小學(xué)音樂(lè)課教案（共15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會(huì)表演的樂(lè)趣。
2、在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受歌曲幽默的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同地域的文化特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準(zhǔn)確地唱好歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、快樂(lè)有序、組織教學(xué)：
1、教師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)片段及畫面。
2、學(xué)生隨畫面自由模仿動(dòng)作進(jìn)音樂(lè)教室表演。
二、創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂(lè)：
1、描述動(dòng)物特征：師：同學(xué)們表演的好極了，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你扮演的小動(dòng)物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。
2、復(fù)習(xí)歌曲：師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一首前幾天我們才學(xué)過(guò)的、大家非常喜歡的歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的`？（歡快、活潑）
三、談話激趣，引入課題：
1、輕松導(dǎo)入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動(dòng)物呢？你們最喜歡海里的什么動(dòng)物？（引出螃蟹）
2、相關(guān)文化介紹：師：大家都喜歡螃蟹（出示圖片或錄象），不僅是因?yàn)轶π肺兜栗r美、而且長(zhǎng)相非常有趣滑稽，那么誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首四川民歌《螃蟹歌》，先聽(tīng)一遍錄音范唱，體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
四、愉快學(xué)習(xí)，審美體驗(yàn)：
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）
師：同學(xué)們都說(shuō)這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫的內(nèi)容和歌詞的方言特點(diǎn)上，這是一首四川民歌，在演唱上運(yùn)用了四川方言，這就是大家聽(tīng)不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國(guó)的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到螃蟹，有時(shí)會(huì)被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱，是不是很有趣？下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，歌曲描寫的內(nèi)容是什么？
2、再次聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。
3、了解四川民歌的方言特點(diǎn)，教師（或請(qǐng)會(huì)四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個(gè)”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)
4、聽(tīng)錄音伴奏帶，教師與學(xué)生分接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確，盡量讀出四川的方言特點(diǎn)，體會(huì)歌詞的詼諧、滑稽，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)歌曲：
�。�1）教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
�。�2）學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點(diǎn)唱好后十六分音符和附點(diǎn)八分音符。
�。�3）一邊唱一邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。
�。�4）歌曲處理：學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動(dòng)、形象，才能更好的表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的形象演唱。）
�。�5）學(xué)生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準(zhǔn)確地把握好演唱歌曲的度。
五、大膽創(chuàng)新、想象表現(xiàn)：
師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來(lái)表演一下這個(gè)小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長(zhǎng)，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂(lè)器伴奏，也可以加入旁白等等。
六、拓展視野、總結(jié)全課：
師：老師通過(guò)大家對(duì)歌曲的學(xué)唱和表演，看出來(lái)你們非常喜歡螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間調(diào)查一下，下節(jié)課把資料帶來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)，好么？
小學(xué)音樂(lè)課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱《過(guò)新年》，引導(dǎo)學(xué)生用活潑﹑歡快的情緒演唱。
2.通過(guò)小組合作為《過(guò)新年》編配適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，并選用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，保護(hù)﹑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和說(shuō)話能力，使他們能夠珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地表演《過(guò)新年》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，打擊樂(lè)，紅綢，鋼琴
設(shè)計(jì)意圖：
本課我以《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,結(jié)合新的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本,”面向全體學(xué)生,同時(shí)也注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性貫穿于這堂課的始終,以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的“美”的感受、體驗(yàn)、理解、和鑒賞的能力。
由于音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,本課為了達(dá)到我以上的教學(xué)目標(biāo),并突破本課的重難點(diǎn),我將以引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)一動(dòng)”“聽(tīng)一聽(tīng)”“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”“唱一唱”“編一編”中使學(xué)生在課堂上充分的直接體驗(yàn)來(lái)完成這堂活動(dòng)課。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)：
1.(課件播放MTV《小拜年》)學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)音樂(lè)室。
2.師生問(wèn)好!
二、導(dǎo)入新課：
1.師生談話：
師：剛才我們聽(tīng)到的《小拜年》是我國(guó)湖南的花鼓調(diào)，它表現(xiàn)的是我國(guó)的哪一傳統(tǒng)佳節(jié)?
生：春節(jié)
師：你們喜歡過(guò)春節(jié)”嗎?為什么?
生1：喜歡。因?yàn)榭梢源┬乱路?/p>
生2：……
2.課件展示中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗。
3.揭示課題：《過(guò)新年》
三、新課教學(xué)：
1.范唱《過(guò)新年》。
教師邊唱《過(guò)新年》邊使用紅綢表演。
2.師生討論歌曲。
(1)師：剛才歌曲里有唱“咚咚鏘”的地方你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：你們知道那是什么聲音嗎?
生：是“鑼鼓”的聲音。
師：你們能模仿敲鑼鼓的動(dòng)作做一做嗎?
(2)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)在“咚咚鏘”處徒手做敲鑼鼓的動(dòng)作，教師再抽個(gè)別的學(xué)生用打擊樂(lè)表現(xiàn)“咚咚鏘”。
3.教唱《過(guò)新年》。
(1)(課件播放)學(xué)生再次聆聽(tīng)音樂(lè)《過(guò)新年》。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)《過(guò)新年》，看看那個(gè)樂(lè)句很難學(xué)，聽(tīng)完以后可以指出來(lái)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分樂(lè)句學(xué)唱《過(guò)新年》。
師演唱第一、二句詞，學(xué)生聆聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)這兩句的關(guān)系：是完全一樣的嗎?(前半句是完全一樣的，后半句不一樣。)并唱一唱。
教師用聽(tīng)唱法教學(xué)生唱第三、四句和第五、六句。在學(xué)生充分地聽(tīng)了樂(lè)曲之后再唱出來(lái)。
教師完整的教唱一次。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)?情緒演唱《過(guò)新年》。
師：同學(xué)們，過(guò)新年的時(shí)候你的心情怎樣?《過(guò)新年》這首歌應(yīng)該怎樣來(lái)演唱能夠讓聽(tīng)眾一聽(tīng)就能感覺(jué)到是新年?
生：應(yīng)該用高興、歡快的情緒來(lái)唱。
生：唱得稍微快一點(diǎn)
……
師：現(xiàn)在老師用兩種不同的情緒來(lái)演唱《過(guò)新年》，你們聽(tīng)聽(tīng)看看哪一種情緒更適合《過(guò)新年》。
(教師范唱)
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
1.提出創(chuàng)編活動(dòng)的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)會(huì)了演唱《過(guò)新年》，你們表現(xiàn)得非常好!我們?cè)谶^(guò)新年的時(shí)候會(huì)用各種各樣的方式來(lái)表達(dá)自己高興的心情，我們會(huì)“載歌載舞”，也會(huì)“敲鑼打鼓”�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)你們分小組為《過(guò)新年》編配好看的舞蹈和打擊樂(lè)伴奏，看哪一組編得，表演的。我們將評(píng)出“表演獎(jiǎng)”和“創(chuàng)作獎(jiǎng)”!
