語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;
。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程 :
。一)激趣導(dǎo)入 :
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題(小黑板出示)
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫(huà)出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
。1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音
。2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清
。3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清
。4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
。5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
。1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”?
。3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。
。5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作,朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟?
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的`地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了?
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。
討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(五)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽(tīng),再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “半”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)? (機(jī)動(dòng))
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲的情境以及字理、看圖、歸類(lèi)識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒”“滅”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書(shū)寫(xiě)“旁”“趕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)為課文配插圖、為插圖做解說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng),想象畫(huà)面,續(xù)編故事,了解課文內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良,以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3、朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
4、感受句式特征并抄寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一、回顧單元所學(xué),初識(shí)雪孩子
1、出示雪景圖,導(dǎo)入:
同學(xué)們,在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)想象畫(huà)面,感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊,認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子?吹竭@幅雪景圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來(lái),白茫茫一片,我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧,一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。
2、出示課題:
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)雪天情境,啟發(fā)學(xué)生想象,揭示課題,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
活動(dòng)二、識(shí)字小游戲,尋找雪孩子
1、自主學(xué)習(xí),明確要求。
自讀課文:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀。
②標(biāo)出自然段。
2、認(rèn)讀生字新詞。
。1)出示認(rèn)字表和寫(xiě)字表中的字,自己練讀。
。2)與雪孩子做游戲,認(rèn)讀生字。
雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲,只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字,讀好語(yǔ)句,雪孩子才會(huì)再一次和大家見(jiàn)面。
第一組:認(rèn)讀“添”“柴”,字理學(xué)習(xí)“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了,就回家去睡午覺(jué)!拔葑永镎胬,趕快往火堆里添把柴吧!”
“添”就是添加的意思。過(guò)去,冬天的屋里很冷,人們就把干草、木棍當(dāng)柴火,點(diǎn)著后取暖,所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書(shū)和楷書(shū)的“趕”字,左邊是“走”,右邊是“旱”,“旱”有陸地的意思!摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路,F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”,右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞!摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。
想象畫(huà)面讀語(yǔ)句。
第二組:歸類(lèi)認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān),同樣有火字旁,位置卻不同,要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁,記住字形。
第三組:語(yǔ)境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
當(dāng)表示驚異的時(shí)候,“呀”讀一聲,用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后,表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的時(shí)候,“呀”讀輕聲。
練習(xí)朗讀。
第四組:字理認(rèn)讀“冒”。
雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星。
雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”,上半部分是帽子的形象,帽子下面是一只眼睛,F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如,“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”,就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的,所以“冒”字又引申為“頂著”的意思,雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫(huà)面讀句子:兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)游戲情境,通過(guò)字理、看圖、歸類(lèi)等方法認(rèn)讀生字,讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句,為讀通課文做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)三、排列插圖,了解雪孩子
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù):根據(jù)故事內(nèi)容,為插圖(四幅插圖內(nèi)容:雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列順序,并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生分別出聲讀、默讀課文,教師記錄學(xué)生兩次讀書(shū)的時(shí)間。
3、說(shuō)一說(shuō)自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4、小結(jié):讀文章的時(shí)候,為了提高閱讀速度,我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到:書(shū)本平放在桌面,眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),眼睛隨著詞句看,閉上嘴巴不出聲。
5、全班交流,板貼四幅插圖。
排列理由:雪孩子陪小白兔玩兒,給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵美麗的'白云。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:感受默讀的好處,學(xué)習(xí)默讀的方法,通過(guò)為故事插圖排列順序的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知故事內(nèi)容。)
活動(dòng)四、給插圖做解說(shuō),走近雪孩子
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我給插圖做解說(shuō)。
2、自讀課文,為給插圖做解說(shuō)做準(zhǔn)備?梢猿雎曌x,也可以默讀。
。1)關(guān)注描寫(xiě)雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句,可以用課文中的語(yǔ)言,也可以展開(kāi)想象,為插圖做解說(shuō)。
。2)為每幅插圖配解說(shuō)詞,寫(xiě)在插圖旁邊。
第一幅插圖(第1~3自然段):可愛(ài)的雪孩子。
、僦v插圖:兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。
、趲熒謩e扮演兔媽媽和小白兔,分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
第二幅插圖(第4~6自然段):快樂(lè)的雪孩子。
①想象畫(huà)面:小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說(shuō)了什么?又做了什么?
、谙胂笮“淄煤脱┖⒆油嫠r(shí)開(kāi)心的畫(huà)面。
、巯胂螽(huà)面讀第4~6自然段。
、苄〗Y(jié):小白兔玩累了,趕快進(jìn)屋添柴燒火,然后躺在床上睡著了,屋里面著起大火,小白兔卻不知道。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,借助插圖,展開(kāi)想象,感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂(lè)。)
第三幅插圖(第7、8自然段):勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。
、俳Y(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),展開(kāi)想象,講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。
、谙胂笱┖⒆泳刃“淄脮r(shí)的畫(huà)面,朗讀第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所為,理解“終于”的意思,把句子補(bǔ)充完整。
雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,他xxxxxx,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。
、苄〗Y(jié):雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn),奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良!
