小學(xué)英語(yǔ)教案常用【15篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語(yǔ)教案1

　　小學(xué)英語(yǔ)教案：《School》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

　　初步認(rèn)識(shí)輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音

　　2、能力目標(biāo)

　　會(huì)使用英語(yǔ)提問(wèn)或表達(dá)自己的班級(jí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　新句型在實(shí)際中的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　單詞卡，班牌，錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 、Greetings

　　Step 2 、Warming up

　　唱歌曲“In the classroom”

　　Step 3 、Presentation and practice

　　1.New sentences

　�。�1）Are you in Class Two , Grade Four ?

　　Yes , I am / No , I’m not.

　　A、復(fù)習(xí)班級(jí)的表達(dá)法

　　B、直接問(wèn)一個(gè)生：Are you in Class Two , Grade Four ?

　　引導(dǎo)生回答Yes , I am / No , I’m not.

　　C、操練師生問(wèn)答

　　四組分為四個(gè)班級(jí)，T—S , S—T

　�。�2）What class are you in ?

　　I’m in ……

　　A、 從上句的新句型直接引出。

　　B、 師問(wèn)生答（根據(jù)各組安排的.班級(jí)）

　　C、 師抽出一張班牌，由一個(gè)生提問(wèn)，哪組問(wèn)的最好，老師對(duì)著那組回答：I’m in ……

　　（3）Practice

　　A、讓生在紙上寫一個(gè)班牌，互相問(wèn)答。

　　B、師生找朋友

　　師抽一張，去問(wèn)生，找到一致的班牌請(qǐng)到臺(tái)前，又生問(wèn)：Are you in ……？

　　1、New lesson

　�。�1）聽(tīng)錄音，感知課文內(nèi)容。

　�。�2）聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀課文，教師解釋。

　�。�3）學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3、English sounds

　　字母組合ar發(fā)音： park arm card

　　輔音字母b , p 發(fā)音：blue book black bag

　　Piggy pear peach

　　Homework :

　　1、完成活動(dòng)手冊(cè)Unit 1 Lesson 2 。

　　2、聽(tīng)讀課文三遍，家長(zhǎng)簽字。

　　3、預(yù)習(xí)Unit 2 Lesson 3。

小學(xué)英語(yǔ)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1. 復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的日常用語(yǔ)，要求同學(xué)能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　2.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做嬉戲。

　　3.學(xué)會(huì)做臉譜.

　　4. 學(xué)唱歌曲“How are you?”。

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Lets act

　　本部分呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，遇到Sarah和Bai Ling，沒(méi)想到真的Zoom和Zip消失了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追逐Mike和John了，所以，故事的最終Zip非常不解，看看Zoom。要讓同學(xué)明白故事所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，老師要留意培育同學(xué)在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的力量。 二、 課前預(yù)備：

　　1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

　　2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。 3. 老師預(yù)備一個(gè)小球和一個(gè)眼罩，沒(méi)有眼罩的可用手絹。 三、 教學(xué)步驟

　　1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　(1) 老師播放歌曲Hello,同學(xué)聽(tīng)音，伴以拍手等動(dòng)作。 (2) 問(wèn)候接力賽(參看Unit 3)。

　　2. 新課展現(xiàn)(Presentation)

　　(1) 通過(guò)師生間的日常對(duì)話引出Who are you? Im...

　　(2) 兩人對(duì)話操練 Who are you? Im...

　　(3) 聽(tīng)錄音來(lái)展現(xiàn)Lets act部分的教學(xué)內(nèi)容。

　　3. 趣味操練(Practice)

　　(1) 老師依據(jù)對(duì)話提問(wèn)題，如：Is this Zoom?等等。

　　(2) 嬉戲“聽(tīng)音樂(lè)，傳小球”

　　(3) 老師放錄音，讓同學(xué)跟讀對(duì)話。

　　(4) 同學(xué)六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。

　　(5) 嬉戲：究竟你是誰(shuí)

　　4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

　　做活動(dòng)手冊(cè)復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。

　　5. 課外活動(dòng)(Add-activities)

