語(yǔ)文教案
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自我。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的好詞好句，并能運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體課件、電腦、投影儀；問(wèn)題教學(xué)法、自主合作探究。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、導(dǎo)入：
在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)怎樣隱秘的內(nèi)心世界？你是否有過(guò)傷感？你今天怎樣看待曾經(jīng)有過(guò)的內(nèi)心秘密與傷感？童年是美好的，今天你是否還記得童年的生活情感呢？讓我們?cè)凇锻辍窔g快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。（播放《童年》歌曲，多媒體展示《童年》歌詞）我們的童年有快樂(lè)，也有痛苦，我們一起痛并快樂(lè)地生活著。現(xiàn)在，讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，去追尋王海桐的生命足跡，細(xì)細(xì)體會(huì)她那快樂(lè)而又敏感的內(nèi)心世界，了解她成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)。（多媒體顯示課題）
那么，同學(xué)們知不知道王海桐是誰(shuí)呢？（多媒體顯示作者簡(jiǎn)介）王海桐是20xx年四川省高考理科狀元，考上了北大金融系。以下這些內(nèi)容是對(duì)她的家庭背景和興趣愛(ài)好的介紹。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們還要了解以下這些內(nèi)容。（多媒體顯示“基本解讀”內(nèi)容）“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異，但在20xx年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書(shū)”，突然聽(tīng)到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功，面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
渾渾噩噩 逡巡 沙礫 干癟 拙劣 希冀 攥住 懵懂 囈語(yǔ)
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹(shù)臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
釋然：放松。
豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
三、讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo)：（多媒體顯示問(wèn)題）
問(wèn)題一：文章開(kāi)頭，作者是怎么介紹自己的？她是從什么事件說(shuō)起的？
明確：是從高考成績(jī)出來(lái)，自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。
問(wèn)題二：那么，在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話(huà)回答。
明確：我是今年四川省理科狀元；一個(gè)“狀元”；考試考得很好的人；很會(huì)考試，考得很棒的人。
問(wèn)題三：那么，作者同意這種看法嗎？
明確：不同意。
問(wèn)題四：她通過(guò)什么話(huà)來(lái)表達(dá)自己的看法？
明確：如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由；我不允許任何人將
我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括；我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。
問(wèn)題五：那么，作者是如何看待自己的呢？
明確：我不是一個(gè)怎么成功的家伙，但也絕不是一個(gè)考試的機(jī)器，我是一個(gè)有故事的人。我愿意寫(xiě)我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長(zhǎng)錄”。
四、自主合作探究：（多媒體顯示問(wèn)題）
教師已對(duì)文章導(dǎo)語(yǔ)部分進(jìn)行了示范性的文本解讀，以下幾個(gè)部分的內(nèi)容采用自主合作探究的方式來(lái)進(jìn)行。
現(xiàn)在，每個(gè)組以四人小組為單位來(lái)解答一個(gè)部分的內(nèi)容，每組需要具體負(fù)責(zé)的問(wèn)題，請(qǐng)看屏幕上的提示：
第一組：“奶奶拂袖而去”
探討：用簡(jiǎn)短的話(huà)描述一下“我”嬰兒時(shí)期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說(shuō)自己是個(gè)“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一個(gè)怎樣的女孩？在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢？
明確：我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候，我的奶奶拂袖而去；我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚�(gè)星期。我并不是作為一個(gè)快樂(lè)的天使出生，而是一個(gè)“拙劣的小偷”。我偷走了本不屬于我的名字，我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊的梧桐”的夙愿。我只是個(gè)他人口中“無(wú)用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。我沒(méi)機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己，一直很遺憾。
在奶奶心目中，“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅�！边@句話(huà)包含了很多詩(shī)詞：
金戈鐵馬：
千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路�？煽盎厥�，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否。
——辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》醉臥沙場(chǎng)：
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！
——辛棄疾《破陣子·為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》
談笑間墻櫓灰飛煙滅：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、墻櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。
——蘇軾《念奴嬌· 赤壁懷古第二組：“我比想象的靈巧”
探討：“我”在幼兒園時(shí)發(fā)生了什么事情？這件事情對(duì)“我”產(chǎn)生了什么樣的影響，給了“我”哪些啟示？
明確：“這孩子腦子還行，就手挺笨的�！崩蠋煹倪@句話(huà)讓我相信我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子老師無(wú)心的一句話(huà)，卻讓我自卑了很多年。直到初中，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很靈巧，從此變成一個(gè)相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。
第三組：“習(xí)慣是一種力量”
探討：父母的教育給童年時(shí)期的“我”帶來(lái)了哪些潛移默化的影響？“我”是如何看待這些影響的？
明確：我的童年，父母對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)格的教育，他們對(duì)我有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言使我形成追求完美的習(xí)慣。我努力地去做每一件事，總期望能做到最好。這樣的習(xí)慣一方面讓我長(zhǎng)大后對(duì)任何事都很努力認(rèn)真的去做，另一方面使我害怕出錯(cuò)，過(guò)分追求完美。
這樣的和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。
第四組：“享受青春的美麗”
探討：在這一部分，作者記錄了她的哪些生活經(jīng)歷？高中時(shí)發(fā)生了什么事情令“我”心碎神傷？這種“巨大的痛苦”使“我”對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“我”的高中生活產(chǎn)生了哪些影響？
明確：作者用飽含深情的筆墨記錄了她那充滿(mǎn)回憶的高中理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)和生活的.片段。高中時(shí)，小姑的英年早逝沉重地打擊了我。這種巨大的痛苦使我生發(fā)出人生無(wú)常的感慨，未來(lái)的不可知使我明白，只有這一刻可以為我們感受和掌握。從此，我笑對(duì)生活，盡情享受青春的美麗，接受生活的磨練和打擊。
五、整體把握，深入理解
現(xiàn)在，我們一起來(lái)探討第五部分“北大是我美麗羞澀的夢(mèng)”：
