小學(xué)英語(yǔ)教案(集合)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)英語(yǔ)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。

　　2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭 。

　　3、了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的`稱呼習(xí)俗 。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭 。

　　教學(xué)過程

　　(一)Warm-up

　　1.Greetings

　　T: Hello. How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you. And you?

　　T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?

　　Ss: Yes, we are. ,,

　　2.Sing a song: Finger Father

　　(二)Presentation

　　1、出示p p t課件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family. 教學(xué)family Family is means ：father and mother I love you (滲透情感教育)

　　2、出示幻燈：(丁丁的全家福) 生依次復(fù)習(xí)人物名稱，順勢(shì)引出baby brother. 讀法：拆分法、組組讀

　　3、T: Guess. Who are they?

　　Ss: They’re Ding ding’s father and mother.

　　T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教學(xué)parents (注意復(fù)數(shù)形式)

　　4、出示幻燈教學(xué)Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (說明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)

　　出示幻燈T: Is he lovely?

　　Ss: Yes.

　　T: He’s Ding ding’s cousin. 教學(xué)cousin

　　5、聽讀正音

　　聽錄音，跟讀新單詞，要注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

　　(三)Practice

　　1、看圖片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說出稱呼，如：aunt

　　2、炸彈游戲：教師先指出某一個(gè)單詞為炸彈，然后打亂順序快速讀單詞，誰(shuí)讀出炸彈單詞就算輸。Can you read them?

　　3、Let’s play games

　　What’s missing?

　　4、介紹自己的家庭。

　　This is my uncle.

　　He’s tall and strong.

　　5、Let’s spell Read, listen and circle.

　　6、Listen and chant.

　　7、Let’s read

　　8、判斷下列單詞讀音是否相同，打√或×。

　　9、找出與例詞劃線部分讀音相同的單詞。

　　(四)Summary 今天我們學(xué)習(xí)了什么?

　　(五)Homework

　　1、Copy the new words four times .

　　2、Introduce your family members .

小學(xué)英語(yǔ)教案2

　　Teaching aims:

　　Knowledge aim:

　　Students can master the pronunciation of the letter “w”.

　　Ability aim：

　　Students can understand the word and can speak the sentence using the preposition properly.

　　Emotional aim:

　　Students can foster the interest and desire of learning English, and they will be fond of taking part in kinds of class activities.

　　Teaching Key & Difficult Points

　　The key point of this lesson is to get students to know how to pronounce the words correctly and understand the meaning of the sentences.

　　The difficult point is to improve student’s speaking and listening ability.

　　Teaching procedures:

　　Step 1: Warming-up

　　Review a chant with students: “Red is the color for the tomato; yellow is the color for the banana; blue is the color for the sky and sea; green is the color for the leaves on the tree.”

　　Step 2: Presentation

　　Students will listen to the tape and answer the question “what is your favourite season?”

　　Teacher will play the tape again and students will imitate it. Then teacher will write the words with “w” on the blackboard such as watch, water, week, winter and pronounce these words together with students. After pronouncing, the students will find the rules of pronunciation of ‘w’ and the teacher will encourage them to find more other words with ‘w’.

　　Step 3: Practice

　　1. Students read “w” in different ways. For example: read it one by one; loud voices and quiet voice and so on.

　　2. Play a game. Remove a word from the former words, and ask students: “Please guess what is missing?”

　　Step 4: Production

　　Students will read the example sentences in the textbook, and then try to use the rest of words to make complete sentences freely.

　　Teachers would invite some of them to share their sentences with others.

　　Step 5: Summary & Homework

　　Students will act as an assistant teacher to conclude what they have learned this class. And then the teacher will make a summary together.

　　After the class, students can listen to the tape again and share the words with their parents.

　　Blackboard design

小學(xué)英語(yǔ)教案3

　　Teaching Aims:

　　Knowledge aims: Students will master the sentence structure “what time is it? It’s... It’s time to ...” to know how to ask time and apply them in to practice.

　　Ability aims: Through reading and practice, students can know how to ask time and how to answer and describe future plan.

　　Emotional aims: Students will improve their interest in English by realizing the practical use; Students can experience the politeness of foreign culture and broaden their horizon.

　　Teaching Key Points:

　　Students know the expressions about time and master the sentence structure to lay good foundation for future learning.

　　Teaching Difficult Points:

　　How to apply the structure into daily communication.