　　(1) 聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

　　(2) 讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段對(duì)話，留意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

　　其次課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Lets play

　　1. Chant and find

　　本部分通過(guò)藏寶圖的形式來(lái)復(fù)習(xí)文具，同時(shí)文字部分也是一首童謠。

　　2.Chant and colour

　　本部分是通過(guò)童謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)顏色。

　　二、 課前預(yù)備：

　　1. 老師預(yù)備各色蠟筆。

　　2. 老師預(yù)備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

　　eraser,crayon,pen的圖片及一個(gè)能裝這些圖片的大信封。

　　3. 老師預(yù)備Chant and find的掛圖或投影片。

　　4. 老師預(yù)備一本小紅書和一本大藍(lán)書。

　　5. 老師預(yù)備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

　　6. 老師給每個(gè)同學(xué)預(yù)備一幅同書上一樣的小丑圖。

　　三、 教學(xué)步驟

　　1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　(1) 讓同學(xué)聽(tīng)“Colour Song”并拍手跟唱。

　　(2) 問(wèn)候接力賽。

　　(3) 用“Guessing Game”來(lái)復(fù)習(xí)顏色。老師預(yù)備各色蠟筆，讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，將放在講臺(tái)上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

　　(4) 用嬉戲“Slow Motion”(慢動(dòng)作)來(lái)復(fù)習(xí)文具。

　　(5) 用Simon Says的嬉戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。(嬉戲規(guī)章同前)

　　2. 新課展現(xiàn)(Presentation)

　　(1) 老師出示小紅書，問(wèn)：Whats this?What colour is it? 然后通過(guò)和大藍(lán)書對(duì)比，教little和big.

　　(2) 老師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告知同學(xué)：This is a picture.Whats in the picture?然后讓同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look,look,look!再通過(guò)師生問(wèn)答的形式找到圖中的文具。

　　(3) 老師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給同學(xué)，但圖中的文具都背對(duì)同學(xué)貼在圖上.

　　(4) 老師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，老師可指著feet告知同學(xué)feet,老師留意強(qiáng)調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后老師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，留意放慢速度。

　　3. 趣味操練(Practice)

　　(1) 老師讓同學(xué)聽(tīng)Chant and find的.錄音，邊聽(tīng)邊在自己的課本上按聽(tīng)到的挨次指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。

　　(2) 讓同學(xué)聽(tīng)Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。老師按文具挨次在圖上用教鞭提示。

　　(3) 老師讀Chant and colour,讓同學(xué)在自己的書上依據(jù)所聽(tīng)到的挨次，將書上的小丑涂色。

　　(4) 同學(xué)一邊拍手一邊說(shuō)Chant and colour的童謠。

　　4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元其次部分練習(xí)。

　　5. 課外活動(dòng)(Add-activities)

　　將Lets play的兩首童謠唱會(huì)。

小學(xué)英語(yǔ)教案3

　　（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　根據(jù)教學(xué)大綱,依據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,我實(shí)行小單元“教案”教學(xué),明確提出本單元學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),如了解、理解、掌握、熟練掌握、綜合應(yīng)用等或?qū)W習(xí)掌握數(shù)學(xué)方法以及所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的方向。

　　（2）基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　結(jié)合課前自學(xué)和自學(xué)檢測(cè),可設(shè)計(jì)一組少而精練習(xí)題,供學(xué)生及時(shí)驗(yàn)證自學(xué)效果、及時(shí)鞏固自學(xué)成果。

　　（3）能力訓(xùn)練。

　　這部分題目的設(shè)計(jì)是在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為不同層次的`學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的空間,使不同程度的學(xué)生在這部分題目中,都能找到適合自己完成的題目.