問(wèn)題一：作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過(guò)中考的你們，覺(jué)得她里面的描寫(xiě)和你們當(dāng)時(shí)的心情有相似之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)、交流中考心情。
雖然我們只是參加中考，競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有高考激烈，但剛剛經(jīng)歷一次人生大轉(zhuǎn)折的我們，多少都可以從中學(xué)到東西。
我們看這兩個(gè)句子：
“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來(lái)的路蒼茫而模糊�！�
明確：這句話(huà)運(yùn)用了擬人手法，真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)。
“自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著�！�
明確：這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法，充分表達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。
問(wèn)題二：從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富�，F(xiàn)在，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？
明確：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。
問(wèn)題三：在這篇課文里，作者以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？
明確：其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。我們?cè)诜治稣n文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來(lái)，這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。
六、作業(yè)：
1、欣賞第一單元“活動(dòng)指引”中《不合作》這幅漫畫(huà)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分析它的立意。這幅漫畫(huà)對(duì)你認(rèn)識(shí)自我有什么啟示？結(jié)合閱讀《我很重要》，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、預(yù)習(xí)《我很重要》，思考并完成課后習(xí)題。（用鉛筆做在書(shū)上）
3、完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》上《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
【設(shè)計(jì)思想】
本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、以問(wèn)促讀
1、教師在黑板上寫(xiě)泉：
師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師：對(duì)，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠(教師板書(shū))。
讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的'問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、� 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
l、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)想像、感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示電腦大海圖：?jiǎn)枺哼@是哪兒呀？誰(shuí)去過(guò)？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，行嗎？
4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
5、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個(gè)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語(yǔ)：
浪花玩耍笑了跑來(lái)唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。
二、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書(shū)行嗎？老師讀第一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？通過(guò)老師的讀你體會(huì)到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來(lái)的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步子很輕。）板書(shū)：輕
2、浪花怎么輕輕地走來(lái)？請(qǐng)同學(xué)表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書(shū)：悄
6、真的.有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？
�。ó�(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺(jué)。）
7、那這句話(huà)應(yīng)該怎么讀呀？
8、學(xué)生練習(xí)讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書(shū)：笑跑
10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。）
11、（指板書(shū)說(shuō)）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以看出什么？（小姑娘對(duì)浪花的喜愛(ài)。）你們喜歡嗎？能不能帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
2、同桌同學(xué)互讀互評(píng)。
3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣？
4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來(lái)些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛(ài)的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段：
l、學(xué)生齊讀第二段。
2、練習(xí)用“像”說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ纾翰屎缦褚蛔利惖墓皹颉＃�
�。ㄋ模⿲W(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂(lè)朗誦。
三、指導(dǎo)背誦：
l、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。
學(xué)生編出小兒歌：
（l）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的云，
在海中唱著嘩嘩嘩，
一會(huì)兒仰頭又低頭
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：u的`筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程�！薄皩�(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！鼻耙痪鋸膶�(xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫(xiě)作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）
是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。）
這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的.聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。
1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話(huà)里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報(bào)。
（1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
�。�2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。
三、出示圖片，編故事。
過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。）
2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）
3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報(bào)。