2.教師給學(xué)生分發(fā)學(xué)具“紅綢”，讓學(xué)生自主選擇打擊樂(lè)器開(kāi)始創(chuàng)編活動(dòng)。
3.分小組匯報(bào)活動(dòng)成果，師生評(píng)價(jià)并評(píng)獎(jiǎng)。
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課你快樂(lè)嗎?你有哪些收獲?
(抽學(xué)生匯報(bào))
六、課外延伸：
回家后和爸爸媽媽一同表演《過(guò)新年》，并收集國(guó)外過(guò)新年的習(xí)俗與文化，我們將在下一節(jié)課共同分享。
小學(xué)音樂(lè)課教案3
課時(shí)：第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
2、學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂(lè)的魅力。
3、以孔雀為主題，了解傣族的民風(fēng)民俗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作表演歌曲。
三、課前準(zhǔn)備
鋼琴、CD、多媒體操作平臺(tái)、課件、黑板、課題藝術(shù)字
四、教學(xué)過(guò)程
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角。
師： 同學(xué)們，今天于老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，怎么樣？
生：好。
師：小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了，“錦袍身上穿，花冠頭上戴，尾巴象把扇，展開(kāi)人人愛(ài)�！� 誰(shuí)知道��？有這么多同學(xué)都知道啊，請(qǐng)你說(shuō)吧。
生：孔雀 。
師：對(duì)，就是美麗的孔雀。你們見(jiàn)過(guò)孔雀嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，在動(dòng)物園里，孔雀是很美的，有人和它比美它還會(huì)開(kāi)屏。
師：你知道得真多，開(kāi)屏的是雌孔雀還是雄孔雀呢？
生：雄的。
師：你們知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里呢？
生：云南。
師：對(duì)！
�。úシ臯CD）在美麗的云南，在滇西的瑞麗江畔，在滇南的西雙版納密林中，每當(dāng)曙光微露，晨紗初揭，幽靜的山野，散發(fā)出特有的泥土芳香，成群的孔雀，邁著輕捷的步伐，迎著燦爛的朝霞，從棲息的密林中走出來(lái)，到清澈透底的溪流中飲水，在碧綠的草地上嬉戲�；蜃ヅ俨莸�?cái)∪~，啄吃昆蟲(chóng)，或伸長(zhǎng)脖子發(fā)出“啊哦——啊哦”的啼鳴，或在梳理美麗的翅膀，或者雄孔雀展開(kāi)了五彩繽紛的尾羽，圍繞雌孔雀翩翩起舞，倒映在平靜的溪水里，分外迷人。
（二）欣賞舞蹈，感受孔雀舞的特點(diǎn)。
師：在那里生活的傣族人民，把孔雀的美麗、善良、智慧、看作是吉祥的象征，更是他們民族的精神象征�？兹敢渤闪怂麄兾璧钢械闹鹘�，這是一段著名傣族舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》，欣賞完后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才這段舞蹈中是用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗的孔雀的？
�。ㄕn件視頻）
生：用手的動(dòng)作做成孔雀的頭。
師：你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？我們大家一起學(xué)學(xué)。用你的大拇指和食指并在一起，做它的頭，其余的手指伸直，這就象孔雀的`冠，孔雀還會(huì)用嘴巴梳理羽毛。
師：學(xué)的真象，這只孔雀真美��！還有什么動(dòng)作模仿孔雀呢？
生：一直旋轉(zhuǎn)，裙子飛起來(lái)象孔雀開(kāi)屏。
生：服裝很象孔雀的尾巴。
師：讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)�，F(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
隨《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂(lè)跳，教師引導(dǎo)。
（三）唱跳結(jié)合，學(xué)唱新歌。
1、師：真是一群美麗的孔雀，要是我們能邊跳邊唱多好啊。傣族的小朋友給我們唱了一首孔雀的歌，名字就叫做《金孔雀輕輕跳》。（出示課題，播放音樂(lè)）
2、師：這首歌曲的旋律你們熟悉嗎？
生：熟悉，剛才跳舞的時(shí)候就是這個(gè)音樂(lè)。
師：對(duì)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。然后告訴我，歌曲的情緒如何？
生：優(yōu)美、抒情地。
（出示歌譜）
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，念“da”劃節(jié)拍唱。
4、學(xué)生跟鋼琴唱歌譜，教師引領(lǐng)。
5、學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
6、師：有人一定要問(wèn)了，小卜少，小卜冒是什么意思��？猜猜！
生：在傣語(yǔ)中是小女孩，小男孩的意思。
師：對(duì)了，你真聰明。小卜少、小卜冒們，讓我們輕輕的跟琴來(lái)唱歌詞。
7、輕輕地把第一段歌詞加進(jìn)來(lái)。
8、我們把兩段歌詞連起來(lái)唱。
9、師：這首歌曲要表現(xiàn)什么？
生：傣族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
師：我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)演唱呢？
生：快樂(lè)，幸福。
10、師：那讓我們這些小卜少，小卜冒們一起快樂(lè)地邊唱邊跳吧。
師生歌表演。（分小組進(jìn)行，綜合評(píng)價(jià)）
（四）拓展欣賞，感受傣族音樂(lè)。
1、師：孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀為題創(chuàng)作了很多的樂(lè)曲，《西雙版納的孔雀》聽(tīng)，這是用什么樂(lè)器演奏的，表現(xiàn)了什么？聽(tīng)第一遍。
2、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？用什么樂(lè)器演奏的？
生：葫蘆絲。
師：對(duì)，瞧！這就是葫蘆絲。葫蘆絲是傣族的樂(lè)器，音樂(lè)婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。（出示課件圖片）
3、師：聽(tīng)了這段音樂(lè)你好象看到了什么呢？聽(tīng)第二遍。
生：孔雀優(yōu)美的姿態(tài)（行走、站立、開(kāi)屏、喝水）。
師：說(shuō)到孔雀，人們不禁會(huì)想到那個(gè)喜歡孔雀的民族——傣族。同學(xué)們，你們對(duì)傣族有哪些了解嗎？（課件圖片）
教師介紹：傣族是云南特有的民族之一，是一個(gè)具有悠久歷史的民族。 傣族服裝，男子著無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫，下著長(zhǎng)管褲，冷天披毛氈，多用白布或青布包頭。紋身的習(xí)俗很普遍，婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙。傣族的飲食以大米為主，喜飲酒和食酸辣，好吃魚(yú)蝦等水產(chǎn)。普遍有嚼檳榔的習(xí)慣。傣族人們由于地理環(huán)境的原因，住的都是竹樓，一樓養(yǎng)豬等家畜，紡織，二樓就住人。
傣族人民的節(jié)日多與宗教活動(dòng)有關(guān)，主要有關(guān)門節(jié)、開(kāi)門節(jié)、潑水節(jié)等。關(guān)門節(jié)約當(dāng)夏歷六月中旬，開(kāi)門節(jié)約當(dāng)九月中旬。從關(guān)門節(jié)這天到開(kāi)門節(jié)的三個(gè)月內(nèi)，為一年中宗教活動(dòng)如禮佛、聽(tīng)佛爺講經(jīng)等最多的時(shí)期。潑水節(jié)為傣歷新年，屆時(shí)舉行潑水、賽龍舟、放高升等活動(dòng)，為每年最盛大的節(jié)日。
