——猴
3、學(xué)生交流。
三、圍繞問題，讀懂2、3小節(jié)
1、默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標(biāo)出。
2、交流讀句
3、兩條鱷魚約定俗成的規(guī)矩，第一回合羅賓勝利了。
四、抓住關(guān)鍵，理解結(jié)論。
1、 師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結(jié)束。雖然，入侵鱷魚已經(jīng)投降，羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。
2、 交流句子。(1) 出示句子
(2) 羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵的鱷魚?
(3) 讀第一句話，“但是”前后個(gè)說了什么?你怎樣理解羅賓是“點(diǎn)到為止”?
(4) 讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”?
(警告行為沒有進(jìn)一步加大;警告時(shí)間卻持續(xù)著)
(5) 兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是“點(diǎn)到為止”
3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學(xué)生說說自己的想法。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)
師：課文通過一個(gè)真實(shí)的.例子證實(shí)了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實(shí)是“點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí)，這是動(dòng)物學(xué)家長期觀察、長期研究的結(jié)果。
六、交流資料，了解來源
1、小組交流有關(guān)鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。
2、在交流的基礎(chǔ)上，辦一份“鱷魚小報(bào)”。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：22鱷魚的爭斗
入侵者 羅賓
囂張 點(diǎn)到為止
語文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣
【教學(xué)方法】
自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過程】
【課前預(yù)習(xí)】
1.我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。
遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
機(jī)翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )
2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。
(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開)
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)
(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達(dá)到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)
3. 我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。
《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
【課堂探究】
《“打掃”森林》
1. 仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：
2. 劃出森林變化后的句子。
3. 小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。
4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫的原因是 。
《人類的老師》
1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1. 資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”�！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量�！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測儀，用在危險(xiǎn)工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。
鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。
鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?
【當(dāng)堂檢測】
《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點(diǎn)和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動(dòng)權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個(gè)課堂，體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的“生動(dòng)、生本”的狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)總目標(biāo)：
（一）漢語拼音
1，全書共分為八塊內(nèi)容，其中漢子拼音有兩塊內(nèi)容（1課到復(fù)習(xí)二，9課到復(fù)習(xí)四）；識字與課文共有六塊內(nèi)容，以語文園地為標(biāo)準(zhǔn)，共六個(gè)園地。
2、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的'寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。漢語拼音-------
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句的意思。
2．有感情的朗讀，并能背誦。
3．培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
師：古詩是我國文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。（提2—3名學(xué)生吟誦）
師：一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。同學(xué)請看。（出示楓橋夜泊的畫面）這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺？
生：清冷。
生：很美，真是小橋、流水、人家。
生：很幽靜。
師：在唐朝一個(gè)秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。（出示課件，板書、播放音樂）跟著音樂教師范讀。
師：喜歡這首詩嗎？
生：喜歡。
師：想讀嗎？
生：想。
師找2名學(xué)生讀。
師：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）
師：讀詩還要講究節(jié)拍，那位同學(xué)來給這首詩畫一下節(jié)拍。（提名上黑板畫節(jié)拍，并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。）
師：我們學(xué)習(xí)一首古詩，會讀了，還需要知道什么？
生：了解詩的意思。
生：知道作者所表達(dá)的思想感情。
生：作者寫詩的背景、時(shí)間、地點(diǎn)等。
師：你們平時(shí)都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？平時(shí)我們都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？
生：借助工具書，查閱資料。
生：伙伴討論交流。
生：借助書中的注釋。
師：下面就請同學(xué)們用這些方法先自己學(xué)習(xí)，然后伙伴討論交流，在學(xué)習(xí)和交流中去體會詩中的景，感悟詩中的.情。在不懂的地方作上記號，然后提出問題。
�。▽W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)情。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5-8分）