5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。
過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾?tīng)，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象……
7、匯報(bào)。
8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。
過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）
9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。
10、匯報(bào)。評(píng)議。
過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
9、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事。
10、在小組里編，然后選代表匯報(bào)。
11、將剛才我們自己說(shuō)的話(huà)，整理一下，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
過(guò)渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請(qǐng)大家把我們剛說(shuō)的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫(xiě)在作文紙上。
12、出示習(xí)作要求。
�。ㄒ唬�、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。
（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
四、交流評(píng)價(jià)
1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。
2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）
3、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、總結(jié)：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 筆下生花
聲音的詞語(yǔ)：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
美文欣賞：
習(xí)作一
雨天
清晨醒來(lái)，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽(tīng)著雨打在窗戶(hù)玻璃上的聲音和房檐?chē)W啦啦流水的聲音，感覺(jué)是那么和諧動(dòng)聽(tīng)。
我好想化作雨滴，和雨水一起匯進(jìn)清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過(guò)草地，流過(guò)山岡，流過(guò)森林，到處小鳥(niǎo)歡唱，花兒競(jìng)相開(kāi)放，一派欣欣向榮的景象。
突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進(jìn)了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒(méi)有樹(shù)高，再也沒(méi)有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認(rèn)識(shí)到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂(lè)的小溪，溪水流過(guò)的地方，又成了森林、小花、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)的天堂。
窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤(rùn)著理想，而理想一定能實(shí)現(xiàn)。
點(diǎn)評(píng)：
小作者由雨聲展開(kāi)遐想，將自己想像成一個(gè)小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過(guò)程，細(xì)致地描寫(xiě)了周?chē)吧淖兓�，體現(xiàn)以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現(xiàn)實(shí)中來(lái)又回到現(xiàn)實(shí)中去，進(jìn)一步點(diǎn)出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫(xiě)，使全文更加美好充實(shí)。
習(xí)作二
夏日的風(fēng)
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹進(jìn)花草叢中，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿(mǎn)了濃郁的花香。這時(shí)，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……
白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了，樹(shù)枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時(shí)多么需要風(fēng)��！這時(shí)，風(fēng)來(lái)了，拂過(guò)萬(wàn)物輕輕輕地來(lái)了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時(shí)，人們情不自禁地立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)。不一會(huì)兒，當(dāng)他們?nèi)矶加辛藳鏊母杏X(jué)時(shí)，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”
傍晚，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯地響。這時(shí)，幾位白發(fā)蒼蒼的老人，在綠樹(shù)陰下悠閑地下棋，風(fēng)輕輕吹起棋盤(pán)紙，也輕輕地吹進(jìn)了他們的心扉。
晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風(fēng)吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子仰望天空，揮動(dòng)小手，咿咿呀呀地?cái)?shù)星星。
�。∵@夏日的風(fēng)，這可愛(ài)的風(fēng)，你是一個(gè)美麗的小天使。
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇描寫(xiě)夏天的風(fēng)的習(xí)作，小作者筆下的風(fēng)善解人意，令人喜愛(ài)。作者抓住了夏天風(fēng)的特點(diǎn)，按時(shí)間順序描寫(xiě)風(fēng)與人的關(guān)系，突出了夏日風(fēng)的可愛(ài)�！扒宄康娘L(fēng)，徐徐吹來(lái)，傳來(lái)‘花香和泥土的芬芳’；白日微風(fēng)拂過(guò)，給人以涼爽；晚上涼風(fēng)習(xí)習(xí)涼絲絲地?fù)崦⑼痹~句優(yōu)美，構(gòu)思巧妙，表達(dá)了小作者愉悅的情感。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、3個(gè)生字；
�。�、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
�。�、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
�。�、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
一、導(dǎo)入。
�。�、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材�！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
�。病⒂腥苏f(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景�！钡降邹r(nóng)村的.迷人在哪里呢？請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？
３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
二、初讀古詩(shī)。
１、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
２、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
�。场R讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
�。病⑦\(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）
�。场⒓w交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線(xiàn)，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、三讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。
１、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們?cè)谔锢锔苫�，都做了些什么？邊做活人們還邊說(shuō)了些什么？