（五）課堂小結(jié)。
孔雀飛來(lái)，給傣族人民帶來(lái)了幸福、吉祥、歡樂(lè)。瞧！孔雀向我們飛來(lái)了，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞舞蹈《孔雀飛來(lái)》。（出示課件）
師：在美麗的云南，除了傣族，還生活著很多少數(shù)民族，你們知道有哪些呀？
生：苗，傣，侗、彝、白等。
師：下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解動(dòng)聽(tīng)的西南少數(shù)民族音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《在祖國(guó)懷抱里》
2、歌表演《在祖國(guó)懷抱里》 教學(xué)重點(diǎn)：
有表情地演唱歌曲《在祖國(guó)懷抱里》 教學(xué)難點(diǎn)： 休止符的正確“演唱” 教學(xué)方法： 聽(tīng)唱法、討論法 教學(xué)用具： 鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程；
一、組織教學(xué)（略）
二、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友？
2、你還知道哪些少數(shù)民族？
三、新授
1、教師范唱
1）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱到了哪些民族？
2）教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂(lè)風(fēng)格
2、錄音范唱
3、學(xué)唱歌曲
1）教師提示歌曲演唱順序
2）教師反復(fù)播放范唱錄音（二至三遍），讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲 3）教師分樂(lè)句教唱歌曲 4）提示八分休止符的“演唱”
4、啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲
1）第一至八小節(jié)用富有彈性的.聲音演唱，表達(dá)出和少數(shù)民族小朋友親切交流的感情
2）第九十小節(jié)用連貫聲音演唱，力度中強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 3）第十
一、二小節(jié)用富有彈性的聲音演唱，表達(dá)出歡快、幸福的情感 4）第十三至十六小節(jié)用跳躍的聲音演唱，結(jié)束句要唱準(zhǔn)一拍，不要拖，表現(xiàn)出少年兒童活潑的性格特征
5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
小學(xué)音樂(lè)課教案5
課題：
人教版第五冊(cè)第三課好伙伴
課型：
音樂(lè)活動(dòng)課
開(kāi)課班級(jí)：
三（2）班
開(kāi)課時(shí)間：
20xx年4月20日上午
教學(xué)理念：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《同伴進(jìn)行曲》增強(qiáng)小朋友們的'友誼之情，提高他們的合作能力與集體主義精神。
2、學(xué)跳集體舞《噢，蘇姍娜》提高不朋友們的音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
節(jié)奏練習(xí)中的十六分音符。
教具準(zhǔn)備：
課件、小軍鼓、節(jié)奏條、大紅花
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)
�。�1）聽(tīng)音樂(lè)《同伴進(jìn)行曲》踏步進(jìn)教室。
�。�2）師生用音樂(lè)問(wèn)好。
二、模仿節(jié)奏游戲
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：小朋友，喜歡做游戲嗎？請(qǐng)跟老師一起拍節(jié)奏好嗎？）
�。�1）師擊鼓：xxx
�。�2）生跟教師分別模仿拍三遍。
�。�3）全班齊拍二遍。
�。�4）指名模仿拍一拍。
三、觀看課件模仿生活中的節(jié)奏
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：小朋友們的節(jié)奏感真是太棒了！其實(shí)生活中有很多有趣的節(jié)奏，你能把它模仿出來(lái)嗎？）
�。�1）出示課件（火車、小狗、小貓、機(jī)槍、鐘表等聲音）
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)、拍一拍它們是怎么叫（響）的？
�。�3）出示節(jié)奏卡，教師任意點(diǎn)擊課件，要求小朋友們找出相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏卡。
四、追趕節(jié)奏游戲
規(guī)則：（1）選出6—7名追趕隊(duì)員站圓圈內(nèi)。
�。�2）鼓手擊鼓，其他小朋友傳花，當(dāng)鼓停時(shí)花落在誰(shuí)手里，誰(shuí)就表演節(jié)目。
�。�3）當(dāng)節(jié)目表演完時(shí)，教師任意點(diǎn)擊課件，追趕隊(duì)員快速尋找相應(yīng)的節(jié)奏條，找錯(cuò)了或者最后一個(gè)找到的淘汰。
五、集體舞《噢，蘇姍娜》
�。�1）觀看舞蹈《我們的朋友在哪里》。
�。�2）過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，通過(guò)二年的交往，你們一定交了很的好朋友，想請(qǐng)你的朋友跳舞嗎？
�。�3）教師邀請(qǐng)小朋友們跳舞。
�。�4）小朋友們邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師跳舞。
�。�5）結(jié)束語(yǔ)：小朋友們，今天這節(jié)課玩得高興嗎？老師祝你們開(kāi)開(kāi)心心每一天，愿你們的友誼天長(zhǎng)地久。
�。�6）聽(tīng)音樂(lè)《噢，蘇姍娜》舞蹈出教室。
小學(xué)音樂(lè)課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，并積極地參與音樂(lè)游戲《我的朋友就是你》，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2、初步了解八個(gè)音符的“手勢(shì)”，在唱《音階歌》 時(shí)，能隨著音樂(lè)模仿老師的“手勢(shì)” 。
3、 積極參與“找朋友”的音樂(lè)游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、 在唱 《音階歌》，模仿做八個(gè)音符的“手勢(shì)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
參與“找朋友”的音樂(lè)游戲
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、練習(xí)法、模仿法、表演法、游戲法
教具準(zhǔn)備：電子琴 錄音機(jī) 磁帶 白雪公主和小矮人頭飾
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、 師生問(wèn)好
2、 跟音樂(lè)做律動(dòng)
二 、情景導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師請(qǐng)來(lái)了白雪公主和小矮人來(lái)到我們得課堂上，讓我們一起來(lái)看看他們都是誰(shuí)?(出示小矮人和白雪公主)一起做游戲。
1.聽(tīng)著老師的音樂(lè)做。
2.做游戲時(shí)跟著老師的琴聲來(lái)做，注意快慢速度 。
3.幫助小矮人和白雪公主找家。板書(shū)：(音節(jié)及唱名)
四、 學(xué)習(xí)歌曲《音階歌》
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們像小矮人這樣，1、 2 、 3、 4 、 5、 6、 7、按照音的順序依次排列就叫音節(jié)，從低到高叫上級(jí)，從高到低叫下級(jí)。小矮人和白雪公主回到自己的家中，聽(tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們高興地唱起來(lái)了，唱什么歌呢?(板書(shū)：音階歌)
1、 初聽(tīng)歌曲
師：同學(xué)們有沒(méi)有找出歌曲當(dāng)中哪句最能體現(xiàn)音符小精靈爬上坡又滑下坡?