　　Teaching Methods:

　　Communicative teaching method, situational teaching method

　　Teaching Aids:

　　PPT, Blackboard and so on

　　Teaching Procedures:

　　Step 1 warming-up

　　1. Greetings with students

　　2. Show different symbol of famous cities,such as Eiffel tower, Big Ben, Pyramid, the statue of Liberty then let students talk about the city and tell them in different cities have different time to lead in the topic.

　　Step 2 Presentation

　　1. Game. Match the pictures which show the daily life with the time(such as getting up with 7 o’clock, having breakfast with 7:30, having lunch with 11 o’clock )

　　2. Present the sentence-What time is it in New York?--It is 7 o’clock. It’s time to get up. Explain it. We usually use this structure to ask time and answer it.

　　Step 3 Practice

　　1. Work in pairs to read the text and pay attention to the intonation.

　　2. Invite some students to answer my question according to the above pictures such as what’s time is it in London? It’s 12 o’clock. It’s time to have lunch.

　　3. Invite some students to practice this structure. One students ask, the other answer.

　　Step 4 Production

　　1. Present a situation where you are calling one of your friends in other countries and make a conversation.

　　2. Invite some groups to perform their dialogue.

　　Step 5 Summary and homework

　　1.Make a summary about the main content of this class

　　2.Assign the homework which is to write down their conversation.

　　Blackboard Design:

小學(xué)英語(yǔ)教案4

　　Unit11 put the table against the wall

　　(第一教時(shí))

　　i. teaching aim

　　1. new words: put chair under shelf

　　2. dialogue

　　3. exercises

　　ii. processes

　　1. revision: in on under behind in front of

　　t: where’s the hello kitty?

　　ps: it’s…..

　　t: now the hello kitty is against the wall

　　teach “ against the wall ”

　　“ in the corner ”

　　“ under the window ”

　　“ on the shelf ”

　　“ under the bed ”

　　2. presentation

　　t: this is berry and this is his mother.

　　berry is a very good boy.

　　m: put the table against the wall

　　b: which wall?

　　m: that one.

　　teach the dialogue with the same way

　　3. summing up

　　put…. against….

　　in…..

　　under…..

　　4. practice

　　(1) listen to the tape

　　(2) read after the tape

　　(3) whole class read the dialogue

　　5. exercises

　　homework: 1. 抄單詞

　　2. 練習(xí)紙

　　3. 讀u10(名)

　　板： unit 11 positions

　　put chair under shelf

　　put….. against the wall

　　in the corner

　　under…..

　　on….

　　u11 put the table against the wall (第二教時(shí))

　　i. teaching aims

　　1. new words: room clock in front of map beside behind sofa lamp painting

　　2. let’s learn together 1&2

　　3. rhyme

　　4. exercises

　　ii. processes

　　1. revision

　　read u11 & role playplay

　　2. presentation

　　draw a box & three ballsalls

　　teach: in front of beside behind

　　p52 draw & teach: clock sofa lamp painting map map

小學(xué)英語(yǔ)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的熟悉，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　同學(xué)能聽、說、讀短語(yǔ)及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運(yùn)用 how many......進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　力量目標(biāo)

　　能用英語(yǔ)溝通在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)狀況。

　　情感目標(biāo)

　　通過活動(dòng)、嬉戲使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好;讓同學(xué)敢于、樂于開口，樂觀參加溝通。并讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，培育他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓同學(xué)把握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行溝通，初步熬煉同學(xué)運(yùn)用詞組描述節(jié)日的力量;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)熟悉時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。

　　教學(xué)方法：

　　1.教法設(shè)計(jì)

　　依據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及四班級(jí)同學(xué)的愛好，我通過設(shè)計(jì)詳細(xì)形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)學(xué)問點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使同學(xué)在師生、生生之間的多向溝通中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培育他們學(xué)習(xí)致用的力量。

　　2. 學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)同學(xué)通過比較、觀看、猜想的方法漸漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓同學(xué)在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓舞同學(xué)樂觀思維，大膽嘗試。

　　3. 教學(xué)手段

　　依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從而能樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)幫助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、嬉戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　教學(xué)過程：

　　1.熱身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓同學(xué)悄悄閉上眼睛感受家的氛圍。

　　再此過程中有老師進(jìn)行話語(yǔ)引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個(gè)人都有一個(gè)家，歌曲中唱到，我愛我的'家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個(gè)詞語(yǔ)用英語(yǔ)怎樣表達(dá)嗎?”