�。�、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
３、指名讀，齊讀。
�。�、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話(huà)描述一下。
�。�、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
�。丁⒂觅潛P(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
五、回歸整體。
１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
�。病⒂美首x來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
�。�、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
�。�、引導(dǎo)背誦。
�。�1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
�。�2）練習(xí)背誦。
�。�3）指名背誦。
�。怠⑿〗Y(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、揣摩人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物思想感情。
�。�、在理解全文的基礎(chǔ)上，掌握部分實(shí)、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。
�。�、了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、積累文言語(yǔ)匯，掌握文言句式用法。
�。�、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)在說(shuō)理中運(yùn)用排比句式。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀法。
�。病①|(zhì)疑法。
�。场⒂懻摲�。
�。�、練習(xí)法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
整體把握，理清思路。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、導(dǎo)人課文
可由杜甫的《兵車(chē)行》或美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大損失，引出當(dāng)今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系墨子的“非攻”思想，引出課題。
二、介紹作者、釋題
�。�、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存５３篇。全書(shū)思想嚴(yán)密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強(qiáng)。墨子，名翟，魯國(guó)人，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，春秋戰(zhàn)國(guó)之際的思想家。他的思想主要是“兼愛(ài)”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”，基本上反映了勞動(dòng)者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。
２、公輸：名盤(pán)，一作“般”，或作“班”，魯國(guó)人，又稱(chēng)魯班，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠。
三、整體把握，理清思路
通讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。
械 郢 荊國(guó) 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘
１、分角色朗讀課文，研讀第１～４段，組織討論，提示、點(diǎn)撥。
問(wèn)題①：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)？主要表現(xiàn)的是誰(shuí)？墨子前往楚國(guó)的目的是什么？
點(diǎn)撥：墨子和公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是阻止楚國(guó)攻打來(lái)國(guó)。
問(wèn)題②：請(qǐng)抓住一個(gè)“見(jiàn)”字，討論全文由幾部分組成？（略）
�。病⒀凶x第５～１２段：
問(wèn)題①：文中哪一句交代了事件的起因？
點(diǎn)撥：公輸盤(pán)為楚造云梯之械、成，將以攻宋。
問(wèn)題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的`心態(tài)和精神？
點(diǎn)撥：幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。
問(wèn)題③：墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以‘“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？
點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤(pán)，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類(lèi)的話(huà)來(lái)。因?yàn)槟恿系焦敱P(pán)雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤(pán)果然中計(jì)。
問(wèn)題④：墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一語(yǔ)，怎樣駁斥了他的“義”？
點(diǎn)撥：首先義正辭嚴(yán)地指出‘來(lái)何罪之有”，而后指責(zé)攻來(lái)的不智──殺所不足而爭(zhēng)所有余。同時(shí)批評(píng)攻來(lái)的不仁，因?yàn)閬?lái)本無(wú)罪。結(jié)論：公輸盤(pán)的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
問(wèn)題⑤：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤(pán)的不義嗎？
點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責(zé)任。
問(wèn)題⑥：“公輸盤(pán)服”，此時(shí)公輸盤(pán)真的服了嗎？他取消了攻來(lái)的計(jì)劃了嗎？
點(diǎn)撥：沒(méi)有真服，只是默認(rèn)了攻來(lái)的“不義”。他沒(méi)有取消攻來(lái)計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。
問(wèn)題⑦：?jiǎn)栴}沒(méi)有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來(lái)？
點(diǎn)撥：沒(méi)有善罷甘休。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。
�。�、研讀第１３～１６段：
問(wèn)題①：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？
點(diǎn)撥：“今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之�！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說(shuō)出“必為有竊疾矣”之類(lèi)的話(huà)來(lái)。
問(wèn)題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？
點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比和類(lèi)比。首先拿楚國(guó)的土地、物產(chǎn)和來(lái)國(guó)的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明楚之攻來(lái)實(shí)在像患了偷竊一類(lèi)的毛病，暗寓攻來(lái)不智，實(shí)無(wú)必要之意。
問(wèn)題③：楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來(lái)的計(jì)劃？
點(diǎn)撥：楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤(pán)及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋”。
（解說(shuō)：設(shè)計(jì)以上３個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。）
�。�、課堂訓(xùn)練：
完成課后練習(xí)一。
�。怠⒄n堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。在這兩場(chǎng)智斗過(guò)程中，墨子令公輸盤(pán)“服”，令楚王稱(chēng)‘售”。但是，楚王仍然要“必取來(lái)”，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國(guó)君臣，取得了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的全面勝利。
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