[集合]實(shí)用的語文教案7篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情引讀 感知文本

　　1、同學(xué)們，老師帶來了昨天認(rèn)識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）

　　2、同學(xué)們讀得多投入啊！讀了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書寫四個(gè)最滿意的詞。

　　二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本

　　1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的'時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動物主動和我打招呼。

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！�

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　3、二度感受：這三個(gè)小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤

　　4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？

　　三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

　　1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）

　　2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語氣）

　　3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機(jī)勃勃的景象。

　　4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結(jié)。

　　四、拓展遷移 升華文本

　　1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情�。浚ㄟz憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。

　　2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧�。ǜ星槔首x：設(shè)身處地的挽留）

　　向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。

　　3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？

　　4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。

　　夜幕降臨，我靜悄悄地來了，

　　附在樹梢上，落在草叢里，

　　躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……

　　黑夜漫漫，我慢慢地長大了，

　　像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，

　　像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。

　　黎明時(shí)分，映著五彩的霞光，

　　我將悄悄地消逝。

　　你——不要悲傷，不要惋惜，

　　經(jīng)過一個(gè)黑夜，我又會重新凝聚，

　　清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，

　　一樣的光彩熠熠，

　　一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!

　　5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

語文教案 篇2

　　教材說明：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　*知識與技能

　　1。認(rèn)識16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　*情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1。認(rèn)識16個(gè)生字及詞語。

　　2。了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學(xué)會自立。

　　3。在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人。

　　教學(xué)突破：

　　通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生的思維，鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一。情景引入

　　教師活動

　　1。組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

　　2。提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

　　3。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文。

　　4。板書課題：小獅子。

　　學(xué)生活動[1。觀看影片。2。積極思考 ，踴躍回答3。自由、輕聲朗讀課文]

　　二。初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法

　　教師活動

　　1。（初讀課文）請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]

　　2。（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文。請讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來。

　　3。指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字。

　　4。糾正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識記方法，請你當(dāng)小老師教教大家。（進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力]

　　5。引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他。

　　6。丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀。

　　學(xué)生活動

　　[1。初步概括課文內(nèi)容。

　　2。再讀課文，將生難字畫上符號。

　　3。用所學(xué)的方法識字。如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。

　　4。當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型。

　　5。同桌互讀、互評。

　　6。自由讀、領(lǐng)讀。]

　　三。細(xì)讀體會，讀中感悟

　　教師活動

　　1。齊讀課文，說說你喜歡哪一部分。（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意。

　　2。大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）

　　3。齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。

　　4。提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出懶洋洋）

　　[拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩]

　　5。提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

　　聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會自找苦吃飯來張口、天天享福的意思）

　　6。引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（全體參與二人分角色對讀）

　　7。引導(dǎo)學(xué)生自由讀7—8自然段。思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

　　[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？]

　�。�1）解**的話：什么叫勸告？依賴是什么意思？從**的話中，你明白了什么道理。（2）小獅子聽了**的話是怎么做的.？

　　8。引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。

　　學(xué)生活動

　　[1。用單的語言概括段意。

　　2。找出你喜歡的部分讀一讀。

　　3。看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4。自瀆課文，回答問題。

　　5。讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。6。分角色朗讀36自然段，讀后評議。朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。

　　7。自由讀7—8自然段，回答問題。

　　（1）理解詞語，交流從**的話中明白的道理。

　�。�2）齊讀最后一個(gè)自然段8。模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)。]

　　四�；貧w整體，擴(kuò)展思維

　　教師活動

　　1。丁丁給我們提了問題：

　　*你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

　　后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）

　　*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？

　　2。總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

　　3。引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解。

　　學(xué)生活動

　　[1。自由回答問題。

　　2。戴頭飾表演]

　　總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神，不依賴父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。

語文教案 篇3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個(gè)生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　[課時(shí)安排]兩課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

　　第一課時(shí)

　　[教材設(shè)計(jì)理念]

　�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個(gè)生字。

　�。ㄈ辗e月累）這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

　　[教學(xué)過程]

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　　1、我會讀

　　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

　　2、我會寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的'位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　　a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

語文教案 篇4

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.基于識字寫字

　　有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，書寫正確。

　　2.基于閱讀

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。

　　3.基于寫作

　　能寫簡單的自然景觀，能夠用多種修辭手法表達(dá)情感。做到語句通順。習(xí)作有一定速度。

　　教材分析

　　《山中訪友》是人教版小學(xué)六年級第一單元第一篇課文，之所以放這里是因?yàn)橥ㄟ^ 作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲。