　　（4）學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),可使知識(shí)進(jìn)一步概括化、系統(tǒng)化,技能進(jìn)一步綜合化,也可使學(xué)生通過(guò)積極獨(dú)立的思考,比較全面、深刻、系統(tǒng)、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展能力,這也是學(xué)生準(zhǔn)確及時(shí)地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)反饋的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小結(jié)的設(shè)計(jì),不是教師直接進(jìn)行小結(jié),而是通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自己去小結(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)教案4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。

　　2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。

　　3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`趣味性和對(duì)知識(shí)的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。

　　4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

　　5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受度會(huì)有提高。

　　6、知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的國(guó)際意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)起點(diǎn)3B第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識(shí)拓展。為下一課Activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a) 認(rèn)知目標(biāo)：

　　掌握I can----- I can`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流、談?wù)摗?/p>

　　b) 情感目標(biāo)；

　　1）、通過(guò)有關(guān)的諺語(yǔ)，教育學(xué)生。

　　2）、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。

　　c) 能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫、猜的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：

　　2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教學(xué)方法：

　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant

　　2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.

　　3.讀懂描述空氣污染的對(duì)話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.能在語(yǔ)境中正確使用本單元的核心詞匯。

　　2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。

　　教學(xué)用具：

　　錄音機(jī)、自制課件、照片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　StepⅠWarm up and revision(熱身與復(fù)習(xí))

　　1. Greetings.

　　2. Guessing game.

　　Step ⅡPresentation and practice (自主探究)

　　1.生詞關(guān)

　　T: Please write the meanings on your paper

　　air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

　　alive _________ everywhere_______ important ______

　　2. Learn the new words.

　　T: Let’s listen and say the new words.

　　Ss: read these words after teacher.

　　3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。

　　4. Watch the screen and learn to say the sentences.

　　5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

　　Sept ⅢLearn the story (文本學(xué)習(xí))

　　T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?

　　Ss: Air.

　　T: Yes, What do you think of air?

　　S1: Air has no colour.

　　S2: Air has no smell and taste.

　　S3: …

　　T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to

　　all living things.

　　T: Can you talk about air? Work in groups .

　　Ss: talk each other.

　　Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

　　Step ⅣConsolidation(拓展延伸)

　　Think and say:模仿課文，介紹一樣。

　　教學(xué)反思：

　　大部分學(xué)生能掌握本課的`核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生積極踴躍，大膽表達(dá)，教學(xué)效果較好。

小學(xué)英語(yǔ)教案6

　　英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)？多年來(lái)這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。在如今的小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲、表演等方式開(kāi)展教學(xué)，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個(gè)問(wèn)號(hào)。我們不難發(fā)現(xiàn)：時(shí)間一久，很多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原有的教學(xué)方式完全不能再引起學(xué)生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生又是喊又是舉手，爭(zhēng)著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程一堂課后，學(xué)生一知半解；長(zhǎng)此以往,

　　學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都得不到有效落實(shí)，，教學(xué)流于形式；尤其對(duì)于管理經(jīng)驗(yàn)和方法欠缺的老師，一定會(huì)栽跟頭。最終學(xué)生會(huì)一頭霧水，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)上有了斷層，這是英語(yǔ)教學(xué)的大忌。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往忽上忽下或越來(lái)越差。以后的教學(xué)沒(méi)法開(kāi)展。

　　我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂(lè)&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學(xué)科本身，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)要擺在教學(xué)首位。知識(shí)和興趣要并重，必要時(shí)要有取舍，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難，在起步階段就要嚴(yán)格要求學(xué)生，如書寫習(xí)慣，發(fā)音技巧規(guī)則，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把好入門關(guān)。

　　二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

　　做好課堂的`組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學(xué)生能瞬間轉(zhuǎn)換

　　三、 面向全體，分層教學(xué)

　　課堂教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。

　　四、 主次分明

　　這節(jié)課我們必須有側(cè)重點(diǎn)，時(shí)間分配上要突出重點(diǎn)，該讓學(xué)生記憶的東西必須落實(shí)到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數(shù)。

　　五、合理運(yùn)用學(xué)習(xí)小組。

　　在具體活動(dòng)中，教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個(gè)任務(wù)落到實(shí)處。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用也變的越來(lái)越重要，作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

小學(xué)英語(yǔ)教案7

　　一、學(xué)習(xí)需要分析：

　　本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員及如何詢問(wèn)他人的身份。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、Warmup

