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部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案

時(shí)間:2024-09-20 12:03:19 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案(精選15篇)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案,歡迎大家分享。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案(精選15篇)

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“變成、門板”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能說(shuō)出旁批中預(yù)測(cè)的依據(jù),試著預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“變成、門板”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能說(shuō)出旁批中預(yù)測(cè)的依據(jù),試著預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,能說(shuō)出旁批中預(yù)測(cè)的依據(jù),試著預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.出示題目:總也倒不了的老屋。

  看到這個(gè)題目,請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下:這是一個(gè)怎樣的故事。

  預(yù)設(shè):老屋被施了魔法。有人在維修老屋。

  2.出示圖片:老屋。

  老屋的身上發(fā)生了怎樣的故事呢。

  讓我們走進(jìn)課文看看吧。

  3.了解作者。

  這是慈琪姐姐的一篇童話故事。

  慈琪:1992出生,籍貫安徽。20xx年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)歌,出版童話詩(shī)集《夢(mèng)游的孩子》和長(zhǎng)篇童話《漫畫(huà)世界傳奇》等。

  二、初讀課文,整體感知

  聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,注意字形,想一想老屋不倒的原因。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1.課文中有很多生字,你在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們了嗎。讓老師來(lái)檢查一下你的預(yù)習(xí)成果吧。

  2.出示生字,指讀:暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾。

  3.注音領(lǐng)讀。

  4.給生字組詞。

  5.老屋總是寫(xiě)滿故事,快來(lái)看看墻壁上的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。

  出示詞語(yǔ):

  變成 門板 準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨

  安心 主人 墻壁 母雞

  注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此

  學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),找一找你還不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  四、情景朗讀,感知文本

  導(dǎo)學(xué):快來(lái)朗讀課文,看看老屋不倒的原因。

  1.老屋幾次想倒下。為了誰(shuí)沒(méi)有倒下。

  預(yù)設(shè):老屋三次想倒下?蔀榱诵∝、老母雞、小蜘蛛沒(méi)有倒下。

  2.朗讀本篇童話,要注意情感的變化,要用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

  好了,我到了倒下的時(shí)候了。

  老屋三次要倒下時(shí)的話語(yǔ),語(yǔ)氣一樣嗎。

  讀一讀,品一品。

  3.讀一讀老屋和小貓、母雞、小蜘蛛的對(duì)話,體會(huì)老屋的愛(ài)心。

  “等等,老屋!弊x出小動(dòng)物們的焦急和懇求語(yǔ)氣。

  出示小動(dòng)物的形象,讀一讀小動(dòng)物請(qǐng)求老屋的話,看誰(shuí)讀得最有感情。

  4.自由朗讀課文,讀出小動(dòng)物的請(qǐng)求和老屋的仁愛(ài)、慈祥的語(yǔ)氣。

  5.隨文識(shí)字:掌握多音字“倒”的用法。

  6.小組分角色朗讀課文,注意小動(dòng)物讓人憐愛(ài)的語(yǔ)氣和老屋給人遮擋風(fēng)雨的溫暖。

  出示讀書(shū)任務(wù):

 。1)小組合作,試著朗讀三組對(duì)話。

 。2)選出每組內(nèi)優(yōu)秀代表,全班展示朗讀情況。

 。3)思考:從中你可以看出老屋是怎樣的一個(gè)形象呢。

  7.角色定位:這善良的老屋讓我想起了我的爺爺,我要用爺爺?shù)目跉鈦?lái)讀好老屋。

  8.請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前表演這個(gè)美麗的童話故事,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  課文同學(xué)們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧。回想一下:我們應(yīng)該怎樣拿筆。

  現(xiàn)在請(qǐng)你坐直,相信你也可以寫(xiě)得很好。請(qǐng)坐直身體,跟老師一起寫(xiě)漢字吧。

  1.出示生字:洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,板書(shū)筆順。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫(xiě)法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“準(zhǔn)、備、壁、暴”的寫(xiě)法,注意筆順和結(jié)構(gòu)。

  強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)”的部首是“冫”,不要寫(xiě)成“氵”!氨凇毕虏康摹巴痢辈灰獙(xiě)成“玉”。

  “備”上部只有三筆,不要寫(xiě)成“攵”!氨钡南虏渴恰皻臁,不要寫(xiě)成“水”。

  4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。小組成員比一比,看誰(shuí)的坐姿最正確,書(shū)法最漂亮,寫(xiě)得最快。

  六、鞏固練習(xí)

  1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《總也倒不了的老屋》”,一起來(lái)闖關(guān)吧。

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.老屋充滿故事,每一塊磚頭都包含著一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你讀一讀。

  復(fù)習(xí)字詞,出示本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。

  2.檢查生字掌握情況,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。提出要求,要寫(xiě)得又對(duì)又好。

  準(zhǔn)備 暴風(fēng) 墻壁 饑餓

  破洞 蜘蛛 漂亮 吃飽

  二、感知內(nèi)容

  導(dǎo)學(xué):為什么老屋倒不了。

  預(yù)設(shè):因?yàn)樾∝堃惚鼙╋L(fēng)雨,老母雞要孵蛋,小蜘蛛要織網(wǎng)抓蟲(chóng)。

  1.是老屋不想倒下嗎。你從哪里知道的。

  預(yù)設(shè):好了,我到了倒下的時(shí)候了。

  老屋年老失修,很希望倒下,可是因?yàn)槔衔菹霂椭鷦e人,所以三次都沒(méi)有倒下。

  2.老屋要倒下的話語(yǔ)出現(xiàn)了三次,這在文章中有什么作用。

  預(yù)設(shè):引出下文。

  3.你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的形象。

  預(yù)設(shè):慈祥、溫和、樂(lè)于助人等。

  三、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

  為什么作者說(shuō)老屋總也倒不了。

  1.如果小蜘蛛吃飽了呢。

  老屋會(huì)不會(huì)倒。如果小蜘蛛的故事講完了呢。

  老屋會(huì)不會(huì)倒下。

  預(yù)設(shè):不會(huì)倒下,因?yàn)樯钪锌傆性S多需要幫助的人。老屋慈祥、善良、樂(lè)于助人,一定會(huì)幫助別人的。

  2.像這樣根據(jù)自己知道的線索預(yù)知結(jié)果的現(xiàn)象,我們就叫預(yù)測(cè)。讀書(shū)時(shí)的預(yù)測(cè)就是根據(jù)課文的信息,結(jié)合已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)文章的內(nèi)容、情節(jié)的發(fā)展、故事結(jié)局等作出預(yù)先的推測(cè)。

  3.預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢。

  預(yù)設(shè):題目、插圖、內(nèi)容、自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

  4.讀一讀課本上的旁批,想一想這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的。

  出示范例:

  (1)小貓剛走,老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下。

  預(yù)測(cè)接下來(lái)的情節(jié):我想老屋可能會(huì)不耐煩了。

  預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢。

  生活中我們不斷被人打擾,可能會(huì)很煩。

  (2)老母雞走了,小蜘蛛又來(lái)請(qǐng)求老屋。

  預(yù)測(cè):我猜到了老屋的回答。

  依據(jù):樂(lè)于助人的人,應(yīng)該愿意繼續(xù)幫助別人。

  通讀課文,從幫助小貓和老母雞可以看出老屋樂(lè)于助人。

  5.小組一起讀一讀旁批中的預(yù)測(cè),交流一下這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。

  學(xué)生小組研討,推薦成員展示。

  6.旁批中的預(yù)測(cè)跟故事的內(nèi)容一致嗎。

  預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可以不一樣。生活經(jīng)驗(yàn)不同的人預(yù)測(cè)的結(jié)果往往也不一樣。試著預(yù)測(cè)一下故事的情節(jié)和結(jié)局,無(wú)論是否成真,預(yù)測(cè)的過(guò)程,都是非常有趣的。

  四、我來(lái)預(yù)測(cè)

  1.如果有一天小蜘蛛吃飽了,故事也講完了。小蜘蛛也離開(kāi)了,老屋會(huì)不會(huì)倒下呢。

  請(qǐng)你來(lái)預(yù)測(cè)一下。

  2.還會(huì)有什么小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求老屋幫助。

  老屋會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做。

  教師總結(jié):這座老屋是“倒不了的”,而且是“總也”倒不了的。

  五、點(diǎn)贊老屋

  1.老屋的總也倒不了,讓我們感受到老屋有一顆怎樣的心。

  預(yù)設(shè):溫暖、善良、樂(lè)于助人……

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

  3.一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.通過(guò)感情朗讀,體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事,續(xù)編故事。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  1.(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。

  2. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流這是一座________ 的老屋。

  3. 教師小結(jié),導(dǎo)入課題。

 。ㄕn件出示2)12 總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀全文,認(rèn)識(shí)生字

  1. 初讀課文。

 。1)學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

  (2)自由讀課文,(課件出示3)要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

 、谶呑x邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

  2. 檢查讀書(shū)情況。

 。1)(課件出示4)生字,讀生字。

  dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì kǎn zhī zhū piāo zhuànɡ

  洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞

  bǎo shài

  飽 曬

  自己練讀,指名讀。

  師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”,后鼻音“洞、墻”等。

 。2)(課件出示5)詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。

  暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 偶爾

  自由讀,小組讀,指名讀。

  注意讀準(zhǔn):平舌音“湊”,三拼音節(jié)“喵”。

  (開(kāi)火車讀,齊讀)

  3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同桌合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  4.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  三、品讀文章,初步感知

  1.(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2.品讀老屋的話。

 。1)默讀課文,用橫線畫(huà)出老屋說(shuō)的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么。