　　2. 單詞學(xué)習(xí)(word learning)

　　第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師具體解釋;

　　其次步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);

　　第三，拼寫階段，四線格練習(xí);

　　第四，memory game的嬉戲。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 該部分有兩處亮點(diǎn)，一是，依舊重視四線格的書寫，為我的同學(xué)打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

　　3. 單詞嬉戲(memory game)

　　[設(shè)計(jì)意圖] 既增加課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的同學(xué)限度的當(dāng)堂把握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必需當(dāng)堂把握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘同學(xué)潛能。

　　最終誰(shuí)答對(duì)了還會(huì)有嘉獎(jiǎng)，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會(huì)被鋪張。

　　4.課文學(xué)習(xí) (text learning)

　　以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。 [設(shè)計(jì)意圖] 讓同學(xué)帶著問題學(xué)課文找答案，增加目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實(shí)景實(shí)人視頻而不是動(dòng)畫，增加真實(shí)感，限度的再現(xiàn)英語(yǔ)環(huán)境。其次是，由老師進(jìn)一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培育跨文化意識(shí)。

　　5.語(yǔ)法學(xué)習(xí)(grammer learning)

　　此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課布滿了愛好，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達(dá)力量，反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法學(xué)問，學(xué)以致用。

　　6. 學(xué)問拓展(Extra tips)

　　由老師補(bǔ)充搜集課本上沒有的學(xué)問，如，本課中其實(shí)爸爸媽媽在英語(yǔ)國(guó)家還有其他的口語(yǔ)化叫法mammy dady等。

　　[設(shè)計(jì)意圖]一是，讓同學(xué)開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。

　　7.課后作業(yè)(Homework today)

　　(1) “說出你的愛”：回家后用英語(yǔ)稱呼你的家人，如“Mom，I love you!

　　(2) “我學(xué)我用”：預(yù)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到生活。

　　8. 結(jié)束(the ending)

　　最終以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 第一，號(hào)召同學(xué)們stand up and move your body! 讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。由于這首歌曲是細(xì)心選擇的，并且會(huì)配以動(dòng)作教學(xué)。其次，從另一個(gè)側(cè)面對(duì)孩子們昭示，只要課堂上仔細(xì)聽課，四十五分鐘過后必定會(huì)有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個(gè)輕松開心的氛圍中結(jié)束，讓每個(gè)人被這首歌所感染，心中布滿濃濃的愛意，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，使思想境界得到升華。

小學(xué)英語(yǔ)教案6

　　教材分析

　　本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的知識(shí)升華，本節(jié)課主要圍繞對(duì)星期幾進(jìn)行問答What day is it today?It is ....和對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認(rèn)讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。

　　學(xué)情分析

　　本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語(yǔ)，處于副課地位，再說這屆五年級(jí)學(xué)生以前在三，四年級(jí)沒得上好英語(yǔ)科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)的單詞根本不懂，作業(yè)也不認(rèn)真完成。英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，讀句子更不會(huì)了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才�，我特意設(shè)計(jì)了“快看快讀”的 游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　a.能夠理解，認(rèn)讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

　　b.能夠理解和口頭運(yùn)用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。

　　c.能閱讀理解課文

　　2.能力目標(biāo)

　　a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的.對(duì)話。

　　b.能夠與他人交流自己的課程安排。

　　c. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課程表交流。

　　3.情感目標(biāo)

　　能夠集中注意力認(rèn)真觀察本課生詞和新句子所在語(yǔ)境，能在積極參與活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 對(duì)星期幾進(jìn)行問答：What day is it today? It is 星期幾.

　　2.對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。

小學(xué)英語(yǔ)教案7

　　Unit3 Is this your pencil?(period 2)

　　Step 1. Warm up

　　Greeting

　　Step2. Revision

　　a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

　　(PPT出示Is that a...)

　　S:Is that a pencil?

　　T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

　　S:it’s Mike’s.

　　T:Who helps Mike find his pencil?

　　S:Yangling and LiuTao.

　　T:Where’s the pencil?

　　S:在桌子底下

　　T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

　　b. Read the story.

　　c. Act the story.

　　d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

　　Step3. Presentation

　　1.Learn the new words

　　a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?

　　S: It’s a ruler.(教讀)

　　The same way teach: crayon ,school bag

　　b.Play a game (review words)

　　c.Spell the words

　　d.Show the stationaries to classmates:

　　This is my...

　　That’s my...