師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(如沒(méi)有找到，老師可以范唱歌曲，并用手勢(shì)提示)
生：……
師：你能唱一唱嗎?
生 ： ……
師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師唱的.和剛剛這位同學(xué)唱的有什么不同?(教師范唱最后一句)
2、再次聆聽(tīng)歌曲
師：咦，老師發(fā)現(xiàn)白雪公主和小矮人們好淘氣呀，他們都藏在音節(jié)歌里，你們能找到他們嗎?當(dāng)你們見(jiàn)到他們時(shí)就用手勢(shì)來(lái)跟他們打招呼好嗎?
1、 放音樂(lè)做手勢(shì)
2、 糾正錯(cuò)誤
師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!(教師彈琴教唱，學(xué)生反復(fù)跟唱，邊唱邊做手勢(shì))
3、 師生接龍
老師唱歌詞，學(xué)生唱唱名處;老師唱唱名處，學(xué)生唱歌詞;男生唱歌詞，女生唱唱名處，(學(xué)生用手的動(dòng)作配合表示所唱音階的旋律線)
4、 隨琴輕聲演唱歌曲。
5、 表演小矮人走路的動(dòng)作。
五、 課堂小結(jié)
今天，白雪公主和小矮人們開(kāi)心極了，同學(xué)們你們開(kāi)心嗎?讓我們一起和小矮人們共同聯(lián)歡好嗎?(隨著《音階歌》的音樂(lè)走出教室)
小學(xué)音樂(lè)課教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒，美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)媒體：
powerpoint課件
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)類型：
自讀課
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來(lái)欣賞一首歌曲——《松花江上》。
師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？
生：“九一·八”事變。
師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)端的《土》，用我們的心來(lái)感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。（點(diǎn)擊出示課題）
二、初讀課文，整體感知
師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽(tīng)錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽(tīng)讀和朗讀過(guò)程中完成屏幕上的要求。（點(diǎn)擊顯示“初讀課文”）
師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點(diǎn)擊生字）
師：大家一齊讀出來(lái)——（逐個(gè)點(diǎn)擊）
師：很好，預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽(tīng)錄音范讀（點(diǎn)擊朗讀）
師：大家覺(jué)得朗讀者讀的怎樣？
生：很好，情感很投入等（或其他）
師：對(duì)，朗讀者情感很投入，讓人聽(tīng)了感同身受。那就請(qǐng)大家先醞釀一下情緒，嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準(zhǔn)備好了嗎？“土地是我的母親”開(kāi)始——
師：聽(tīng)的出來(lái)大家都很用心在讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你讀的時(shí)候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？
生：愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)土地（重點(diǎn)：土地）
師：其實(shí)作者一開(kāi)篇就開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們他對(duì)土地的情感？大家找出來(lái)。
生：“熾痛的熱愛(ài)”
師：作者對(duì)東北的土地有一種“熾痛的熱愛(ài)”，這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來(lái)我們來(lái)看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的`情感了。（點(diǎn)擊，簡(jiǎn)單介紹）
師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：是的，作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn)，更有對(duì)故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來(lái)我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇文章。
三、研讀賞析
師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，按研究性學(xué)習(xí)小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。
師：第一道題哪個(gè)組來(lái)？
師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地，那文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對(duì)象是？運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動(dòng)形象？
第一段的景色描寫，描寫對(duì)象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）。
運(yùn)用修辭手法（比喻，擬人，排比）
大量的修飾語(yǔ)（用的好不好？好在哪里？會(huì)不會(huì)多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）
師：從這段描寫看，東北大地有獨(dú)特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
生：美麗，豐饒
師：很好，請(qǐng)坐。除了這一段是作者對(duì)故土的描寫之外，還有沒(méi)有？第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。
師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
師：那現(xiàn)在這種快樂(lè)還在嗎？
生：不在。
師：從哪里看出來(lái)的？
生：“埋葬”。
師：如何理解“埋葬”這詞？本義？在這里的含義？
師：同樣是對(duì)故鄉(xiāng)土地的描寫，為什么作者不將兩段合起來(lái)？
師：大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！�
師：大家說(shuō)，土地是人嗎？不是，那為什么這里作者用女性“她”來(lái)稱呼土地？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：是把土地看成是母親，所以??