  (2)指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候,心里是怎么想的。

 。4)再讀老屋的話,注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。

 。5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3.再次看圖,你想對(duì)老屋說(shuō)些什么。

  4.師小結(jié)。

  四、識(shí)記生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1.(課件出示7生字田字格)會(huì)寫(xiě)字:

  洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬

  指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀。

  2.識(shí)記生字

  看看這些字,你是如何識(shí)記這些字的。

 。1)形聲字識(shí)字。

  如,“飽”,“饣”是表意的,和食物有關(guān),“包”是表音的。

  另外,“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。

 。2)熟字比較。如:堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬

  (3)組詞擴(kuò)展:準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到

  3. 開(kāi)火車讀,一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。

  大家一起讀一讀,記住每個(gè)字的字形。

  ①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀。

  出示田字格中的范字,對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

 、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么。

  “洞、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

  “備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上寬下窄。

 、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”:

  “準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu),左邊是兩點(diǎn)水,右邊是個(gè)“隹”,不是“住”,中間的單人基本接近豎中線。

  “暴”字,上中下結(jié)構(gòu),注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些,最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。

  “曬”左窄右寬,右邊是個(gè)“西”。

 、軐W(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě),其他學(xué)生在本子上寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。

  4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5. 實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字,由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力。

  】

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,主動(dòng)性和自覺(jué)性,可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。

  為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

  2.一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂(lè)趣。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、生字檢查,復(fù)習(xí)引入。

  1.出示生字,認(rèn)讀。(課件出示9)洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬

  2. 口頭組詞。

  二、品詞品句,互動(dòng)探究。

  1. (課件出示10)老屋已經(jīng)活了一百多歲了。

  它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

 。1)指名朗讀,學(xué)生齊讀。

  (2)互相交流,你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣。

 。ǖ顾

  (3)教師小結(jié),老屋自己也是這么想的。(課件出示11)“好了,我到了倒下的時(shí)候了。”它自言自語(yǔ)著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。

 。4)談話過(guò)渡:就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事。

  2. 學(xué)習(xí)收留小貓。

 。1)就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么。(課件出示12)(“等等,老屋!币粋(gè)小小的聲音在它門前響起,“再過(guò)一個(gè)晚上,行嗎。

  今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方!保

 。ò鍟(shū):小貓:避雨)

 。2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話。老屋是怎么回答的。(課件出示13)(老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓啊。好吧,我就再站一個(gè)晚上!保

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该麅蓚(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話,師生評(píng)議,說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。(用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話,讀出老屋的熱情。)

 、诮處熜〗Y(jié),指名再讀,學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

  3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。

 。1)就在小貓從門上的破洞跳了出來(lái),老屋告別小貓,就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么。(課件出示14)( “等等,老屋。”一個(gè)小小的聲音在它門前響起,“再過(guò)二十一天,行嗎。主人想拿走我的蛋,可是我想孵小雞。

  我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方!保

 。ò鍟(shū):老母雞:孵蛋)

 。2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話。

  老屋是怎么回答的。(課件出示15)(老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:“哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!保

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该麅蓚(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話,師生評(píng)議,說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。(用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話,讀出老屋的熱情。)

 、诮處熜〗Y(jié),指名再讀,學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

  4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

  (1)二十一天后,老母雞從破窗戶里走了出來(lái),九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái):“嘰嘰,謝謝。”老屋告別他們,就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么。

 。ㄕn件出示16) “等等,老屋!币粋(gè)小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽(tīng)不到,“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧,我肚子好餓好餓,外面的樹(shù)被砍光了,我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方。”

 。ò鍟(shū):蜘蛛:織網(wǎng))

  (2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話。老屋是怎么回答的。

  (課件出示17)(老屋低頭看看,眼睛瞇成一條縫:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會(huì)兒。”)

 。3)第二天,蜘蛛離開(kāi)了嗎。你是怎么知道的。

  (課件出示18)

  小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子,在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。

  “小蜘蛛,你吃飽了嗎。”老屋問(wèn)。

  “沒(méi)有,沒(méi)有!毙≈┲胍贿吤χa(bǔ)網(wǎng),一邊回答,“老屋老屋,我給你講個(gè)故事吧。”

  老屋想,這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该麅蓚(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話,師生評(píng)議,說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。

 。ㄓ脩┣蟮恼Z(yǔ)氣讀小蜘蛛的話,讀出老屋的熱情。)

 、诮處熜〗Y(jié),指名再讀,學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

  5.小蜘蛛的故事講完了,老屋該倒下了吧。(學(xué)生自由交流。)

  (1)(課件出示19)

  小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。

  (2)學(xué)生朗讀,交流感受。

  三、讀讀旁批,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)

  讀讀旁批,說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的。

  先讀讀課文,再對(duì)照旁批,想一想,這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的。

  小組討論交流,展示如下:

 。1)“老屋總也倒不了,是被施了魔法嗎。”這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的.老屋》,根據(jù)自己以前讀過(guò)的故事,而產(chǎn)生的推測(cè)。

 。2)“圖中老屋看上去那么慈祥,他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧!

  這是根據(jù)文章中的插圖,老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。

 。3)“我想老屋可能是不耐煩了!

  這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè),因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天,而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。

  這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。

 。4)“一讀到這句話,我就知道,一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了!

  這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè),每到這句話就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。

 。5)“我猜到了老屋會(huì)怎么回答!

  這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解,他很熱心,愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。

 。6)“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物!边@是根據(jù)自己生活的常識(shí),還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。

 。7)“估計(jì)老屋不會(huì)倒了!

  這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè),因?yàn)槔衔葜肋有很多動(dòng)物需要自己的幫助,自己是不能隨便就倒下的。

  小結(jié):文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容,都可以幫助我們預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確,可能不準(zhǔn)確。

  當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

  四、感受摯愛(ài),拓展交流。

  1.朗讀全文,深入課文,理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋。(樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn))

  2.愛(ài)心寄語(yǔ)。

  交流自己搜集的愛(ài)心名言。

  (課件出示20)

 。1)愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯!└?duì)?/p>

 。2)只要還有能力幫助別人,就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀。——羅曼·羅蘭

 。3)真正的同情,在憂愁的時(shí)候,不在快樂(lè)的期間!

  (4)一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧,如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人,那他的生命還有多少意義呢!獪厥廊3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們,在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎。

  選一個(gè)你最想幫助的人,把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái),做一張愛(ài)心賀卡,寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ),交給老師,老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

  【設(shè)計(jì)意圖:“接下來(lái)會(huì)怎么樣!眴(wèn)題的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事。】

  【設(shè)計(jì)意圖:讀讀旁批,研讀旁批,弄清預(yù)測(cè)的根據(jù)。

  學(xué)會(huì)預(yù)測(cè),善于預(yù)測(cè),為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)!

  【設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀,積累句子,拓展知識(shí)。

  深化了主題!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  12 總也倒不了的老屋

  小貓——避雨

  母雞——孵雞 總也倒不了

  蜘蛛——織網(wǎng)

  【課后反思】

  成功之處:

  1.通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中,更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  2.朗讀感悟法,體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,感悟人物內(nèi)心情感,在朗讀中教給學(xué)生方法,進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高學(xué)生的朗讀水平。

  3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。

  師生互動(dòng)法,通過(guò)讀旁批,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容,都可以幫助我們預(yù)測(cè);另外,還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

  不足之處:對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研,這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。

  只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán),只有對(duì)文本反復(fù)鉆研,才能體會(huì)文本的精華,從而生發(fā)出屬于自己的東西。

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,把握故事的主要情節(jié)。

  3.能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

  2.把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.師出示老屋的掛圖,引生說(shuō)感受。

  是啊,這是一幢破舊的老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!

  板書(shū)課題。

  2.生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

  為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

  3.生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中的字音,讀通句子,注音體會(huì)文中的感情。

  二、初探課文,把握大意

  1.檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)我會(huì)讀:

  暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾

  (2)我會(huì)寫(xiě):

  洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬

  (3)我理解

  準(zhǔn)備偶爾使勁

  2.講讀課文。

  (1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中的詞句,說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?

  師出示相關(guān)文字:

  老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

  (2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

  (“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)

  (3)出示第2段:

  “好了,我到了倒下的時(shí)候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

  (思考:它為什么覺(jué)得自己“到了倒下的時(shí)候了”?

  “準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

  3.我來(lái)猜猜看:

  破舊的老屋想要倒下去,它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?

  生說(shuō)自己的猜測(cè)。

  引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生字卡片,指生認(rèn)讀。

  2.出示老屋圖片,引生觀察評(píng)價(jià)。

  指生說(shuō)話:

  這是一個(gè)()的老屋;

  這是一個(gè)()的老屋;

  這是一個(gè)()的老屋……

  (3)師:同學(xué)們說(shuō)得真好,圖中的老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題。

  二、細(xì)讀課文

  1.生帶著問(wèn)題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

  2.老屋總也倒不了,是因?yàn)椤?/p>

  (1)小花貓要來(lái)避雨

  指生讀第3自然段。

  注意“暴風(fēng)雨“中暴的字法,理解“老花”的含義,感受老屋的“老”。

  指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語(yǔ)氣。

  如果你是老屋,你會(huì)怎么回答呢?

  指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣的人?

  指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人的品質(zhì)。

  師:小貓走了,它們認(rèn)真的道了別,老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客,它是——

  (2)老母雞要在這里孵小雞

 、僦干x第7段,了解老母雞的困難。你們猜一猜,老屋聽(tīng)了老母雞的請(qǐng)求,它會(huì)怎樣回答呢?