　�。�1）師生一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

　�。�2）日�？谡Z(yǔ)對(duì)話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

　　Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

　　2、Presentation

　�。�1）口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家�！�，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

　　接下來(lái)，學(xué)生介紹自己的`全家福:

　　Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對(duì)號(hào)入座

　　教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：Iam…Thisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。

　�。�2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

　　教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

　　T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

　　T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

　　（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

　　T:Whoisthisboy?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

　　學(xué)生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

　　教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

　　Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

　　學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的回答。

　　S:Good!Great!Wonderful!（重點(diǎn)指導(dǎo)Great!）

　　3、Practice

小學(xué)英語(yǔ)教案8

　　小學(xué)英語(yǔ)教案優(yōu)秀范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

　　1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過(guò)Let's do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

　　2、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞;能聽(tīng)懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　(3)情感目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

　　1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

　　精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡(jiǎn)筆畫，以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。

　　2、 教學(xué)方法的確立

　　英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun (教育必須是有趣的)。” 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。

　　因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):

　　1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》

　　《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……?(預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

　　設(shè)計(jì)意圖 ：

　　閑談主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的，說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。預(yù)計(jì)課一開(kāi)始學(xué)生就會(huì)投入課堂學(xué)習(xí)。

　　唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢(shì)再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

　　II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

　　這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

　　1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

　　2、教學(xué)studay一詞。

　　(1)讀音教學(xué)：視聽(tīng)——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

　　(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問(wèn)題，進(jìn)行判斷,。)

　　3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

　　語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的.口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開(kāi)火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問(wèn)句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問(wèn)句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的銜接和整合。

　　預(yù)計(jì)“Is this a ……?”一般疑問(wèn)句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

　　III 、Practise(鞏固操練):

　　鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。

　　1、活動(dòng)，操練單詞：

　　(1) 聽(tīng)單詞，說(shuō)序號(hào)。

　　(2) 指單詞(男女生)競(jìng)賽：Go to the living……

　　(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

　　(4) 分組競(jìng)賽：看誰(shuí)說(shuō)得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無(wú)疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！毙�學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛(ài)。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

　　在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)單詞，說(shuō)序號(hào)”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競(jìng)賽：看誰(shuí)說(shuō)得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽(tīng)為主的訓(xùn)練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語(yǔ)言信息的相互轉(zhuǎn)換。

　　“理解先于開(kāi)口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽(tīng)懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語(yǔ)言輸入的經(jīng)歷，為“說(shuō)”奠定基礎(chǔ)，后面的說(shuō)就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

　　2、Let’s do(課本P46)

　　(1)看動(dòng)作猜單詞：

　　師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞�？偨Y(jié)出較合理的統(tǒng)一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　(2)跟老師邊說(shuō)邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　(3)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏邊說(shuō)邊做課本P46的Let’s do。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)�！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：Welcome to my home:

　　(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……

　　I like my home.

　　(2) Group work: Intrduce my home.

　　(3)匯報(bào)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

　　在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

　　IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

　　(1)欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫。

　　(2)聽(tīng)歌曲：My bedroom.

　　(3)課外延伸：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)視聽(tīng)要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)節(jié)目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課采用的評(píng)價(jià)手段有：

　　1、對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，并請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

　　2分組競(jìng)賽，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　3、對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)采用 進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

　　五、教學(xué)效果預(yù)評(píng)估：

　　本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受;根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計(jì)所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語(yǔ)句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。

小學(xué)英語(yǔ)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)嬉戲或活動(dòng)的六組詞匯。

　　2. 學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的表達(dá)Can you? Yes, I can. No, I cant.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的.表達(dá)Can you? Yes, I can. No, I cant.