師：（小結(jié)）是的，作者在這里是把土地看成母親。前面我們說(shuō)過(guò)，作者對(duì)關(guān)東大地懷有一種“熾痛的熱愛(ài)”。面對(duì)美麗豐饒的關(guān)東大地，作者情不自禁地將她想象成母親，大地母親召喚著我，甚至跟我心靈相通。于是，我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景，也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入，所以兩段景色描寫不能合在一起。
師：在這里我們先停一下，一起回過(guò)頭來(lái)看文章的標(biāo)題。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你是如何理解文章標(biāo)題的？
生：作者向土地立下的誓言。
師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？
生：“沒(méi)有人？污穢和恥辱”。（如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）
師：這里有點(diǎn)奇怪。剛剛我們說(shuō)，作者把土地看成母親，所以用女性“她”稱呼土地。但這里，“沒(méi)有人?站立”，人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪�，是作者寫錯(cuò)了嗎？
生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切，更直接，更強(qiáng)烈。
師：（小結(jié)）不錯(cuò)。我們回過(guò)頭來(lái)縱觀全文，作者先通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色的生動(dòng)描寫表達(dá)對(duì)土地的熾愛(ài)，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長(zhǎng)達(dá)10年。面對(duì)這一切，作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn)，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）。其實(shí)，土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，作者愛(ài)故鄉(xiāng)的土地，也就是（學(xué)生答：愛(ài)國(guó)）。那么到這里，作者的情感從愛(ài)故鄉(xiāng)的土地升華為愛(ài)國(guó)，可謂是水到渠成。
師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語(yǔ)句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語(yǔ)句足以打動(dòng)你，接下來(lái)就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動(dòng)你的語(yǔ)句。
四、拓展練習(xí)
師：有點(diǎn)欲罷不能的樣子，看來(lái)大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請(qǐng)大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過(guò)、給你留下深刻印象的地方。不用很長(zhǎng)，幾句話就可以。（評(píng)價(jià)略）
五、總結(jié)（略）
六、學(xué)生齊讀課文
教學(xué)后記：
土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來(lái)導(dǎo)入，配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景，通過(guò)反復(fù)朗讀、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。
小學(xué)音樂(lè)課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。
2、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣，陶冶情操。
1、詞語(yǔ)接龍：暴殄天物—物以類聚—聚精會(huì)神—神州大地 神州大地指的是什么？ 今天，我們來(lái)聊聊祖國(guó)好嗎？
2、老師收集了一些資料，大家來(lái)一睹為快吧！
多媒體播放珠穆朗瑪峰、太平洋、故宮、長(zhǎng)城在地圖上的位置及其地理、歷史知識(shí)。
二、充分感受，自唱歌曲。
1、這些名勝深深打動(dòng)了一位作曲家，他寫了優(yōu)美的旋律來(lái)贊美它們。 聽(tīng)范唱。
2、師清唱 想聽(tīng)我唱歌嗎？
老師演唱時(shí)，情緒怎么樣？
3、聽(tīng)范唱。
帶著這樣的情緒再聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲采用了什么演唱形式。
出示歌譜。
學(xué)生用LA、LU哼唱。
4、解決難點(diǎn)。
問(wèn)：你覺(jué)得哪一句有困難？
哼鳴：人高興到了極點(diǎn)往往有一種相反的情緒，哭、鼻子酸酸的.。
5、跟伴奏唱。
6、用不同演唱形式唱（領(lǐng)唱、接龍唱）
三、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)能力。
1、欣賞《溧陽(yáng)我的家鄉(xiāng)》。
巍巍群山，浩浩長(zhǎng)川，我們祖國(guó)多么令人自豪，我的家鄉(xiāng)溧陽(yáng)同樣讓人心醉神往。
2、小組合作創(chuàng)編歌詞。 匯報(bào)、評(píng)價(jià)、唱一唱。
四、結(jié)束教學(xué)，深化主題。
1、欣賞《我家在中國(guó)》
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我家在中國(guó)，黃皮膚，黑眼睛是你我共同的特征，讓我們作為一個(gè)中國(guó)人而在心底感到自豪吧！來(lái)，我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
2、小結(jié)：課后收集愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲交流。
小學(xué)音樂(lè)課教案9
教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在情感熏陶和感染下，豐富大自然當(dāng)中各種聲音的情感體驗(yàn)。
【過(guò)程與方法】
采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂(lè)旋律，提高音樂(lè)的記憶能力和創(chuàng)新能力。
【知識(shí)與技能】
能辨別各段旋律的順序，了解曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用不同的情緒演唱三段音樂(lè)旋律。
【難點(diǎn)】
根據(jù)音樂(lè)旋律配音效。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
播放小動(dòng)物的叫聲(小鳥(niǎo)、蟈蟈、大象等)，由學(xué)生猜并模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音。
二、新課教學(xué)
1、初次欣賞音樂(lè)片段,聆聽(tīng)音樂(lè)中的聲音
師：從音樂(lè)中同學(xué)們聽(tīng)到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學(xué)生自由回答并模仿聽(tīng)到的小動(dòng)物的叫聲(小鳥(niǎo)、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2、再次欣賞音樂(lè)片段。
(1)為音樂(lè)配伴奏
拿著樂(lè)器的學(xué)生跟隨音樂(lè)敲擊樂(lè)器，表演一種自然界的聲音。
沒(méi)有樂(lè)器的`學(xué)生跟隨音樂(lè)做身體律動(dòng)，表演一種自然界的物體。
(2)簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。
3、完整的欣賞音樂(lè)
(1)完整的感受音樂(lè)的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂(lè)主題。
�、亳雎�(tīng)音樂(lè)，分辨三段音樂(lè)主題。
②老師彈奏音樂(lè)主題A、B、C，學(xué)生學(xué)唱
老師示范并引導(dǎo)：演唱音樂(lè)主題A、B時(shí)用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號(hào)。演唱音樂(lè)主題C時(shí)速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號(hào)。
�、蹖W(xué)生再次跟琴學(xué)唱。
�、苷w演唱三段主題。
(3)學(xué)生根據(jù)旋律主題A，加入自己喜歡的聲音。(加入音效)
三、鞏固提高，了解曲式結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生根據(jù)圖表，聆聽(tīng)音樂(lè)，判斷音樂(lè)的主題旋律
2、學(xué)生根據(jù)圖表討論分析曲式結(jié)構(gòu)
師：請(qǐng)同學(xué)們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組為單位討論：歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個(gè)主題交替構(gòu)成，是一個(gè)多段體結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲)
3、了解音效(開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處是很多自然界的聲音，我們把它叫做音效)
4、完整的演奏音樂(lè)作品
(1)學(xué)生分三組分別模仿開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的三個(gè)音效部分，并歌唱音樂(lè)主題、為音樂(lè)主題部分配伴奏。
(2)師生評(píng)價(jià)。
四、課堂小節(jié)
今天這節(jié)課我們就上到這里，希望同學(xué)們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂(lè)，再見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)課教案10
新課堂強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三課表演《原諒我》時(shí)，設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)造平等交流的精彩課堂。
場(chǎng)景一：創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍
聽(tīng)音樂(lè)做游戲《找朋友》，找找找呀找，找到一個(gè)好朋友……
評(píng)析與反思：讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活，為學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美。一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，用律動(dòng)代替了傳統(tǒng)的師生對(duì)唱問(wèn)好歌，教師主動(dòng)親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。