師：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？大家來交流一下。
生：我知道了詩題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的所見和所聞。
生：我有一個(gè)問題，詩中第一句說到月落烏啼這應(yīng)是早晨的時(shí)候，而題目卻是夜泊，到底是描寫的是什么時(shí)候的景色。
師：很好，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。哪位同學(xué)能幫助他。
生：（眾說紛紜）
師：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么？
生：1-2 學(xué)生說詩意。
師：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
生：我從詩中的一個(gè)“愁”字，讀出了詩人在表達(dá)自己的一種憂愁。
師：（師生交流背景：詩人在安史之亂后避地吳中，據(jù)說，他科舉落榜，心境失落寂寞。客船夜泊，觸景生情，抒發(fā)了羈旅之愁。）除了這個(gè)“愁”字你還能從詩中哪些地方體會出來作者所表達(dá)的思想感情？（提示：這首詩描寫了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？）
生：（從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景，談自己的感受）
師：出示課件，解說。拂曉的時(shí)候，月亮落了下去，棲息在樹上的烏鴉也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿天的霜華請同學(xué)們來讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。（略帶傷感語調(diào)，語速要慢。）
師：說說此時(shí)作者的感受。。
生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。
師：同學(xué)們從詩中這些景物的體會到作者的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認(rèn)為詩中詩意最濃的是哪里？
生：體會“夜半鐘聲到客船”。
師：夜深人靜時(shí)，忽然聽到從遠(yuǎn)處的寺院中傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲。大家來靜靜的停一下（播放鐘聲）
師：同學(xué)們請你聯(lián)系詩描述一下你剛才聽到鐘聲的感受。
生：很悠遠(yuǎn)
生：更贈(zèng)添了傷感。
生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來，悠遠(yuǎn)回蕩，多么讓人想念家想親人啊。
師：這鐘聲在夜半悠揚(yáng)回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學(xué)們此時(shí)你就是詩人張繼請你把你的感受通過你的感情朗讀表達(dá)出來。
生：2名讀。
師：這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩使張繼名傳千古，享譽(yù)海內(nèi)外，詩傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩而著名，至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國的游客一起聆聽夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。
現(xiàn)在人為了表達(dá)對這首詩的喜愛，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲，請大家欣賞。再次感受詩中那優(yōu)美的意境。（播放歌曲）
師：把你聽后的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來。
齊讀。
師：古詩中有許多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙 秋思》在寫法和表達(dá)的情感上有許多相似之處。下面我們就來上讀一下《天凈沙 秋思》。出示課件。
生：自由讀。
生；理解詩意，感悟詩情。
交流、朗讀并背誦。
師：請同學(xué)們再讀《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》，想一想這兩首詩分別寫了哪些景物，表達(dá)了是怎樣的思想感情？
生：交流
師：（小結(jié)）：這兩首詩都是把眾多的景物串聯(lián)起來，構(gòu)成一幅令人傷感的畫面，以此借景抒情，融情于景，表達(dá)了作者孤寂、憂愁的情感。
背誦這一詩一詞。
師：唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)的瑰寶。希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
5、學(xué)會作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的.介紹。
課時(shí)劃分：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。
�。�2）老師范讀。
�。�3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
�。�2）分析重點(diǎn)生字。
四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺。
蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學(xué)之間可相互討論）
動(dòng)物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
�。▌�(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。
2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。
�。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命）
（2）老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
（1）自由朗讀。
（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。
�。ㄎ伵Ｔ诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）
（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）
�。ㄎ伵７Q得上是“睡覺大王”）
（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。
二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？
板書：
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
１．掌握課文的情節(jié)及人物。
２．分析人物性格及其形成原因。
能力目標(biāo)：
１．品味語言、揣摩情景。
�。玻囵B(yǎng)欣賞古代戲曲語言的能力。
情感目標(biāo)：
１．了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。
�。玻w會杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。
難點(diǎn)：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。
【教學(xué)手段】
�。保⒅卣b讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。
�。玻\(yùn)用多媒體手段，激發(fā)閱讀興趣，適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
１．利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。
“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí)，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢的《牡丹亭》。
２．讓學(xué)生簡介作者湯顯祖及全劇劇情。
《牡丹亭》屬于明代傳奇，在文學(xué)史上占有很重要的'地位，其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物，這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛好者，請同學(xué)簡介了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖。
