(精品)小學英語教案15篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學英語教案1

　　一。教學指導思想：

　　基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程�！缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉�體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數(shù)學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的'指導思想進行教學設計的。

　　結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。

　　二。教學背景分析：

　　本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。功能句型。

　　課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學提供了極好契機。

　　本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。

　　本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。

　　三、教學內容：

　　本節(jié)課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in…。enjoy…。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。

　　四、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。 I enjoy…。表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading ， dancing ， jogging ， exercising.

　　2、通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的興趣愛好。

　　3、培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　過程與方法目標：

　　1、通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。

　　2、通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

　　3、通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

　　4、通過小組合作共同完成sing, draw ， chant ，dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　5、通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

　　情感與態(tài)度目標：

　　1、通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。

　　2、對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。

　　五、教學重點和難點：

　　教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　。enjoy…

　　教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。

　　六。課前準備：

　　教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料

　　板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。（見附1）

　　學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。

　　七、教學評價：

　　1、對全班學生的評價：

　　以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。

　　2、 對學生個人的評價：

　　教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。

　　3、 學生的自我評價和學生之間的相互評價：

　　A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。

　　B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小學英語教案2

　　一、內容：

　　四年級we love animals

　　二、教學目標

　　1、學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

　　2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

　　3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。

　　三 教學重點：

　　讓學生能聽、說、認、讀六個關于動物的單詞。

　　四、教學難點：

　　模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

　　五、教學準備：

　　1、六種小動物的頭飾。

　　2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

　　3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

　　六、學情分析

　　1、學生情況分析

　　本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的.興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

　　這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

　　2、教材分析

　　本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經(jīng)學過一些關于動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

　　七、教學設計思路

　　1、Revision

　�、佟⑷粘Ｓ谜Z會話:what’s your name? How are you ? Good

　　morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

　�、�、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“I have a …”的句型說出來。

　　2、presentation

　　通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

　　3、practice

　　采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

　　八、 教學過程

　　(一)warm up Revision

　　1師生問候導入

　　T:Good morning ,boys and girls .

　　Ss:Good morning ,Miss wang

　　T: How are you?

　　Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

　　T:very well,thanks!

　　2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學生邊唱邊表演。

　　3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內容。

　　(二)Presentation

　　1、Guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反復練習這個單詞。

　　2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

　　3、Which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

　　4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.

　　5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”

　　教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.

　　6、做小鳥飛的動作讓學生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird

　　7、以TPR教學法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復練習幾遍。

　　(三)practice

　　1Now .let’s play games ,ok ?

　　Game one :Guess animals

　　教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。

　　Game two :do as I say

　　教師發(fā)指令，全班同學做動作，做錯的同學隨時坐下，最后哪一組站著的同學最多，哪一組就獲勝。

　　Game three: Find friends

　　教師先把動物 的頭飾發(fā)給幾個同學，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學，由站在前面的同學“where are my friends?”拿著相應圖片的同學就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學旁邊。

　　九、教學反思

　　在教學本課時的時候，我主要從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，把單調的單詞教學上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學都設計了一種不同的情景進行教學，讓學生在情景中去接受新知，在學生初步認識單詞后，我又設計了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個游戲進行趣味操練，讓學生在游戲中掌握知識，給學生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學習氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。

　　當然，在教學中，我也感到了許多不足之處，比如：對學生口語訓練程度不夠，雖然也注重了面向全體學生。但還是有一部分學生末能掌握，沒有達到預期的目的。

小學英語教案3

　　一、教學目標

　　1．知識目標

　　繼續(xù)學習過去進行時態(tài)。

　　2．能力目標

　　能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的`時候你的家人在做什么。）

　　二、教具

　　錄音機。

　　三、課堂教學設計

　　1．復習 值日生報告。檢查學生復述課文。

　　2．打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：

　　S1：What were you doing last night?

　　S2：I was watching TV.

　　S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

　　Ss： He/She was watching TV.

　　教師也可采用以下形式：

　　Chain practice（連鎖式練習）由學生甲向學生乙提問，乙回答后，再向學生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復已答過的內容。例如：

　　S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

　　S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

　　S3：I was cleaning the classroom. What about you?