場(chǎng)景二：以生活創(chuàng)設(shè)情景
我們生活在一個(gè)大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之間也有鬧別扭的時(shí)候，你看有一隊(duì)好朋友→鬧別扭→后悔→原諒我……（邊講邊在黑板上出示教具）根據(jù)這一主線創(chuàng)編故事。創(chuàng)編后老師做旁白，并音樂(lè)伴奏。請(qǐng)同學(xué)表演情景劇。
評(píng)析與反思：音樂(lè)來(lái)自生活，生活中離不開(kāi)音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的空間，大膽地展示自己對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的理解。
場(chǎng)景三：心與心的交流
我們生活在一個(gè)集體中，有時(shí)難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。有時(shí)老師脾氣不好，愛(ài)發(fā)火，請(qǐng)同學(xué)們?cè)徫�。你們也大膽地說(shuō)說(shuō)自己有那些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤？我們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。
生1：我上課愛(ài)說(shuō)話。
生2：我有時(shí)太馬虎。
生3：我上課小動(dòng)作太多。
生4：我有時(shí)愛(ài)打架�！�
聽(tīng)老師是這樣說(shuō)的：
�、OⅩ。ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ—
原諒我以往一點(diǎn)錯(cuò)
請(qǐng)學(xué)生按這種節(jié)奏來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的錯(cuò)，注意語(yǔ)氣，“我”要重一點(diǎn)、稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
評(píng)析與反思：首先體現(xiàn)教師角色的改變，在課堂中教師向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在以前是沒(méi)有的。由于教師創(chuàng)設(shè)情景，于是課堂上展開(kāi)了生生間、師生間平等交流、互相認(rèn)錯(cuò)的場(chǎng)面。充分體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂開(kāi)展了自我批評(píng)，也把歌詞創(chuàng)編完成了，這樣即解決附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)又增強(qiáng)了對(duì)歌詞了理解，突破了歌曲難點(diǎn)。
場(chǎng)景四：通過(guò)音樂(lè)游戲、歌表演，把握情緒培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1、歌聲來(lái)告訴大家，向你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，帶著怎樣的情緒來(lái)唱？（慚愧、內(nèi)疚、高興）找一句來(lái)表現(xiàn)，提高討論、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)，學(xué)生自己得出結(jié)論。一、二句真實(shí)地表達(dá)孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的謙虛的心情。第三句把懇求原諒的迫切心情推向^***。第四句表現(xiàn)孩子改正缺點(diǎn)，承認(rèn)錯(cuò)誤以后舒暢快活的心情。
2、音樂(lè)游戲：我是小小演奏家。
輕輕的模仿鼓的節(jié)奏：Ⅹ00∣Ⅹ00∣注意傾聽(tīng)強(qiáng)拍的位置，解決歌曲難點(diǎn)，弱起進(jìn)入。
我們就一面鼓，從身邊找一找哪些東西發(fā)出的聲音象鼓。（門、凳子、跺腳等）用各自喜歡的方式伴奏。
3、碰鈴Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣
用手拍拍是怎樣拍打的`，生活中哪些物品發(fā)出的聲音像碰鈴（小勺、小盤子、鑰匙等）……
4、和同學(xué)分享一下你的成功（樂(lè)器交換）
5、表演與創(chuàng)造
我們已經(jīng)會(huì)唱、會(huì)用打擊樂(lè)器伴奏這首好聽(tīng)的歌曲了，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)表演吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌詞內(nèi)容自己動(dòng)腦筋創(chuàng)編動(dòng)作，可分組討論以小組為單位進(jìn)行表演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組進(jìn)行表演……自由排練時(shí)間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺(tái)上各顯神通！
最后根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞像你好朋友傾訴，有二人→四人→八人→……全班同學(xué)都一起唱起來(lái)，跳起來(lái)。
評(píng)析與反思：
課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)要注重個(gè)性的發(fā)展。我在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲與歌表演時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的田地。讓學(xué)生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其他同學(xué)可用身體各部分動(dòng)作參與節(jié)奏的表現(xiàn)，可以用生活用品伴奏。帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”表達(dá)對(duì)同學(xué)的信任，希望達(dá)到同伴的“原諒”，是伙伴的友誼更進(jìn)一層，讓音樂(lè)更貼近學(xué)生生活。教師為學(xué)生提供探索、思考的空間，學(xué)生提高觀察、思考、嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，在創(chuàng)造性活動(dòng)中自然地學(xué)會(huì)知識(shí)與技能。至于效果如何，演奏完后大家比較評(píng)價(jià)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。課堂上與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，才會(huì)生成精彩的音樂(lè)課堂。
小學(xué)音樂(lè)課教案11
教學(xué)背景
在音樂(lè)教學(xué)中，充分利用音樂(lè)的獨(dú)特魅力，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì)，是新課標(biāo)中音樂(lè)教學(xué)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。如何設(shè)計(jì)多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高創(chuàng)造能力，我們開(kāi)展了一次題為《對(duì)十》的探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌唱樂(lè)趣的同時(shí)去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
《對(duì)十》這一課選自九年義務(wù)教育湘版小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第十一課，教材安排了聽(tīng)賞曲目《小放�！�，表演歌曲《對(duì)十》和創(chuàng)編活動(dòng)三塊內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)唱歌與歌表演表達(dá)對(duì)大自然及生活的熱愛(ài)。運(yùn)用身邊的音源或自制的無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器編配創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行歌表演。本課為第一課時(shí)，主要目標(biāo)為通過(guò)學(xué)唱《對(duì)十》歌曲，利用《對(duì)十》的旋律創(chuàng)編歌詞、編配節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
課堂回放
片斷一：敲打著心中的喜悅
師播放歌曲《對(duì)十》，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，師生用律動(dòng)進(jìn)行交流。
師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感受?
生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑、節(jié)奏感很強(qiáng)。
師：節(jié)奏是音樂(lè)的生命，讓我們用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)對(duì)話好嗎?
生：好!
�。◣熡免徢么蛞粭l節(jié)奏：XX XXX XXX XXXX X‖采用問(wèn)的形式，學(xué)生用文具盒或擊掌或跺腳發(fā)出聲響形成節(jié)奏：XX XXX XXX XXXX X‖給予回答。教師變換不同節(jié)奏問(wèn)，學(xué)生用相同節(jié)奏回答。）
師：你們知道我問(wèn)的什么嗎?
生：你問(wèn)的：男同 學(xué) 女同 學(xué) 大家 愛(ài)上 音樂(lè) 課?
師：同學(xué)們回答得很好!
下面我們繼續(xù)進(jìn)行，誰(shuí)的節(jié)奏敲打得準(zhǔn)確，誰(shuí)就是在用心靈跟老師對(duì)話，讓我們繼續(xù)用節(jié)奏進(jìn)行對(duì)話，共享音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。
片斷二：唱出心中的感受
師：在音樂(lè)中我們不但能用節(jié)奏進(jìn)行對(duì)話，而且還能用歌聲進(jìn)行對(duì)話。
老師播放歌曲《對(duì)十》，讓學(xué)生聆聽(tīng)。
師：《對(duì)十》這首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一問(wèn)一答的手法，這種對(duì)話式的歌唱形式也稱對(duì)歌。
師彈奏范唱歌曲《對(duì)十》，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出歌里有幾種什么樣的花?問(wèn)與答用什么樣的情緒唱?