　　教學(xué)預(yù)備：

　　光盤，單詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身(Warm-up)

　　1. 師生問(wèn)好。

　　2. 跟隨錄音大膽仿照說(shuō)唱歌謠。

　　二、預(yù)習(xí)(Preview)

　　1. 同學(xué)聽(tīng)單詞，舉卡片。

　　2. 老師出現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓同學(xué)猜想并說(shuō)出相應(yīng)詞組。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　A Look listen and repeat

　　老師引導(dǎo)同學(xué)觀看主情境圖，了解功能句在生活中的使用語(yǔ)境，體會(huì)語(yǔ)音的意義。

　　1. 讓同學(xué)聽(tīng)錄音，看情境圖理解對(duì)話。 2. 同學(xué)再聽(tīng)錄音，指認(rèn)人物對(duì)話。

　　3. 同學(xué)第三次聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。并引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致仿照錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　四、語(yǔ)言操練

　　1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項(xiàng)對(duì)話。

　　2. 生生示范：老師邀請(qǐng)幾組語(yǔ)言水平較好的同學(xué)示范表演對(duì)話。 板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 1 Playtime

　　Lesson 2

　　Can you?

　　Yes, I can./ No, I cant.

小學(xué)英語(yǔ)教案10

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s play—Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1、在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用各種活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)一步操練句型Look at…，及一年級(jí)學(xué)過(guò)的用以描述的句型It’s…，使學(xué)生能將這兩句句型熟練表達(dá)，達(dá)到脫口而出。

　　2、學(xué)生能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的祈使句Go! Stop! Wait!表達(dá)指令。

　　3、結(jié)合學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用能力對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　4、通過(guò)表演等的活動(dòng)，讓學(xué)生牢記并遵守交通規(guī)則。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Quick response)

　　Look at the….

　　It’s…

　　I like it.

　　I don’t like it.

　　…

　　通過(guò)看圖快速描述的形式，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。

　　1.教師在屏幕上快速顯示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片一一進(jìn)行描述.

　　2.屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)，教師說(shuō)：Look at the light. It’s red.Stop!當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也作出相應(yīng)的描述。

　　Activity 2 (Talking about the traffic rules)

　　Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　1.教師用手電筒(分別包上紅黃綠三種顏色的透明塑料紙)作為交通燈，讓學(xué)生看著燈閃亮的顏色來(lái)說(shuō)相應(yīng)的指令。

　　2.教師讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)過(guò)馬路時(shí)要牢記的交通規(guī)則及其他一些規(guī)則。把手電筒當(dāng)交通燈，非常的形象，大大激發(fā)了學(xué)生開(kāi)口的欲望。

　　Activity 3 (Rhyme)

　　1. Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　教師用錄音機(jī)給男生與女生兩組不同的節(jié)奏，讓他們根據(jù)節(jié)奏來(lái)編交通法規(guī)的兒歌。

　　2. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)

　　T：Look at the light. What colour is it?

　　S：It’s red.

　　T：What should we do? Can we go?

　　S：No, Stop!

　　當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也如此于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。

小學(xué)英語(yǔ)教案11

　　教材分析

　　1、本課時(shí)是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that?句型及其答語(yǔ)It’s a…。同時(shí)，在下一模塊中，還會(huì)出現(xiàn)句型What’s this?因此，本單元起著承上啟下的作用。

　　2、在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀出四個(gè)英語(yǔ)單詞bag，book，pencil，pen的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解并能準(zhǔn)確運(yùn)用重點(diǎn)句型What’s this? What’s that?及其答語(yǔ)It’s a…。同時(shí)，學(xué)生能在實(shí)際中運(yùn)用What’s this? What’s that?進(jìn)行交際。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，善于模仿。同時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)有所掌握，對(duì)熟悉的英語(yǔ)知識(shí)有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that?句型，相信學(xué)生會(huì)很輕松掌握本課教學(xué)內(nèi)容。但由于受母語(yǔ)影響，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對(duì)book，bag發(fā)音帶上很重的'尾音。因此，學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)，糾正。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)生能聽(tīng)懂﹑正確認(rèn)讀并說(shuō)出本單元的四個(gè)物品類單詞book，pencil，pen，bag。

　　2、學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用句型What’s this? What’s that?及其答語(yǔ)It’s a…。

　　3、學(xué)生通過(guò)課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀唱演一系列活動(dòng)，能運(yùn)用句型What’s this? What’s that?進(jìn)行問(wèn)與答，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1.學(xué)生通過(guò)實(shí)物，圖片和多媒體課件學(xué)習(xí)本單元物品類新單詞bag，pencil，pen，book.