　　Pair work（結對活動）教師設定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

　　學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：

　　At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

　　3．指導學生看課文第2部分的提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。

　　4．指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。

　　5．布置作業(yè)

　　1）書面完成課文第 2部分要求； 2）書面完成練習冊習題； 3）繼續(xù)準備復述14課課文。

　　四、難點講解

　　at noon 在中午

　　一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。

　　這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

　　表示“在某一天”，使用介詞on。例如：

　　1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。

　　2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。

　　表示一段時間，使用介詞in。例如：

　　in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上

　　in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。

　　如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：

　　They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。

　　Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。

小學英語教案4

　　教學內容：完成練習冊

　　教學目標：綜合復習一至三單元所學的語言知識，培養(yǎng)學生綜合運用語言的.能力。

　　教學重點：培養(yǎng)和發(fā)展學生綜合運用所學語言的能力。

　　教具準備：磁帶，錄音機，投影片。

　　教學過程：

　　step 1 warm up

　　1 greetings

　　2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”

　　3 free talk.

　　教師投影出示相關的人物或動物進行比較的情景圖及有關問路的情景圖，讓學生展開對話交際。

　　step 2 do the workbook .

　　1 listen and judge.

　　(1) try to talk about the pictures in english.

　　(2)listen and judge.

　　(3)check.

　　2 listen choose and write.

　　(1) read the words, please.

　　(2)listen and choose.

　　(3)check.

　　(4)complete the sentences.

　　(5)read the sentences together.

　　3 look, think and write

　　(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.

　　(2) check.

　　(3) read the sentences.

　　4 look, read and ask.

　　(1) look at the pictures and choose the questions.

　　(2)make the dialogues with your partner.

　　5 look and complete.

　　(1) look at the pictures carefully

　　(2) complete the sentences.

　　(3) read.

　　6 read and answer.

　　(1) read three times.

　　(2) answer the questions.

　　step3作業(yè)布置：

　　1以“asking the way”為題，編一段小對話。

　　2預習unit 5 .

　　板書內容：

　　unit 4 review and check

　　who is taller than ...?

　　can you tell me the way to…,please?

　　how far is it from here?

　　.how many stops are there?

　　板書設計：

小學英語教案5

　　教學目標：

　　(1)知識目標

　　1.學習本文主要新單詞：cry break monster

　　2.學會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

　　(2)能力目標

　　1.了解使用一般過去時的一般疑問句。

　　2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。

　　(3)情感目標

　　了解西方兒童的課余文化生活，學會關心別人，學會堅強的面對生活中遇到的`困難。

　　教學重點：

　　能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。

　　教學難點：

　　動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音

　　課前準備：

　　單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

　　教學過程：

　　一、Greeting

　　T: Good morning. Boys and girls.

　　Ss: Good morning. Miss Yan.

　　T: How are you, today, XX? S: I am fine!

　　二、Warming up

　　T: First, let’s say a chant together, ok?

　　Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

　　T: Today, I will divide you into 4 groups.

　　If you do very well, I will give you a point.

　　And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

　　三、Lead in

　　T: Ok, now, Look at the screen, please.

　　Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片

　　T: And what did you do last week?

　　OK, you please. S1: …。

　　S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)

　　Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)

　　T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

　　T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

　　T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)

　　And did you break your toy?(對S1)

　　四、Presentation

　　(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

　　Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

　　Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

　　(2)再聽一遍，出示問題

　　1. Did Tom fall?

　　2. Did Tom break his toy?

　　3. Did Tom see a scary thing?

　　(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練

　　(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

　　T: Now, read the text in your groups.

　　T:分角色朗讀

　　四、Game

　　Monster，monster，did you…?

　　五、Homework

　　1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

　　2. Read the text for 3 times.

　　教具準備：

　　1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。

　　2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster

　　3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像

小學英語教案6

　　教學目標

　　1.認讀B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

　　2.理解Let's do、Let's chant等部分的內容。

　　3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　教學重難點

　　1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　2.單詞：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　復習本單元學過的食品單詞

　　教師出示單詞，學生搶答。

　　Guess：“What's this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)

　　Pair work：What would you like for…?