、萦^看雪孩子救小白兔的視頻,可以在插圖上補(bǔ)充解說(shuō)詞。
攝制廠的人員和我們一樣,被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng),結(jié)合故事內(nèi)容,展開(kāi)想象,拍了動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻,再次感受雪孩子的勇敢。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住雪孩子動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě),展開(kāi)想象,為插圖做解說(shuō),感受雪孩子的勇敢與善良。)
第四幅插圖(第9~14自然段)有情義的雪孩子。不,雪孩子還在呢!瞧,太陽(yáng)曬著曬著,他變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
①去掉“很輕很輕”“美麗的”,與原句作比較,感受水汽的輕,白云的美,體會(huì)加上這樣的短語(yǔ)使語(yǔ)句更加生動(dòng)。
、诳磮D想象:小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云,他會(huì)對(duì)自己的好朋友說(shuō)什么呢?想象畫(huà)面朗讀。
、坌〗Y(jié):在小白兔心里,雪孩子沒(méi)有離去,他變成天空中一朵美麗的白云,永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊,帶給他溫暖與愛(ài)。
、苓x擇其中的一句話,為插圖配語(yǔ)句。
第五幅插圖:續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對(duì)他的救命之恩,對(duì)雪孩子無(wú)比留戀。后來(lái)怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,續(xù)編故事結(jié)尾,并為其配上插圖,補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)為插圖配解說(shuō)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、續(xù)編故事,獲得初步的情感體驗(yàn)。通過(guò)默讀課文、朗讀課文,感受雪孩子的勇敢與善良,以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)
活動(dòng)五、識(shí)記生字,學(xué)寫(xiě)字詞
1、識(shí)記生字。
。1)出示生字表,讀生字,用自己學(xué)過(guò)的方法記生字的字形。
。2)與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。
。3)全班交流。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
。1)把生字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi),觀察字在田字格中的位置,每個(gè)生字寫(xiě)一個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔。
重點(diǎn)指導(dǎo):“唱”“旺”“渾”“誰(shuí)”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬;“輕”,車(chē)字旁最后一筆是提,與“渾”字右半部中的“車(chē)”字筆順比較;“趕”字注意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。
。2)按照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。
3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
唱歌 趕快 旁邊
水汽 渾身 很輕
時(shí)候 火星 回家
謝謝 空地 連忙
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機(jī)的自然美,感受作者真摯充沛的情感。
2、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)點(diǎn)染感情的波瀾,從而達(dá)到情隨景生,移情于景的。
3、情感教育:感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,珍惜綠色,珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)以段落閱讀訓(xùn)練帶動(dòng)全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、追求美好事物的情感。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)方法:教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論
教學(xué)過(guò)程:
一、感知課文
1、導(dǎo)入新課:在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見(jiàn)底,領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布巨大的聲響和驚心動(dòng)魄的氣勢(shì),今天我們一同來(lái)欣賞朱先生對(duì)水的全新演繹。課件顯示課題
2、熟悉課文
學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文標(biāo)段序。
課件顯示問(wèn)題:
1、建立我 的字詞庫(kù)和同學(xué)交流。
2、請(qǐng)從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子 。
3、請(qǐng)找出兩個(gè)能概括梅雨譚綠的特征的詞語(yǔ) 。
二、研讀課文
1、課件顯示問(wèn)題
課文中有一個(gè)從寫(xiě)梅雨瀑過(guò)渡到寫(xiě)梅雨潭的句子,請(qǐng)找出來(lái)。并分析這一句在行文中有什么作用?
2、解決問(wèn)題
瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒(méi)有瀑布了
。1)從寫(xiě)開(kāi)始追捉過(guò)渡到寫(xiě)步步追捉;
。2)明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫(xiě)梅雨瀑的目的,在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。
3、能力訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)點(diǎn)染感情的波瀾,從而達(dá)到情隨景生,移情于景的。
課件顯示文中幾個(gè)重要?jiǎng)釉~分析解決問(wèn)題
梅雨潭閃閃的綠色招引(吸引)著我們;
--招引緊扣閃閃的綠,似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急于賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。
我們開(kāi)始追捉(追逐)她那離合的神光了。
--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思,點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲(chóng),似伸手可捉。追逐則沒(méi)有這層含義。
揪著草,攀著亂石,小心探身(彎)下去,
--探身與小心相呼應(yīng),準(zhǔn)確的描寫(xiě)了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。
例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻
2、問(wèn):對(duì)梅雨潭的綠,作者運(yùn)用了哪些修辭手法?寫(xiě)出了綠的哪些特點(diǎn)?