 、谏f(shuō)自己的猜測(cè),并說(shuō)出依據(jù)。

 、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的思考。

 、苤干x第8段,

  “老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!

  結(jié)合旁批,想想此時(shí)老屋的心情。

 、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)的疲憊感。

 、拗干纸巧首x第7—10段,注意讀出老母雞的請(qǐng)求和老屋的體弱卻平靜的語(yǔ)氣。

  師:二十一天過(guò)去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái),老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?

  (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

 、偕米约合矚g的方式讀課文第11—17段。

 、谥干卮穑

  A.誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

  B.老屋會(huì)怎樣回答它呢?

  C.老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?

 、圩x了這一部分,你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?

 、軒熜〗Y(jié):破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物度過(guò)難關(guān),它那舍己為人的精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分?墒窃絹(lái)越老的老屋最終會(huì)怎么樣呢?

  三、想象情節(jié)

  1.師:老屋聽(tīng)著小蜘蛛的故事,過(guò)了一天又一天,老屋越來(lái)越老了,它會(huì)一直站在那里,聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?

  2.仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你的想象,老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的對(duì)話?和你的同桌交流交流。

  3.組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。

  4.師:老屋不斷的'幫助別的小動(dòng)物,估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋的結(jié)局嗎?

  5.學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。

  6.班級(jí)展示,評(píng)出創(chuàng)意的故事結(jié)局。

  四、小結(jié)

  1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。

  2.師:預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,要有一定的依據(jù),文章的題目、插圖,文章內(nèi)容里的一些線索,都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然,預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12總也倒不了的老屋

  小貓避雨

  準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂(lè)于助人、善良、慈祥

  小蜘蛛織網(wǎng)

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

  3、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,初步體驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法,感受閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)感情朗讀,體會(huì)老屋善良、富有同情心的.美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,激發(fā)興趣

  出示課文詞語(yǔ),開(kāi)火車?yán)首x。齊讀。

  摘樹(shù)葉,鞏固本課的生字。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

  二、聽(tīng)講故事,自主學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

  讀第一、二部分,學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)

  學(xué)生自由讀1—3自然段,自主完成以下問(wèn)題:

  老屋是什么樣的?畫(huà)出文中描寫(xiě)老屋的句子和詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品讀。

  誰(shuí)在向老屋請(qǐng)求?它是怎么說(shuō)的?應(yīng)該怎么讀?

  學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)(小貓:躲雨)

  請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè):老屋會(huì)答應(yīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖,特別是老屋的神情,你覺(jué)得這是一座怎樣的老屋?它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?

  出示第4自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的結(jié)果是不是與文中一樣?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作,再次感受老屋年齡之大,感受老屋的慈祥、和善。

  總結(jié):根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測(cè),是閱讀童話故事的好方法。

  請(qǐng)學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論:老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀?(老屋要讀出慈祥的語(yǔ)氣,小貓要讀出請(qǐng)求和真誠(chéng)的語(yǔ)氣。)學(xué)生展示,教師評(píng)價(jià)。

  讀第三部分,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)

  老師讀第6自然段,學(xué)生猜測(cè):老屋這次會(huì)倒下嗎?“好了,我到了倒下的時(shí)候了1這句話在文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

  學(xué)生自由默讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō),這次是誰(shuí)向老屋求助?理由是什么?教師相機(jī)板書(shū)(老母雞:孵蛋)

  老屋會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求嗎?請(qǐng)你大膽猜一猜。

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 5

  一.教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.品味語(yǔ)言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。

  2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè),知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè),初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)老屋的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  三.教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:揭示課題,指導(dǎo)讀題。

  1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事:同學(xué)們,老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn),這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑,他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看,這一天兩個(gè)居民:小雞噠噠噠,小鷹噠噠噠,他們會(huì)發(fā)生什么呢?(碰撞,撞到,撞飛)是這樣么,我們一起來(lái)看,咣-他們裝成了一只貓頭鷹!接著黑熊噠噠噠,白熊噠噠噠,他們變成了什么?(大熊貓)你們同不同意呢,哇,果真變成了一只大熊貓,緊接著公主噠噠噠,海豚噠噠噠,他們變成了(美人魚(yú)),是不是呀,咣,正大變成了一條美人魚(yú)!同學(xué)們這樣的猜測(cè)可真有趣,其實(shí)我們?cè)僮x課文時(shí),也可以一邊讀一邊猜測(cè),像這樣有依據(jù)的猜測(cè)我們叫它預(yù)測(cè)(板書(shū))

  2.這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,它的題目叫做《總也倒不了的老屋》,誰(shuí)來(lái)試著讀一下課題,生讀題目,讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯,這個(gè)題目特別長(zhǎng),老師帶來(lái)了讀書(shū)小幫手停頓符,借助它我們?cè)賮?lái)試著讀一讀,同學(xué)們不僅聲音響亮,讀的也非常有節(jié)奏。

 。ǘ┱n文學(xué)習(xí)

  1.根據(jù)題目預(yù)測(cè),引出學(xué)習(xí)小伙伴。

  (1)引導(dǎo)生猜想:當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候,你猜想到了什么?

  (2)生自由猜想。

  (3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了,是___________?”進(jìn)行第一次預(yù)測(cè)。

  生(老屋總也倒不了,是被膠水粘住了么?)生(老屋總也倒不了,是不是腳底長(zhǎng)根了?)同學(xué)們的想象力真豐富。

  2.小結(jié)大家都很積極猜想,我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測(cè)。(板書(shū):

  抓題目)琪琪不僅對(duì)題目產(chǎn)生了預(yù)測(cè),在朗讀課文時(shí),隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測(cè),她把自己的猜想記錄在課文的旁邊,我們仔細(xì)看一看,這種方法我們叫做旁批,我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來(lái)。

  3.深入課文細(xì)讀課文,你看到了一座什么樣的老屋?(破破爛爛、奄奄一息、慈祥的老人)那課文當(dāng)中是怎樣描寫(xiě)老屋的?看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。一百多歲(年齡大)黑窟窿,破了洞(破舊)很久很久沒(méi)人居。ú贿m宜居住,孤單寂寞),于是老屋發(fā)出了怎樣的感嘆?

  4.找學(xué)生讀,“好了,我到了倒下的時(shí)候了”,此時(shí)的老屋說(shuō)這句話時(shí)心情是怎樣的,有什么樣的語(yǔ)氣?(悲哀的,孤單的,失落的,傷心的,難過(guò)的),那我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)調(diào)應(yīng)該低一些,語(yǔ)速應(yīng)該慢一些,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(通過(guò)你們的朗讀,老師仿佛看到了老屋失落的神情)

  5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候,有一只可憐的小貓,無(wú)家可歸,暴風(fēng)雨來(lái)襲,它絕望的`奔跑著,跑著跑著,面前出現(xiàn)了這樣一座老屋,它看到眼前的老屋對(duì)老屋說(shuō)了什么呢?(生讀)

  6.小貓是用什么樣的語(yǔ)氣向老屋說(shuō)了這段話呢?(乞求,渴望,請(qǐng)求,詢問(wèn)),如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓,請(qǐng)讀出你的乞求來(lái)(感情很飽滿),文中有詞來(lái)形容小貓的聲音(小小的)聲音是弱弱的,誰(shuí)能試著再來(lái)讀一下。

  7.同學(xué)們預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓?不會(huì)(a.老屋他太老了,他想休息了。所以他不愿接納小貓,這是通過(guò)聯(lián)系上文的辦法來(lái)預(yù)測(cè)的)你敢于表達(dá)自己的想法,可真棒。會(huì)(a.抓題目,總也倒不了,如果此時(shí)他拒絕了小貓,故事到此就結(jié)束了,所以抓住課文的題目是我們預(yù)測(cè)的一個(gè)好辦法b.看插圖,圖面上的老屋帶著微笑,和藹可親,像一個(gè)慈祥的老人,所以它會(huì)接納小貓,嗯,課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索,從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,我們的小伙伴琪琪的預(yù)測(cè)和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,如果有可憐的人向你尋求幫助,你會(huì)向他伸出援助之手么?嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子,所以我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,也可以預(yù)測(cè)老屋會(huì)幫助小貓。)

  8.果不其然,善良的老屋收留了小貓,讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對(duì)話(找生讀,在讀書(shū)時(shí)要做到不少字,不添字,不錯(cuò)字),老師也忍不住加入你們了,男生讀老屋,女生讀小貓,老師來(lái)讀旁白。(配合的真默契)

  9.送走了小貓,緊接著又來(lái)了一位不速之客母雞。老母雞說(shuō)了什么(生讀),聽(tīng)了這番話,如果你是老屋,你會(huì)有怎樣的感受(不耐煩),琪琪也將自己的這種感受記錄了下來(lái)。那你從哪里預(yù)測(cè)老屋會(huì)有這樣的感受呢?(a.老吳太老了,他太想休息了,可總有一些小動(dòng)物來(lái)找他,剛走一個(gè),又來(lái)一個(gè),所以他不耐煩b.覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了,畢竟要站21天呢,實(shí)在是太長(zhǎng)了,所以他不耐煩),可是這一次老屋依舊收留了母雞(預(yù)測(cè)有時(shí)候一樣,有時(shí)候不一樣,沒(méi)有限制,我們可以大膽的猜想)