　　2.Play a game: Fun time

　　a. Answer the question

　　b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)

　　c. Consolidation

　　失物招領(lǐng)

　　T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習(xí)用品)

　　S:(學(xué)生幫老師尋找失主)

　　T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

　　d.Learn: Rhyme time

　　Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

　　S;No,it isn’t.

　　T：Where’s the ruler?

　　S: 在地上

　　T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書floor

　　T: Where’s the ruler?

　　S:It’s on the floor

　　T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書door

　　T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

　　Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

　　S: Hello,Mr. Fuller.

　　T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

　　出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。

　　Step3 Homework

　　Read the words Read the rhyme Find the owner

　　反思：1.整節(jié)課復(fù)習(xí)了story time ,新授fun time 和rhyme time,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由游戲過渡而來，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。

　　2.思路清晰，趣味性強(qiáng)，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的'活動(dòng)情況。

　　3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。

　　姜主任：關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　Unit 1 Blouses and Jeans

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. Work with language, sing along and fun with English.

　　2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

　　3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽懂并認(rèn)讀有關(guān)衣物的英語(yǔ)名稱，能看圖用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來描述衣物。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確流利理解、朗讀甚至背誦對(duì)話：能較好地掌握本節(jié)課的`內(nèi)容。

　　五、教具、學(xué)具

　　tape, pictures

　　六、教學(xué)過程

　　Organization

　　To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

　　Revision

　　1. Review the picture of clothes in oral:

　　What’s it? It’s a ……

　　What’re they? They’re ……

　　2. Review the Dialogue A.

　　Look at the picture and say:

　　3. Point out the project of this lesson.

　　Presentation and exercises

　　1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

　　2.Work with language:

　　1) Practice orally, and than complete the dialogue.

　　2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

　　3) Listen to the tape and write down the prices.

　　3.Chant:

　　I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

　　4.Fun with language:

　　1) Listen and learn the song in P4.

　　2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

　　Pro-task

　　Summary

小學(xué)英語(yǔ)教案9

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

　　一、在英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對(duì)待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動(dòng)積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：

　　(1)注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

　　面對(duì)精彩的回答，我們要舍

　　得"掌聲"。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

　　(2)注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并

　　分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，相信他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　20世紀(jì)90年代以來，國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出，當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的.活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面�！盎�動(dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺(tái)自由發(fā)

　　揮即興表演對(duì)話，通過動(dòng)作、神情及語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭(zhēng)著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長(zhǎng)河中，留下永不消逝的痕跡。

　　三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學(xué)四年級(jí)課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：

　　1.Ihaveabook.

　　2.Ihaveapen.

　　3.Ihaveabag.

　　再配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個(gè)??”

　　在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，并且?guī)ь^用外語(yǔ)表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語(yǔ)對(duì)話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語(yǔ)來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了外語(yǔ)交際能力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請(qǐng)學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著話。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過課外實(shí)物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語(yǔ)言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語(yǔ)匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語(yǔ)，敢說英語(yǔ)，初步具備了一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　小學(xué)英語(yǔ)案例分析與教學(xué)反思

　　-------適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具

　　在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對(duì)話，設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動(dòng)物與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

　　案例分析和反思：

　　小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。

小學(xué)英語(yǔ)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.通過Listen and say的情景對(duì)話，幫助學(xué)生理解核心句型的含義和用法。

　　2.通過Ask and answer的對(duì)話操練，幫助學(xué)生在模擬商店的情景中初步運(yùn)用核心句型來表達(dá)意愿，購(gòu)買食物。

　　3.通過讓學(xué)生根據(jù)上一課時(shí)的購(gòu)物單進(jìn)行模擬購(gòu)物游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來完成購(gòu)物任務(wù)。

　　語(yǔ)言技能

　　學(xué)生能夠使用購(gòu)物用語(yǔ)表達(dá)自己的需求，成功購(gòu)買所需物品。

　　情感態(tài)度

　　學(xué)生初步了解中西餐具文化的差異。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能聽懂，會(huì)說單詞shop,soup

　　2、學(xué)生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達(dá)自己想要什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、卡片、課件，一些食物圖片

　　教學(xué)過程：

　　Step1：Warm up

　　1.Greetings.

　　2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞

　　Step 2: Presentation

　　1.出示書中“Ask and answer”中的圖片

　　T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

　　引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

　　2.出示Mrs Li和Kitty的空白購(gòu)物單(配圖)

　　T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

　　Let’s listen.