　　2、通過(guò)小組對(duì)話，歌曲，游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型What’s this? What’s that?及其答語(yǔ)It’s a…。

　　3．通過(guò)教師呈現(xiàn)實(shí)物的遠(yuǎn)近距離，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解What’s

　　this? What’s that的區(qū)別。

　　情感與價(jià)值觀：

　　1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在多種教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供練習(xí)句型的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　3、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　4、通過(guò)小組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)物品類新單詞bag，pencil，pen，book.

　　2、鞏固及運(yùn)用句型What’s this? What’s that?及其答語(yǔ)It’s a…。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能正確區(qū)分詢問(wèn)近距離物品是什么用What’s this?，詢問(wèn)遠(yuǎn)距離物品是什么用What’s that?

　　2、學(xué)生能用句型It’s a +顏色+名詞準(zhǔn)確描述物品。

小學(xué)英語(yǔ)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀26個(gè)大小寫字母，會(huì)背字母表。

　　2. 能找出相同的字母。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】有些字母可能難以正確發(fā)音。

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.師生做日�？谡Z(yǔ)練習(xí):

　　A: Hi, boys and girls,,

　　B: Hi, Miss Zhu,,

　　2.Let’s sing ;Hello

　　3.復(fù)習(xí)文具詞匯 ,,

　　Find and match，看圖連線，舉手搶答，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。

　　(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1.課堂導(dǎo)入：以問(wèn)題開(kāi)始，如小朋友們以前有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)26個(gè)英文字母啊?有沒(méi)有哪些朋友會(huì)讀一些字母啊?

　　2. watch and repeat

　　觀看26個(gè)字母的.書寫發(fā)音視頻，認(rèn)真聽(tīng)并模仿朗讀。

　　3. Let’s learn接下來(lái)，老師逐個(gè)教學(xué)字母邊領(lǐng)讀邊板書，并用課件出示大小寫字母(學(xué)生一邊跟讀一邊在空中仿寫)。

　　Chant:

　　T: A is for apple

　　S: apple 、apple、apple

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1. 開(kāi)火車按字母表順序認(rèn)讀。

　　2. 課件單個(gè)出示字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。

　　3. 連線：將大小寫字母連起來(lái)(回答問(wèn)題時(shí)要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個(gè)小寫字母相連)。

　　4.find out完成課本上在畫中找字母任務(wù)。

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　1.show time

　　出示小組找到的生活中的字母

　　2.Let’s sing ABCs song

　　第一遍先播放音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)

　　第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。之后老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫，可以點(diǎn)唱。

　　3.回家復(fù)習(xí)鞏固26個(gè)字母的認(rèn)讀。

小學(xué)英語(yǔ)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)用hello,hi,I’m,I come from介紹自己的姓名、年齡和所在的國(guó)家或地區(qū)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的自豪之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　Britain, Australia, New Zealand.

　　I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　I’m ... (年齡) I come from...

　　教具準(zhǔn)備：

　　單詞卡片、PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Warming-up

　　1.Free talk: Where do you come from?

　　2.Look and say

　　二、 Presentation

　　1.Leading

　　T: Today we will have a TV music show. I will invite some students. Hello, I’m Ms Li. I’m from China. Where are you from？

　　S1：I’m from ...

　　T: Do you like singing?

　　S1: Yes, I do./ No, I don’t.

　　T: Hello, I’m Ms Li. I’m from China. Where are you from？

　　S2: I ‘m from ...

　　T: Do you like singing?

　　S1: Yes, I do./ No, I don’t.

　　T: I like singing, too.

　　2.Listen to the tape and answer the questions.

　　3.Listen to the tape again and read follow the radio.

　　三、Practice

　　1.Read the dialogue in roles and read in groups.

　　2.Group work.

　　四、Homework:

　　1.Listen and repeat.

　　2.Do the exercises .