  10.分角色朗讀母雞和老屋的對(duì)話,老屋(低沉,緩慢,顫顫巍巍,奄奄一息)母雞(乞求,感激,興奮)角色互換一下再讀(老師真為你們的讀書(shū)聲感到高興)咦,老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”,抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次(三次)第一次說(shuō)這句話時(shí),來(lái)了(小貓),第二次說(shuō)這句話時(shí),來(lái)了(母雞)此時(shí)老屋又說(shuō)了這句話,請(qǐng)大家來(lái)預(yù)測(cè)一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?(可能還會(huì)有小動(dòng)物來(lái)找他幫忙)是通過(guò)什么辦法來(lái)預(yù)測(cè)的(a.聯(lián)系上下文b.抓課題)

  11.那這一次來(lái)了誰(shuí)呢(蜘蛛),那這一次老屋答應(yīng)了么?(答應(yīng)了),那讓我們來(lái)預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)說(shuō)些什么呢?我們先來(lái)看看他對(duì)小貓和老屋說(shuō)的話(課件呈現(xiàn))那我們就用找規(guī)律的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)他對(duì)蜘蛛說(shuō)了什么?(學(xué)生答)你說(shuō)的和我們?cè)囊荒R粯,你可真是個(gè)小預(yù)測(cè)家。

  12.課件呈現(xiàn)老屋說(shuō)的話,男生讀紅色字體,女生讀黑色字體,從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人(無(wú)私奉獻(xiàn),樂(lè)于助人,樸實(shí)善良,堅(jiān)強(qiáng))

  13.老屋收留了小蜘蛛,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,觀看動(dòng)畫(huà)。課文學(xué)到這里,琪琪又進(jìn)行了預(yù)測(cè)“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”,他會(huì)遇到誰(shuí)呢,請(qǐng)仿照句式嘗試著編寫(xiě)一下。學(xué)生展示,教師點(diǎn)評(píng)。

  14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊,面對(duì)小動(dòng)物們的一次次請(qǐng)求,老屋從沒(méi)有拒絕,就這樣老屋屹立了一年又一年,讓我們大膽的預(yù)測(cè):估計(jì)老屋不會(huì)倒了。

 。ㄈ┛偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測(cè)方法,可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中,邊讀邊想,打開(kāi)思路,讓我們插上想象的翅膀,變得豐富有趣。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)運(yùn)用:預(yù)測(cè)的方法學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 6

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  童話,是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁,童話故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn),本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情,以讀促悟,以思學(xué)測(cè),以講內(nèi)化”的原則,讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生思考、想象,在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié),體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈,懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過(guò)程中,初步感知童話的特點(diǎn),初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略,提升學(xué)生的閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作重點(diǎn)詞句的課件。

  2.一個(gè)短小的童話故事。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,要求讀三遍,畫(huà)出生字詞語(yǔ),想一想:故事主要講了什么?

  2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、看圖猜想,激發(fā)興趣

  1.出示圖片,引發(fā)學(xué)生回憶:小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎?老師這兒有一些童話故事的插圖,你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱嗎?

  2.總結(jié)鼓勵(lì):同學(xué)們的故事可真多!大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫(huà)和故事的內(nèi)容息息相關(guān),閱讀故事時(shí),別忘了觀察故事中的插圖。

  3.引導(dǎo)猜想:老師這兒還有一幅插圖,你們來(lái)猜猜講的是什么故事。

  4.今天,我們就來(lái)讀這個(gè)童話故事,故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。

  5.揭示課題。

 。1)(學(xué)生齊讀課題)指導(dǎo)讀好多音字“倒”。

 。2)讀了課題,你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

 。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅?為什么它總也倒不了?)

  設(shè)計(jì)意圖:新課伊始,運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法,引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè),很容易將學(xué)生帶入童話的意境,能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看圖猜想故事,讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題,引起學(xué)生的閱讀期待,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。

  二、初步閱讀,掃除障礙

  1.學(xué)生自學(xué)課文,提出要求:

 。1)請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形。

 。2)自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,讀通句子。

 。3)再讀課文,思考:老屋活了多少年了?為什么它總也倒不了?

  2.教師檢查自學(xué)情況。

 。1)出示帶有生字的詞語(yǔ),檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):平舌音——湊

  三拼音——墻、漂、撞、喵

  翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬

  特殊音節(jié)——偶、爾

 。2)指導(dǎo)記憶生字。

 、僬(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。(餓、飽)

 、谡(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),為什么這兩個(gè)字都是食字旁?(有食物吃就能飽,沒(méi)食物吃就餓肚子。)

 、壅(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞,想一想,為什么都是口字旁?(喵、嘰;離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。)

 、苷页鑫闹斜硎韭曇舻脑~語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生猜讀。(吱吱呀呀。)

 、萁處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):“壁”上面是“辟”,下面是“土”;“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶,但要提示學(xué)生下部不是“水”。

  3.四人小組合作朗讀:每人輪流讀課文,互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià),還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

  4.集體交流,夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué),說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞。

  設(shè)計(jì)意圖:著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”,課文讀通讀順,才便于學(xué)生理解內(nèi)涵,體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀,互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐,保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán),也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。課上通過(guò)歸類識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞,既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

  三、整體感知,認(rèn)識(shí)老屋

  1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō),老屋活了多少年?為什么它總也倒不了?

  2.組織學(xué)生交流:老屋活了多少年?(一百多年了。)

  3.讀第1自然段,找出文中描寫(xiě)老屋的句子,圈畫(huà)出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ)。

  4.交流,出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的老、破舊。

  5.練習(xí)朗讀,讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。

  6.繼續(xù)提問(wèn):老屋為什么總也倒不了?(聯(lián)系課文內(nèi)容回答:每次要倒的時(shí)候,都會(huì)有人打斷它。)

  7.引導(dǎo)整體感知全文:都有哪些人打斷了它?你能不能用上這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  老屋已經(jīng)活了一百多歲了,正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候,________、________、________打斷了它,請(qǐng)它____________,最后,老屋____________。

  8.小結(jié)方法,指導(dǎo)閱讀:同學(xué)們真厲害,把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事讀成了一段話。以后,我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容。

  9.設(shè)置懸念,引發(fā)思考:你們?cè)谧x故事的時(shí)候,有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢?再次默讀課文,在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。

  10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法,充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法,讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考,把自己的閱讀收獲與同桌分享,激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣,也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,布置作業(yè)

  1.小結(jié):這節(jié)課我們初讀了課文,初步了解了故事內(nèi)容,還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話的方法。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表,說(shuō)一說(shuō),怎樣寫(xiě)好生字?(課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。)

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo):“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字,均要做到上寬下扁,“田”“土”的豎變短,就能做到扁了!氨钡娜糠忠o湊,中間的撇捺要舒展,把下部變形的“水”包住。

  3.布置作業(yè)。

 。1)朗讀課文。

 。2)練寫(xiě)生字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書(shū)寫(xiě)提出如下要求:能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前,讓學(xué)生觀察字帖,交流寫(xiě)好字的方法,幫助學(xué)生寫(xiě)好字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生歸類書(shū)寫(xiě),掌握相同結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律,便于學(xué)生寫(xiě)好一類字,提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,激發(fā)興趣

  1.出示課文詞語(yǔ),開(kāi)火車?yán)首x。齊讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

  3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):今天這節(jié)課,我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事,學(xué)習(xí)講故事。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶;讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則;將學(xué)生帶入課文情境,利于學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo),能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。

  二、聽(tīng)講故事,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

  (一)聽(tīng)講第一、二部分,學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。

  1.教師繪聲繪色地講故事第1~3自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:你們第一次讀的時(shí)候,覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)?(“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有,教師相機(jī)評(píng)價(jià):這樣猜想都有道理。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖:課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖,特別關(guān)注老屋的神情。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋?它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?(慈祥、和善的老屋,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。)

  3.出示第4自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)結(jié)果。(老屋答應(yīng)了)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。

  4.教師小結(jié)方法:看來(lái)根據(jù)文中的.插圖進(jìn)行猜想,是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。

  5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論:老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀?(老屋和氣,溫和;小貓請(qǐng)求,真誠(chéng)地感謝。)

  6.指名展示,教師評(píng)價(jià)。

  7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。

 。ǘ┞(tīng)講第三部分,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。

  1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5~8自然段,引發(fā)猜想:第一次讀到這兒的時(shí)候,你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求?為什么?

  預(yù)設(shè)兩種答案,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù):會(huì)答應(yīng),因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥,應(yīng)該是個(gè)好人;不會(huì)答應(yīng),因?yàn)檫@是第二次了,而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。

  2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如,你在寫(xiě)作業(yè)時(shí),同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆,你會(huì)怎么辦?過(guò)了一會(huì)兒,他又來(lái)借橡皮,你會(huì)怎么想?又過(guò)了一會(huì)兒,他來(lái)問(wèn)你借尺子,你又會(huì)怎么想?(一次又一次地被別人打擾,一般的人都會(huì)不耐煩,這樣猜想也很有道理。)

  3.方法小結(jié):讀故事時(shí),可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié),也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。

  4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié),老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢?(答應(yīng)了。)

  5.小結(jié):我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn),故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí),你心里產(chǎn)生了怎樣的想法?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考:老屋很了不起,一次次地幫助別人;這個(gè)故事很有趣,接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生?)