　　學(xué)生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購(gòu)物清單。

　　1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對(duì)話

　　2.分角色朗讀對(duì)話。

　　3.滲透中西方文化

　　(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

　　(教學(xué)單詞soup)

　　(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

　　(3)出示Culture corner,學(xué)生了解中西飲食餐具上的'一些差異，并補(bǔ)充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

　　Step 3: Practice

　　課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時(shí)貼上價(jià)格標(biāo)簽。

　　T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

　　模仿Part A，學(xué)生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

　　Step4: Sum up

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)句型及文化知識(shí)。

　　Step5: Homework

　　1.聽讀本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

　　2.熟讀本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。

　　3.抄寫核心句型

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 8 At the shop

　　Period 2

　　Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

　　some tomatoes some candy

　　some eggs some orange juice

　　some potatoes

　　some carrots

小學(xué)英語(yǔ)教案11

　　一、教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)stand up, sit down，sit up straight.

　　3.早上問好等語(yǔ)言good morning!

　　4.認(rèn)識(shí)書籍每頁(yè)有兩部分。A部分和B部分

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本書的。重點(diǎn)人物。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　師備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。生備：英語(yǔ)書

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu .寫板書

　　1.介紹英語(yǔ)的重要性。

　　2.自己的愿望和理想。

　　3.小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　(二)新授：T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認(rèn)識(shí)一下：

　　1.教師出示小女孩Lily的圖片T：This is Lily。Her name is Lily。教師領(lǐng)讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

　　以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

　　教師分別出示圖片，要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的名字。鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物。

　　2.T：這兩個(gè)小朋友非常有禮貌，聽，他們?cè)谙蚰銈兇蛘泻鬞;Hello，__。

　　S：Hello，Lily/Bill

　　目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　方法：

　　1、師自問自答

　　2、師領(lǐng)讀hello

　　3、師問生答(對(duì)于說得好的學(xué)生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎(jiǎng)勵(lì)。) 4、生問生答

　　(三)進(jìn)行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。

　　啟發(fā)學(xué)生上課要認(rèn)真聽什么？

　　聽老師講話，為什么，要讓學(xué)生說出原因。

　　聽同學(xué)講話，什么時(shí)候聽同學(xué)講話，為什么要認(rèn)真聽。

　　聽錄音講話，為什么。 (因?yàn)楹⒆幽挲g小，所以，可以通過實(shí)例表演，根據(jù)剛才上課時(shí)的`學(xué)生表現(xiàn)，教師要提前紀(jì)錄，來說說為什么。)

　　同時(shí)，要教育孩子在英語(yǔ)課上，什么時(shí)候動(dòng)，什么時(shí)候靜。(聽口令練習(xí)：stop, go )

　　隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語(yǔ)言。 stand up, sit down ,good morning!練習(xí)在老師問好后，學(xué)生一起說：stand up

　　在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻提醒紀(jì)律問題，動(dòng)靜，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。在黑板上畫笑臉。

　　六、作業(yè)：帶有關(guān)文具的卡片。

一、英語(yǔ)教案優(yōu)點(diǎn)：

　　1.整體情況良好。步驟全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真、有效。

　　2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好；高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師評(píng)語(yǔ)，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

　　3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　4．從教學(xué)過程設(shè)計(jì)中看到老師們?cè)诮虒W(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預(yù)想）等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教學(xué)過程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5．在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽、說、讀、寫技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高級(jí)組，從教學(xué)過程能看出老師循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　二、需要改進(jìn)和提高的內(nèi)容。

　　1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助

　　學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排， 還希望老師們能寫得詳盡些。

　　2、板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單�？梢愿�合理地設(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

　　3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　4、 部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。 總之，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們?cè)�扎�?shí)實(shí)地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時(shí)改進(jìn)不足，力爭(zhēng)更好。

小學(xué)英語(yǔ)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)一至三單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。

　　教具準(zhǔn)備：磁帶，錄音機(jī)，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1 greetings

　　2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”

　　3 free talk.

　　教師投影出示相關(guān)的人物或動(dòng)物進(jìn)行比較的`情景圖及有關(guān)問路的情景圖，讓學(xué)生展開對(duì)話交際。

　　step 2 do the workbook .

　　1 listen and judge.

　　(1) try to talk about the pictures in english.

　　(2)listen and judge.

　　(3)check.

　　2 listen choose and write.

　　(1) read the words, please.

　　(2)listen and choose.

　　(3)check.

　　(4)complete the sentences.

　　(5)read the sentences together.

　　3 look, think and write

　　(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.

　　(2) check.