　　學生結對進行問答練習并上臺表演。

　　聽一聽，做一做

　　老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。

　　Let's do：

　　Show me the hambuger.

　　Pass me the French fries.

　　Cut the bread.

　　Eat the hot dog.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。

　　二、學習新課

　　1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的`卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：

　　What time is it now ? It's 12：00

　　“It's time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，

　　(教師將knife fork的單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。

　　2.教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出單詞chopsticks.

　　然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。

　　3.教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.

　　教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。

　　4.教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。

　　5.開火車的讀詞練習。

　　教師發(fā)出口令：Point to the ….,孩子快速指出單詞。

　　6.出示Let's learn部分圖片，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽錄音，理解故事。聽錄音跟讀句子。學生分角色，小組表演故事。

　　Let's play What's missing?

　　7.教師播放Let's do部分的錄音，學生模仿練習。

　　聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。

　　三、趣味訓練

　　游戲1猜一猜Let's draw

　　教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。

　　教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。

　　教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。

　　……

　　教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。

　　游戲2卡片搭配游戲

　　教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。

　　Let's find out

　　學生以小組為單位做游戲。

　　HOMEWORK：

　　Listen to the tape and follow it after class.

　　Good to know。

　　附：板書設計：

　　Unit 5 B Let's learn Let's do C Good to know

　　Mum, can I help?

　　Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…

　　Knife, plate, fork, spoon, chopsticks

小學英語教案7

　　教學目標

　　1、掌握八個動物類單詞,四個食物類的單詞,兩個相關的形容詞yummy/nice,四個句型What do you see? I see …/ What do you hear? I hear … Smell the… It’s nice. / Taste the… It’s yummy.

　　2、復習相關的動物類、食物類單詞,運用談論顏色、數(shù)量等相關的句型。

　　3、通過創(chuàng)設一個大家去農(nóng)場參觀和在農(nóng)場野餐的情景,以此為主線,能夠描述看到、聽到、嗅到、嘗到、摸到的東西,談論動物的顏色、數(shù)量、特點,介紹自己聞到和嘗到的食物和水果。

　　4、通過歌曲導出整個Module的`主線Using my five senses,引導學生在英語課堂上需要運用多種感官參與學習,訓練學生學會積極傾聽、善于模仿、大膽運用,引導學生在同桌、小組活動中學會合作與分享。

　　教學重難點

　　復習動物類的單詞;熟練運用I see…/ I hear…句型描述自己看到和聽到的東西;復習顏色、食物、水果類單詞,能在正確的情境中運用句型Smell the…和Taste the…能用形容詞yummy, nice 描述食物。

　　動物類單詞的單、復數(shù)形式,食物類單詞的可數(shù)和不可數(shù)名詞的形式,學生在運用句型時要注意語用的準確性;句型I see/ hear …and …在使用上比前面獨立單元學習時有所提高,學生需要花一些時間進行操練;在語言運用的過程中還涉及到談論顏色、數(shù)量,學生需要在情境中綜合運用。

　　教學過程

　　活動1【導入】Warm－up and lead in

　　1. Greetings and free talk.

　　2. Five senses song.

　　活動2【講授】Presentation and practice

　　1. Look at the picture about five senses: see, hear, touch, smell, taste

　　2. Lead in: There is a spring outing.

　　First, let’s go to the farm. Second, have a picnic.

　　3. Show a video: Old Macdonald had a farm. What do you hear/see?

　　4. Listen and follow.

　　5. Game1: Act and guess

　　Ss: What do you hear? S1: I hear …Ss: How many …? S1:4..

　　6. Group work: Ask and answer. What do you see? I see

　　What colour is it? It’s…

　　7. Let’s play

　　Choose the number and answer the questions.