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit 1 We have new friends Lesson 3

　　Where are you from?

　　I am from ...

　　Where do you come from?

　　I come from ...

　　以上就是今天小學(xué)英語(yǔ)的`教案分享。希望可以幫到大家。

小學(xué)英語(yǔ)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標(biāo)：

　　a) 小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

　　b)通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　c) 學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。

　　3、能力目標(biāo)：

　　a) 制作動(dòng)物卡片，如龍---dragn, 風(fēng)箏---ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。

　　b) 積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的串聯(lián)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學(xué)過(guò)的.重點(diǎn)詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機(jī)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1: 復(fù)習(xí)

　　火車結(jié)隊(duì)

　　1) 26個(gè)字母。

　　2) 回答問(wèn)題。

　　Step 2: 知識(shí)呈現(xiàn)、小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)等

　　看圖認(rèn)識(shí)新單詞。龍---dragon 風(fēng)箏----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.

　　3. 導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。

　　4. 聽(tīng)音校正發(fā)音。

　　5. 讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。

　　6. 教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。

　　7. 學(xué)生拿著自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。

　　學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 當(dāng)堂檢測(cè)。

　　9. 課后作業(yè)。

　　六、教學(xué)反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準(zhǔn)備的工作會(huì)更多，經(jīng)過(guò)深思的準(zhǔn)備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。我會(huì)問(wèn)孩子這是什么，孩子自然會(huì)說(shuō)：龍。通過(guò)圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機(jī)智循循善誘，貫穿整篇課文。

小學(xué)英語(yǔ)教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　part a

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能初步熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀上節(jié)課所學(xué)單詞、句型。

　　2．能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀句子：

　　a)come here.

　　b)excuse me.

　　c)oh, i see.

　　3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞bag, book ,tape

　　4、初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)有禮貌地詢問(wèn)物品的名稱。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．能正確朗讀課文。

　　2．能科學(xué)記憶四會(huì)單詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　step 1. greeting.

　　t：good morning.

　　ss: good morning.

　　t: how are you?

　　…

　　step 2. revision

　　1) free talk

　　師示范： excuse me, what’s this/that in english?

　　it’s a …

　　領(lǐng)讀excuse me。師生，生生間相互問(wèn)答。

　　2）小詩(shī)復(fù)習(xí)單詞

　　a crayon, a crayon.

　　it’s in the desk.

　　a knife, a knife.

　　it’s on the chair.

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己邊擺文具，邊創(chuàng)作小詩(shī)。

　　3) 完成教材e1聽(tīng)力練習(xí)。

　　4) look at these words carefully.

　　bag , cat , fat , dad

　　book , look , cook , hook

　　tape , name , kate

　　大聲讀完后，讓學(xué)生試著總結(jié)后，集體背誦單詞。

　　step 3. presentation

　　a: come here, …

　　b: all right.

　　a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創(chuàng)設(shè)信息差，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性)

　　b: it’s a …

　　a: oh, i see. thank you.

　　b: that’s ok.

　　step 4. learning new materials

　　1.領(lǐng)讀新句子：come here，oh, i see.

　　2.看課文插圖，回答問(wèn)題。

　　1)who are they?

　　2)where?

　　3)what color is the …?

　　3.分兩次聽(tīng)磁帶，回答問(wèn)題。

　　1)what’s that on the desk?

　　2)what’s this in english?

　　4.跟讀課文兩遍。

　　5.小組讀課文。

　　6.分角色朗讀課文。

　　step 5. consolidation and practice

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生看著課文插圖，給圖中人物配音。

　　2.結(jié)合練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，做適當(dāng)練習(xí)。

　　step 6. homework.

　　1.跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。

　　2.抄寫四會(huì)單詞四遍，并背誦。

　　注意點(diǎn)：

　　1．課文朗讀時(shí)間應(yīng)盡量長(zhǎng)一點(diǎn)，不能走過(guò)場(chǎng)，或寄希望于課后。

　　2．復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要方式多樣化，扎實(shí)操練。

　　課文處理環(huán)節(jié)要注重教材資源利用。

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