　　(3) read the sentences.

　　4 look, read and ask.

　　(1) look at the pictures and choose the questions.

　　(2)make the dialogues with your partner.

　　5 look and complete.

　　(1) look at the pictures carefully

　　(2) complete the sentences.

　　(3) read.

　　6 read and answer.

　　(1) read three times.

　　(2) answer the questions.

　　step3作業(yè)布置：

　　1以“asking the way”為題，編一段小對(duì)話。

　　2預(yù)習(xí)unit 5 .

　　板書內(nèi)容：

　　unit 4 review and check

　　who is taller than ...?

　　can you tell me the way to…,please?

　　how far is it from here?

　　.how many stops are there?

　　板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)英語(yǔ)教案13

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport

　　runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況，進(jìn)行問答。 2、過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解句意，并在情景中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，獲得與同學(xué)交流的方法。 3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物，善于從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫本課四會(huì)單詞和句型。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況，進(jìn)行問答。 四、教具準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的.單詞卡片；錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 六、教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，善于模仿樂于參加。使學(xué)生獲得成就感，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。本課我設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟英語(yǔ)就在我們身邊。在本節(jié)課中鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)

　　生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　Lesson 2: At the sports store

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據(jù)

　　具體的情況，進(jìn)行問答。

　　2、過程與方法：通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)變能力。 3、情感態(tài)度：讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫本課四會(huì)單詞和句型。 四、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據(jù)具體的情況進(jìn)行問答。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片；錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 六、教學(xué)過程：

小學(xué)英語(yǔ)教案14

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運(yùn)用what does……?句式對(duì)職業(yè)提問。因此，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，都有著十分重要的作用。

　　學(xué)情分析：

　　1、班級(jí)人數(shù)多。

　　2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。

　　3、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達(dá)和書寫第四頁(yè)的職業(yè)名稱，并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問答。

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

　　(3)情感目標(biāo)：通過動(dòng)作、猜單詞、聽錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　關(guān)于職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　1、simon說

　　用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的課堂用語(yǔ)：stand up……

　　2、情境引入

　　提問學(xué)生：你的父親是干什么的?當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當(dāng)你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。

　　3、卡片活動(dòng)

　　師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識(shí)

　　活動(dòng)一：聽錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語(yǔ)大聲讀出來。這樣使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動(dòng)二：猜一猜

　　讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對(duì)給予鼓勵(lì)。通過這種形式使學(xué)生在娛樂中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。

　　活動(dòng)三：找朋友

　　將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學(xué)依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂的情景中學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)四：一起說

　　把學(xué)生分成兩人一組，表演對(duì)話�？粗�課本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊聽節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生把歌曲唱給家長(zhǎng)聽。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預(yù)測(cè)、提問、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。

　　教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材第五冊(cè)Unit 2 I like Bobby 的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的.兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生情況：

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語(yǔ)水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，善于模仿，喜歡表達(dá)，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一年級(jí)的時(shí)候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。

　　教學(xué)手段：

　　情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。

　　技術(shù)準(zhǔn)備：

　　1.視頻展臺(tái);

　　2.能夠播放音頻及動(dòng)畫的電腦操作系統(tǒng)。

小學(xué)英語(yǔ)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容:redlight

　　教學(xué)目的:

　　1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

　　2.培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)詞語(yǔ)的理解能力及反應(yīng)能力.

　　3.知道幾種常見的交通規(guī)則.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:紅綠燈各一個(gè)、猴子，小熊的手偶各一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　1.師生相互問好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.

　　2.TPR.

　　Longlizardlong,lyingonalog,

　　lookatthelizard,lyingonalog.

　　3.教師聲情并茂的講紅綠燈的'故事，幼兒初步復(fù)習(xí)Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop、wait

　�。�1）小猴第一次經(jīng)過十字路口時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）當(dāng)它很認(rèn)真看時(shí)，什么燈亮了？它聽到誰(shuí)在叫?小熊說了什么？

　　（3）小猴第二次經(jīng)過十字路口時(shí)，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？

　　4.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞Stop、wait

　�。�1）幼兒與師邊念歌謠邊作動(dòng)作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait

　�。�2）你能用英語(yǔ)說說我做了什么動(dòng)作嗎？

　　5.師朗誦童謠。

　　你聽到了什么？你會(huì)說嗎？

　　6.幼兒與師朗誦并表演童謠。

　　7.師小結(jié)，新課結(jié)束Goodevryone,seeyouagian.

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