　　活動3【導入】Activities

　　1. Pair or group work: Make puzzles

　　2. Group work: Have a picnic

　　活動4【作業(yè)】Sum up and homework

　　1. What we learned…

　　2. Share with others.

　　3. Read the text of page 14-15 three times.

　　4. Make puzzles about animals with your parents.

小學英語教案8

　　一上課。(Beginningaclass)

　　Let’sstartnowLet’sbeginourclasslesson

　　StandupPlease

　　sitdown,please

　　二問候。(Greeting)

　　hello,boysandgirlschildren

　　goodmorning,classeveryoneoysandgirls

　　Goodafternoon,classchildrenoysandgirls

　　三考勤(Checkingattendance)

　　,who’sondutytoday?who’shelpingthismorning oday?

　　Iseveryoneeverybodyherepresent?

　　Isanyoneaway?

　　Isanyoneabsent?

　　四宣布。(Announcing)

　　Let’sstartworkinglet’sbeginstartanewlesson,let’sbeginstartourlesson

　　First,let’sreviewdosomerevision

　　Whatdidwelearninthelastlesson?

　　五、提起注意。(directingattention)

　　Ready?Areyouready?

　　Didyougetthere?Doyouunderstand?

　　Isthatclear?

　　六課堂活動。(Classroomactivities)

　　Start!Startnou!

　　EverybodytogetherAlltogether

　　PractiseinagroupPractiseingroupsIngroupsplease

　　七請求。(Ruquet)

　　Couldyoupleasetryitagain?

　　Couldyoupleasetrythenextone?

　　Willyoupleasehelpme?

　　八鼓勵。(Encouraging)

　　Canyoutry?

　　Try,please

　　Tryyoubest,Doyourbest

　　九指令(Issuingacommand)

　　SayReadafterme,please

　　Followme,please

　　十禁止和警告。(Prohibitionandwarning)

　　Stoptalkingstoptalkingnow,please

　　DonttalkEverybodyquietplease

　　Don’tbesilly

　　Settledown

　　十一評價。

　　Good,thankyou

　　GoodverygoodgoodjobgoodworkGoodexample

　　111,Agoodanswer,Nicework

　　十二布置作業(yè)(homework)

　　120Fortoday’shomework…

　　121Practiseafterclass

　　122Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown

　　十三、下課。(Dismissingtheclass)

　　Handinyourworkbooks

　　Timeisup

小學英語教案9

　　16) 部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃作業(yè)設計板書設計等環(huán)節(jié)。

　　17) 教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學生說的興趣，培養(yǎng)了學生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。

　　18) 多數(shù)教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。

　　19) 教師們能重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　20) 教師們對教學的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課后反思，寫得實在，具體，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。

　　21) 手寫備課的教師態(tài)度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

　　22) 方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　23) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　24) 板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。

　　25) 設計教學過程簡單化，設計的.教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　26) 教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

　　27) 部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　28) 特色教案少。

　　29) 手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。

　　30) 電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

小學英語教案10

　　一、優(yōu)點。整體情況很好

項目全，內容完整。絕大多數(shù)教師都已經(jīng)把全冊教材備完，所有老師都按照學校的要求完成了復備量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點抓得比較準，復備仔細、認真，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考，進行復備的。另外就是作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。突出特點就是老師們都非常注重課前準備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節(jié)課都做了充分的準備。從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的`學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。還有就是在教案中，看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高年級組，從教學過程、習題設計都能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。

　　二、需要改進和提高的內容。

　　1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

　　2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。 總之，英語教案整體質量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持，同時改進不足，力爭更好。