明確:
比喻:仿佛一張極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠,厚積著的綠;
她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;
她輕輕的擺弄著,像跳動(dòng)的初戀的處女的.心;
她滑滑的明亮著,像涂了明油一般,有雞蛋清那樣軟,樣嫩;
她又不雜些兒塵滓,宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉,
擬人:我想張開(kāi)兩臂抱住她;我用手拍著你,撫摩著你。
寫(xiě)出了綠的迷人可愛(ài)。
對(duì)比:綠楊太淡了,綠壁太濃了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了。寫(xiě)綠的明暗適度、濃淡相宜。
想象和聯(lián)想:裁你為帶,贈(zèng)給那輕盈的舞女,她必能臨風(fēng)飄舉
挹你為眼,贈(zèng)給那善歌的盲妹,她必能明眸善睞
3、課文結(jié)構(gòu)
。1)第二段為第三段鋪墊和蓄勢(shì),強(qiáng)有力地襯托出綠的令人
驚詫的美。
。2)開(kāi)頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng),強(qiáng)化了感情的力量
三、主題升華
1、通過(guò)課件小組交流單元使學(xué)生加深對(duì)文章主旨的理解,學(xué)習(xí)如何以情馭景,借景抒情,情景交融。
全文以熱情的筆調(diào)對(duì)梅雨潭的景色進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)綠的由衷喜愛(ài),那么,作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢?
2、通過(guò)課件我的收獲單元接收學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。
四、拓展延伸
通過(guò)圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,珍惜綠色,珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、布置作業(yè)
摘抄文中所有比喻句,并寫(xiě)出比喻句的作用,背誦課文第三自然
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,小朋友看看(放錄像),這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi babǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū):尾巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū):比)
領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí)的長(zhǎng)好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論:這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述:這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解:“誰(shuí)的”,“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板:誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn):讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像,教師比劃。提問(wèn),猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng),哪一個(gè)短呢?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來(lái)了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
、佟昂镒拥奈舶烷L(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn),學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
、诂F(xiàn)在小朋友問(wèn),老師來(lái)回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師:猴子
師述:對(duì),我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn),大家一齊回答。
、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn),學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn),男生答。
第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答)
、芸翠浵,如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問(wèn),指名學(xué)生答。
、莘懦雠、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問(wèn)題,回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答,回答問(wèn)題要完整。
、薜谝恍」(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像,問(wèn):松鼠的尾巴什么樣子?
、嘀笇(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問(wèn):燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。
、夥纸巧首x第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。
2.指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。
2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書(shū)空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。
巴:有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
長(zhǎng):范寫(xiě),長(zhǎng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1.自由讀讀,記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀卡片:長(zhǎng)、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。
2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎,我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái),用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫(xiě)鏡頭)大家一齊畫(huà)。
2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
3.誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像,看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議,師問(wèn),學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的`,這就叫”扁”。
7.放錄像,看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對(duì),我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
指名說(shuō)句話,誰(shuí)在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié):
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過(guò)渡,動(dòng)物的尾巴不一樣,也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像,仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
2.提出要求:①三問(wèn)三答,②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整;③注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
3.同桌討論。
4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識(shí)記部分生字。
1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。
2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。
公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書(shū)空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
1.看黑板,記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):公雞鴨日把的長(zhǎng)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。
2.自制生字詞卡片。
3.課前預(yù)習(xí),收集孔子和老子的有關(guān)資料。
二、教材分析:
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中,對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。
4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解孔子拜師的.過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、趯W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
、垠w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字,準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū),查閱一些有關(guān)資料,依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。
、蹨(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
、賹(dǎo)人新課
春天是昂揚(yáng)向上的,她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受,還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天,我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受濟(jì)南的冬天。(板書(shū)課題,濟(jì)南兩字寫(xiě)大,突出一下)
、诮處熍錁(lè)范讀課文。
要求:注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
、蹖W(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題。
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)寶地?
b.濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e.標(biāo)題可否換為冬天的濟(jì)南?
(四人小組討論)
[明確](b.c.d.略)
a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣溫晴;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的'。面環(huán)山,像在小搖籃里,冬
e.不可以。因?yàn)闈?jì)南的冬天表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;冬天的濟(jì)南目的在于贊美冬天這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。
課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣溫晴的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。
研讀賞析
①研讀第25小節(jié):
學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)
a.文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a.陽(yáng)光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠(yuǎn)山一淡雅。水色綠。
b.第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。
c.略
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
、僦攸c(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語(yǔ)言;拓展延伸:設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞
、谥攸c(diǎn)研讀:第3小節(jié)和第5小節(jié)。
[問(wèn)題]
a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?
b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
c.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
[明確]
a.寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰
寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
b.都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。
c.比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)
(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
[討論明確]
a.好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁(yè))
體驗(yàn)反思
[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?
[明確]a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融
拓展延伸
、俦容^《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上的異同。
明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗!洞骸愤從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。
、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式,以濟(jì)南的冬天一文為參照,介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。)
應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山大明湖、趵突泉,介紹冬景。
布置作業(yè)
、賹(xiě)作練習(xí):寫(xiě)故鄉(xiāng)的冬天,抓住景物的特征。
②比較閱讀:讀郁達(dá)夫《故都的秋》。(比較在感情、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的異同)
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