　　學(xué)情分析

　　1.基于識字寫字

　　學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字詞，但要指導(dǎo)“瀑”的書寫,強(qiáng)調(diào)“唱和”的“和”的讀音。

　　2.基于閱讀

　　學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上能夠了解散文特點(diǎn)。 但是讀得不夠深入。

　　3.基于習(xí)作

　　學(xué)生能夠把觀察到的自然景物描述出來并抒發(fā)簡單的感受，有一定的速度，但是語言不夠生動形象，感想不深入。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自學(xué)并正確書寫8個(gè)生字；通過聯(lián)系上下文等方法，說出“德高望重”的`意思，并運(yùn)用。

　　2．在初讀課文的基礎(chǔ)上，說出作者在山中拜訪的朋友，通過各種形式有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛大自然的情感的方法來進(jìn)行練筆，書寫自己的真實(shí)情感。

　　評價(jià)任務(wù):

　　1．通過互相提醒、教師板書、書空等方法學(xué)習(xí)生字；通過聯(lián)系上下文，同學(xué)幫助的方法，理解“德高望重”意思。

　　2．通過小組討論、指名回答等方式理解課文；通過范讀、指名讀、鏤空背誦、自由背誦，達(dá)到背誦喜歡的段落。

　　3．通過小組討論、自由寫作、班級展示等方法進(jìn)行練筆。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價(jià)看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測對記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動

　　評價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)

　　教師活動

　　自學(xué)并正確書寫8個(gè)生字；通過聯(lián)系上下文等方法，說出“德高望重”的意思，并運(yùn)用。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點(diǎn)的.字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

　　1、范讀課文，可播放背景音樂。

　　學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b．理解詩中‘‘山’’與‘‘�！�’的意思。

　　2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑肌�

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總73電63

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

　　2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說說怎么記住“影”字。

　　4、認(rèn)識偏旁：三撇兒“ ”。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈起來。

　�。�2）借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

　�。�3）同桌對讀，互相正音。

　�。�4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

　�。�3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　　通過對插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的'左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

　　看圖說說，理解“前、后、左、右”

　　（4）質(zhì)疑、釋疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

　　在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　�。�5）朗讀課文、背誦課文。

　　自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.

　　學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。

　�。�6）動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　　學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

　　說一說怎么記住這些字。

　　讀詞說句認(rèn)字。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

　　2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。

　　六、板書設(shè)計(jì)： 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　9． 影子

　　前

　　左 右

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　總74電64

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子。

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開火車認(rèn)字、詞。

　　3、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

　　（二）、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

　　3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。

　　（三）、指導(dǎo)寫字 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。

　　（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個(gè)字嗎？

　　（2）大家一起讀一讀。

　　2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。

　�。�1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

　�。�2）第一筆應(yīng)該寫什么？

　�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

　　（4）描紅，防寫。

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫。

　　（1）認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

　　（2）觀察這兩個(gè)字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）按筆順書寫。

　�。�4）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ㄋ模�、練 習(xí)

　　1、加一筆，變新字。

　　口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

　　木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

　　2、選字填空，再讀一讀。 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　鳥 馬

　　（1）（ ）兒在天上飛。

　　（2）（ ）兒在地上跑

　　五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　六、板書設(shè)計(jì)： 鳥 馬

　　七、課后反思：

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

　　3、品味語言的哲理性。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　文藝性政論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件或小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。（板書課題及作者。）

　　介紹作者。（出示課件1）

　　劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ǔ鍪菊n件2）

　　師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。

　　1、熟讀課文，識記字詞。

　　2、了解本文的寫作內(nèi)容。

　　3、找出文章中富含哲理的語句。

　　4、比較和其他文體的異同。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1、找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。

　　2、說說讀完本文后的感受，同位交流。

　　四、反饋交流

　　（出示課件3）

　　1、給加點(diǎn)字注音。

　�。ㄍ瓿伞秾W(xué)習(xí)與評價(jià)》“基礎(chǔ)知識”。）

　　2、本文寫了什么內(nèi)容？

　　明確：（論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待人生的終點(diǎn)。）

　　3、找出文章中富含哲理的語句。

　　明確：（此題開放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。）

　　教師可從以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

　�。�1）“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。”

　�。ò讶松�比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。）

　　（2）我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

　　（把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價(jià)值。）

　�。ㄗ髡叩倪@段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的`一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭�！�”）

　�。ù藭r(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自己的人生車站奮進(jìn)。）

　　4、本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同？

　　明確：（本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。）

　　（文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時(shí)，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　做《學(xué)習(xí)與評價(jià)》中的“閱讀理解”部分。

　　七、布置作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》。

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