二、研習(xí)新課：
１．進(jìn)入新課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。
�。玻孕〗M為單位誦讀精彩片段。
�。ǚ纸巧首x更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性）
�。常c(diǎn)讀精彩片段。
�。ㄗ杂衫首x后，讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預(yù)習(xí)效果；二來讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處。）
４．研討劇中人物的角色定位：
�。ㄔ诮o角色定位時(shí)，要求學(xué)生能夠舉例說明，并模仿人物有特點(diǎn)的臺詞）
�。担o出討論題：
（1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認(rèn)為這一場戲到底是在寫誰？
→明寫春香，暗寫杜麗娘（要求學(xué)生舉例說明）
�。ㄟ@一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué)，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。）
�。�2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導(dǎo)學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。）
（3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個(gè)所在……”，這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘？
（讓學(xué)生自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個(gè)長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動(dòng)。）
三、知識拓展：
�。保蕾p昆曲《游園》選段。
�。玻畬W(xué)唱此段，感受心靈的放飛。
３．自由暢想，體味對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。
４．介紹兩個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站，方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
語文教案 篇7
第一單元 第（1）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、 通過學(xué)做小主人的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的待客之道及口語表達(dá)能力。
3、 句式說話訓(xùn)練，培養(yǎng)表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、抄一抄
1、 出示6個(gè)單韻母，讀一讀單韻母。
2、 觀察，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說一說怎么記住它們的位置。
3、 你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫字母時(shí)，中格要寫滿格。）
4、 請小老師上臺帶大家寫筆順。
5、 抄一抄以上幾個(gè)字母。
6、 小組內(nèi)互評，看看誰寫得漂亮，寫得不夠好看的同學(xué)請糾正。
7、 小組推選出作業(yè)全班展示。
二、依照例子說一說
1、 讀例句：
元宵節(jié)的晚上，全家人在一起看電視。
元宵節(jié)的`晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
（1）讀懂例句的意思。
（2）補(bǔ)充書上出示的句子。
2、 任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。
3、 全班交流反饋。
三、口語交際：學(xué)當(dāng)小主人
1、 讀題，明確題目要求。
2、 看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵節(jié)那天你家來過客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？
4、 以小組為單位，表演接待客人的活動(dòng)。
請小組上臺表演，大家一起來評一評，評出最出色的小主人和小組。
第一單元 第（2）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 解元宵節(jié)的公歷時(shí)間，知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并樹立“華人”觀念。
2、擴(kuò)詞練習(xí)，增加詞匯量，學(xué)會更好地應(yīng)用生字。
3、激發(fā)學(xué)生對中華民族的熱愛和學(xué)習(xí)的舉趣。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)組詞
1、 學(xué)生獨(dú)立完成該題。
2、 小組內(nèi)評對，比比誰組得詞多。
3、 全班反饋，相互補(bǔ)充。
圓：團(tuán)圓、圓形、圓月、圓盤、半圓
燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火
年：過的、新年、年月、今年、明年
二、繼續(xù)了解元宵節(jié)
1、 請學(xué)生讀題，明確題意
2、 小組內(nèi)討論：看日歷，今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日？
還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？
3、 全班交流反饋。
4、 師小結(jié)：每年的家歷正月十五，是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。
三、交流、認(rèn)識對聯(lián)
1、 齊讀書中的對聯(lián)。
2、 這兩幅對聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān)，寫出元宵節(jié)的特點(diǎn)？
3、 元宵節(jié)帖對聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng)，小朋友們也收集了不少，現(xiàn)在請大家拿出自己的對聯(lián)，我們要開個(gè)“元宵對聯(lián)會”
4、 小組內(nèi)交流對聯(lián)。
第一單元 第（3）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語文活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、 積累表義的偏旁，初步感受漢字的規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)過程：
一、讀一讀
1、 教師范讀短文。學(xué)生邊聽邊想：書中的小朋友是怎樣過元宵節(jié)的？
2、 圈出你今天新認(rèn)識的生字，讀給同桌聽，請同桌評一評。
3、 全班齊讀課文。指名讀課文。
4、 討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？
5、 解釋“燈謎”與普通謎語的不同。（時(shí)間不同，表現(xiàn)形式也不同）
6、 你能不能也編一個(gè)謎語呢？
�。�1） 獨(dú)立或小組合作編謎語。
�。�2） 全班交流。
7、 把自編的謎語寫到前一課你所設(shè)計(jì)的花燈畫中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。
二、金鑰匙
1、 讀冬冬的話：我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁，要是能畫個(gè)表，學(xué)習(xí)起來就方便多啦！
2、 看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項(xiàng)。
3、 誰能說說第一橫行里的三格分別是什么？
4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系？
5、 師生共同完成第二行：火字旁。
�。ɑ鸨硎九c火有關(guān)。例字有：燈、煙、灰、滅）
6、 學(xué)生獨(dú)立完成第三橫行。
7、 與同學(xué)對照檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
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