生：歌里有三種花。唱問(wèn)的時(shí)候要略顯神秘些，唱答的時(shí)候要詼諧歡快。
�。▽W(xué)唱歌曲的教學(xué)步驟是：1．學(xué)生隨老師的琴聲哼唱。2．老師教唱難點(diǎn)。3．在學(xué)生基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，老師唱問(wèn)的部分，學(xué)生唱答的部分，進(jìn)行師生對(duì)唱。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下基本上掌握了《對(duì)十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情緒演唱歌詞。）
師小結(jié)：這種用對(duì)歌的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感，在民間極為流傳，在日常生活中運(yùn)用極多。下面分組用《對(duì)十》歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞，看誰(shuí)創(chuàng)作的歌詞中間得最有意義而且最為巧妙，看誰(shuí)回答問(wèn)題最貼切，從字里行間中看得出最為自豪。
片斷三：創(chuàng)編出巧妙的問(wèn)與答
分組學(xué)習(xí)。小組創(chuàng)編活動(dòng)要求：1．組長(zhǎng)分工，合作創(chuàng)意。2．創(chuàng)編完成后由各組推選一人上臺(tái)在黑板上板書(shū)創(chuàng)編的歌詞。3．確定演唱的形式（齊唱、對(duì)唱、一人領(lǐng)眾人和任選一項(xiàng)。）在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，老師巡視指導(dǎo)。背景音樂(lè)：《對(duì)十》。
學(xué)生展示創(chuàng)編的歌詞并進(jìn)行演唱。例舉：
第一組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說(shuō)哪個(gè)一來(lái)，你給我對(duì)上一，什么神奇飛上天?，你說(shuō)哪個(gè)一來(lái)我給你對(duì)上一，神六飛船飛上天�！毖莩问剑阂蝗藛�(wèn)眾人答。
第二組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說(shuō)哪個(gè)二來(lái)，你給我對(duì)上二，什么信息來(lái)得快?你說(shuō)哪個(gè)二來(lái)我給你對(duì)上二，電腦信息來(lái)得快!”演唱形式：8人一組的對(duì)唱。
第三組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說(shuō)哪個(gè)三來(lái)，你給我對(duì)上三，什么人呀他最美?你說(shuō)哪個(gè)三來(lái)我給你對(duì)上三，品德高尚人最美!”演唱形式：邀請(qǐng)老師唱問(wèn)的部分，全組同學(xué)唱答的部分。
師小結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)編都很棒!如果我們加上打擊樂(lè)配以身體動(dòng)作邊歌邊舞就會(huì)更加其味無(wú)窮了。
片斷四：舞動(dòng)著我們的快樂(lè)
分組討論：1．選定一種打擊樂(lè)或道具。2．確定演唱的歌詞是教材上的還是自編的。3．商量出一種表演形式并編配出表演動(dòng)作。
學(xué)生反饋演繹例舉：
第一組：《打“蓮湘”，歌表演》。選擇的'歌詞為教材歌詞。背景音樂(lè)：播放《對(duì)十》錄音伴奏帶。
第二組：《說(shuō)唱：（對(duì)十）》。演唱形式：模仿流行歌手說(shuō)唱的節(jié)奏并配以擊掌擊打節(jié)奏。選擇的歌詞為自編歌詞。 ’
第三組：《女聲表演唱：（對(duì)十）》。表演形式為：女生加上幾個(gè)動(dòng)作演唱，男生手腳配合擊打節(jié)奏。選擇歌詞為教材歌詞，背景音樂(lè)：播放歌曲《對(duì)十》錄音伴奏帶。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太能干了，不僅了解了用歌聲對(duì)話的演唱形式，還創(chuàng)編了許多朗朗上口的歌詞，并用不同的表演形式把對(duì)歌曲的理解表現(xiàn)出來(lái)了，老師為你們精彩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)陶醉了。讓我們一起在《對(duì)十》的歌聲中結(jié)束本課吧。（唱《對(duì)十》歌曲下課）。
一節(jié)課在輕松的氛圍中結(jié)束了。聽(tīng)課的老師都覺(jué)得這一課很美，雖然沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)，但教師卻用音樂(lè)、用優(yōu)美的語(yǔ)言、通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得這樣的音樂(lè)課很有樂(lè)趣，能自由發(fā)揮自己的想象，很輕松很開(kāi)心。
教學(xué)啟示
本節(jié)課由四個(gè)板塊構(gòu)成：敲打著心中的喜悅(節(jié)奏練習(xí))一唱出心中的感受(教唱歌曲)一創(chuàng)編出巧妙的問(wèn)與答(歌詞創(chuàng)編)一舞動(dòng)著我們的快樂(lè)(歌表演)，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)演唱具有地方特色的民歌。這四個(gè)部分結(jié)構(gòu)緊密，各部分間承轉(zhuǎn)自然，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，饒有興趣。所采用的教學(xué)方法，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、掌握《對(duì)十》這種民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。如在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用對(duì)唱的形式、通過(guò)創(chuàng)編歌詞進(jìn)行對(duì)唱、通過(guò)節(jié)奏對(duì)話游戲、通過(guò)各種表演的形式和各種創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得民歌是人們心中的一種情感抒發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使自己成為一個(gè)情感豐富的人。
面對(duì)全新的課改實(shí)踐活動(dòng)，我們總是對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)所指向的期望作出迅速的反應(yīng)，諸如民主平等、自主學(xué)習(xí)、合作交流的新成果，課堂教學(xué)中的一些新模式、新方法，往往在第一時(shí)間里就被我們老師包裝成精美時(shí)髦的禮品盒派送給學(xué)生。一說(shuō)到運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，一節(jié)音樂(lè)課便是滿堂的“聲、光、電”；一說(shuō)到合作交流式的學(xué)習(xí)、不管課的任務(wù)是否需分組學(xué)習(xí)，頻繁分組的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生；一說(shuō)到淡化音樂(lè)知識(shí)技能、一節(jié)音樂(lè)課則上得像“思品”課又不像“思品”課。當(dāng)我們還在自我欣賞自我陶醉時(shí)，一不經(jīng)意卻發(fā)現(xiàn)，在我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全新的包裝下，我們的學(xué)生卻還是原來(lái)的學(xué)生，獲取知識(shí)的能力并無(wú)多大提高。究其原因就是我們忽視了課改的復(fù)雜性和漸進(jìn)性。對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法并不十分清楚地如何將這些東西運(yùn)用到具體的問(wèn)題情境中，教學(xué)實(shí)踐告訴我們：提高課堂教學(xué)效益，光靠“克隆”技術(shù)是行不通的。本節(jié)課始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)視作是一個(gè)積極主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，老師為他們的學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)條件。在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才會(huì)使課堂教學(xué)充滿生命的活力。
小學(xué)音樂(lè)課教案12
教學(xué)目的：
使學(xué)生感受熱烈、的音樂(lè)情緒
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