  6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。

  7.師生合作講講故事的第三部分。

 。ㄈ┞(tīng)講第四部分,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。

  1.承接上部分,教師繪聲繪色地講故事第10自然段,引發(fā)猜想:聽(tīng)到這兒,你產(chǎn)生了什么想法?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法?(一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了,因?yàn)樯厦娴墓适轮,老屋兩次說(shuō)了相同的話,就一定會(huì)有第三次。)

  2.小結(jié):預(yù)測(cè)故事,一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。

  3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè):小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙,老屋會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):(1)老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,多站了一天,答應(yīng)了老母雞,多站了二十一天,它是個(gè)樂(lè)于助人的好人,一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。

 。2)老屋可能不答應(yīng),因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。

  4.故事的實(shí)際情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:在讀這部分的過(guò)程中,有沒(méi)有其他的猜想?是讀到哪兒產(chǎn)生的?

  6.練習(xí)朗讀第四部分。

 。ㄋ模┞(tīng)講最后一部分,懂得道理。

  1.學(xué)生交流:在讀了第13自然段后,預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙,因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。(相機(jī)理解“偶爾”)

  如:小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂,它要回?bào)老屋。

  2.教師講述最后一節(jié),老師來(lái)預(yù)測(cè):老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理?為什么?(有,文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完;蛟S小蜘蛛講完故事后,又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙,老屋又是那么善良,一定會(huì)繼續(xù)幫忙的。)

  3.小結(jié):預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  4.引發(fā)深度思考:你喜歡老屋嗎?為什么?你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎?為什么?(幫助他人,快樂(lè)自己。)

  設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),教師繪聲繪色地講故事,在關(guān)鍵處戛然而止,鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo),逐步掌握預(yù)測(cè)的方法:看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由,在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待,使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。

  三、總結(jié)方法,練習(xí)表演

  1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。

  2.小結(jié):閱讀童話故事,我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法?(觀察插圖,聯(lián)系生活或上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。)

  設(shè)計(jì)意圖:李振濤老師說(shuō)過(guò):教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用,通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓學(xué)生在講、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事,積累語(yǔ)言,豐富情感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法,利于總結(jié)提升,提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力。

  四、拓展延伸,布置作業(yè)

  1.閱讀下發(fā)的小童話故事,試著預(yù)測(cè)。

  2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。

  3.布置作業(yè):

 。1)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng)。

 。2)找其他的童話故事讀,試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng),既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事,讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法,提高能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字,正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。

  3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件;預(yù)習(xí)單元

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

  2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物,從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音頻故事,初識(shí)預(yù)測(cè)

  1、今天,龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事,仔細(xì)聽(tīng),猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

  2、播放《兔子的名片》第一部分

  3、說(shuō)曹操,曹操到!兔子用狼做擋箭牌,沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事?大膽的猜一猜!

  小結(jié):像這樣,對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè),這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”,(板書(shū):預(yù)測(cè))是一種非常實(shí)用的方法,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  4、揭題:這節(jié)課,我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法,走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事:《總也倒不了的老屋》。

  5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀?匆(jiàn)這個(gè)題目,你心中有什么疑問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè):為什么老屋總也倒不了?/老屋總也倒不了,是被施了什么魔法嗎?/這是一座有故事的老屋。

  二、初讀課文,整體感知

  1、輕輕打開(kāi)書(shū)本,翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找一找,老屋幫助了哪些小動(dòng)物?

  2、出示詞語(yǔ),小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”,這個(gè)字的讀音需要特別注意,生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ),“往前湊”,讀一讀句子,“老屋低下頭,把老花的.眼睛使勁往前湊!

  3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋,還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物?(板書(shū):小貓、老母雞、小蜘蛛)

  4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事:老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢?默讀第2、3、4自然段,找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音,也不能用手指著讀。

  三、品讀課文,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

 。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь

  1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

  2、聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣:小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感,而我們也能夠通過(guò)課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)一說(shuō),你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了?

  預(yù)設(shè):天黑沉沉的壓下來(lái);樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

  3、如果你是小貓,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋,好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求?同桌之間試著讀讀。

  出示:“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起,“再過(guò)一個(gè)晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方!

  預(yù)設(shè):急切和懇求

  引導(dǎo):你想強(qiáng)調(diào)什么,就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

 。ǘ┚劢估衔莸男睦

  正在這關(guān)鍵的時(shí)候,小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

  這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà):老屋就像你身邊的誰(shuí)?可是,這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

  出示:“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?(悲傷、沉重)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

 。ㄈ╊A(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下

  1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀,一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求,它究竟會(huì)不會(huì)倒下?原因是什么?

  預(yù)測(cè)一:不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。

  評(píng)價(jià):根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事,是最直接的方法。板書(shū):題目

  預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅?蓱z,它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

  評(píng)價(jià):根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事,很好!板書(shū):線索

  預(yù)測(cè)三:不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先,她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧!

  評(píng)價(jià):根據(jù)書(shū)上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書(shū):插圖

  預(yù)測(cè)四:會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了,它隨時(shí)會(huì)倒下。

  評(píng)價(jià):經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪,老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

  2、小結(jié):我們?cè)陂喿x時(shí),可以根據(jù)題目、線索和插圖,來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。

  2、牛刀小試:猜一猜這些文章或者書(shū)的題目,里面可能寫(xiě)了什么?

  躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

  四、尋找規(guī)律,生字書(shū)寫(xiě)

  1、接下來(lái),我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話:

 。1)它自言自語(yǔ)著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。

 。2)今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

  2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?

  3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  五、小結(jié):

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法:根據(jù)題目、線索和插圖,來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛,還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助?老屋還會(huì)不會(huì)倒下?下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、“暴、孵”等生字,會(huì)寫(xiě)“蜘、蛛”等生字。

  2、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

  3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

  4、了解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù),預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用預(yù)測(cè)策略,邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,并不斷修正自己的預(yù)測(cè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲激趣,體驗(yàn)“猜想”。

  1、來(lái)做一個(gè)游戲,好嗎?游戲的名字叫“我畫(huà)你猜”。

  2、這節(jié)課我們一起來(lái)讀童話故事《總也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)。板書(shū)課題,齊讀。

  3、看到題目你有什么疑問(wèn)嗎?

  4、老屋為什么總也倒不了呢?請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

  總結(jié):我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測(cè),猜測(cè)也叫預(yù)測(cè)(板書(shū):預(yù)測(cè))。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測(cè),并把他的預(yù)測(cè)以批注的形式寫(xiě)在了題目邊上,指名讀。(老屋總也倒不了是被施了魔法嗎?)看來(lái)預(yù)測(cè)可以從課文題目就開(kāi)始(板書(shū):題目)。

  二、閱讀故事,預(yù)習(xí)預(yù)測(cè)。

 。1)、到底誰(shuí)的預(yù)測(cè)更接近故事的真相呢?自由讀然段。

  得這是一座怎樣的老屋?(預(yù)設(shè):年紀(jì)大的、破舊的.、老的)

  你從那些詞語(yǔ)中看出老屋年紀(jì)大了?(預(yù)設(shè):一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等)

  齊讀老屋的老。

  這樣古老又破舊的老屋,連他自己都說(shuō)——(生讀:好了,我到了倒下的時(shí)候了。├衔菡娴臅(huì)倒下去嗎?你猜猜。

  生:我猜老屋不會(huì)倒,因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。(師:看來(lái)題目也可以作為預(yù)測(cè)的依據(jù)。)

  生:作者說(shuō)他準(zhǔn)備往旁邊倒,只是做好了準(zhǔn)備還沒(méi)有倒。(你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞,理解的很準(zhǔn)確)

 。2)、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)了,指名讀第3自然段。

  你覺(jué)得他讀得怎么樣?(這么長(zhǎng)的句子,你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片:暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨?齊讀。)

 。A(yù)設(shè):好可憐的聲音!你為什么讀得聲音這么?生:書(shū)上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會(huì)讀書(shū)。要讀的輕柔。)齊讀。

  這是誰(shuí)遇到了困難?(生:小貓)你怎么猜出來(lái)的?(生:依據(jù)插圖。板書(shū):插圖。師:插圖可以作為我們預(yù)測(cè)的依據(jù)。)猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音,會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎?

  課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。(圖中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?)

  他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?(生:依據(jù)插圖,預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師:插圖是預(yù)測(cè)的好線索。)

  老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段(師讀旁白,男生讀老屋,女生讀小貓)。

  老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎?

  師:老屋的任務(wù)已完成,他會(huì)倒下去嗎?猜一猜。

 。ㄈ、出示第7自然段,齊讀。

  1、這次誰(shuí)又來(lái)了?

  預(yù)設(shè):我猜是老母雞,因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。(板書(shū):文章內(nèi)容)

  2、老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎?

  我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么?[名讀(我想老屋可能會(huì)不耐煩了。)想一想,這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū):生活經(jīng)驗(yàn)(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。)

 。ㄋ模、故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?默讀8-段。(提示:默讀時(shí)做到不出聲,不指讀。)

  1、來(lái)的又是誰(shuí)?生:老母雞?磥(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

  故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn),每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候,總是有小動(dòng)物出現(xiàn),第一次是:小貓。師:第二次是:老母雞。

  同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:它們的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都很相似,這種寫(xiě)法叫“反復(fù)”。

  2、當(dāng)老屋幫過(guò)老母雞,再次說(shuō)到“再見(jiàn)!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了?又一次讀到這句話你有什么猜想?此時(shí)你覺(jué)得老屋會(huì)倒下嗎?

  師:課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。(一讀到這句話,我就知道,一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。)有沒(méi)有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同?你猜誰(shuí)會(huì)來(lái)?