　　xxx-09-02

小學英語教案11

　　Unit 3 A healthy diet

　　第1課時

　　教學內容：

　　譯林版小學英語六下Unit3 A healthy diet( Story time ) Period 1

　　教學目標：

　　1.在情景中體會理解healthy、diet的含義，并能夠準確發(fā)音。

　　2.學生在課文學習中初步感知a little與a few的用法區(qū)別。

　　3.在飲食金字塔圖的幫助下嘗試敘述自己或他人的飲食，了解a few、a little的區(qū)別。

　　4.結合插圖理解并朗讀課文，判斷Yang Ling和Mike的飲食習慣是否健康。

　　5.初步運用本課所學的詞匯和句型談論自己對healthy diet的看法。

　　6.通過本課的學習，學生能形成健康飲食、健康生活的意識。

　　教學重點難點：

　　1.學生能夠理解、會讀、會復述課文。

　　2.通過課文學習，學生能了解什么是健康飲食并能修正自己不良的飲食習慣。

　　3.學生在課文學習中初步感知a little與a few的用法區(qū)別。

　　教學準備：PPT等

　　教學構想：

　　本節(jié)課導入部分以復習和討論上單元的好生活習慣入手，在談話的過程中不僅復習前一單元的重點內容，更是通過談話引出今天的話題，并由肯定學生早睡早起和按時吃早飯的話題引入對健康的思考，同時教學本單元的.新單詞：healthy和diet。學生對習慣和三餐的話題比較感興趣，能講的素材較多，有助于在課堂打開學生的思維。

　　接下來由討論健康食品的話題逐步過渡到課文，通過聽音排序、觀看回答、小組填表、隨文習語等環(huán)節(jié)，幫助學生深度理解課文，并培養(yǎng)學生自主學習和小組學習的能力。本課重點內容a little、a few等的教學放在了課文中解決，沒有在一開始就拋出語法點進行反復操練。這樣做主要是考慮在本單元的第一課時，語法或者詞匯教學應該適時出現(xiàn)，點到即止，要留給學生充分感知的時間和空間，對課文整體脈絡的清晰把握才是這一課時的首要任務。

　　教學過程：

　　Step1 Warming-up

　　1. Greeting & Revision

　　T: Good morning, boys and girls. Do you remember Wang Bing’s good habits? Does Wang Bing go to bed early? Why?

　　S: (復習Unit 2課文內容，回憶并回答)

　　T: What time did you get up this morning? Do you usually get up early?

　　Do you go to bed late?

　　T: Did you have breakfast this morning?

　　S: Yes, I did.

　　T: What do you usually have for breakfast? Let’s do a brainstorming.

　　Step2 Presentation

　　1. T: Do you have … for your breakfast?

　　S: I have … for breakfast.

　　T: What about your lunch and dinner? Are they good for us?

　　S: I have some vegetables/meat/rice/noodles … They are good/bad for us.

　　2. T: OK. Today we’ll talk about healthy food. (教學health—healthy)

　　T: We should eat more healthy food and have a healthy diet.

　　(教學：diet，并板書課題：Unit 3 A healthy diet)

　　Step3 Story Time

　　1. Listen and tick

　　T: Our friends Mike and Yang Ling are also talking about their diets. Now let’s listen to the tape, and then tick the right answers..

　　(學生聽課文錄音，并根據(jù)課文對所給圖片進行排序)

　　2. Watch and answer

　　T: Please watch the cartoon, and then answer the questions.

　　Question: What do they like eating?

　　3. Read and finish the form

　　T: What does the story talk about? Let’s read the text and finish the form, and then talk about the form in groups.

　　Name

　　breakfast

　　lunch

　　dinner

　　Mike

　　Yang Ling

　　S: (小組匯報) Mike has … for his breakfast/lunch/dinner.

　　Yang Ling has … for her breakfast/lunch/dinner.

　　T: Good! But do you know how much food they have for three meals? (PPT出示并教學詞組：a lot of, some, a little, a few)

　　4. Students read the text by themselves, and then finish True or false on P28.

　　5. Finish Read and write on P28.

　　6. Let’s discuss.

　　Does Mike’s have a healthy diet? Does Su Hai have a healthy diet?

　　6. Reading time: listen and repeat.

　　(跟讀環(huán)節(jié)教師需提醒與講解朗讀時的語音語調、停頓、重音和連讀等朗讀技巧)

　　Step4 Consolidation

　　1. Can you introduce Mike and Yang Ling’s diet? (給學生一定的圖片和關鍵詞)

　　2. Show the “Food pyramid”, and introduce the healthy diet.

　　3. Let’s talk

　　T: What do you think of Mike and Yang Ling’s diet? What about your diet? Is it healthy?