切分節(jié)奏的時(shí)值
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、發(fā)聲訓(xùn)練：開(kāi)口音阿
三、復(fù)習(xí)歌曲《鈴蘭》
四、導(dǎo)入：
�。ǔ鍪緬靾D）同學(xué)們看這是誰(shuí)？（看圖中的一個(gè)人物，找同學(xué)回答能說(shuō)出是八路軍）
這又是誰(shuí)？（在出示圖中的另一個(gè)人物，找同學(xué)說(shuō)出是老百姓）
你們知道他們之間發(fā)生了什么事情么？請(qǐng)你欣賞過(guò)歌舞后告訴我。（聽(tīng)范唱，懸梁名舞蹈好的同學(xué)到前面跳舞）
師：“春節(jié)到了，老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍，體現(xiàn)了群眾擁護(hù)八路軍，軍民一家的魚(yú)水情，這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎？這首歌給你的感受是什么樣的（歡快、熱烈）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護(hù)八路軍》”
五、新課
1、節(jié)奏練習(xí)：
�。▽⒌谝痪涔�(jié)奏謝在投影板上，讓學(xué)生畫拍練習(xí)熟讀，在將第二句歌詞填到節(jié)奏里畫拍讀。）
2、視唱練習(xí)：
�。ǔ鍪镜诙錁�(lè)句，先齊讀譜，再隨琴唱。）
3、學(xué)習(xí)歌曲旋律：
a、齊讀歌譜
b、跟琴劃拍視唱
c、學(xué)生完整隨琴視唱
�。ǔ鍪厩蟹止�(jié)奏）師：“這是切分節(jié)奏，請(qǐng)你在書(shū)上找一找共有幾處�！闭覍W(xué)生回答3處。師：“歌中多出永了切分節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)熱烈的場(chǎng) 面，你在以后的'創(chuàng)作中寫熱烈的場(chǎng)面時(shí)可以用這一節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)�！�
4、學(xué)習(xí)歌詞：
a、讓學(xué)生自由快速讀一邊歌詞
b、學(xué)生劃拍齊讀
c、輕聲劃拍填詞唱
5、理解歌曲：讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出歌曲表現(xiàn)了什么，應(yīng)用什么樣的聲音歌唱。
師：“請(qǐng)你用歡快的聲音演唱”
6、練習(xí)演唱
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《擁護(hù)八路軍》，了解了熱烈氣氛可以用切分節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)
小學(xué)音樂(lè)課教案13
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)唱《rain rain go away》，理解這首歌的意思，認(rèn)識(shí)rain, go away, children, play等單詞。
二、教學(xué)要求
1、場(chǎng)地要求：在課室
2、設(shè)備要求：要有音響（聽(tīng)歌曲用），u盤，電腦，大電視
一、教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容
1．復(fù)習(xí)《how do you do》，邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)唱。（10分鐘）
2．放《rain rain go away》的`視頻讓同學(xué)們熟悉旋律（5分鐘）
3．教授《rain rain go away》的歌詞并解釋歌詞，讓同學(xué)們大概理解每個(gè)單詞的意思（10分鐘）
4．老師領(lǐng)唱（5分鐘）
5．學(xué)生合唱（5分鐘）
6．邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演唱(主動(dòng)上臺(tái)演唱的有棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)）（5分鐘）
附錄：教學(xué)資料――《rain rain go away》歌詞
rain rain go away
rain rain go away
all the children want to play
rain rain go away
小學(xué)音樂(lè)課教案14
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)欣賞《歌唱祖國(guó)》和學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。（了解、接受）
�。�2）認(rèn)識(shí)并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會(huì)）
�。�3）認(rèn)識(shí)并學(xué)唱重音記號(hào)。（了解、初步學(xué)會(huì)）
�。�4）學(xué)奏口琴7、1兩個(gè)音（了解、模仿）
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅(jiān)定有力、強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。
�。�2）難點(diǎn)：歌曲難度較大，主要是弱起節(jié)奏和三連音
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好，檢查坐姿
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
歌曲、三連音、重音記號(hào)、力度記號(hào)……
三、新授
1、師：今天我們要來(lái)欣賞一首是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂(lè)曲《歌唱祖國(guó)》。樂(lè)曲反映了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂(lè)曲由長(zhǎng)度相等的'兩部分組成。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲。
2、初聽(tīng)全曲：生邊聽(tīng)邊想，初步感受作品所表達(dá)的內(nèi)容與情感。
3、復(fù)聽(tīng)全曲：
通過(guò)分段欣賞，對(duì)樂(lè)曲主歌與副歌部分在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)上的分析對(duì)比，組織學(xué)生展開(kāi)討論，教師結(jié)合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結(jié)使學(xué)生了解音樂(lè)的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂(lè)形象，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力和理解力。
樂(lè)曲開(kāi)始有一個(gè)氣勢(shì)豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂(lè)曲最高音，好似祖國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)人們對(duì)祖國(guó)的深情。四十多年來(lái)，這首樂(lè)曲傳遍了祖國(guó)大地，已成為獨(dú)立自由新中國(guó)的象征。中央人民廣播電臺(tái)于1980年5月起將它作為全國(guó)新聞聯(lián)播的開(kāi)始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識(shí)。復(fù)聽(tīng)后要求學(xué)生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達(dá)的主題思想。
5、鞏固全曲。
小學(xué)音樂(lè)課教案15
1：課堂主旨-----為了培養(yǎng)學(xué)生的`---能力。
2：課堂方式-----通過(guò)什么方法體現(xiàn)主旨，比如教學(xué)生哪首歌。
3：課堂穿插-----把要給學(xué)生講的課外補(bǔ)充寫下來(lái)。
4：效果：上完了寫
給你個(gè)簡(jiǎn)單的例子；
1：主旨：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感
2：方式：學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)歌曲
3：穿插：中國(guó)人民的抗戰(zhàn)故事
4：效果：學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感。
當(dāng)然了，要這個(gè)豐富一點(diǎn)才像樣。
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