  3、如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒,你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎?會(huì)有怎樣的對(duì)話?小組討論,演一演。

 。ㄎ澹、我們到課文中去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了?自由讀7自然段。

  1、又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了?生:小蜘蛛。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蜘蛛。提示:寫(xiě)字做到頭正肩平,眼離本子一尺遠(yuǎn)。

  3、老屋答應(yīng)了嗎

  4、齊讀文章最后一自然段。你覺(jué)得老屋還會(huì)倒嗎?看來(lái)作者也希望這是一個(gè)(指板題)——總也倒不了的老屋。

  三、總結(jié)辨析,預(yù)測(cè)之謎。

  1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)的功能。

  你期待老屋倒下嗎?在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢?有一個(gè)成語(yǔ)叫助人為樂(lè),幫助別人可以得到快樂(lè),老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂(lè)。老師給大家上課很快樂(lè),你們一邊讀故事,一邊猜故事,快樂(lè)嗎?是的,我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)剛才我們的預(yù)測(cè)有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣,但這都不重要,重要的是我們得到了快樂(lè),預(yù)測(cè)讓我們的閱讀之旅充滿樂(lè)趣。

  2、大家想一想,預(yù)測(cè)的最好水平,應(yīng)該是什么樣?(生:百分百猜對(duì)。)課件出示課后的第二題。

  預(yù)設(shè):第一列都是故事的內(nèi)容,第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容,第三列就是做出的預(yù)測(cè)。

  第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到,第二列要根據(jù)生活、題目、插圖,或聯(lián)系上文依據(jù)想,第三列想過(guò)之后大膽猜就行了。

  課件出示:認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。

  四、單元展望,布置作業(yè)。

  本單元,還有兩篇課文,一課是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,長(zhǎng)胡子會(huì)帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢?另一課是《不會(huì)叫的小狗》,在它身上又會(huì)發(fā)生什么奇特的事呢?請(qǐng)大家根據(jù)題目,猜一猜內(nèi)容,看誰(shuí)的猜測(cè)更接近故事內(nèi)容?

  最后祝福大家預(yù)測(cè)越來(lái)越準(zhǔn),成為小小諸葛亮,料事如神。

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 9

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。

  3、品味語(yǔ)言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  1、揭題《總也倒不了的老屋》,你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

  2、板書(shū)課題:“總也倒不了的老屋”。

  3、教師配樂(lè)范讀。

  二、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1、這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的'新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

  三、朗讀練習(xí)。

  1、開(kāi)火車?yán)首x,每人讀一自然段。

  2、指名分段朗讀。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

  a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

  “暴”是上下結(jié)構(gòu),注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。

  “壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些,能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

  “曬”左右結(jié)構(gòu),左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。

  b、學(xué)生寫(xiě)字。

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2、導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

  二、分段讀議,加深感悟。

  1、第一、二自然段。

  (1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

 。2)學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

 。3)老屋已經(jīng)這么老了,根據(jù)這一點(diǎn),你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候,你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

 。4)教師針對(duì)學(xué)生的回答,做好評(píng)點(diǎn),然后練習(xí)練習(xí)。

 。5)指名朗讀,最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。

  2、第三、四、五自然段。

 。1)“等等,老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?

  品讀下列句子:

 、佟霸龠^(guò)一個(gè)晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

 、诶衔莸拖骂^,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓!好吧,我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,你會(huì)怎么做?

  3、第六自然段。

 。1)老屋說(shuō):“再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話,你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?

  4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)要求:

 。1)老屋說(shuō):“再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

  這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫(huà)一畫(huà)。

 。2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

 。3)老屋每一次都是怎么做的?

 。4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么?

  5、如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人,你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

  三、分角色朗讀,現(xiàn)身表演,體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

  選擇一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他同學(xué)有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現(xiàn)。

  四、續(xù)寫(xiě)故事。

  還有誰(shuí)遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫(xiě)法,想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總也倒不了的老屋

  總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨

  老母雞孵小雞

  蜘蛛好餓助人為樂(lè)

  教學(xué)反思:

  在這個(gè)童話中,有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō):‘再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”,但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象,也許他們還體會(huì)不出來(lái),也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界,因此,教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì),例如:第一次,老屋說(shuō):‘再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下,放棄一切時(shí)的表情,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后,我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演,一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他學(xué)生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn),有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞;

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話;

  3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,能夠順著故事情節(jié)去推測(cè),體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感;

  4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下,與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握預(yù)測(cè)的基本方法,知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū):老屋。在你的印象中,老屋應(yīng)該是什么樣子?

  2、加上“總也倒不了的”,把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀,老屋為什么總也倒不了呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。

  3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。(板書(shū):預(yù)測(cè))出示:預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè),要有一定的依據(jù),我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。(板書(shū):題目)那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢?今天我們就以本篇課文為例,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

  二、講授新課

 。ㄒ唬┏踝x第一個(gè)情節(jié)

  1、出示第一自然段,指名讀。指導(dǎo)朗讀:把老屋讀得再老一些。

  2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?提問(wèn):老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢?(你來(lái)猜一猜:可能覺(jué)得自己太老了,沒(méi)有用了)

  3、就在此時(shí),一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀:有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。

  4、

  (1)那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎?我們來(lái)看看這幅圖:這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的`預(yù)測(cè)。指名讀。(板書(shū):插圖)這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。

 。2)如果讓你來(lái)預(yù)測(cè),你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎?指名說(shuō)。

  5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證:來(lái),齊讀第4自然段。

  6、分角色朗讀:(請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白)

  7、小結(jié):小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方,請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。

 。ǘ┍容^異同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測(cè)情節(jié)

  1、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想:你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方?

  2、交流。

  3、總結(jié):故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似,總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候,就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙,而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒,小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。

  4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去,每次你一看到:“好了,我到了倒下的時(shí)候了!蹦憔蜁(huì)想到什么?

  5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后,又寫(xiě)了一種小動(dòng)物,只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了,你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物?指名說(shuō)。

  6、有同學(xué)猜對(duì)了,就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢?

  7、來(lái),我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō),稍后請(qǐng)代表說(shuō)。

  8、指名匯報(bào)。

  9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。

  10、小結(jié):同學(xué)們非常厲害,預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié),所以能夠如此精準(zhǔn)。

  三、預(yù)測(cè)結(jié)局,體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜

  1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了,可故事還沒(méi)有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫(xiě)了個(gè)結(jié)尾,現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索,來(lái)預(yù)測(cè)一下,老屋到底有沒(méi)有倒下呢?

  2、指名說(shuō)。

  3、想看結(jié)尾嗎?想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎?

  4、師范讀。

  5、交流:什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的?

  6、出示作家的信。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法,當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí),就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感,也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜,這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)!

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 11

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史,已經(jīng)存在了一百多年了,看!它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了,連墻壁都已經(jīng)要倒塌了你覺(jué)得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書(shū) ,生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)

  2、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺(jué)得老屋總有一天會(huì)倒的,所以推測(cè)這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!

  看看,起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心,我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以借鑒。

  二、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫(xiě)

  1、本篇課文我們沒(méi)有預(yù)習(xí),要想讀好、讀懂課文,一定要掌握本課的生字詞。

  2、出示詞語(yǔ): 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵蛋 嘰嘰 饑餓 偶爾 自由讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  “喵喵”“嘰嘰”都有口字旁,都表示小動(dòng)物的叫聲,我們把這樣的詞叫做象聲詞,它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ),像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面 你們讀象聲詞。

  小鳥(niǎo) 喳喳喳,鴿子 咕咕咕,小鴨 嘎嘎嘎,小羊 咩咩咩。

  4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。 詞語(yǔ)你會(huì)讀了,那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎? “偶爾”是什么意思呢?是指:有的時(shí)候。例如:他經(jīng)常寫(xiě)小說(shuō),偶爾也寫(xiě)詩(shī)。就是有時(shí)候也寫(xiě)詩(shī)的意思。

  有個(gè)詞和它很像,“偶然”又是什么意思呢? 表示:突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。 誰(shuí)來(lái)造個(gè)句?一次偶然中,他認(rèn)識(shí)了大明星小明。

  你能給句子選出合適的詞語(yǔ)嗎?遇到這樣的問(wèn)題你也可以把詞語(yǔ)的意思帶進(jìn)去讀一讀看看哪個(gè)更合適?

  1、小紅( )去學(xué)校玩。

  2、小明( )間,知道小麗是小英的姐姐。

  三、自由讀第一自然段,感受老屋

  1、自由讀。

  2、指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?

  3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛,沒(méi)有人住,你能把這樣的老屋讀出來(lái)嗎?

  4、如果你就是這樣破爛孤獨(dú)的老屋你的心情怎樣呢?覺(jué)得自己很可憐、很憂傷。你能帶著這樣的體驗(yàn)再來(lái)讀一讀嗎?

  5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!

  四、邊讀邊預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)通過(guò)合理的依據(jù)推測(cè)

  1、看到這句話,請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下,老屋有沒(méi)有倒?為什么沒(méi)倒? 交流: 老屋已經(jīng)100多年了,那么破舊了——推測(cè)出老屋會(huì)倒了。

  題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測(cè)出老屋沒(méi)有倒。

  2、同學(xué)們的推測(cè)有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了,可就在這時(shí),小貓出現(xiàn)了!過(guò)渡:這樣的老屋想“好了,我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。 暴風(fēng)雨就要來(lái)了!這可怎么辦。磕銈冇X(jué)得小貓會(huì)怎么做?他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。 暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了,它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋?請(qǐng)你讀一讀! 老屋馬上就要倒下了,快點(diǎn)求求它!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!請(qǐng)你讀的再誠(chéng)懇一些!

