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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。
教材簡(jiǎn)析：
《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。
教學(xué)方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《狐假虎威》動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。
2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）
3、《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認(rèn)讀四字詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰(shuí)的？請(qǐng)出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語(yǔ)。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的.筆順和演變。
5、學(xué)生描紅練寫兩個(gè)。
三、朗讀，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。
2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會(huì)。）
3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的部首查字法查“竄”，理解意思。
（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
3、老虎聽(tīng)了狐貍的話后有什么反應(yīng)？
4、課件出示2、3自然段有無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話，對(duì)比提示語(yǔ)中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。
5、師對(duì)于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？
誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？
6、大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？比一比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評(píng)價(jià))
7、聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來(lái)試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說(shuō)出理由。師生練習(xí)對(duì)話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、聽(tīng)了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？
3、指名戴頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰(shuí)？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢(shì)力來(lái)嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，用自己的話講故事。
2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會(huì)發(fā)生什么事？
3、匯報(bào)講故事。
五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
六、布置作業(yè)：
1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。
板書設(shè)計(jì)：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
（狡猾） （兇猛）
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1.本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
揭示寓意。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
朗讀法，演示法， 情景教學(xué)法，情感教學(xué)法
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程
第 1課時(shí)
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：
�。�1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）
�。�2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。
（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢。
2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音。（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開(kāi)書一邊聽(tīng)錄音，一邊看書。）
三、閱讀課文識(shí)記字詞。
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢。想不想自己讀一讀。
1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎。
�。ㄖ该x）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
開(kāi)火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
�。�3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀。
自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪。
自己夸夸自己吧。
3.讀通課文。
（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報(bào)練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了。
4.再讀課文。
�。�1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
�。�4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字。
2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3.進(jìn)行書寫指導(dǎo)：
注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。
4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）
第二課時(shí)
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
1.畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處
2.課文講了一個(gè)什么故事。
二、精讀課文、理解課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
�。�1）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只的狐貍，虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢。指名讀第一自然段。
�。�2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。
“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。
體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢。
我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（三次）應(yīng)該怎么讀。
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的.心理。
同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。
�。�3）學(xué)生練讀。
指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀。
如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。
第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。
讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍。
放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
�。�4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想。
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�6）討論后回答�；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。
師生共同評(píng)議。
3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”
�。�1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、
七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。
其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么。
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。
�。�4）納悶什么意思。（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。
它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。
（5）為什么它們?nèi)鐾染团�。讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑。”
�。�6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。
大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。
所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
三、揭示寓意、拓展升華。
1.我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢。（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么。
我們要不要做這樣的人。你明白了什么道理。
2.拓展思維：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢。想一想，說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)
21.狐假虎威
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案3
教學(xué)要求：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識(shí)字、寫字。
教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：
�。�1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、（老虎）
�。�2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油��！
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合：
學(xué)生輕輕地打開(kāi)書一邊聽(tīng)錄音，一邊看書。
三、閱讀課文識(shí)記字詞：
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞：
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
�、跈z查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)、開(kāi)火車讀。
（2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文、
�。�1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報(bào)練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
4、再讀課文：
�。�1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字、
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、
3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”、
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：
1、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課文講了一個(gè)什么故事？
二、精讀課文、理解課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
�。�1）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。
�。�2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會(huì)“狐之猾”：
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
�。�2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
�。�3）學(xué)生練讀、指名讀、（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?）。
（4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？
（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
（6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰(shuí)之威”：
�。�1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）看看課文是怎么說(shuō)的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的`小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
（5）為什么它們?nèi)鐾染团�？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑、”
�。�6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文、
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（ ）“假”的意思是（ ）、隨機(jī)板書“假”“威”的意思。
（7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？
三、揭示寓意、拓展升華：
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
2、你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
狐→（假）虎威
先行 隨后
↘ ↙
百獸都跑
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