　　(學生在同桌或者小組間進行對話談論，并選取幾組進行匯報)

　　4. T: Wish everyone has a healthy diet, a happy life and a bright future!

　　Step 5.Homework

　　1.抄寫本課新詞新句。

　　2.熟讀、背誦、復述課文。

小學英語教案12

　　教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。

　　教學難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1教材相關人物的面具或頭飾

　　2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3教材相配套的錄音帶

　　教學過程：

　　1． 熱身 (Warm-up)

　�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello。/Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

　�。�2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD， VCD， DVD等等。

　�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。

　　（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello， I’m …/Hi， I’m …

　�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　�。�4）給學生帶上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …

　　（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

　　3．趣味操練 (Practice)

　�。�1）游戲

　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello， I’m …/Hi， I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

　　（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在學校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

　�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye。/Bye-Bye。

　�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的`英文名字。再次練習Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。

　　4．課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

　�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

　�。�2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

　�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

　　（4）讓學生聽錄音做練習。

　�。�5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5．擴展性活動(Add-activities)

　　（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

　�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

　　板書設計:

　　Unit 1 Hello

　　[將“清晨，兩個小朋友在學校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello， I’m…]

　　[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye。 ]

　　教案點評:

　　本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

　　探究活動

　　What’s missing?

　　活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

　　活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?

小學英語教案13

　　【學生分析】

　　三年級學生處于低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year .進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　（1）復習鞏固英語顏色詞。

　　(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

　　(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

　　能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

　　情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。

　　【教學重點】

　　1. 學習掌握本課新詞匯。

　　2. 學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

　　3．能在生活中靈活運用本課的句型。

　　【教學難點】

　　由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。

　　【教學準備】單詞卡片，錄音機等。

　　【教學過程】

　　Ⅰ熱身、復習

　　1. 師生問候。

　　2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

　　【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

　　3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

　　【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

　　Ⅱ. 導入、教學新課

　　一、 生詞和課文教學

　　1. 教師向學生出示一本20xx年的掛歷，并說It’s new .引出并教學new 這個詞。

　　2. 翻開掛歷的.第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。

　　3. 告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。

　　【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

　　4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .

　　5. 教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

　　Let’s listen to the tape .引出并教學let’s 。

　　6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，

　　讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。

　　7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .

　　【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。

　　8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

　　【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

　　二、句型教學。

　　1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。

　　2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

　　3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。

　　4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

　　【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

　　5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

　　師：Let’s go to the zoo .

　　生：Good idea .

　　6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s… Good idea .）。

　　7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

　　8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。

　　9．教學生如何制作賀卡。

　　三、鞏固提高。

　　1．讓學生做課文第81頁練習。

　　2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

　　【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。

　　Ⅲ課后作業(yè)

　　1. 聽、讀課文、單詞各三遍。

　　2. 制作一張賀卡。

小學英語教案14

　　一、教學內容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

　　二、重難點

　　掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。

　　2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

　　重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？ 如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

　　3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。

　　2．師生對話，操練數(shù)遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數(shù)分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

　　2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據(jù)場景模仿動畫。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的'英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開始階段學生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

　　3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

　　4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

　　5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當?shù)腻e誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放錄音讓學生跟讀。

　　2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

　　3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發(fā)音。

　　2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。

　　2．書面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語講解

　　1．Good morning，class！同學們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋�，早上好！）這個句子還是可以接受的。

小學英語教案15

　　教學內容：

　　教學目標與要求

　　1．能聽懂、會說本課時單詞tasty， salty ， sweet， sour， fresh。

　　2．能聽懂、會說句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。

　　并能在情景中進行運用。

　　3．能聽懂chant，并按照節(jié)奏來念

　　4．理解story time

　　教學重點：

　　學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

　　教學難點：

　　healthy的發(fā)音

　　教學準備：

　　教師準備教學過程中所需要的圖片、課件、單詞卡、一袋鹽、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的.溶液、一根新鮮的黃瓜、一個西紅柿、一個盤子。

　　教學過程：

　　1、Warm up

　　Sing together

　　教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

　　猜謎語

　　教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

　�。�1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？

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