  3、再請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  交流:圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。

  老屋那么老就算想幫小貓也沒(méi)有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。

  4、同學(xué)們,這就是預(yù)測(cè),是根據(jù)事前掌握的信息,運(yùn)用一定的方法,進(jìn)行猜想和推測(cè),預(yù)先了解事情發(fā)展的.過(guò)程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣,也可能不一樣,這都沒(méi)有關(guān)系,只要有合理的依據(jù)就可以。

  5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀!你現(xiàn)在覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良 有愛(ài)心,請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀! 女生讀小貓的話,男生讀老屋的話,分角色讀一讀!

  三、練習(xí)預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)批注

  1、幫助了小貓,老屋又說(shuō)“好了!我到了倒得時(shí)候了!” 看到這相同的一句話,你們猜一下會(huì)發(fā)生什么事情?

  老屋要倒下的時(shí)候,就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?同學(xué)們說(shuō)這話的人是誰(shuí)?猜一猜又遇到這樣的情況,老屋會(huì)怎么做?

  老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩,不會(huì)再幫助了。 老屋助人為樂(lè)——應(yīng)該還會(huì)幫助它。

  3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說(shuō),同學(xué)們讀!

  四、學(xué)法遷移,升華情感

  終于,二十一天過(guò)去了,老母雞帶著小雞們唧唧叫著鉆出來(lái),老屋又是同一句話“好了,我到了倒下的時(shí)候了”讀到這里你有什么推測(cè)?一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋的幫助了!第三次遇到這種情況,老屋會(huì)怎樣做?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11-17自然段,關(guān)注旁邊的旁批,思考課文中的旁批是怎樣得出來(lái)的? 旁批就是寫(xiě)在正文旁邊的讀書(shū)心得或評(píng)語(yǔ),有輔助理解和記憶的作用。同學(xué)們還在哪里見(jiàn)過(guò)呢?在你的作文本上也有老師的旁批是不是?

  交流:(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的,老屋會(huì)怎么回答呢? 故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對(duì)話,分角色讀一讀!

  (2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值,還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)

  (3)再猜測(cè)一下后來(lái)老屋有沒(méi)有倒?為什么呢?

  同學(xué)們你們覺(jué)得被小動(dòng)物們需要的老屋幸福嗎?如果老屋不去用自己的愛(ài)心幫助小動(dòng)物又會(huì)怎么樣呢?

  小結(jié)拓展:是。±衔菀恢蹦姆瞰I(xiàn)自己幫助別人,所以一直堅(jiān)持著不倒下去,正如瑞士作家希爾泰所說(shuō)的“愛(ài)心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛(ài)心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 12

  教材分析

  一百多歲的老屋,窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞,它很久很久沒(méi)人住了,它認(rèn)為自己到了該倒下去的時(shí)候了。然而,因?yàn)樾∝、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求,它一次又一次地拒絕倒下,只為了滿足它們的需求。這篇課文中彌漫著的精神氣質(zhì),深深地感染著我們每一個(gè)讀故事的人。

  學(xué)情分析

  這篇課文生動(dòng)有趣,情節(jié)簡(jiǎn)單,可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力。在讀課文的過(guò)程中預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,學(xué)生也許沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷,但每一個(gè)孩子應(yīng)該都很渴望在未知的世界里探尋。

  設(shè)計(jì)意圖

  “授人以魚(yú)不如授人以漁”,教學(xué)本課時(shí),我將“預(yù)測(cè)”作為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課題、插圖、文章內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)中尋找故事發(fā)展的“蛛絲馬跡”,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法,帶領(lǐng)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中感受預(yù)測(cè)的欣喜,明白預(yù)測(cè)是要有依據(jù)的。

  課時(shí)目標(biāo)

  1.一邊閱讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法,感受閱讀的樂(lè)趣。

  2.感受老屋善良、富有同情心的品質(zhì),明白給予他人的關(guān)愛(ài)和庇護(hù)能讓人重新燃起對(duì)生活的希望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一邊閱讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課題,認(rèn)識(shí)旁批

  1.師板書(shū)“老屋”,這是什么樣的房子?指名說(shuō)。

  學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)老屋的老。

  2.補(bǔ)全課題,質(zhì)疑,猜測(cè)“為什么總也倒不了”?

  3.認(rèn)識(shí)旁批。

  讀一讀旁批①的內(nèi)容,和我們一樣,看到題目就自然想猜一猜了!绢}目】究竟發(fā)生了什么事了呢?讓我們來(lái)邊讀邊猜吧。

  師讀第一自然段并過(guò)渡:他覺(jué)得自己已經(jīng)沒(méi)有站著的意義了,他要倒下來(lái)好好休息了。

  二、初讀故事,隨文預(yù)測(cè)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小貓需要躲雨部分(3-6自然段)

  1.“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”它自言自語(yǔ)著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。

  這時(shí)候,一個(gè)小小的聲音在它門前響起。出示第3自然段。猜“小小的聲音”是誰(shuí)?【示畫(huà)】【貼圖:小貓】

  2.小貓說(shuō)了什么?指名讀第3自然段!景遒N:安心睡覺(jué)】【板書(shū):一晚】

  指導(dǎo)朗讀小貓的話。

  猜一猜:老屋會(huì)答應(yīng)嗎?你的依據(jù)是什么?指導(dǎo)看圖,引出預(yù)測(cè)依據(jù)【插圖】。

  3.理解“湊”,指導(dǎo)朗讀老屋的回答,感受老屋的老和他的品質(zhì)。

  過(guò)渡:第二天,天晴了。小貓從門上的破洞跳了出來(lái):“喵喵,謝謝!”

  老屋說(shuō)――

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)母雞需要孵蛋部分(7-10自然段)

  1.“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

  他會(huì)倒下去嗎?有什么依據(jù)?【題目】

  這時(shí)候,又有誰(shuí)來(lái)了嗎?【貼圖:母雞】

  2.母雞說(shuō)了什么?指名讀第7自然段!景遒N:安心孵蛋】【板書(shū):二十一天】

  指導(dǎo)朗讀母雞的話。

  猜一猜:老屋這時(shí)候會(huì)怎么想?想一想。你的依據(jù)是什么?引出預(yù)測(cè)依據(jù)【生活經(jīng)驗(yàn)】。

  3.指導(dǎo)朗讀老屋的回答,理解“墻壁吱吱呀呀地響”,想象“再站二十一天”的艱難,感受老屋的老和他的品質(zhì)。

  過(guò)渡:二十一天后,老母雞從破窗戶里走了出來(lái),九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái):“嘰嘰,謝謝!”

  老屋說(shuō)――(指名說(shuō))引出預(yù)測(cè)依據(jù)【前文內(nèi)容】。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)蜘蛛需要織網(wǎng)抓蟲(chóng)部分(11、12自然段)

  1.“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

  2.讀到這里,你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)。別的小動(dòng)物請(qǐng)求什么樣的幫助?為什么會(huì)有這樣的想法?引出預(yù)測(cè)依據(jù)【閱讀經(jīng)驗(yàn)】。

  3.這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?【貼圖:小蜘蛛】

  4.小蜘蛛說(shuō)了什么?指名讀第11自然段!景遒N:安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)】【板書(shū):一會(huì)兒】

  指導(dǎo)朗讀小蜘蛛的話。

  猜一猜:老屋這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?指名預(yù)測(cè)!鹃喿x經(jīng)驗(yàn)】

  5.指導(dǎo)朗讀老屋的回答,理解“眼睛瞇成一條縫”,想象“再站一會(huì)兒”的`情景,感受老屋越來(lái)越老和他的品質(zhì)。

  過(guò)渡:接下來(lái)的發(fā)展會(huì)不會(huì)和前面的一樣?還是有什么變化?

  指名預(yù)測(cè)【閱讀經(jīng)驗(yàn)】

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)老屋沒(méi)有倒下的部分(13-17自然段)

  師:故事的結(jié)局是這樣的:

  1.打開(kāi)教材,默讀13-17自然段!景鍟(shū):一直】

  2.指名讀13-17自然段。

  3.這個(gè)故事的結(jié)局和你預(yù)測(cè)的一樣嗎?

  三、課堂總結(jié),提煉方法

  1.整體回顧課文,完善板書(shū)。

  2.讀一讀文中出現(xiàn)幾處旁批(預(yù)測(cè)),總結(jié)可以從哪里開(kāi)始預(yù)測(cè)。

  3.看板書(shū)總結(jié)預(yù)測(cè)的依據(jù):生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)、閱讀經(jīng)驗(yàn)、上下文內(nèi)容

  四、課外延伸,布置作業(yè)

  1.其實(shí)作者還寫(xiě)過(guò)這另一個(gè)的結(jié)尾,出示(略)

  2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本單元的另外兩個(gè)故事,用今天學(xué)到的方法猜一猜后面的故事情節(jié)或結(jié)局。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12.總也倒不了的老屋

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 13

  教學(xué)設(shè)想:

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)中的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課。理解課內(nèi)容,體會(huì)老屋的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶的真情和快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示新課。

  1.讀題:總也倒不了的老屋。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“倒”,注意“倒”與“到”的區(qū)別。

  2.觀察課本插圖,認(rèn)識(shí)“老屋”。

  二、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字,掌握讀音。

  1.初讀課,整體感知

 。1)按要求把課讀兩遍:

 、侔颜n讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

 、谶呑x邊思考:課寫(xiě)了一件什么事?

 、郯炎约翰欢脑~句畫(huà)出與同學(xué)討論。

 。2)檢查讀書(shū)情況:

 、僬n件出示生字詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

 、谥该肿匀欢巫x課。提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出。

  (3)學(xué)生討論:課寫(xiě)了一件什么事?

  2.學(xué)生自主再讀課。

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們討論交流。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:

 。1)屏顯要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)字,先讀讀,再組詞。

 。2)請(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫(xiě)字:

  這13個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的'經(jīng)驗(yàn)。

 。3)學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞:先把生字寫(xiě)兩遍,再把生字表中列出的本課生字的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

  三、品讀課,感知故事。

 。ㄒ唬┭凶x第一自然段,看能了解到什么。

  1.齊讀第一自然段。

  2.解釋“窟窿”(你讀懂了“窟窿”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?“黑窟窿”是怎么回事?)

  3.從第一自然段,你了解到這是一座什么樣的老屋?(老屋已經(jīng)活了一百多歲了.它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。)

 。ǘ┭凶x二到五自然段,體會(huì)感情。

  1.指名讀課二到五自然段。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么?(老屋正要倒下的時(shí)候,小貓請(qǐng)求進(jìn)入老屋躲避暴風(fēng)雨,安心睡覺(jué)。老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋(gè)晚上。)

  3.從這部分你體會(huì)到什么?(老屋對(duì)小貓的關(guān)愛(ài)。)

 。ㄈ┭凶x六到九自然段,體會(huì)感情。

  1.指名讀課六到九自然段。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么?(老屋正要倒下的時(shí)候,老母雞請(qǐng)求進(jìn)入老屋孵小雞。老屋答應(yīng)老母雞,再站二十一天。)

  3.從這部分你體會(huì)到什么?(老屋對(duì)老母雞的關(guān)愛(ài)。)

 。ㄋ模┭凶x十到十六自然段,體會(huì)感情。

  1.指名讀課十到十六自然段。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么?(老屋正要倒下的時(shí)候,小蜘蛛請(qǐng)求老屋:“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧,我肚子好餓好餓,外面的樹(shù)被砍光了,我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方!崩衔荽饝(yīng)蜘蛛,再站一會(huì)兒。)

  3.從這部分你體會(huì)到什么?(老屋對(duì)蜘蛛的關(guān)愛(ài)。)

 。ㄎ澹┭凶x最后一個(gè)自然段,體會(huì)感情。

  1.老屋滿足了蜘蛛的愿望以后應(yīng)該倒下了吧?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  2.指名讀課最后一個(gè)自然段。

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分課主要描寫(xiě)了什么?(小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。)

  3.從這部分你體會(huì)到什么?(總也倒不了的老屋)

  四、課,升華情感。

  1.讀了課,你了解到這是一座什么樣的老屋?(提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼)說(shuō)一說(shuō)。所有的善良、仁愛(ài)、同情、體貼都自于一個(gè)字,那就是?“愛(ài)”。

  2.感情朗讀:學(xué)生自由組合,分工進(jìn)行分角色朗讀。

  3.教師指名學(xué)生分角色朗讀課。

  4.結(jié)束語(yǔ):總也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁愛(ài)之屋、同情之屋、體貼之屋。讓我們向老屋那樣伸出雙手,奉獻(xiàn)愛(ài)心,這世界將會(huì)更加美好!

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

  3、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)感情朗讀,體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事,續(xù)編故事。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  1、(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。

  2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流這是一座 的老屋。

  3、教師小結(jié),導(dǎo)入課題。(課件出示2)12總也倒不了的.老屋(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀全文,認(rèn)識(shí)生字

  1、初讀課文。

 。1)學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

 。2)自由讀課文,(課件出示3)要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通順句子。

 、谶呑x邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、檢查讀書(shū)情況。

 。1)(課件出示4)生字,讀生字。

  dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

  洞 準(zhǔn)備暴 墻壁餓蜘蛛漂 撞 飽

  shài

  曬

  自己練讀,指名讀。

  師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”,后鼻音“洞、墻”等。

 。2)(課件出示5)詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。

  暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

  自由讀,小組讀,指名讀。

  注意讀準(zhǔn):平舌音“湊”,三拼音節(jié)“喵”。

 。ㄩ_(kāi)火車讀,齊讀)

  3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同桌合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  4、組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  三、品讀文章,初步感知

  1、(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2、品讀老屋的話。

 。1)默讀課文,用橫線畫(huà)出老屋說(shuō)的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候,心里是怎么想的?

 。4)再讀老屋的話,注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。

 。5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、再次看圖,你想對(duì)老屋說(shuō)些什么?

  4、老師小結(jié)。

  部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》名師教案 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

  2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。

  【重難點(diǎn)】

  1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

  2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課,早就聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別善于思考,老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎?生——。師:他能抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系生活猜出謎底,了不起。謎語(yǔ)我們可以根據(jù)一定線索來(lái)猜測(cè),有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》,師板題,生書(shū)空。齊讀課題?戳苏n題你想問(wèn)什么?

  二、邊讀邊預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)方法。

 。ㄒ唬、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙,快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。

  師:這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋?自由讀1、2自然段。指1生讀。

  問(wèn):這是一個(gè)怎樣的老屋?(片配圖)生:——破、老。很久沒(méi)人住了,里面可能什么樣?生——。師:能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  這樣古老又破舊的老屋,連他自己都覺(jué)得他到了該——(生:倒下的時(shí)候了。)

  A:老屋真的會(huì)倒下去嗎?你猜猜。(師板書(shū):用“我猜——,因?yàn)椤本涫交卮。?/p>

  3生:我猜老屋不會(huì)倒,因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。師板書(shū):題目

  師:像我們剛才這樣,根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè),就是預(yù)測(cè)。板書(shū):預(yù)測(cè)(紅)

 。ǘ、我們繼續(xù)讀故事,第3段,

 。1)指名讀。師:你覺(jué)得他讀得怎么樣?(預(yù)設(shè):師評(píng):1好:你為什么讀得聲音這么?生:書(shū)上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會(huì)讀書(shū)。2不好:怎樣能讀得)

  生:輕柔。

 。2)自由練讀。

 。3)再指2名讀。師評(píng):好可憐的聲音!

  B:猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音,會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎?

  3生:我猜——因?yàn)椤?/p>

  師:課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀!緢D中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?】

  他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?生:依據(jù)插圖,預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書(shū):插圖。師:插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。

  (三)師:老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?同桌合作讀4—6自然段。

  師:原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀?生:老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎?生:答應(yīng)了

  你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人?1生:樂(lè)于助人。

  C:師:老屋的'任務(wù)已完成,他會(huì)倒下去嗎?猜一猜。

  生:我猜老屋不會(huì)倒下去,因?yàn)椤?/p>

  師:真棒,會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。

  D:(四)、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?看第7自然段,女生讀人物的話,男生讀旁白。指名讀,猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了?

  生:我猜是老母雞,因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師:能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了,真棒。

 。2)老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎?3生:我猜——因?yàn)椤?/p>

  師:我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么?指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了!肯胍幌,這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū):生活(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。)

 。ㄎ澹⿴煟汗适陆酉聛(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?默讀8—10自然段。

  師:這次又是誰(shuí)?生:老母雞?磥(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

  師:老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎?于是他又站了多少天?生齊:21天。

  E:師:站了那么多天!接下來(lái)他會(huì)倒下嗎?再來(lái)猜猜。

  生:我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>

  師:課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀!疽蛔x到這句話,我就知道,一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了!坑袥](méi)有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同?你的依據(jù)是什么?生:我猜——文章內(nèi)容。師:這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)。板指:內(nèi)容

 。〧師:這幾個(gè)人物說(shuō)的話好像挺有規(guī)律,請(qǐng)?jiān)?—10段中先用直線畫(huà)出老屋說(shuō)的話,再用波浪線畫(huà)出小貓和老母雞說(shuō)的話。畫(huà)完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽(tīng)?

  師:如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒,你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎?會(huì)有怎樣的對(duì)話?

  生:我猜——小狗!鍪咎羁,逐段回答。

  師:同學(xué)們想象力很豐富,也很善于動(dòng)腦,已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。

  接下來(lái)發(fā)生了什么呢?

 。ㄆ撸┱(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作,我們一起分角色讀這兩段(師旁白,1男生:老屋,1女生:蜘蛛)。

  師:這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了?生:小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎?生:答應(yīng)了。

  G:師:真是善良的老屋啊。故事讀到這兒,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,你還能預(yù)測(cè)到嗎?生:——

 。ò耍├^續(xù)讀故事13—16段。

  H:師:故事到這兒馬上就要結(jié)束了,你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎?生:——

  師:你們希望老屋倒下去嗎?為什么?生——。師:你們都是有愛(ài)心的人。

 。ň牛┪覀凖R讀故事的結(jié)尾17段。

  師:看來(lái)作者也希望這是一個(gè)(指板題)——總也倒不了的老屋。人有善愿,天必佑之。

  三、回顧總結(jié)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的?生:預(yù)測(cè)。

  預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢?生:題目、插圖、內(nèi)容、生活等。

  師:你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎?我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法,它會(huì)使我們樂(lè)在其中。

  四、生字書(shū)寫(xiě):暴。

  課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的,片出示:暴。

  1、理解字義,記憶字形。片出示:小篆和楷體對(duì)比。

  這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米,本義是“曬”的意思,所以是日字旁。

  文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里?暴風(fēng)雨(片)。你把那個(gè)詞圈出來(lái),再把那句話讀一讀。師:暴風(fēng)雨指什么樣的天氣?生:風(fēng)雨很大。還很突然。師:“暴”在這里就是:突然而猛烈的意思。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。片田字格出示:暴

  觀察這個(gè)字,什么結(jié)構(gòu)?上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么?你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎?下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。

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